עבור עובדים רבים בשירות כוח האדם הפך מדריך ההסמכה של התפקידים לספר עיון. בואו נדבר על השימוש ב-ETCS ו-CEN, כמו גם על ביטולם הקרוב בקשר עם המעבר הסופי לסטנדרטים מקצועיים.

מהמאמר תלמדו:

מדריך הכשרה של תפקידים - מנהלים, מומחים, עובדים - מכלול מאפיינים של סוגי העבודה העיקריים במקצועות הקשורים למגזרים שונים במשק. בתפקיד, כל קצין כוח אדם בעל ניסיון נאלץ לפנות אליו. משרד הבריאות והפיתוח החברתי של הפדרציה הרוסית, יחד עם הרשויות המבצעות המסדירות ומתאמות סקטורים כלכליים בודדים, מפתחים ומעדכנים ספרי עיון מאוחדים להסמכת תעריפים (סעיף 2 לצו של ממשלת הפדרציה הרוסית מס' 787 מיום 31 באוקטובר 2002).

מדריך הכשרות של משרות עובדים ועובדים-2018: הליך הגשת בקשה

אל תפספסו: מאמר מוביל של החודש מאת רופא מומחה

5 תפיסות מוטעות עיקריות לגבי סטנדרטים מקצועיים.

המעמד והנוהל לשימוש מעשי במדריכי הכשרת תעריפים נקבעים על פי סעיף 143 של קוד העבודה של הפדרציה הרוסית. אז, על פי חלק 8 של סעיף 143 של קוד העבודה של הפדרציה הרוסית, בעת תשלום עבור עבודה והקצאת עובדים קטגוריות תעריפיםלהגיש מועמדות:

• מדריך תעריפים מאוחד של עבודות ומקצועות של עובדים;
• מדריך הכשרת תעריפים מאוחד של תפקידים של מנהלים, מומחים ועובדים;
• סטנדרטים מקצועיים.

הורד מסמכים קשורים:

ישנם אפילו מסמכים רגולטוריים נפרדים המתארים בפירוט את הכללים להחלת ה-ETKS (ראה "נוהל", שאושר על ידי הצו של משרד העבודה של הפדרציה הרוסית מס' 9 מיום 9 בפברואר 2004). יחד עם הוראות המדריכים, נלקחות בחשבון ערבויות מדינה לשכר שנקבעו בחקיקה הפדרלית, כמו גם המלצות מהוועדה המשולשת להסדרת יחסים חברתיים ועבודה וחוות דעת של איגודים מקצועיים. פרטים - בהערות "איך מגישים בקשה " ואיך ».

חשוב: הדרישות של ETKS ו-EKS חלות בעיקר על יחסי עבודה, לכן, בעת כריתת חוזה במשפט אזרחי, המעסיק אינו מחויב לבדוק את הקבלן על עמידה בקריטריונים שנקבעו על ידי המדריכים.

סוגים ומהדורות עדכניות של מדריכי הכשרת תעריפים

כיום, משתמשים בשני סוגים של ספרי עזר להסמכה - לעובדים (ETKS) ולעובדים, מנהלים, מומחים (EKS). הצורך בפיתוח שני מסמכים נפרדים נוצר עקב הבדלים משמעותיים בפרטי העבודה שהוקצו לקטגוריות שונות של כוח אדם. לכן, בעת קביעת תעריפים או דרישות הכשרה להתמחויות עבודה (מנעולן, עובד יציקה, רתך וכדומה), פונים המעסיקים ל-ETKS, מאגר מקצועות העבודה.

אם עסקינן בתפקיד ניהולי או רשמי, נעשה שימוש ב-EKS - ספר עיון להסמכה מאוחד לתפקידי מנהלים ועובדים. קרא על החיוב של סוגים שונים של עבודות במאמר "כיצד להתקין »: תלמדו מדוע כל כך חשוב לדעת מהו הגודל המדויק של שכר המינימום, באיזו תדירות יש להצמיד את השכר למדד והאם חוקי לקבוע משכורות שונות לעובדים המחזיקים באותו תפקיד.

מדריך הכשרות מאוחד של משרות עובדים

מדריך התעריפים וההסמכה המשמש לקביעת המורכבות והתשלום של העבודה, כמו גם להקצאת קטגוריות לעובדים, מורכב מיותר מ-70 נושאים.

כל גיליון מוקדש לתחומים ותחומים מסוימים במשק, למשל:

1. מס' 5 - חקר גיאולוגי ועבודות טופוגרפיות וגיאודטיות (אושרה בצו של משרד העבודה של רוסיה מס' 16 מיום 17 בפברואר 2000);
2. מס' 16 - לייצור מכשירים, מכשירים וציוד רפואיים (מאושר בצו של משרד העבודה של רוסיה מס' 38 מיום 5.03.2004);
3. מס' 24 - למקצועות כלליים בתעשיות כימיות (אושר בהוראת משרד הבריאות של רוסיה מס' 208 מיום 28.3.06);
4. מס' 50 - למיצוי ועיבוד של דגים ופירות ים (אושרה בצו של משרד העבודה של רוסיה מס' 73 מיום 12 באוקטובר 2000);
5. מס' 52 - לתחבורה ברכבת, ימית ונהרות (אושרה בהוראת משרד העבודה של רוסיה מס' 68n מיום 18 בפברואר 2013);
6. מס' 57 - עבודות פרסום ועיצוב, שיקום ופריסה (אושרה בהוראת משרד הבריאות של רוסיה מס' 135 מיום 21.3.2008).

חלק מהסעיפים איבדו את הרלוונטיות שלהם (גליונות 30-31, 34, 38-39, 61-63, 65, 67-68), חלקם הוכנסו לתוקף לפני זמן רב מאוד, עדיין על ידי גזירות סובייטיות. לדוגמה, הסעיפים "ניקוי יבש וצביעה" ו"עבודות ומקצועות של עובדי כביסה", שאושרו על ידי הצו של ועדת מדינת ברית המועצות לעבודה והמועצה המרכזית הכל-רוסית של האיגודים המקצועיים מס' 320 / 21-22 של 31 באוקטובר 1984 טרם עודכנו.

מדריך הכשרות של תפקידי מנהלים, מומחים ועובדים

ספר ההסמכה המאוחד של תפקידים של מומחים ועובדים (EKS) שפותח על ידי מכון העבודה אושר על ידי הצו של משרד העבודה של רוסיה מס' 37 מיום 21.08.1998. מאז אישורו, תוקן והושלם המסמך יותר מעשר פעמים. הגרסה הנוכחית של ETKS מיושמת ללא כישלון על ידי כל הארגונים הממלכתיים והעירוניים (ביחס לתפקידים שלא פותחו עבורם סטנדרטים מקצועיים). טבלה "קטגוריות ו שירות המדינה האזרחי" יהיה שימושי עבור קציני כוח אדם של מוסדות המדינה.

הדרישות לחברות מסחריות אינן כה מחמירות. עם זאת, סעיף 57 לקוד העבודה של הפדרציה הרוסית מחייב את כל המעסיקים, ללא יוצא מן הכלל, להתייחס לסטנדרטים מקצועיים או ל-ETKS כאשר הם נכנסים לתפקידים ברשימת הצוות הקשורים לנוכחות הגבלות או מתן הטבות. במילים אחרות, אם למפעל יש תפקידים המעניקים זכות לערבויות מסוימות (פרישה מוקדמת, פיצוי בגין "נזק" וכו'), שמותיהם חייבים להתאים בדיוק לנוסח ה-ETKS או התקנים המקצועיים. קרא עוד על מתן הטבות לעובדים במאמרים "כיצד להנפיק יציאה לעובד עבור "ו" מה הפיצוי המגיע לעובד בגין עבודה במהלך ».

המסמך מכיל שלושים חלקים בסך הכל. מאפיינים כלליים של תפקידים החלים על עובדי מפעלים, מוסדות וארגונים של כל התעשיות ניתנים בסעיף הראשון, שאושר על ידי הצו של משרד העבודה של רוסיה מס' 37 מיום 21.08.1998. להלן סעיפים לענפים בודדים:

• תחומי מחקר, עיצוב, עיצוב וסקר;
• בריאות;
• חינוך, לרבות מקצועי;
• תרבות, אמנות וקולנוע;
• הגנת העבודה;
• תעשיית החשמל;
• פעילות אדריכלית ותכנון ערים;
• ספירות הגנה אזרחיתוהגנה על האוכלוסייה ממצבי חירום, הבטחת בטיחות האנשים במתקני מים, הרים ותת-קרקעיים;
• גיאולוגיה וחקר תת הקרקע;
• תרבות גופנית וספורט;
• תיירות;
• חַקלָאוּת;
• ארכיון המדינה ומרכזי אחסון תיעוד;
• יחידות וארגונים צבאיים של הכוחות המזוינים של הפדרציה הרוסית;
• מרכזי מטרולוגיה, תקינה והסמכה;
• מערכות של העתודה החומרית של המדינה;
• הגנה משפטית על תוצאות פעילות אינטלקטואלית ואמצעי אינדיבידואליזציה;
• גופים לענייני נוער;
• כלכלת כבישים;
• הידרומטאורולוגיה;
• מניעת מודיעין טכני והבטחת אבטחת מידע;
• אנרגיה גרעינית ותחנות כוח גרעיניות צפות;
• קונפליקטולוגיה;
• תעשיית רקטות וחלל;
• פעילות תרגום;
• בדיקה משפטית;
• גופים של שירות ההגירה הפדרלי.

אם תשימו לב לתאריכי פרסום צווי החלטות המאשרים סעיפים ב-CEN, ניתן לראות שההוראות ה"טריות" ביותר של המדריך נכנסו לתוקף ב-2013. ומאז הם לא עודכנו, אם כי לפני שנוספו מדורים חדשים כמעט מדי שנה. הסיבה למצב עניינים זה הייתה המעבר לסטנדרטים מקצועיים - מערכת נוחה ומודרנית יותר להערכת כישורים. פרטים - בהערה "כיצד להגיש בקשה ”: המומחה יסביר מי יושפע בעיקר משינויים בחקיקה, באיזו תדירות יתעדכנו תקני ההסמכה וכיצד בודקים עמידה בעובד בדרישות חדשות.

שאלה מהתרגול

כיצד לרשום את תפקידו של עובד בספר עבודה אם זה לא צוין במיון התפקידים והמקצועות?

תשובה הוכנה בשיתוף עם העורכים

ענה איבן שקלובץ
סגן ראש השירות הפדרלי לעבודה ותעסוקה

ציינו את שם תפקיד העובד בספר העבודה בהתאם לטבלת האיוש של הארגון. בְּ גיבוש טבלת האיוש לאינדיקציה שרירותית של עמדות העובדים המקבלים הטבות ופיצויים.

לדוגמה, עבודה בתפקיד מסוים עשויה לזכות עובד בפרישה מוקדמת. רשימת התפקידים, העבודה בהם מקנה זכות למינוי מוקדם של פנסיה, מפורטת בתקנון ו חוק מיום 28 בדצמבר 2013 מס' 400-FZ. אם התפקיד בספר העבודה אינו תואם את ספר ההסמכה, קרן פנסיהרשאית לשלול מעובד את הזכות לקצבת פרישה מוקדמת...

שאל את שאלתך למומחים

מדריך הכשרה מאוחד של תפקידים כקודם לסטנדרטים מקצועיים

ממערכת הסטנדרטים המקצועיים, שבקשר אליה הופיעו נורמות נוספות בקוד העבודה של הפדרציה הרוסית (סעיפים 195.1-195.3 של קוד העבודה של הפדרציה הרוסית), ספריית ההסמכה המאוחדת לתפקידי מנהלים, עובדים ומומחים שונה לא רק בפורמט. הסטנדרטים התעסוקתיים מכילים מידע ברור ומובנה יותר על תפקודי העבודה המבוצעים על ידי העובדים, ועומדים במלואם ברוח הזמן.

בעבר, מומחה שקיבל השכלה מיוחדת יכול היה לעבוד כל חייו על אותו ציוד, תוך שימוש בטכנולוגיות ובידע הרגילים שקיבל באוניברסיטה או בבית ספר טכני. אבל טכנולוגיות מודרניות מתפתחות במהירות, ומשנות באופן דרמטי את תוכן העבודה ואת מאפייני ההסמכה של התפקיד. עלינו לשנות באופן קיצוני נורמות קיימות ולהציג סטנדרטים חדשים. כאשר ETKS ו-EKS (מדריך התעריפים וההסמכות המאוחדים של תפקידי מנהלים, מומחים ועובדים) מאבדים בהדרגה את הרלוונטיות שלהם, מעסיקים פונים יותר ויותר לסטנדרטים מקצועיים כאשר:

• גיוס;
• הכשרה, הסבה, הסמכה ותכנון קריירה של עובדים;
• קומפילציה תיאורי תפקידיםואיוש עובדים;
• גיבוש מדיניות כוח אדם וסולם תעריפים עבור העבודה שבוצעה;
• פיתוח מערכות שכר.

חשוב: התקן המקצועי הוא מסמך אוניברסלי הקובע דרישות לתנאי העבודה ולתוכן, כמו גם למיומנויות, ידע וניסיון של מומחה.

נדרשים בממוצע 9-12 חודשים לפתח "תקן" לכל תפקיד בנפרד, כך שכיום, למרות עבודה אקטיבית בכיוון זה, טרם אושרו תקנים חדשים למספר התמחויות וסוגי עבודה. כתוצאה מכך, בשנת 2018, מוקדם מדי למחוק את ספר הכישורים המאוחד של משרות עובדים ואת ספר התעריפים וההסמכות של התמחויות העבודה.

אבל אם יש בחירה בין ETKS (EKS) לבין התקן המקצועי הנוכחי (ויש כבר יותר מאלף תפקידים כאלה), יש להעדיף את האחרון. לפחות מכיוון שהביטול הסופי של ספרי עיון ומעבר מוחלט למערכת של תקנים מקצועיים המיושמים תוך התחשבות בדרישות תעשייתיות מסוימות מתוכננים לשנים הקרובות (ראה מכתב של משרד העבודה של רוסיה מס' 14-0 / 10 / 13-2253 מיום 04.04.

מעבר לסטנדרטים מקצועיים: הוראות שלב אחר שלב

ל ארגונים מסחרייםסטנדרטים מקצועיים שחוקים אופי מייעץ. הם הופכים לחובה רק בשני מקרים (כמו גם ספריות):

• כאשר המחוקק קובע פיצויים או הטבות עבור סוג מסוים של עבודה, או ניתנות הגבלות ליישומו (סעיף 57, 195.3 של קוד העבודה של הפדרציה הרוסית);
• כאשר הדרישות לניסיון בעבודה וכישוריו של עובד נקבעות על ידי קוד העבודה של הפדרציה הרוסית, חקיקה פדרלית או פעולות משפטיות רגולטוריות אחרות (סעיף 195.3 לקוד העבודה של הפדרציה הרוסית).

במקרה הראשון יש לוודא ששם המשרה ברשימת הצוות, חוזה העסקה, צו העסקה ומסמכים מקומיים נוספים תואם את נוסח התקן המקצועי. היבטים נוספים - מאפייני תפקוד העבודה, דרישות לרמת ההשכלה ומשך השירות בהתמחות - נותרים לשיקול המעסיק. ניתוח מפורט של מצבים קשים נמצא במאמרים "כיצד לשמור על שחרור לעובד ב-ETKS, אם "," כיצד לבדוק אם ה סטנדרט מקצועי" ו"איך להתגבר על 6 הבעיות העיקריות שצצות מתי ».

באשר לקטגוריה השנייה של עובדים (הכוללת עובדים משפטיים, מורים, רופאים ואפילו בלשים פרטיים), דרישות הסטנדרטים המקצועיים חלות עליהם במלואן. כדי להבין על אילו עמדות ספציפיות אנחנו מדברים, הסתכל בטבלה " שהחוק קובע לגביו דרישות כשירות.

ארגונים, מפעלים ומוסדות של המגזר הציבורי, וכן כל הקרנות, התאגידים והחברות שאינן תקציביות עם חלק המדינה של יותר מ-50%, נדרשים לעבור לסטנדרטים מקצועיים, בין אם ירצו בכך ובין אם לאו. כדי להפוך את המעבר לכאוב פחות, מותר להכניס נורמות חדשות בשלבים (עד 1 בינואר 2020, כנדרש בסעיף 1.2 לצו של ממשלת הפדרציה הרוסית מס' 584 מיום 27/06/2016). לעזרה לקצין כוח אדם - מאמרים "מתי , ומתי הסטנדרט המקצועי. שישה מצבים שנויים במחלוקת" ו"כיצד ישפיעו סטנדרטים מקצועיים ».

מאחר שהמחוקק אינו מסדיר את הליך המעבר למערכת של תקנים מקצועיים, המעסיק מחליט בעצמו כיצד לפעול בהתאם לצרכי הארגון ולפרטי פעילותו.

ניתן לחלק את כל התהליך לחמישה שלבים עוקבים:

1. הקמת קבוצת עבודה או ועדה, שבה משתתפים נציגי מחלקות מפתח (שירותי משפט וכוח אדם, חשבונאות וכו');
2. פיתוח לוח עבודה ליישום תקנים מקצועיים;
3. היכרות של ראשי מחלקות ושירותים עם לוח הזמנים ו מסגרת חקיקה, לפיו מתבצע המעבר;
4. יישום פעילויות לפי לוח הזמנים;
5. סיכום עבודת הוועדה ואישור הדוח על התוצאות.

מצב מעשי

כוח אדם: כיצד להזין מידע ללא שגיאות

התשובה הוכנה במשותף עם עורכי כתב העת" »

ענתה על ידי נינה KOVYAZINA,
סגן מנהל המחלקה חינוך רפואיומדיניות כוח אדם בתחום הבריאות של משרד הבריאות של רוסיה

יש לנו ארגון קטן, ויש מחלקות שבהן עובד אדם אחד. אם עובד הוא מנהל, האם צריך להיות כפיפים במחלקה?

מבחינה פורמלית, חוק העבודה אינו אוסר על המעסיק ליצור יחידות מבניות המורכבות מעובד אחד בלבד, ובפרט ראש המחלקה. במקביל, תפקיד ה"מנהיג" כרוך בניהול הכפופים. לדוגמה, מדריך ההסמכה קובע חובה כזו לתפקיד "ראש מחלקת כוח אדם" (מאושר על ידי ). מדריכי ההסמכה הינם מייעצים באופיים. אבל יש יוצאים מן הכלל...

הגרסה המלאה של התשובה זמינה לאחר בחינם

הצעד הראשון הוא מתן צו להקמת ועדה. הצו מפרט בשמם את כל חברי הוועדה (קבוצת העבודה), וכן מציין את הזמן המוקצב להיכרות עם התיעוד הרגולטורי ופיתוח לוח זמנים.

הורד את in.doc

הורד את in.doc

כל פרוטוקול מאושר בחתימות חברי קבוצת העבודה, לרבות היו"ר.

לשינוי שם המשרה, תיקון חוזה העבודה או אישור תקנים מקומיים חדשים, מנהל החברה נותן הוראה בכתב (ראה מאמר " לא עומד בתקן המקצועי: מה לעשות"). למרבה המזל, החוק אינו אוסר לשלב הזמנות מאותו סוג להזמנה אחת ובכך לחסוך במשאבים. המאמר "טריקים שיקלו עליך לעבוד איתם » יסייע למזער את עלויות העבודה הכרוכות בביצוע הזמנות, חוזים, דפי היכרות ותיעוד אחר.

בהתאם לסעיף 5.2.52 לתקנות משרד הבריאות והפיתוח החברתי הפדרציה הרוסית, שאושר בצו של ממשלת הפדרציה הרוסית מיום 30 ביוני 2004 N 321 (חקיקה אסופה של הפדרציה הרוסית, 2004, N 28, Art. 2898; 2005, N 2, Art. 162; 2006, N 19, Art. 2080; תשס"ח, נ 11 (שעה), פריט 1036; נ 15, פריט 1555; נ 23, פריט 2713; נ 42, פריט 4825; נ 46, פריט 5337; נ 48, פריט 5618; 2009, נ 2 פריט 244; נ 3, פריט 378; נ 6, פריט 738; נ 12, פריט 1427, 1434; נ 33, פריט 4083, 4088; נ 43, פריט 5064; נ 45, פריט 5350 ; 2010, נ 4, ; נ 11, פריט 1225; נ 25, פריט 3167; נ 26, פריט 3350; נ 31, 4251), אני מזמין:

לאשר את מדריך ההסמכה המאוחד של תפקידי מנהלים, מומחים ועובדים, סעיף "מאפייני הסמכה של משרות עובדי חינוך" בהתאם לנספח.

השר ט' גוליקובה

יישום

מדריך הכשרה אחיד של תפקידים של מנהלים, מומחים ועובדים

סעיף "מאפייני הסמכה של תפקידי מחנכים"

I. הוראות כלליות

1. "מאפייני הכשרה של תפקידי עובדים חינוכיים" של מדריך ההסמכה המאוחד של תפקידי מנהלים, מומחים ועובדים (להלן CSA) נועד לטפל בסוגיות הקשורות להסדרת יחסי העבודה, הבטחת כוח אדם יעיל מערכת ניהול למוסדות וארגונים חינוך, ללא קשר לצורות הארגוניות והמשפטיות ולצורות הבעלות שלהם.

2. הסעיף "מאפייני הכשרה של משרות עובדי חינוך" של ה-CEN מורכב מארבעה סעיפים: I - "הוראות כלליות", II - "תפקידי מנהלים", III - "תפקידי עובדי הוראה", IV - "תפקידים של אנשי הוראה ותמיכה".

3. מאפייני הסמכה משמשים כמסמכים רגולטוריים או משמשים בסיס לפיתוח תיאורי תפקידים המכילים רשימה ספציפית של חובות התפקיד של העובדים, תוך התחשבות במוזרויות של ארגון העבודה והניהול, כמו גם הזכויות, האחריות וכשירות העובדים. במידת הצורך, ניתן לחלק את תחומי התפקיד הנכללים בתיאור ההסמכה של תפקיד מסוים בין מספר מבצעים.

4. לתיאור ההסמכה של כל תפקיד שלושה חלקים: "אחריות התפקיד", "חייב לדעת" ו"דרישות הסמכה".

הסעיף "אחריות התפקיד" מכיל רשימה של תפקידי העבודה העיקריים שניתן להפקידם באופן מלא או חלקי בידי העובד הממלא תפקיד זה, תוך התחשבות בהומוגניות הטכנולוגית ובקישוריות העבודה, המאפשרת התמקצעות מיטבית בתפקידי עובדים.

סעיף "חייב לדעת" מכיל את הדרישות הבסיסיות לעובד בכל הנוגע לידע מיוחד, וכן ידע בחקיקה ורגולטורית אחרת, תקנות, הוראות ומסמכים, שיטות ואמצעים אחרים שעל העובד ליישם בביצוע חובות רשמיות.

סעיף "דרישות הכשרה" מגדיר את רמת ההכשרה המקצועית של עובד הדרושה לביצוע תפקידי העבודה, המאושרים במסמכים בנושאי השכלה וכן דרישות לניסיון בעבודה.

5. בפיתוח תיאורי תפקיד מותר להבהיר את רשימת העבודות האופייניות לתפקיד המקביל בתנאים ארגוניים ופדגוגיים ספציפיים (למשל תקופת חופשה שאינה חופפת לחופשת העובדים, ביטול השתלמויות לסטודנטים, תלמידים, שינוי אופני התהליך החינוכי מסיבות סניטריות ואפידמיולוגיות, אקלימיות ואחרות וכו'), כמו גם קביעת דרישות להכשרה מיוחדת של עובדים.

6. על מנת לשפר את הארגון ולהגביר את יעילות עבודתם של עובדי המוסד, ניתן להרחיב את טווח תפקידיהם בהשוואה למאפייני ההסמכה המקבילים שנקבעו. במקרים אלו, ללא שינוי השם הרשמי, ניתן להפקיד את העובד במילוי תפקידים שנקבעו במאפייני הכשירות של תפקידים אחרים, הדומים בתוכן לעבודה, שווים במורכבותם, אשר ביצועם אינו מצריך התמחות שונה. הכשרה.

7. בעת פיתוח תיאורי תפקידים לתפקידי עובדים הקשורים לתפקידי עובדים בתעשייה, וכן לתפקידי עובדים האופייניים לסוגים אחרים של פעילות כלכלית (עובדי רפואה, עובדי תרבות: מנהלים אמנותיים, מנצחים, מנהלים, כוריאוגרפים, מנהלי מקהלות, עובדי ספריות. , מאפייני ההסמכה הניתנים לתפקידים הרלוונטיים של עובדים מיושמים עם פירוט רשימת העבודות האופייניות לתפקיד המקביל בתנאים ארגוניים ופדגוגיים ספציפיים.

8. התואר הרשמי "בכיר" חל בתנאי שהעובד, לצד מילוי התפקידים שנקבעו בתפקיד, ינהל את מנהלי העזבון הכפופים לו. ניתן לקבוע את תפקיד "בכיר" כחריג ובהיעדר מבצעים בכפיפות ישירה של העובד, אם יוטלו עליו תפקידי ניהול תחום עבודה עצמאי.

9. אנשים שאין להם הכשרה מיוחדת או ניסיון תעסוקתי המפורטים בסעיף "דרישות הסמכה", אך בעלי ניסיון וכשירות מעשיים מספקים, המבצעים את התפקידים המוטלים עליהם באופן איכותי ומלא, בהמלצת ועדת האישור. , כחריג, ניתן למנות לתפקידים הרלוונטיים באותו אופן כמו אנשים בעלי הכשרה מיוחדת וניסיון תעסוקתי.

II. תפקידי מנהיגות

ראש (מנהל, ראש, ראש) מוסד חינוכי

אחריות בעבודה.מבצעת את ניהול המוסד החינוכי בהתאם לחוקים ומעשים חוקיים רגולטוריים אחרים, אמנת המוסד החינוכי. מעניק עבודה חינוכית (חינוכית) וניהולית וכלכלית (ייצור) שיטתית של מוסד חינוכי. מבטיח את יישום התקן החינוכי של המדינה הפדרלית, דרישות המדינה הפדרלית. יוצר קבוצת סטודנטים (סטודנטים, ילדים), מבטיח הגנה על חייהם ובריאותם במהלך החינוך, כיבוד זכויות וחירויות התלמידים (סטודנטים, ילדים) ועובדי מוסד חינוכי באופן שנקבע בחקיקה של הפדרציה הרוסית. קובע את האסטרטגיה, המטרות והיעדים של פיתוח מוסד חינוכי, מקבל החלטות על תכנון התוכנית של עבודתו, השתתפות מוסד חינוכי ב תוכניות שונותופרויקטים, מבטיח עמידה בדרישות לתנאי התהליך החינוכי, תכניות החינוך, תוצאות פעילות המוסד החינוכי ואיכות החינוך, שיפור מתמיד של איכות החינוך ב. מוסד חינוכי. מקנה אובייקטיביות בהערכת איכות החינוך של תלמידים (תלמידים, ילדים) במוסד חינוכי. יחד עם מועצת מוסד החינוך וארגונים ציבוריים היא מפתחת, מאשרת ומוציאה לפועל תכניות פיתוח למוסד החינוכי, התכנית החינוכית של המוסד החינוכי, תכניות לימודים, תכניות לימודים של קורסים, דיסציפלינות, לוחות זמנים שנתיים ללימודי לוח שנה, אמנה ותקנות עבודה פנימיות של מוסד חינוכי. יוצר תנאים להכנסת חידושים, מבטיח גיבוש ויישום יוזמות של עובדי מוסד חינוכי שמטרתם שיפור עבודת מוסד חינוכי ושיפור איכות החינוך, שומר על אקלים מוסרי ופסיכולוגי נוח בצוות. מנהלת כספים תקציביים במסגרת סמכויותיה, מבטיחה את האפקטיביות והיעילות של השימוש בהם. במגבלות הקרנות שהוקמו היא מהווה קרן שכר עם חלוקתה לחלק בסיסי ותמריץ. מאשר את מבנה ואיוש המוסד החינוכי. פותר סוגיות פרסונליות, מנהליות, פיננסיות, כלכליות ואחרות בהתאם לאמנת המוסד החינוכי. מבצעת מיון והשמה של כוח אדם. יוצר תנאים לפיתוח מקצועי מתמיד של העובדים. מבטיח קביעת שכר לעובדי מוסד חינוך לרבות חלק התמריצים (בונוסים, תשלומים נוספים לשכר (משכורות רשמיות) שיעורי שכר עובדים) תשלום מלא שכר המגיע לעובדים במועדים הקבועים בהסכם הקיבוצי, תקנות עבודה פנימיות, חוזי עבודה. נוקטת באמצעים להבטחת בטיחות ותנאי עבודה העומדים בדרישות הגנת העבודה. נוקטת באמצעים להקניית כוח אדם מוסמך למוסד החינוכי, שימוש רציונלי ופיתוח הידע והניסיון המקצועי שלהם, מבטיח היווצרות עתודה של כוח אדם למילוי משרות פנויות במוסד החינוכי. מארגן ומתאם יישום צעדים להגברת המוטיבציה של העובדים לעבודה איכותית, לרבות על בסיס התמריצים החומריים שלהם, להגברת יוקר העבודה במוסד חינוכי, רציונליזציה של הניהול וחיזוק משמעת העבודה. יוצר תנאים המבטיחים שיתוף עובדים בניהול מוסד חינוכי. מקבל מקומי תַקָנוֹןמוסד חינוכי המכיל נורמות דיני עבודה, לרבות בנושאי הקמת מערכת תגמול, תוך התחשבות בחוות הדעת של הגוף המייצג של העובדים. מתכנן, מתאם ובקרה עבודה חלוקות מבניות, עובדים פדגוגיים ואחרים של המוסד החינוכי. מבטיח אינטראקציה ושיתוף פעולה יעילים עם רשויות המדינה, ממשלות מקומיות, ארגונים, הציבור, הורים (אנשים המחליפים אותם), אזרחים. מייצג מוסד חינוכי בגופים, מוסדות, ארגונים ממלכתיים, עירוניים, ציבוריים ואחרים. מקדם את פעילותם של ארגוני מורים (פדגוגיים), פסיכולוגיים ועמותות מתודולוגיות, ארגונים ציבוריים (לרבות ילדים ונוער). מספק חשבונאות, בטיחות ומילוי הבסיס החינוכי והחומרי, עמידה בכללי המשטר הסניטרי וההיגייני והגנת העבודה, חשבונאות ואחסון של תיעוד, משיכת מקורות נוספים של משאבים כספיים וחומריים ליישום הפעילויות הניתנות על ידי ה- אמנת המוסד החינוכי. דואגת להגשת למייסד דו"ח שנתי על קבלה, הוצאה של משאבים כספיים וחומריים ודו"ח פומבי על פעילות המוסד החינוכי בכללותו. ממלא אחר הכללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש.

חייב לדעת:

דרישות התאמה.השכלה מקצועית גבוהה בתחומי ההכשרה "מינהל ממלכתי ועירוני", "ניהול", "ניהול כוח אדם" וניסיון בעבודה בתפקידי הוראה לפחות 5 שנים, או השכלה מקצועית גבוהה והשכלה מקצועית נוספת בתחום הממלכתי והעירוני. מינהל או ניהול וכלכלה ולפחות 5 שנות ניסיון בתפקידי הוראה או מנהיגות.

סגן ראש (מנהל, ראש, ראש) מוסד חינוכי

אחריות בעבודה.מארגן את התכנון השוטף והארוך של פעילות המוסד החינוכי. מתאם את עבודתם של מורים, מחנכים, מאסטרים בהכשרה תעשייתית, עובדים פדגוגיים ואחרים, כמו גם פיתוח תיעוד חינוכי, מתודולוגי ואחר הדרוש לפעילותו של מוסד חינוכי. מבטיח שימוש ושיפור שיטות לארגון התהליך החינוכי וטכנולוגיות חינוכיות חדישות, לרבות מרוחקות. מבצעת בקרה על איכות התהליך החינוכי (חינוכי), האובייקטיביות של הערכת תוצאות הפעילות החינוכית של התלמידים, עבודת החוגים וקורסי הבחירה, הבטחת רמת ההכשרה של התלמידים העומדת בדרישות החינוך של המדינה הפדרלית. דרישות סטנדרטיות של המדינה הפדרלית. מארגן את העבודה על הכנה וביצוע בחינות. מתאם את האינטראקציה בין נציגי המדע והפרקטיקה הפדגוגית. מארגן עבודה חינוכית להורים (אנשים המחליפים אותם). מעניק סיוע לעובדי הוראה בפיתוח ופיתוח של תכניות וטכנולוגיות חדשניות. מארגן חינוכי, מתודי, תרבותי והמוני, פעילויות חוץ בית ספריות . מעקב אחר עומס העבודה של תלמידים ותלמידים. עורך לוח זמנים של מפגשי הכשרה וסוגים אחרים של פעילויות חינוכיות וחינוכיות (כולל תרבות ופנאי). מבטיח הכנה בזמן, אישור, הגשת תיעוד דיווח. מעניק סיוע לסטודנטים (תלמידים, ילדים) בביצוע פעילויות תרבות, חינוכיות ופנאי. מבצעת רכישה ונוקטת אמצעים לשימור קבוצת התלמידים (תלמידים, ילדים) במעגלים. משתתף בבחירה ובהשמה של עובדי הוראה, מארגן את שיפור כישוריהם וכישוריהם המקצועיים. מעלה הצעות לשיפור התהליך החינוכי וניהולו של מוסד חינוכי. לוקח חלק בהכנה וביצוע הסמכה של עובדים פדגוגיים ואחרים במוסד החינוכי. היא נוקטת אמצעים לצייד סדנאות, מעבדות חינוכיות וכיתות בציוד חדיש, עזרים חזותיים ועזרי הוראה טכניים, חידוש ספריות וחדרים מתודולוגיים בספרות חינוכית, מתודית, אמנותית ותקופתית. עוקב אחר מצב הטיפול הרפואי בסטודנטים (תלמידים, ילדים), תנאי מגורים בהוסטלים. בעת ביצוע תפקידו של סגן ראש מוסד החינוך לעבודה מנהלית וכלכלית (חלק), הוא מנהל את הפעילות הכלכלית של המוסד החינוכי. מפקח על תחזוקתו ומצבו התקין של המוסד החינוכי. מארגן בקרה על שימוש רציונלי בחומרים ובמשאבים כספיים של המוסד החינוכי. נוקטת צעדים להרחבת העצמאות הכלכלית של המוסד החינוכי, סיום בזמן של החוזים הדרושים, משיכת מקורות נוספים של משאבים כספיים וחומריים ליישום הפעילויות הניתנות על ידי אמנת המוסד החינוכי. מארגן עבודה על ניתוח והערכה של התוצאות הכספיות של המוסד החינוכי, פיתוח ויישום צעדים לשיפור יעילות השימוש בכספים תקציביים. מספק בקרה על מילוי בזמן ומלא של התחייבויות חוזיות, הליך עיבוד עסקאות פיננסיות ועסקיות. נוקטת באמצעים להבטחת תנאי החיים והחברתיים הדרושים לסטודנטים, תלמידים ועובדי המוסד החינוכי. מכין דיווח למייסד על קבלה והוצאה של משאבים כספיים וחומריים. מפקח על העבודות לשיפור, גינון וניקיון שטח המוסד החינוכי. מרכז את עבודת המחלקות והמחלקות הכפופות. ממלא אחר הכללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש.

חייב לדעת: אזורי עדיפותפיתוח מערכת החינוך של הפדרציה הרוסית; חוקים ומעשים משפטיים נורמטיביים אחרים המסדירים פעילויות חינוכיות, תרבות גופנית וספורט; האמנה בדבר זכויות הילד; פֵּדָגוֹגִיָה; הישגי המדע והפרקטיקה הפסיכולוגיים והפדגוגיים המודרניים; פְּסִיכוֹלוֹגִיָה; יסודות הפיזיולוגיה, היגיינה; תיאוריה ושיטות של ניהול מערכות חינוך; טכנולוגיות פדגוגיות מודרניות ללמידה פרודוקטיבית, מובחנת, יישום גישה מבוססת יכולות, למידה התפתחותית; שיטות שכנוע, ויכוח על עמדתו, יצירת קשרים עם תלמידים (תלמידים, ילדים) גילאים שונים, הוריהם (אנשים המחליפים אותם), עמיתים לעבודה; טכנולוגיות לאבחון הגורמים למצבי עימות, מניעתם ופתרונם; יסודות העבודה עם עורכי טקסט, גיליונות אלקטרוניים, דואר אלקטרוני ודפדפנים, ציוד מולטימדיה; יסודות הכלכלה, סוציולוגיה; דרכי ארגון הפעילות הפיננסית והכלכלית של מוסד חינוכי; חקיקה אזרחית, מנהלית, עבודה, תקציבית, מיסוי בחלק הנוגע להסדרת פעילות מוסדות החינוך ורשויות החינוך ברמות השונות; יסודות הניהול, ניהול כוח אדם; יסודות ניהול פרויקטים; תקנות העבודה הפנימיות של המוסד החינוכי; כללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש.

דרישות התאמה.השכלה מקצועית גבוהה בתחומי ההכשרה "מינהל ממלכתי ועירוני", "ניהול", "ניהול כוח אדם" וניסיון בעבודה בתפקידי הוראה או מנהיגות לפחות 5 שנים, או השכלה מקצועית גבוהה והשכלה מקצועית נוספת בתחום הממלכתי. ומנהל עירוני, ניהול וכלכלה וניסיון בעבודה בהוראה או בתפקידי מנהיגות 5 שנים לפחות.

ראש (מנהל, ראש, מנהל, מנהל) של יחידה מבנית

אחריות בעבודה. מנהלת פעילות יחידה מבנית של מוסד חינוכי: מרכז חינוך וייעוץ, מחלקה, מחלקה, מדור, מעבדה, משרד, סדנת חינוך או הכשרה, פנימייה בבית ספר, הוסטל, מתקן חינוכי, פרקטיקה בעבודה ויחידות מבניות אחרות (להלן: היחידה המבנית). מארגן את התכנון השוטף והארוך של פעילות היחידה המבנית, תוך התחשבות ביעדים, יעדים וכיוונים לביצועם נוצרה, מבטיח בקרה על יישום היעדים המתוכננים, מתאם את עבודת המורים, המחנכים ועובדים פדגוגיים אחרים ליישם תוכניות ותוכניות חינוכיות (חינוכיות), לפתח את התיעוד החינוכי והמתודי הדרוש. מספק שליטה על איכות התהליך החינוכי והאובייקטיביות של הערכת תוצאות הפעילויות החינוכיות והחוץ-ביתיות של תלמידים, תלמידים, הבטחת רמת ההכשרה של תלמידים, תלמידים העומדים בדרישות התקן החינוכי של המדינה הפדרלית. יוצר תנאים לפיתוח תוכניות חינוכיות עובדות של היחידה המבנית. מעניק סיוע לעובדי הוראה בפיתוח ופיתוח של תכניות וטכנולוגיות חדשניות. מארגנת עבודה על הכנה וביצוע ההסמכה הסופית, עבודה חינוכית להורים. מארגן פעילויות שיטתיות, תרבותיות-המוניות, חוץ-ביתיות. מעקב אחר עומס העבודה של התלמידים (תלמידים, ילדים). משתתף ברכישת קבוצת תלמידים (תלמידים, ילדים) ונוקט באמצעים לשימורו, משתתף בתזמון מפגשי הדרכה ופעילויות אחרות של תלמידים (תלמידים, ילדים). מעלה הצעות לשיפור התהליך החינוכי וניהולו של מוסד חינוכי. משתתף בבחירה והשמה של כוח אדם פדגוגי ואחר, בארגון שיפור כישוריהם וכישוריהם המקצועיים. משתתף בהכנה והסמכה של עובדים פדגוגיים ואחרים במוסד. מבטיח הכנה בזמן של תיעוד הדיווח שנקבע. לוקח חלק בפיתוח וחיזוק הבסיס החינוכי והחומרי של המוסד, ציוד סדנאות, מעבדות חינוכיות וכיתות בציוד חדיש, עזרים ויזואליים ועזרי הוראה טכניים, בשימור ציוד ומלאי, ציוד ומילוי ספריות וחדרים מתודולוגיים. של חינוכית ושיטתית ו ספרות בדיונית, כתבי עת, בתמיכה מתודולוגית בתהליך החינוכי. עוקב אחר מצב הטיפול הרפואי בסטודנטים ותלמידים. מארגן כריתת חוזים עם ארגונים מתעניינים להדרכה. נוקטת באמצעים להבטחת יצירת תנאי החיים והחברתיים הדרושים לסטודנטים (תלמידים, ילדים) ועובדי המוסד החינוכי. ממלא אחר הכללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש.

חייב לדעת:כיווני עדיפות לפיתוח מערכת החינוך של הפדרציה הרוסית; חוקים ומעשים משפטיים רגולטוריים אחרים המסדירים פעילויות חינוכיות, תרבות גופנית וספורט; האמנה בדבר זכויות הילד; פֵּדָגוֹגִיָה; הישגי המדע והפרקטיקה הפסיכולוגיים והפדגוגיים המודרניים; פְּסִיכוֹלוֹגִיָה; יסודות הפיזיולוגיה, היגיינה; תיאוריה ושיטות של ניהול מערכות חינוך; טכנולוגיות פדגוגיות מודרניות ללמידה פרודוקטיבית, מובחנת, יישום גישה מבוססת יכולות, למידה התפתחותית; שיטות שכנוע, ויכוח על עמדתו, יצירת קשרים עם תלמידים (תלמידים, ילדים) בגילאים שונים, הוריהם (המחליפים אותם), עמיתים לעבודה; טכנולוגיות לאבחון הגורמים למצבי עימות, מניעתם ופתרונם; יסודות העבודה עם עורכי טקסט, גיליונות אלקטרוניים, דואר אלקטרוני ודפדפנים, ציוד מולטימדיה; יסודות הכלכלה, סוציולוגיה; דרכי ארגון הפעילות הפיננסית והכלכלית של מוסד חינוכי; חקיקה אזרחית, מנהלית, עבודה, תקציבית, מיסוי בחלק הנוגע להסדרת פעילות מוסדות החינוך ורשויות החינוך ברמות השונות; יסודות הניהול, ניהול כוח אדם; יסודות ניהול פרויקטים; תקנות העבודה הפנימיות של המוסד החינוכי; כללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש.

דרישות התאמה.השכלה מקצועית גבוהה בהתמחות התואמת לפרופיל היחידה המבנית של המוסד החינוכי, ולפחות 3 שנות ניסיון בעבודה בהתמחות התואמת לפרופיל היחידה המבנית של המוסד החינוכי.

אדון ראשי

אחריות בעבודה.מפקח על תרגילים מעשיים ועבודות חינוכיות והפקות בהכשרה מקצועית (תעשייתית), משתתף בעבודה על הדרכה מקצועית לתלמידי מוסדות חינוך (חטיבות) של יסודי ו/או תיכוניים. חינוך מקצועי. מפקח על פעילותם של המאסטרים בהכשרה תעשייתית. מארגן אספקת ציוד הכרחי להדרכה וציוד מתאים לשיעורים. נוקטת באמצעים כדי לספק לתלמידים בזמן אמת ציוד, כלים, חומרים ועזרי הוראה. מבטיח עמידה בבטיחות בעבודה, כמו גם שליטה בשיטות עבודה מתקדמות, ציוד מודרני וטכנולוגיית ייצור על ידי התלמידים. שולט ביישום העבודה המעשית וברמת ההכשרה של התלמידים העומדת בדרישות התקן החינוכי של המדינה הפדרלית. לוקח חלק בארגון פעילותו של מוסד חינוכי במטרה למשוך מקורות נוספים של משאבים כספיים וחומריים, כולל. הקשורים לייצור מוצרים איכותיים ומתן שירותים לאוכלוסייה. משתתף בכריתת הסכמים עם ארגונים על התנהלות עיסוק חינוכי (הכשרה תעשייתית) ועוקב אחר יישומם. מעניק הכשרה לסטודנטים לביצוע עבודה מסמיכה ועמידה בבחינות מסמיכות. משתתף בעבודת ועדות נושא (מחזוריות) (אגודות מתודיות), כנסים, ימי עיון. זה תורם להתפתחות החינוכית, המקצועית, התרבותית הכללית של התלמידים, מושך אותם ליצירתיות טכנית. ממלא אחר הכללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש.

חייב לדעת:כיווני עדיפות לפיתוח מערכת החינוך של הפדרציה הרוסית; חוקים ומעשים משפטיים רגולטוריים אחרים המסדירים פעילויות חינוכיות, תרבות גופנית וספורט; האמנה בדבר זכויות הילד; פדגוגיה, פסיכולוגיה פדגוגית; הישגי המדע והפרקטיקה הפסיכולוגיים והפדגוגיים המודרניים; יסודות הפיזיולוגיה, היגיינה; תיאוריה ושיטות של ניהול מערכות חינוך; טכנולוגיות פדגוגיות מודרניות ללמידה פרודוקטיבית, מובחנת, יישום גישה מבוססת יכולות, למידה התפתחותית; שיטות שכנוע, טיעון על עמדתו, יצירת קשרים עם תלמידים בגילאים שונים, הוריהם (אנשים המחליפים אותם, עמיתים לעבודה; טכנולוגיות לאבחון הגורמים למצבי סכסוך, מניעה ופתרון שלהם; יסודות אקולוגיה, כלכלה, משפטים, סוציולוגיה, פעילות פיננסית וכלכלית מוסד חינוכי; חקיקה מנהלית, עבודה; יסודות העבודה עם עורכי טקסט, גיליונות אלקטרוניים, דואר אלקטרוני ודפדפנים, ציוד מולטימדיה; תקנות עבודה פנימיות של מוסד חינוכי; כללי הגנת עבודה ובטיחות אש.

דרישות התאמה.השכלה מקצועית גבוהה בהתמחות התואמת לפרופילי הלימודים ולפחות שנתיים של ניסיון בעבודה או השכלה מקצועית תיכונית בהתמחות התואמת לפרופילי הלימודים ולפחות 5 שנות ניסיון בעבודה.

III. תפקידי עובדי הוראה

מוֹרֶה

אחריות בעבודה. מספק הכשרה וחינוך של תלמידים, תוך התחשבות במאפיינים הפסיכולוגיים והפיזיולוגיים שלהם ובפרטים של הנושא הנלמד, תורם לגיבוש תרבות כללית של הפרט, סוציאליזציה, בחירה מודעת ופיתוח תוכניות חינוכיות, תוך שימוש במגוון צורות , טכניקות, שיטות ואמצעי חינוך, לרבות תכניות לימודים אישיות, קורסים מואצים במסגרת תקני החינוך של המדינה הפדרלית, טכנולוגיות חינוכיות מודרניות, כולל מידע, וכן משאבים חינוכיים דיגיטליים. בוחר באופן סביר תוכניות ותמיכה חינוכית ומתודולוגית, כולל משאבים חינוכיים דיגיטליים. עורך מפגשי הכשרה המבוססים על הישגים בתחום מדעי החינוך והפסיכולוגיה, פסיכולוגיה התפתחותית והיגיינה בית ספרית, וכן טכנולוגיות מידע ושיטות הוראה חדישות. מתכננת ומוציאה לפועל את התהליך החינוכי בהתאם לתכנית החינוכית של המוסד החינוכי, מפתחת תכנית עבודה לנושא, קורס המבוססת על תכניות חינוך כלליות בסיסיות למופת ומבטיחה את יישומו על ידי ארגון ותמיכה במגוון פעילויות סטודנטים, תוך התמקדות בנושא אישיות התלמיד, פיתוח המוטיבציה שלו, יכולות תחומי עניין קוגניטיביים, מארגן פעילויות עצמאיות של תלמידים, כולל מחקר, מיישם למידה מבוססת בעיות, מחבר למידה בנושא (קורס, תכנית) עם תרגול, דן באירועים אקטואליים עם התלמידים. מבטיח הישג ואישור של התלמידים ברמות ההשכלה (כישורים חינוכיים). מעריך את האפקטיביות ותוצאות הלמידה של התלמידים במקצוע (קורס, תכנית), תוך התחשבות בפיתוח ידע, שליטה במיומנויות, פיתוח ניסיון בפעילות יצירתית, עניין קוגניטיבי של תלמידים, שימוש בטכנולוגיית מחשבים, כולל. עורכי טקסט וגיליונות אלקטרוניים בפעילותם. מכבדת את זכויותיהם וחירויותיהם של התלמידים, שומרת על משמעת אקדמית, נוכחות בשיעורים, כיבוד כבוד האדם, כבודם והמוניטין של התלמידים. מבצעת פעולות בקרה והערכה בתהליך החינוכי תוך שימוש בשיטות הערכה מודרניות בתנאי טכנולוגיות מידע ותקשורת (שמירה על צורות תיעוד אלקטרוניות, לרבות יומן אלקטרוני ויומני תלמידים). מעלה הצעות לשיפור התהליך החינוכי במוסד חינוכי. משתתף בפעילות של מועצות פדגוגיות ואחרות של מוסד חינוכי, וכן בפעילות של עמותות מתודולוגיות וצורות אחרות עבודה שיטתית. מבטיח הגנה על חייהם ובריאותם של התלמידים במהלך התהליך החינוכי. מתקשר עם ההורים (אנשים המחליפים אותם). ממלא אחר הכללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש.

חייב לדעת:כיווני עדיפות לפיתוח מערכת החינוך של הפדרציה הרוסית; חוקים ומעשים משפטיים נורמטיביים אחרים המסדירים פעילות חינוכית; האמנה בדבר זכויות הילד; יסודות של דיסציפלינות תיאורטיות כלליות בכמות הדרושה לפתרון משימות פדגוגיות, מדעיות, מתודולוגיות, ארגוניות וניהוליות; פדגוגיה, פסיכולוגיה, פיזיולוגיה של גיל; היגיינת בית הספר; מתודולוגיה של הוראת הנושא; תוכניות וספרי לימוד בנושא הנלמד; מתודולוגיה של עבודה חינוכית; דרישות להצטיידות והצטיידות של כיתות וחדרי שירות עבורן; עזרי הוראה ואפשרויותיהם הדידקטיות; יסודות ארגון מדעיעבודה; מסמכים רגולטוריים על חינוך וחינוך ילדים ונוער; תיאוריה ושיטות של ניהול מערכות חינוך; טכנולוגיות פדגוגיות מודרניות ללמידה פרודוקטיבית, מובחנת, יישום גישה מבוססת יכולות, למידה התפתחותית; שיטות שכנוע, ויכוח על עמדתו, יצירת קשרים עם תלמידים בגילאים שונים, הוריהם (המחליפים אותם), עמיתים לעבודה; טכנולוגיות לאבחון הגורמים למצבי עימות, מניעתם ופתרונם; יסודות אקולוגיה, כלכלה, סוציולוגיה; חקיקת עבודה; יסודות העבודה עם עורכי טקסט, גיליונות אלקטרוניים, דואר אלקטרוני ודפדפנים, ציוד מולטימדיה; תקנות העבודה הפנימיות של המוסד החינוכי; כללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש.

דרישות התאמה.

מורה 1

אחריות בעבודה.עורך הכשרה של תלמידים בהתאם לדרישות הסטנדרטים החינוכיים של המדינה הפדרלית. מארגן ומבקר את עבודתם העצמאית, מסלולים חינוכיים אישיים (תוכניות), תוך שימוש בצורות, שיטות ואמצעי הוראה היעילים ביותר, טכנולוגיות חינוכיות חדשות, כולל מידע. הוא מקדם את פיתוח האישיות, הכישרונות והיכולות של התלמידים, גיבוש התרבות המשותפת שלהם, הרחבת התחום החברתי בגידולם. מבטיח הישג ואישור של התלמידים ברמות ההשכלה (כישורים חינוכיים). מעריך את האפקטיביות של הוראת הנושא (משמעת, קורס) של התלמידים, תוך התחשבות שליטתם בידע, שליטה במיומנויות, יישום מיומנויות נרכשות, פיתוח ניסיון בפעילות יצירתית, עניין קוגניטיבי, שימוש בטכנולוגיית מחשבים, כולל. עורכי טקסט וגיליונות אלקטרוניים בפעילותם. מכבד את הזכויות והחירויות של התלמידים. תומך במשמעת אקדמית, באופן ההשתתפות בשיעורים, כיבוד כבוד האדם, הכבוד והמוניטין של התלמידים. מבצע פעולות בקרה והערכה בתהליך החינוכי תוך שימוש בשיטות הערכה מודרניות בתנאי טכנולוגיות מידע ותקשורת (כולל תחזוקה של צורות תיעוד אלקטרוניות). מעלה הצעות לשיפור התהליך החינוכי במוסד חינוכי. משתתף בעבודת ועדות נושא (מחזור) (אגודות מתודולוגיות, מחלקות), כנסים, ימי עיון, משתתף בפעילות של מועצות פדגוגיות ואחרות של מוסד חינוכי, וכן בפעילות של עמותות מתודולוגיות וצורות אחרות של עבודה מתודולוגית. . מתקשר עם הורים או אנשים המחליפים אותם. מפתח תכניות עבודה לדיסציפלינות אקדמיות (מודולים) בדיסציפלינה שלו וחומרים נוספים המבטיחים את השכלתם ואיכות ההכשרה של התלמידים, אחראי על יישומם במלואו בהתאם לתכנית הלימודים וללוח הזמנים. תהליך חינוכי, כמו גם לאיכות ההכשרה של הבוגרים. מבטיח הגנה על חייהם ובריאותם של התלמידים במהלך התהליך החינוכי. ממלא אחר הכללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש.

חייב לדעת:כיווני עדיפות לפיתוח מערכת החינוך של הפדרציה הרוסית; חוקים ומעשים משפטיים נורמטיביים אחרים המסדירים פעילות חינוכית; האמנה בדבר זכויות הילד; תוכן תכניות הלימודים ועקרונות ארגון ההכשרה בנושא הנלמד; תהליכים טכנולוגיים ושיטות עבודה בסיסיות בתפקידים בארגונים בהתמחות בהתאם לפרופיל ההכשרה במוסד חינוכי וכן יסודות הכלכלה, ארגון הייצור והניהול; פדגוגיה, פיזיולוגיה, פסיכולוגיה ושיטות הכשרה מקצועית; צורות ושיטות מודרניות של הוראה וחינוך תלמידים; יסודות חקיקת העבודה; תיאוריה ושיטות של ניהול מערכות חינוך; טכנולוגיות פדגוגיות מודרניות ללמידה פרודוקטיבית, מובחנת, יישום גישה מבוססת יכולות, למידה התפתחותית; שיטות שכנוע, ויכוח על עמדתו, יצירת קשרים עם תלמידים בגילאים שונים, הוריהם (המחליפים אותם), עמיתים לעבודה; טכנולוגיות לאבחון הגורמים למצבי עימות, מניעתם ופתרונם; יסודות אקולוגיה, כלכלה, סוציולוגיה; חקיקת עבודה; יסודות העבודה עם עורכי טקסט, גיליונות אלקטרוניים, דואר אלקטרוני ודפדפנים, ציוד מולטימדיה; תקנות העבודה הפנימיות של המוסד החינוכי; כללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש.

דרישות התאמה.השכלה מקצועית גבוהה או השכלה תיכונית מקצועית בתחום הלימוד "חינוך ופדגוגיה" או בתחום התואם לנושא הנלמד, ללא הצגת דרישות לניסיון בעבודה, או השכלה מקצועית גבוהה או השכלה מקצועית תיכונית והשכלה מקצועית נוספת בתחום פעילות במוסד חינוכי ללא הצגת דרישות ניסיון בעבודה.

מורה-מארגן

אחריות בעבודה.הוא מקדם את פיתוח האישיות, הכישרונות והיכולות, גיבוש תרבות משותפת של תלמידים (תלמידים, ילדים), הרחבת התחום החברתי בגידולם. גיל לימוד ו תכונות פסיכולוגיות, תחומי העניין והצרכים של סטודנטים, תלמידים, ילדים במוסדות (ארגונים) ובמקום המגורים, מייצר תנאים ליישומם בסוגים שונים של פעילות יצירתית, תוך שימוש בטכנולוגיות חינוכיות מודרניות, לרבות מידע, וכן במשאבים חינוכיים דיגיטליים. מקיים מפגשי הכשרה, פעילויות חינוכיות ואחרות, המבוססות על הישגים בתחום מדעי הפדגוגיה והפסיכולוגיה, וכן טכנולוגיות מידע ושיטות הוראה חדישות. מארגן את עבודתם של מועדוני ילדים, חוגים, מדורים ועמותות חובבים נוספות, מגוון פעילויות אישיות ומשותפות של תלמידים (תלמידים, ילדים) ומבוגרים. מפקח על עבודה באחד מתחומי הפעילות של מוסד חינוכי: טכני, אמנותי, ספורט, תיירות והיסטוריה מקומית ועוד. מקדם את מימוש זכויות התלמידים (תלמידים, ילדים) ליצירת עמותות ילדים, עמותות. מארגן ערבים, חגים, טיולים, טיולים; תומך ביוזמות משמעותיות חברתית של תלמידים, תלמידים, ילדים בתחום זמנם הפנוי, הפנאי והבילויים, תוך התמקדות באישיות התלמיד, התלמיד, הילד, פיתוח המוטיבציה שלו, תחומי העניין הקוגניטיביים, היכולות שלו. מארגן פעילויות עצמאיות של סטודנטים (תלמידים, ילדים), לרבות מחקר, כולל למידה מבוססת בעיות בתהליך החינוכי, עוזר להבטיח את הקשר של למידה עם תרגול. מנתח את ההישגים של תלמידים, תלמידים, ילדים. מעריך את יעילות הלמידה שלהם, בהתבסס על פיתוח ניסיון בפעילות יצירתית, העניין הקוגניטיבי של התלמידים (תלמידים, ילדים), שימוש בטכנולוגיית מחשבים, כולל. עורכי טקסט וגיליונות אלקטרוניים בפעילותם. משתתף בעבודת מועצות פדגוגיות, מתודולוגיות, בצורות אחרות של עבודה מתודולוגית, בעבודת ניהול אסיפות הורים, פעילויות לשיפור הבריאות, חינוכיות ואחרות הניתנות על ידי התכנית החינוכית, בארגון וביצוע סיוע מתודולוגי ומייעצי להורים או למחליפים. מערב עובדי מוסדות תרבות וספורט, הורים (מחליפים), הציבור לעבודה עם תלמידים (תלמידים, ילדים). מספק תמיכה לצורות של ילדים לארגון העבודה של תלמידים (תלמידים, ילדים), מארגן את החופשות שלהם. מבטיח הגנה על חייהם ובריאותם של תלמידים (תלמידים, ילדים) במהלך התהליך החינוכי. ממלא אחר הכללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש.

חייב לדעת:כיווני עדיפות לפיתוח מערכת החינוך של הפדרציה הרוסית; חוקים ומעשים משפטיים נורמטיביים אחרים המסדירים פעילות חינוכית; האמנה בדבר זכויות הילד; גיל ופדגוגיה ופסיכולוגיה מיוחדת; פיזיולוגיה, היגיינה; הפרטים הספציפיים של התפתחות תחומי העניין והצרכים של תלמידים, תלמידים, ילדים, הפעילות היצירתית שלהם; מתודולוגיה לאיתור ותמיכה בכשרונות צעירים; תוכן, מתודולוגיה וארגון של אחד מסוגי הפעילות היצירתית: מדעית וטכנית, אסתטית, היסטוריה תיירותית ומקומית, פנאי וספורט, פנאי; הנוהל לפיתוח תכניות הכשרה לחוגים, מדורים, אולפנים, עמותות מועדוניות, הבסיס לפעילות קבוצות ילדים, ארגונים ועמותות; שיטות ודרכי שימוש בטכנולוגיות חינוכיות, לרבות מרוחקות; טכנולוגיות פדגוגיות מודרניות ללמידה פרודוקטיבית, מובחנת, יישום גישה מבוססת יכולות, למידה התפתחותית; שיטות שכנוע, ויכוח על עמדתו, יצירת קשרים עם תלמידים (תלמידים, ילדים) בגילאים שונים, הוריהם, אנשים המחליפים אותם, עמיתים לעבודה; טכנולוגיות לאבחון הגורמים למצבי עימות, מניעתם ופתרונם; יסודות אקולוגיה, כלכלה, סוציולוגיה; חקיקת עבודה; יסודות העבודה עם עורכי טקסט, גיליונות אלקטרוניים, דואר אלקטרוני ודפדפנים, ציוד מולטימדיה; תקנות העבודה הפנימיות של המוסד החינוכי; כללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש.

דרישות התאמה.השכלה מקצועית גבוהה או השכלה תיכונית מקצועית בתחום הלימוד "חינוך ופדגוגיה" או בתחום התואם לפרופיל העבודה ללא הצגת דרישות לניסיון בעבודה.

מורה לחברה

אחריות בעבודה.מבצעת מערך של צעדים לגידול, חינוך, התפתחות והגנה חברתית של הפרט במוסדות, ארגונים ובמקום מגוריהם של סטודנטים (תלמידים, ילדים). הוא בוחן את מאפייני האישיות של התלמידים (תלמידים, ילדים) ואת המיקרו-סביבה שלהם, תנאי החיים שלהם. מזהה את האינטרסים והצרכים, הקשיים והבעיות, מצבי קונפליקט, חריגות בהתנהגות התלמידים (תלמידים, ילדים) ומעניקה להם סיוע ותמיכה סוציאלית במועד. משמש כמתווך בין סטודנטים (תלמידים, ילדים) לבין מוסד, ארגון, משפחה, סביבה, מומחים משירותים חברתיים שונים, מחלקות וגופים מנהליים. מגדיר את המשימות, הצורות, השיטות לעבודה חברתית ופדגוגית עם תלמידים (תלמידים, ילדים), דרכים לפתרון בעיות אישיות וחברתיות באמצעות טכנולוגיות חינוכיות מודרניות, כולל מידע, וכן משאבים חינוכיים דיגיטליים. נוקטת באמצעים להגנה סוציאלית וסיוע סוציאלי, מימוש הזכויות והחירויות של אישיות התלמידים (תלמידים, ילדים). מארגן סוגים שונים של חברתיות פעילויות משמעותיותתלמידים (תלמידים, ילדים) ומבוגרים, פעילויות שמטרתן פיתוח יוזמות חברתיות, יישום פרויקטים ותוכניות חברתיות, משתתף בפיתוחם ובאישורם. תורם לכינון יחסים אנושיים, בריאים מבחינה מוסרית בסביבה החברתית. זה תורם ליצירת סביבה של נוחות פסיכולוגית ובטיחות אישית של תלמידים (תלמידים, ילדים), מבטיח הגנה על חייהם ובריאותם. מארגן מגוון פעילויות של תלמידים (תלמידים, ילדים), תוך התמקדות במאפייני אישיותם, פיתוח המוטיבציה לפעילויות רלוונטיות, תחומי עניין קוגניטיביים, יכולות, שימוש בטכנולוגיית מחשבים, כולל. עורכי טקסט וגיליונות אלקטרוניים בפעילותם. משתתף בארגון פעילותם העצמאית, לרבות מחקר. דן עם תלמידים (תלמידים, ילדים) באירועים אקטואליים של זמננו. משתתף בביצוע עבודות תעסוקה, חסות, דיור, הטבות, פנסיה, רישום הפקדות לחיסכון, שימוש בניירות ערך של סטודנטים (תלמידים, ילדים) מקרב יתומים ונותרו ללא טיפול הורי. מקיים אינטראקציה עם מורים, הורים (אנשים המחליפים אותם), מומחים לשירותים חברתיים, שירותי תעסוקה למשפחה ונוער, עם ארגוני צדקה וכו' בסיוע לתלמידים (תלמידים, ילדים) הזקוקים לאפוטרופסות, עם מוגבלויות, התנהגות חריגה, כמו גם נתפס במצבי קיצון. משתתף בעבודת מועצות פדגוגיות, מתודולוגיות, בצורות אחרות של עבודה מתודולוגית, בהכנה ובניהול אסיפות הורים, אירועי פנאי, חינוכיים ואחרים הניתנים על ידי התכנית החינוכית, בארגון וביצוע סיוע מתודולוגי וייעוצי ל הורים (אנשים המחליפים אותם) של תלמידים (תלמידים), ילדים). מבטיח הגנה על חייהם ובריאותם של תלמידים (תלמידים, ילדים) במהלך התהליך החינוכי. ממלא אחר הכללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש.

חייב לדעת:כיווני עדיפות לפיתוח מערכת החינוך של הפדרציה הרוסית; חוקים ומעשים משפטיים נורמטיביים אחרים המסדירים פעילות חינוכית; האמנה בדבר זכויות הילד; יסודות של מדיניות חברתית, חוק ובניית מדינה, חקיקת עבודה ומשפחה; פדגוגיה כללית וחברתית; פסיכולוגיה פדגוגית, חברתית, התפתחותית וילדים; יסודות חיסכון בריאות וארגון אורח חיים בריאחיים, היגיינה חברתית; שיטות סוציו-פדגוגיות ואבחון; שיטות ודרכי שימוש בטכנולוגיות חינוכיות, לרבות מרוחקות; טכנולוגיות פדגוגיות מודרניות ללמידה פרודוקטיבית, מובחנת, יישום גישה מבוססת יכולות, למידה התפתחותית; יסודות העבודה עם מחשב אישי, עם דואר אלקטרוני ודפדפנים, ציוד מולטימדיה; שיטות שכנוע, ויכוח על עמדתו, יצירת קשרים עם תלמידים (תלמידים, ילדים) בגילאים שונים, הוריהם (המחליפים אותם), עמיתים לעבודה; טכנולוגיות לאבחון הגורמים למצבי עימות, מניעתם ופתרונם; אבחון סוציו-פדגוגי (סקרים, ראיונות אישיים וקבוצתיים), מיומנויות של תיקון סוציו-פדגוגי, הפגת מתחים וכו'; תקנות העבודה הפנימיות של המוסד החינוכי; כללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש.

דרישות התאמה.השכלה מקצועית גבוהה או השכלה תיכונית מקצועית בתחומי ההכשרה "חינוך ופדגוגיה", "פדגוגיה חברתית" ללא הצגת דרישות לניסיון בעבודה.

מורה-דפקטולוג, מורה-קלינאי תקשורת (קלינאי תקשורת) 2

אחריות בעבודה.מבצעת עבודה שמטרתה תיקון מרבי של ליקויים התפתחותיים אצל תלמידים, תלמידים עם מוגבלות התפתחותית, לרבות אלה במוסדות חינוך מיוחדים (תיקון) שנוצרו עבור תלמידים, תלמידים עם מוגבלות. נכהבריאות (לחירשים, כבדי שמיעה וחירשים מאוחרים, עיוורים, לקויי ראייה ועיוורים מאוחרים, ילדים עם הפרעות דיבור חמורות, עם פגיעה במערכת השרירים והשלד, עם איחור התפתחות נפשית, פיגור שכלי וילדים אחרים עם מוגבלות). עורך סקר בקרב תלמידים, תלמידים, קובע את המבנה והחומרה של הפרעות ההתפתחות שלהם. משלים קבוצות לשיעורים, תוך התחשבות במצב הפסיכופיזי של תלמידים, תלמידים. מנחה קבוצה ו מפגשים בודדיםלתקן ליקויים בפיתוח, לשחזר תפקודים לקויים. עובד בקשר הדוק עם מורים, מחנכים ועובדים פדגוגיים אחרים, משתתף בשיעורים ובשיעורים. מייעץ למורים ולהורים (מחליפים אותם) בשימוש בשיטות וטכניקות מיוחדות לסיוע לילדים עם מוגבלויות. שומר על התיעוד הנדרש. תורם לגיבוש תרבות משותפת של אישיות, סוציאליזציה, בחירה והתפתחות מודעת תוכניות מקצועיות. מיישם תוכניות חינוכיות. משלים קבוצות לשיעורים, תוך התחשבות במצב הפסיכופיזי של תלמידים, תלמידים. הוא לומד את המאפיינים האישיים, היכולות, תחומי העניין והנטיות של תלמידים, תלמידים על מנת ליצור תנאים להבטחת התפתחותם בהתאם נורמת גיל, צמיחת המוטיבציה הקוגניטיבית שלהם ויצירת עצמאות חינוכית, גיבוש מיומנויות, שימוש במגוון צורות, טכניקות, שיטות ואמצעי הוראה, טכנולוגיות חינוכיות מודרניות, לרבות מידע, וכן משאבים חינוכיים דיגיטליים, הבטחת הרמה של הכשרת סטודנטים, תלמידים העומדים בדרישות התקן החינוכי של המדינה הפדרלית, דרישות המדינה הפדרלית. עורך מפגשי הכשרה המבוססים על הישגים בתחום המדעים המתודולוגיים, הפדגוגיים והפסיכולוגיים, פסיכולוגיה התפתחותית והיגיינה בית ספרית, וכן טכנולוגיות מידע חדישות. מכבד את זכויותיהם וחירויותיהם של תלמידים, תלמידים, מבטיח הגנה על חייהם ובריאותם של תלמידים, תלמידים במהלך תהליך החינוך. משתתף בעבודת מועצות פדגוגיות, מתודולוגיות, צורות אחרות של עבודה מתודולוגית, בעבודת קיום אסיפות הורים, פעילויות פנאי, חינוכיות ואחרות הניתנות על ידי התכנית החינוכית, בארגון וביצוע סיוע מתודולוגי וייעוץ להורים (מחליפים אוֹתָם). ממלא אחר הכללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש.

חייב לדעת:כיווני עדיפות לפיתוח מערכת החינוך של הפדרציה הרוסית; חוקים ומעשים משפטיים רגולטוריים אחרים המסדירים פעילויות חינוכיות, תרבות גופנית וספורט; האמנה בדבר זכויות הילד; גיל ופדגוגיה ופסיכולוגיה מיוחדת; יסודות אנטומיים, פיזיולוגיים וקליניים של דפקטולוגיה; שיטות וטכניקות למניעה ותיקון סטיות בהתפתחות התלמידים והתלמידים; מסמכים רגולטוריים ומתודולוגיים בנושאי פעילות מקצועית ומעשית; ספרות תכניות ומתודולוגית על עבודה עם תלמידים, תלמידים עם מוגבלות התפתחותית; ההישגים האחרונים של מדעים דפקולוגיים ופדגוגיים; כללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש; תיאוריה ושיטות של ניהול מערכות חינוך; טכנולוגיות פדגוגיות מודרניות ללמידה פרודוקטיבית, מובחנת, התפתחותית, יישום גישה מבוססת יכולת; שיטות שכנוע, ויכוח על עמדתו, יצירת קשרים עם תלמידים, תלמידים בגילאים שונים, הוריהם (המחליפים אותם), עמיתים לעבודה; טכנולוגיות לאבחון הגורמים למצבי עימות, מניעתם ופתרונם; יסודות אקולוגיה, כלכלה, סוציולוגיה; חקיקת עבודה; יסודות העבודה עם עורכי טקסט, גיליונות אלקטרוניים, דואר אלקטרוני ודפדפנים, ציוד מולטימדיה; תקנות העבודה הפנימיות של המוסד החינוכי; כללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש.

דרישות התאמה.השכלה מקצועית גבוהה בתחום הדפקטולוגיה ללא הצגת דרישות לניסיון בעבודה.

פסיכולוג חינוכי

אחריות בעבודה.מבצעת פעילות מקצועית שמטרתה לשמור על רווחתם הנפשית, הסומטית והחברתית של תלמידים, תלמידים בתהליך חינוך והכשרה במוסדות חינוך. מקדם את ההגנה על זכויות הפרט בהתאם לאמנה בדבר זכויות הילד. תורם להרמוניזציה של התחום החברתי של המוסד החינוכי ומבצע אמצעי מניעה למניעת התרחשות של אי הסתגלות חברתית. קובע את הגורמים המעכבים את התפתחות אישיותם של תלמידים ותלמידים ונוקט באמצעים להעניק להם סוגים שונים של סיוע פסיכולוגי (פסיכו-תיקון, שיקום, ייעוץ). מעניק סיוע יעוץ לתלמידים, תלמידים, הוריהם (המחליפים אותם), צוות המורים בפתרון בעיות ספציפיות. עורך אבחון פסיכולוגי; שימוש בטכנולוגיות חינוכיות מודרניות, כולל מידע ומשאבים חינוכיים דיגיטליים. מבצעת אבחון, שיקום פסיכו-תיקון, עבודת ייעוץ, המבוססת על הישגים בתחום מדעי החינוך והפסיכולוגיה, פסיכולוגיה התפתחותית והיגיינה בית ספרית וכן טכנולוגיות מידע חדישות. מסיק מסקנות פסיכולוגיות ופדגוגיות על סמך חומרים עבודת מחקרבמטרה להנחות את צוות ההוראה, כמו גם את ההורים (המחליפים אותם) בבעיות ההתפתחות האישית והחברתית של תלמידים ותלמידים. שומר על תיעוד בצורה שנקבעה, משתמש בו למטרה המיועדת לו. משתתף בתכנון ופיתוח של תכניות התפתחות ותיקון של פעילויות חינוכיות, תוך התחשבות במאפיינים האישיים והמגדריים והגילאים של תלמידים, תלמידים, בהבטחת רמת ההכשרה של תלמידים, תלמידים העומדים בדרישות התקן החינוכי של המדינה הפדרלית. , מדינה פדרלית דרישות חינוכיות. היא תורמת לפיתוח מוכנות התלמידים להתמצאות במצבי חיים שונים ולהגדרה עצמית מקצועית. מספק תמיכה פסיכולוגית לתלמידים, תלמידים מחוננים יצירתית, מקדם את התפתחותם וארגון של סביבה מתפתחת. קובע את מידת ההפרעות ההתפתחותיות (נפשיות, פיזיולוגיות, רגשיות) אצל תלמידים, תלמידים, וכן סוגים שונים של הפרעות התפתחות חברתיות ומבצע את תיקונן הפסיכולוגי והפדגוגי. משתתף בגיבוש התרבות הפסיכולוגית של תלמידים, תלמידים, מורים והורים (אנשים המחליפים אותם), לרבות תרבות החינוך המיני. מייעץ לעובדי מוסד חינוכי בפיתוח תלמידים, תלמידים, יישום מעשי של פסיכולוגיה לפתרון בעיות פדגוגיות, שיפור הכשירות החברתית-פסיכולוגית של תלמידים, תלמידים, מורים, הורים (אנשים המחליפים אותם). מנתח את ההישגים והאישור של התלמידים לרמות ההתפתחות והחינוך (כישורים חינוכיים). מעריך את יעילות הפעילות החינוכית של המורים וצוות ההוראה, תוך התחשבות בהתפתחות האישיות של התלמידים, תוך שימוש בטכנולוגיית מחשבים, כולל. עורכי טקסט וגיליונות אלקטרוניים בפעילותם. משתתף בעבודת מועצות פדגוגיות, מתודולוגיות, צורות אחרות של עבודה מתודולוגית, בהכנה ובניהול אסיפות הורים, פעילויות פנאי, חינוכיות ואחרות הניתנות על ידי התכנית החינוכית, בארגון ובהתנהלות של סיוע מתודולוגי ויעוץ להורים (אנשים המחליפים אותם). מבטיח הגנה על חייהם ובריאותם של תלמידים, תלמידים במהלך התהליך החינוכי. ממלא אחר הכללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש.

חייב לדעת:כיווני עדיפות לפיתוח מערכת החינוך של הפדרציה הרוסית; חוקים ומעשים משפטיים נורמטיביים אחרים המסדירים פעילות חינוכית; הצהרת זכויות אדם וחירויות; האמנה בדבר זכויות הילד; מסמכים רגולטוריים המסדירים נושאים של הגנה על העבודה, שירותי בריאות, הכוונה תעסוקתית, העסקת סטודנטים, תלמידים והגנתם הסוציאלית; פסיכולוגיה כללית; פסיכולוגיה פדגוגית, פדגוגיה כללית, פסיכולוגיית אישיות ופסיכולוגיה דיפרנציאלית, פסיכולוגיה של ילדים והתפתחות, פסיכולוגיה חברתית, פסיכולוגיה רפואית, נוירופסיכולוגיה של הילד, פסיכולוגיה פאתו, פסיכוסומטיה; יסודות של דפקטולוגיה, פסיכותרפיה, סקסולוגיה, פסיכוהיגיינה, הנחיית קריירה, לימודים מקצועיים ופסיכולוגיית עבודה, פסיכודיאגנוסטיקה, ייעוץ פסיכולוגי ופסיכופרופילקס; שיטות של למידה פעילה, אימון סוציו-פסיכולוגי של תקשורת; שיטות מודרניותייעוץ מקצועי פרטני וקבוצתי, אבחון ותיקון של התפתחות תקינה וחריגה של הילד; שיטות וטכניקות לעבודה עם תלמידים, תלמידים עם מוגבלויות; שיטות ודרכי שימוש בטכנולוגיות חינוכיות, לרבות מרוחקות; טכנולוגיות פדגוגיות מודרניות ללמידה פרודוקטיבית, מובחנת, התפתחותית, יישום גישה מבוססת יכולת; יסודות העבודה עם מחשב אישי, דואר אלקטרוני ודפדפנים, ציוד מולטימדיה; שיטות שכנוע, ויכוח על עמדתו, יצירת קשרים עם תלמידים, תלמידים בגילאים שונים, הוריהם (המחליפים אותם), עמיתים לעבודה; טכנולוגיות לאבחון הגורמים למצבי עימות, מניעתם ופתרונם; תקנות העבודה הפנימיות של המוסד החינוכי; כללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש.

דרישות התאמה.השכלה מקצועית גבוהה או השכלה מקצועית תיכונית בתחום הלימוד "פדגוגיה ופסיכולוגיה" ללא הצגת דרישות לניסיון תעסוקתי, או השכלה מקצועית גבוהה או השכלה מקצועית תיכונית והשכלה מקצועית נוספת בתחום הלימוד "פדגוגיה ופסיכולוגיה" ללא הצגת דרישות עבור ניסיון עבודה.

מחנך (כולל בכיר)

אחריות בעבודה.מבצעת פעילות לגידול ילדים במוסדות חינוך ובחלוקות המבניות שלהם (פנימייה בבית ספר, אכסניה, קבוצות, צהרונים ועוד), מוסדות וארגונים אחרים. תורם ליצירת תנאים נוחים עבור התפתחות אישיתוגיבוש מוסרי של אישיות התלמידים, התלמידים, עושה את ההתאמות הנדרשות למערכת החינוך שלהם. מבצעת את חקר אישיותם של התלמידים, נטיותיהם, תחומי העניין שלהם, מקדם את צמיחת המוטיבציה הקוגניטיבית שלהם וגיבוש עצמאותם החינוכית, גיבוש מיומנויות; מארגן הכנת שיעורי בית. יוצר מיקרו-סביבה נוחה ואקלים מוסרי ופסיכולוגי לכל תלמיד, תלמיד. מקדם את פיתוח התקשורת בין תלמידים ותלמידים. עוזר לתלמיד, לתלמיד לפתור בעיות המתעוררות בתקשורת עם חברים, מורים, הורים (אנשים המחליפים אותם). מספק סיוע לסטודנטים, תלמידים בפעילויות חינוכיות, עוזר להבטיח את רמת ההכנה שלהם העומדת בדרישות התקן החינוכי של המדינה הפדרלית, דרישות החינוך של המדינה הפדרלית. עוזר לקבל השכלה נוספתסטודנטים, תלמידים באמצעות מערכת של חוגים, מועדונים, מדורים, עמותות המאורגנות במוסדות, במקום המגורים. בהתאם לאינטרסים האישיים והגילאים של התלמידים, התלמידים משפרים את חיי צוות התלמידים, התלמידים. מכבד את זכויותיהם וחירויותיהם של התלמידים, התלמידים, אחראי לחייהם, לבריאותם ולבטיחותם במהלך התהליך החינוכי. עורך תצפיות (ניטור) על בריאות, התפתחות וחינוך של תלמידים, תלמידים, לרבות בעזרת טפסים אלקטרוניים. מפתחת תוכנית (תוכנית) של עבודה חינוכית עם קבוצת תלמידים, תלמידים. יחד עם גופי שלטון עצמי של סטודנטים, התלמידים מקדמים באופן פעיל אורח חיים בריא. עובד בקשר הדוק עם מורים, מורה-פסיכולוג, עובדים פדגוגיים אחרים, הורים (מחליפים אותם) של תלמידים, תלמידים. בהתבסס על חקר מאפיינים אישיים, המלצות של מורה-פסיכולוג, הוא מתכנן ומבצע עבודה מתקנת והתפתחותית עם תלמידים, תלמידים עם מוגבלויות (עם קבוצה או פרטנית). מרכזת את פעילות עוזרת המחנכת, מחנכת זוטר. משתתף בעבודת מועצות פדגוגיות, מתודולוגיות, צורות אחרות של עבודה מתודולוגית, בעבודת קיום אסיפות הורים, פעילויות פנאי, חינוכיות ואחרות הניתנות על ידי התכנית החינוכית, בארגון וביצוע סיוע מתודולוגי וייעוץ להורים (מחליפים אוֹתָם). מעלה הצעות לשיפור התהליך החינוכי. מבטיח הגנה על חייהם ובריאותם של תלמידים, תלמידים במהלך התהליך החינוכי. ממלא אחר הכללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש. במילוי תפקידו של מחנך בכיר, לצד מילוי התפקידים שנקבעו בתפקיד המחנך, הוא מרכז את פעילותם של אנשי חינוך, עובדי הוראה בעיצוב הסביבה החינוכית המתפתחת של מוסד חינוכי. הוא מעניק סיוע מתודולוגי למחנכים, תורם להכללה של ניסיון פדגוגי מתקדם, הכשרה מתקדמת של מחנכים ופיתוח יוזמות יצירתיות שלהם.

חייב לדעת:כיווני עדיפות לפיתוח מערכת החינוך של הפדרציה הרוסית; חוקים ומעשים משפטיים נורמטיביים אחרים המסדירים פעילות חינוכית; האמנה בדבר זכויות הילד; פדגוגיה, ילד, פסיכולוגיה התפתחותית וחברתית; פסיכולוגיה של מערכות יחסים, מאפיינים אישיים וגילאים של ילדים ומתבגרים, פיזיולוגיה הקשורה לגיל, היגיינת בית הספר; שיטות וצורות מעקב אחר פעילות התלמידים, התלמידים; אתיקה פדגוגית; תיאוריה ומתודולוגיה של עבודה חינוכית, ארגון זמן פנוי של תלמידים, תלמידים; שיטות ניהול מערכות חינוך; טכנולוגיות פדגוגיות מודרניות ללמידה פרודוקטיבית, מובחנת, התפתחותית, יישום גישה מבוססת יכולת; שיטות שכנוע, ויכוח על עמדתו, יצירת קשרים עם תלמידים, תלמידים בגילאים שונים, הוריהם (המחליפים אותם), עמיתים לעבודה; טכנולוגיות לאבחון הגורמים למצבי עימות, מניעתם ופתרונם; יסודות אקולוגיה, כלכלה, סוציולוגיה; חקיקת עבודה; יסודות העבודה עם עורכי טקסט, גיליונות אלקטרוניים, דואר אלקטרוני ודפדפנים, ציוד מולטימדיה; תקנות העבודה הפנימיות של המוסד החינוכי; כללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש.

דרישות התאמה.השכלה מקצועית גבוהה או השכלה מקצועית תיכונית בתחום הלימוד "חינוך ופדגוגיה" ללא הצגת דרישות לניסיון תעסוקתי או השכלה מקצועית גבוהה או השכלה מקצועית תיכונית והשכלה מקצועית נוספת בתחום הלימודים "חינוך ופדגוגיה" ללא הצגת דרישות לעבודה ניסיון.

למחנך הבכיר - השכלה מקצועית גבוהה לכיוון הכשרת "חינוך ופדגוגיה" וניסיון תעסוקתי כמחנך שנתיים לפחות.

מורה 4

אחריות בעבודה. מארגן את תהליך העבודה הפרטני עם התלמידים כדי לזהות, ליצור ולפתח את תחומי העניין הקוגניטיביים שלהם; מארגן את התמיכה האישית שלהם במרחב החינוכי של הכשרה קדם פרופיל והכשרת פרופיל; מתאם חיפוש מידע על ידי תלמידים לחינוך עצמי; מלווה את תהליך גיבוש אישיותם (עוזר להם להבין הצלחות, כישלונות, לגבש סדר אישי לתהליך הלמידה, לבנות יעדים לעתיד). יחד עם התלמיד מחלק ומעריך את המשאבים מכל הסוגים העומדים לרשותו להשגת המטרות שהוצבו; מתאם את מערכת היחסים של האינטרסים הקוגניטיביים של התלמידים ותחומי ההכשרה הקדם-פרופיל וחינוך הפרופיל: קובע את הרשימה והמתודולוגיה של קורסי נושא והכוונה הנלמדים, עבודת מידע וייעוץ, מערכות הדרכה לקריירה, בוחרת את המבנה הארגוני האופטימלי לקשר זה. מסייע לתלמיד בבחירה מודעת של אסטרטגיית חינוך, להתגבר על הבעיות והקשיים של תהליך החינוך העצמי; יוצרת תנאים לאינדיבידואליזציה אמיתית של תהליך הלמידה (עריכת תוכניות לימודים אישיות ותכנון מסלולים חינוכיים ומקצועיים אישיים); מבטיח את רמת ההכשרה של התלמידים העומדת בדרישות התקן החינוכי של המדינה הפדרלית, עורך ניתוח רפלקטיבי משותף עם התלמיד של פעילותו ותוצאותיו שמטרתו לנתח את בחירת האסטרטגיה שלו בהכשרה, התאמת תכניות לימודים אישיות. מארגן את האינטראקציה של התלמיד עם מורים וצוות הוראה אחר לתיקון תכנית הלימודים האישית, מקדם את יצירת הפוטנציאל היצירתי שלו והשתתפות בפרויקטים ופעילויות מחקר, תוך התחשבות באינטרסים. מארגן אינטראקציה עם הורים, אנשים המחליפים אותם, כדי לזהות, ליצור ולפתח את האינטרסים הקוגניטיביים של התלמידים, לרבות בגילאי בית ספר יסודי ותיכוני, לערוך, להתאים תוכניות חינוכיות (חינוכיות) אישיות של תלמידים, לנתח ולדון איתם בהתקדמות ובתוצאות. של יישום תוכניות אלה. עוקב אחר הדינמיקה של תהליך הפיכתו לבחירתו של תלמיד במסלול החינוך שלו. מארגן התייעצויות פרטניות וקבוצתיות לתלמידים, להורים (מחליפים) בנושא ביטול קשיים לימודיים, תיקון צרכים אישיים, פיתוח ומימוש יכולות ויכולות, תוך שימוש בטכנולוגיות ושיטות תקשורת שונות עם התלמיד (קבוצת תלמידים). לרבות טפסים אלקטרוניים (אינטרנט -טכנולוגיות) ליישום איכותי של פעילויות משותפות עם התלמיד. תומך בעניין הקוגניטיבי של התלמיד, ניתוח סיכויי ההתפתחות והאפשרות להרחיב את טווחו. מסנתז עניין קוגניטיבי עם תחומי עניין אחרים, נושאי לימוד. תורם למימוש המלא ביותר של הפוטנציאל היצירתי והפעילות הקוגניטיבית של התלמיד. משתתף בעבודת מועצות פדגוגיות, מתודולוגיות, צורות אחרות של עבודה מתודולוגית, בהכנה ובניהול אסיפות הורים, אירועי פנאי, חינוכיים ואחרים הניתנים על ידי התכנית החינוכית של המוסד החינוכי, בארגון ובניהול מתודולוגיים ואירועים אחרים. סיוע יעוץ להורים לתלמידים (אנשים המחליפים אותם). מספק ומנתח את ההישגים והאישורים של התלמידים לרמות ההשכלה (כישורים חינוכיים). בקרה ומעריכה את יעילות הבנייה והיישום של התכנית החינוכית (מוסד פרטני וחינוכי), תוך התחשבות בהצלחת ההגדרה העצמית של התלמידים, שליטה במיומנויות, פיתוח ניסיון בפעילות יצירתית, עניין קוגניטיבי של תלמידים, שימוש טכנולוגיות מחשב, כולל עורכי טקסט וגיליונות אלקטרוניים בפעילותם. מבטיח הגנה על חייהם ובריאותם של התלמידים במהלך התהליך החינוכי. ממלא אחר הכללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש.

חייב לדעת:כיווני עדיפות לפיתוח מערכת החינוך של הפדרציה הרוסית; חוקים ומעשים משפטיים רגולטוריים אחרים המסדירים פעילויות חינוכיות, תרבות גופנית וספורט; האמנה בדבר זכויות הילד; יסודות הפדגוגיה, הילד, הפסיכולוגיה ההתפתחותית והחברתית; פסיכולוגיה של מערכות יחסים, מאפיינים אישיים וגילאים של ילדים ומתבגרים, פיזיולוגיה הקשורה לגיל, היגיינת בית הספר; שיטות וצורות מעקב אחר פעילות התלמידים; אתיקה פדגוגית; תיאוריה ומתודולוגיה של עבודה חינוכית, ארגון הזמן הפנוי של התלמידים; טכנולוגיות של חינוך פתוח וטכנולוגיות מורים; שיטות ניהול מערכות חינוך; טכנולוגיות פדגוגיות מודרניות ללמידה פרודוקטיבית, מובחנת, התפתחותית, יישום גישה מבוססת יכולת; שיטות ליצירת קשרים עם תלמידים בגילאים שונים והוריהם (אנשים המחליפים אותם), עמיתים לעבודה, שכנוע, ויכוח על עמדתו; טכנולוגיות לאבחון הגורמים למצבי עימות, מניעתם ופתרונם; יסודות אקולוגיה, כלכלה, משפטים, סוציולוגיה; ארגון פעילויות פיננסיות וכלכליות של מוסד חינוכי; חקיקה מנהלית, עבודה; יסודות העבודה עם עורכי טקסט, גיליונות אלקטרוניים, דואר אלקטרוני ודפדפנים, ציוד מולטימדיה; תקנות העבודה הפנימיות של המוסד החינוכי; כללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש.

דרישות התאמה.השכלה מקצועית גבוהה בתחום הלימוד "חינוך ופדגוגיה" וניסיון של שנתיים לפחות בהוראה.

יועץ בכיר

אחריות בעבודה.מקדם התפתחות ופעילות של ילדים ארגונים ציבוריים, עמותות, מסייע בפיתוח ויישום תכניות לפעילותם על עקרונות התנדבות, יוזמה, אנושיות ודמוקרטיה, תוך התחשבות ביוזמה, באינטרסים ובצרכים של התלמידים (תלמידים, ילדים). בהתאם לתחומי הגיל של התלמידים (תלמידים, ילדים) ולדרישות החיים, מארגן את הפעילויות היצירתיות הקולקטיביות שלהם, מקדם את חידוש התכנים וצורות הפעילות של ארגונים ציבוריים לילדים, עמותות. מספק תנאים למידע רחב של סטודנטים (תלמידים, ילדים) על ארגונים ציבוריים לילדים, עמותות קיימות. זה יוצר תנאים נוחים המאפשרים לתלמידים, תלמידים, ילדים להפגין עמדה אזרחית ומוסרית, לממש את האינטרסים והצרכים שלהם, לבלות את זמנם הפנוי בצורה מעניינת ומתועלת להתפתחותם. דואג לבריאותם ובטיחותם של התלמידים (תלמידים, ילדים). מארגן, משתתף בארגון חופשות, לימוד ושימוש בשיטות עבודה מומלצות בעבודה עם ילדים ובני נוער. מבצעת עבודה על בחירה והכשרה של מנהיגים (מארגנים) של צוותים ראשוניים של ארגונים ציבוריים לילדים, עמותות. מספק אינטראקציה בין גופי שלטון עצמי של מוסדות חינוך, עובדי הוראה של מוסדות חינוך וארגונים ציבוריים לילדים. משתתף בעבודת מועצות פדגוגיות, מתודולוגיות, צורות אחרות של עבודה מתודולוגית, בהכנה ובניהול אסיפות הורים, פעילויות פנאי, חינוכיות ואחרות הניתנות על ידי התכנית החינוכית של המוסד החינוכי, בארגון ובניהול מתודולוגיות ופעילויות אחרות. סיוע מייעץ להורים (אנשים המחליפים אותם) של תלמידים (תלמידים, ילדים). מבטיח הגנה על חייהם ובריאותם של תלמידים (תלמידים, ילדים) במהלך התהליך החינוכי. ממלא אחר הכללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש.

חייב לדעת:כיווני עדיפות לפיתוח מערכת החינוך של הפדרציה הרוסית; חוקים ומעשים משפטיים נורמטיביים אחרים המסדירים פעילות חינוכית, ספורט ופנאי; האמנה בדבר זכויות הילד; גיל ופדגוגיה ופסיכולוגיה מיוחדת; פיזיולוגיה, היגיינה; דפוסים ומגמות בהתפתחות תנועת הילדים; פדגוגיה, פסיכולוגיה התפתחותית וחברתית של הילד; מאפיינים אישיים וגילאים של תלמידים, תלמידים, ילדים; הפרטים של עבודתם של ארגונים ציבוריים לילדים, עמותות, פיתוח האינטרסים והצרכים של תלמידים ותלמידים; מתודולוגיה לאיתור ותמיכה בכישרונות, ארגון פעילויות פנאי; יסודות העבודה עם מחשב אישי (עורכי טקסט, גיליונות אלקטרוניים), דואר אלקטרוני ודפדפנים, ציוד מולטימדיה; שיטות שכנוע, ויכוח על עמדתו, יצירת קשר עם תלמידים, תלמידים בגילאים שונים, הוריהם (המחליפים אותם), עובדים פדגוגיים; טכנולוגיות לאבחון הגורמים למצבי עימות, מניעתם ופתרונם; יסודות אקולוגיה, כלכלה, סוציולוגיה; תקנות העבודה הפנימיות של המוסד החינוכי; כללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש.

דרישות התאמה.

מורה להשכלה נוספת (כולל בכיר)

אחריות בעבודה. מבצעת חינוך נוסף של תלמידים, תלמידים בהתאם לתוכנית החינוכית שלה, מפתחת את פעילויות היצירה השונות שלהם. משלים את הרכב הסטודנטים, תלמידי חוג, מדור, סטודיו, מועדונית ועמותות ילדים נוספות ונוקט באמצעים לשימור מנגנון הסטודנטים, התלמידים בתקופת הלימודים. מספק בחירה נכונה מבחינה פדגוגית של צורות, אמצעים ושיטות עבודה (הכשרה) המבוססת על כדאיות פסיכו-פיזיולוגית ופדגוגית, תוך שימוש בטכנולוגיות חינוכיות מודרניות, כולל מידע, כמו גם משאבים חינוכיים דיגיטליים. עורך מפגשי הכשרה המבוססים על הישגים בתחום המדעים המתודולוגיים, הפדגוגיים והפסיכולוגיים, פסיכולוגיה התפתחותית והיגיינה בית ספרית, וכן טכנולוגיות מידע חדישות. מבטיח שמירה על זכויות וחירויות התלמידים והתלמידים. משתתף בפיתוח ויישום תכניות חינוכיות. מכין תוכניות ותכניות של שיעורים, מבטיח את יישומם. הוא חושף את היכולות היצירתיות של תלמידים, תלמידים, תורם להתפתחותם, ליצירת תחומי עניין ונטיות מקצועיות יציבות. מארגן פעילויות שונות של תלמידים, תלמידים, תוך התמקדות באישיותם, מפתח את המוטיבציה לתחומי העניין והיכולות הקוגניטיביים שלהם. מארגן פעילויות עצמאיות של תלמידים, תלמידים, כולל מחקר, כולל למידה מבוססת בעיות בתהליך החינוכי, מחבר למידה עם תרגול, דן באירועים אקטואליים של זמננו עם תלמידים, תלמידים. מספק ומנתח את ההישגים של תלמידים, תלמידים. מעריך את יעילות האימון, תוך התחשבות בשליטה במיומנויות, פיתוח ניסיון בפעילות יצירתית, עניין קוגניטיבי, שימוש בטכנולוגיית מחשב, כולל. עורכי טקסט וגיליונות אלקטרוניים בפעילותם. מעניק תמיכה מיוחדת לתלמידים מחוננים ומוכשרים, תלמידים, כמו גם תלמידים, תלמידים עם מוגבלות התפתחותית. מארגן את השתתפותם של תלמידים, תלמידים באירועים ציבוריים. משתתף בעבודתן של מועצות פדגוגיות, מתודולוגיות, עמותות, צורות אחרות של עבודה מתודולוגית, בעבודת קיום אסיפות הורים, פעילויות פנאי, חינוכיות ואחרות הניתנות על ידי התכנית החינוכית, בארגון ובביצוע סיוע מתודולוגי וייעוצי להורים או אנשים המחליפים אותם, כמו גם צוות הוראה במסגרת סמכותם. מבטיח הגנה על חייהם ובריאותם של תלמידים, תלמידים במהלך התהליך החינוכי. מבטיח עמידה בכללי הגנת העבודה ובטיחות אש במהלך השיעורים. במילוי תפקידו של מורה בכיר להשכלה נוספת, לצד מילוי התפקידים הקבועים בתפקיד מורה להשכלה נוספת, הוא מרכז את פעילותם של מורים להשכלה נוספת, עובדים פדגוגיים אחרים בעיצוב הסביבה החינוכית המתפתחת של מוסד לימודי. הוא מעניק סיוע מתודולוגי למורים להשכלה נוספת, תורם להכללת הניסיון הפדגוגי המתקדם וההשתלמויות שלהם, לפיתוח היוזמות היצירתיות שלהם.

חייב לדעת:כיווני עדיפות לפיתוח מערכת החינוך של הפדרציה הרוסית; חוקים ומעשים משפטיים נורמטיביים אחרים המסדירים פעילות חינוכית; האמנה בדבר זכויות הילד; גיל ופדגוגיה ופסיכולוגיה מיוחדת; פיזיולוגיה, היגיינה; הפרטים הספציפיים של התפתחות תחומי העניין והצרכים של תלמידים, תלמידים, הבסיס לפעילות היצירתית שלהם; מתודולוגיה לאיתור ותמיכה בכשרונות צעירים; תוכן תכנית הלימודים, מתודולוגיה וארגון חינוך נוסף לילדים, מדעי, טכני, אסתטי, היסטוריה תיירותית ומקומית, פנאי וספורט, פעילויות פנאי; תכניות לימוד לחוגים, מדורים, אולפנים, עמותות מועדונים; פעילות של קבוצות ילדים, ארגונים ועמותות; שיטות לפיתוח שליטה; טכנולוגיות פדגוגיות מודרניות ללמידה פרודוקטיבית, מובחנת, התפתחותית, יישום גישה מבוססת יכולת; שיטות שכנוע, ויכוח על עמדתו, יצירת קשר עם תלמידים, תלמידים, ילדים בגילאים שונים, הוריהם, אנשים המחליפים אותם, עמיתים לעבודה; טכנולוגיות לאבחון הגורמים למצבי עימות, מניעתם ופתרונם; טכנולוגיות של אבחון פדגוגי; יסודות העבודה עם מחשב אישי (עורכי טקסט, גיליונות אלקטרוניים), דואר אלקטרוני ודפדפנים, ציוד מולטימדיה; תקנות העבודה הפנימיות של המוסד החינוכי; כללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש.

דרישות התאמה.השכלה מקצועית גבוהה או השכלה תיכונית מקצועית בתחום התואם פרופיל של חוג, מדור, אולפנה, מועדונית ועמותות ילדים אחרות ללא הצגת דרישות לניסיון תעסוקתי או השכלה מקצועית גבוהה או השכלה מקצועית תיכונית והשכלה מקצועית נוספת בכיוון של " חינוך ופדגוגיה" ללא דרישות ניסיון בעבודה במצגת.

למורה בכיר להשכלה נוספת - השכלה מקצועית גבוהה וניסיון הוראה של שנתיים לפחות.

מנהל מוזיקלי

אחריות בעבודה.מבצעת פיתוח יכולות מוזיקליות ותחום רגשי, פעילות יצירתית של תלמידים. יוצרים את טעמם האסתטי, תוך שימוש בסוגים וצורות שונות של ארגון פעילות מוזיקלית. משתתפת בפיתוח התכנית החינוכית של המוסד החינוכי. מתאם את עבודת צוות ההוראה וההורים (המחליפים אותם) בחינוך המוזיקלי של ילדים, קובע את כיווני השתתפותם בפיתוח היכולות המוזיקליות, תוך התחשבות במאפיינים האישיים והגילאים של התלמידים, כמו גם שלהם. יְצִירָתִיוּת. קובע את התוכן של שיעורי מוזיקה, תוך התחשבות בגיל, מוכנות, מאפיינים אישיים ופסיכופיזיים של תלמידים, תוך שימוש בצורות מודרניות, שיטות הוראה, טכנולוגיות חינוכיות, מוזיקליות, הישגי התרבות המוזיקלית העולמית והביתית, שיטות מודרניות להערכת הישגי התלמידים . משתתף בארגון וקיום אירועים המוניים עם תלמידים במסגרת התכנית החינוכית של המוסד החינוכי (ערבים מוזיקליים, בידור, שירה, ריקודים עגולים, ריקודים, תיאטרון בובות וצללים ועוד), אירועי ספורט עם תלמידים, מספקת ליווי מוזיקלי. מייעץ להורים (מחליפים אותם) ולמחנכים על הכנת התלמידים להשתתפותם באירועים המוניים וחגיגיים. מבטיח הגנה על חייהם ובריאותם של התלמידים במהלך תהליך החינוך. משתתף בעבודת מועצות פדגוגיות, מתודולוגיות, צורות נוספות של עבודה מתודולוגית, בקיום אסיפות הורים, אירועים לשיפור הבריאות, חינוכיים ואחרים במסגרת התכנית החינוכית. ממלא אחר הכללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש.

חייב לדעת:כיווני עדיפות לפיתוח מערכת החינוך של הפדרציה הרוסית; חוקים ומעשים משפטיים נורמטיביים אחרים המסדירים פעילות חינוכית; האמנה בדבר זכויות הילד; פדגוגיה ופסיכולוגיה; פיזיולוגיה של גיל, אנטומיה; תברואה והיגיינה; מאפיינים אישיים של התפתחות ילדים, תפיסה מוזיקלית, רגשות, מיומנויות מוטוריות ויכולות מוזיקליות של ילדים בגילאים שונים; שיטות שכנוע, ויכוח על עמדתו, יצירת קשר עם תלמידים בגילאים שונים, הוריהם (המחליפים אותם), מורים, יצירות מוזיקליות ברפרטואר הילדים; בעבודה עם ילדים עם מוגבלות התפתחותית - יסודות הדפקטולוגיה והשיטות המתאימות להוראתם; טכנולוגיות מוזיקליות חינוכיות מודרניות, הישגים של תרבות מוזיקלית עולמית ומבית; יסודות העבודה עם מחשב אישי (עורכי טקסט, גיליונות אלקטרוניים), דואר אלקטרוני ודפדפנים, ציוד מולטימדיה, עורכי מוזיקה; תקנות העבודה הפנימיות של המוסד החינוכי; כללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש.

דרישות התאמה.השכלה מקצועית גבוהה או השכלה תיכונית מקצועית בתחום הלימוד "חינוך ופדגוגיה", שליטה מקצועית בטכניקת ביצוע על כלי נגינה ללא הצגת דרישות לניסיון בעבודה.

מאסטר קונצרטים

אחריות בעבודה.מפתחת תכניות ותכניות נושאיות יחד עם מורים למקצועות מיוחדים ועיקריים. עורכת מפגשי הדרכה פרטניים וקבוצתיים עם תלמידים, תוך הסתמכות על הישגים בתחום המדעים המתודולוגיים, הפדגוגיים והפסיכולוגיים, כמו גם טכנולוגיות מידע חדישות, מספקת ליווי מוזיקלי להדרכות. טופס מיומנויות ביצוע לתלמידים, מחדיר בהם את מיומנויות הנגינה בהרכב, תורם לפיתוח טעמם האמנותי, הרחבת ייצוגים מוזיקליים ופיגורטיביים וחינוך לאינדיבידואליות יצירתית, מארגן את פעילותם העצמאית תוך שימוש בטכנולוגיות חינוכיות מודרניות, כולל מידע ומידע. טכנולוגיות מחשב, כמו גם משאבים חינוכיים דיגיטליים. מספק ביצוע מקצועי של חומר מוזיקלי בשיעורים, בחינות, מבחנים, קונצרטים (מופעים), מופעי הדגמה (תחרויות ספורט בספורט, התעמלות אומנותית, החלקה אמנותית, שחייה). קורא מתוך גיליון, מעביר יצירות מוזיקליות. מתאם את עבודת הליווי בשיעורי מוזיקה ואירועים ציבוריים. מעריך את יעילות האימון, שליטה במיומנויות, פיתוח חוויית פעילות יצירתית, עניין קוגניטיבי, משתתף בהסמכה של תלמידים. לוקח חלק בפיתוח תוכניות נושאיות, תכניות (כללי, מיוחד, דיסציפלינות מרכזיות). משתתף בעבודת מועצות פדגוגיות, מתודולוגיות, צורות אחרות של עבודה מתודולוגית, בפעילויות פנאי, חינוכיות ואחרות המסופקות על ידי התכנית החינוכית. מספקת הגנה על החיים והבריאות של התלמידים במהלך התהליך החינוכי. ממלא אחר הכללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש.

חייב לדעת:כיווני עדיפות לפיתוח מערכת החינוך של הפדרציה הרוסית; חוקים ומעשים משפטיים נורמטיביים אחרים המסדירים פעילות חינוכית; האמנה בדבר זכויות הילד; שיטות הוראה ועבודה חינוכית, פעילויות מוזיקליות וחינוכיות; תכניות וספרי לימוד בתחום הפעילות המוזיקלית; יצירות מוזיקליות תקופות שונות, סגנונות וז'אנרים, מסורות הפרשנות שלהם; מתודולוגיה לניהול שיעורים וחזרות; יסודות הפדגוגיה והפסיכולוגיה; כללים ושיטות לסידור קטעים מוזיקליים, בחירת מוזיקה עבור אלמנטים בודדים של תנועות, תוך התחשבות בנתונים הפיזיים האישיים של התלמידים; שיטות פיתוח של תלמידים, היווצרות מיומנויות ביצוע, שליטה; טכנולוגיות פדגוגיות מודרניות ללמידה פרודוקטיבית, מובחנת, התפתחותית, יישום גישה מבוססת יכולת; שיטות ליצירת קשר עם תלמידים בגילאים שונים, הוריהם (אנשים המחליפים אותם), עמיתים לעבודה, יצירות מוזיקליות ברפרטואר הילדים; טכנולוגיות של אבחון ותיקון פדגוגיים; יסודות העבודה עם מחשב אישי (עורכי טקסט, גיליונות אלקטרוניים), דואר אלקטרוני ודפדפנים, ציוד מולטימדיה, עורכי מוזיקה; תקנות העבודה הפנימיות של המוסד החינוכי; כללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש.

דרישות התאמה.השכלה מקצועית (מוסיקלית) גבוהה או השכלה מקצועית (מוסיקלית) תיכונית, שליטה מקצועית בטכניקת ביצוע על כלי נגינה ללא הצגת דרישות לניסיון בעבודה.

מְפַקֵחַ חינוך גופני

אחריות בעבודה.מתכנן ומארגן קיום פעילויות חינוכיות, אופציונליות וחוץ-ביתיות בחינוך הגופני (תרבות גופנית) במוסדות (חטיבות) לחינוך מקצועי יסודי ותיכוני. מבצעת שיעורי חינוך גופני לתלמידים בהיקף של לא יותר מ-360 שעות בשנה. מפקח על עבודתם של מורים לחינוך גופני. מארגן תיעוד של התקדמות התלמידים והנוכחות. מציגה את הצורות, השיטות והאמצעים היעילים ביותר לחינוך גופני של התלמידים, מספקת שליטה על בריאותם והתפתחותם הגופנית במהלך כל תקופת הלימודים, על התנהלות מקצועית ויישומית. אימון פיזי. מארגן בהשתתפות מוסדות בריאות בדיקה רפואיתובדיקת תלמידים באימון גופני. מספקת ארגון וקיום אירועי תרבות גופנית משפרת בריאות בזמן חוץ וחופשה, מארגן את עבודת קייטנות ספורט ונופש. נוקטת אמצעים לשיקום גופני של תלמידים עם סטיות בריאות וכושר גופני ירוד. מארגן את עבודתם של מרכזי ספורט ובריאות, ארונות בריאות. מעקב אחר מצב ותפעול מתקני ומתקני הספורט הקיימים, בטיחות במהלך האימונים, אחסון ושימוש נכון בגדי ספורט, מלאי וציוד. מתכנן הקצאות לרכישת ציוד ספורט. מסייע בהכשרת אנשי חינוך גופני ציבורי. מכין דוחות בצורה שנקבעה, לרבות שימוש בטפסים אלקטרוניים של תיעוד. מעלה הצעות לשיפור התהליך החינוכי. משתתף בפעילות של מועצות פדגוגיות ואחרות של מוסד חינוכי, וכן בפעילות של עמותות מתודולוגיות וצורות אחרות של עבודה מתודולוגית. מבטיח הגנה על חייהם ובריאותם של התלמידים במהלך התהליך החינוכי. מתקשר עם הורי התלמידים (אנשים המחליפים אותם). ממלא אחר הכללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש.

חייב לדעת:כיווני עדיפות לפיתוח מערכת החינוך של הפדרציה הרוסית; חוקים ומעשים משפטיים רגולטוריים אחרים המסדירים חינוך, תרבות גופנית וספורט, פעילויות פנאי; האמנה בדבר זכויות הילד; יסודות הפדגוגיה, הפסיכולוגיה, התיאוריה והמתודולוגיה של החינוך הגופני; כללים להגנה על חייהם ובריאותם של תלמידים; מתודולוגיה להעברת שיעורים במתקני ספורט וציוד; צורות של תיעוד דיווח; תיאוריה ושיטות של ניהול מערכות חינוך; טכנולוגיות פדגוגיות מודרניות ללמידה פרודוקטיבית, מובחנת, התפתחותית, יישום גישה מבוססת יכולת; שיטות ליצירת קשר עם תלמידים בגילאים שונים, הוריהם, מורים; טכנולוגיות לאבחון הגורמים למצבי עימות, מניעתם ופתרונם; יסודות אקולוגיה, כלכלה, סוציולוגיה; חקיקת עבודה; יסודות העבודה עם עורכי טקסט, גיליונות אלקטרוניים, דואר אלקטרוני ודפדפנים, ציוד מולטימדיה; תקנות העבודה הפנימיות של המוסד החינוכי; כללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש.

דרישות התאמה.השכלה מקצועית גבוהה בתחום התרבות הגופנית והספורט ללא הצגת דרישות לניסיון בעבודה או השכלה מקצועית גבוהה והשכלה מקצועית נוספת בתחום התרבות הגופנית והספורט ללא הצגת דרישות לניסיון בעבודה, או השכלה מקצועית תיכונית וניסיון תעסוקתי בתחום. של תרבות גופנית וספורט במשך שנתיים לפחות.

מדריכת חינוך גופני

אחריות בעבודה.מארגן בילוי פעיל לסטודנטים, תלמידים במצב חינוכי וחוץ בית ספרי של מוסד חינוכי. מארגן ומקיים בהשתתפות מורים והורים (מחליפים) חגי תרבות גופנית וספורט, תחרויות, ימי בריאות ופעילויות פנאי אחרות. מארגן את עבודת חוגים ומדורי ספורט. מקיים קשרים עם מוסדות להשכלה נוספת של אוריינטציה ספורטיבית ומוסדות ספורט. מארגן את הפעילות של נכס ספורט. מבצעת עבודה חינוכית בקרב הורים (מחליפים) של תלמידים, תלמידים, מורים בשיתוף מומחים רלוונטיים. קובע את תוכן השיעורים, תוך התחשבות בגיל, מוכנות, מאפיינים אישיים ופסיכופיזיים, תחומי העניין של תלמידים, תלמידים. עורך עבודה על שליטה בתלמידים, מיומנויות וטכניקות של תלמידים תרגיל, יוצר את תכונותיהם המוסריות והרצוניות. מבטיח את בטיחותם של תלמידים, תלמידים במהלך פיזי ו פעילויות ספורטלהעניק להם עזרה ראשונה. מפקח כל הזמן על עמידה בתקנים סניטריים והיגייניים ועל מצב המתחם. יחד עם עובדים רפואיים היא עוקבת אחר מצבם הבריאותי של התלמידים והתלמידים ומסדירה את פעילותם הגופנית, עוקבת אחר איכות העבודה לשיפור הבריאות במוסד חינוכי באמצעות טפסים אלקטרוניים לרישום מדדי בריאות ו פעילות גופנית. ביישום עבודת תרבות גופנית ובריאות עם תלמידים, תלמידים בבריכות שחייה, יחד עם צוות המורים, עובדים על הוראתם לשחות, תוך התחשבות בהרכב הגילאים של הקבוצה; מכין לוח זמנים של שיעורי שחייה לכל קבוצה, מנהל יומן, מתקן את התוכן של שיעורי השחייה ושליטה בו על ידי תלמידים, תלמידים, מארגן עבודה מקדימה עם ההורים (המחליפים אותם) כדי להכין תלמידים, תלמידים גיל צעיר יותרלכיתות בבריכה, עורך שיחות, תדרוכים עם תלמידים, תלמידים שמתחילים שיעורים בבריכה, על כללי ההתנהגות בבריכה ויישומם. התחשבות בגיל התלמידים, תלמידים בגיל צעיר יותר, מסייעת להם בהחלפת בגדים ומקלחת, מלמדת אותם לעמוד בדרישות ההיגיינה; מקיים קשרים עם צוות רפואי, בודק את המצב ההיגייני של הבריכה. מייעץ ומתאם את פעילות המורים בנושא התיאוריה והפרקטיקה של חינוך גופני של תלמידים ותלמידים. מבטיח הגנה על חייהם ובריאותם של תלמידים, תלמידים במהלך התהליך החינוכי. משתתף בעבודת מועצות פדגוגיות, מתודולוגיות, צורות אחרות של עבודה מתודולוגית, בעבודת קיום אסיפות הורים, אירועים לשיפור הבריאות, חינוכיים ואחרים הניתנים על ידי התכנית החינוכית, בארגון וביצוע סיוע מתודולוגי ומייעצי להורים או אנשים המחליפים אותם. ממלא אחר הכללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש.

חייב לדעת:כיווני עדיפות לפיתוח מערכת החינוך של הפדרציה הרוסית; חוקים ומעשים משפטיים רגולטוריים אחרים המסדירים חינוך, תרבות גופנית וספורט, פעילויות פנאי; האמנה בדבר זכויות הילד; פדגוגיה ופסיכולוגיה; פיזיולוגיה של גיל, אנטומיה; תברואה והיגיינה; שיטות אימון על ציוד ומכשירי ספורט; מתודולוגיית הוראה סוגי משחקיםספורט, שחייה; כללי התנהגות על המים; כללי בטיחות במהלך פעילות תרבות גופנית ונופש; יסודות העבודה המתקנת ושיפור הבריאות ושיטות מתאימות (בעבודה עם ילדים עם מוגבלות התפתחותית); טכנולוגיות פדגוגיות מודרניות ללמידה פרודוקטיבית, מובחנת, התפתחותית, יישום גישה מבוססת יכולת; שיטות ליצירת קשר עם תלמידים, תלמידים בגילאים שונים, הוריהם (המחליפים אותם), מורים; טכנולוגיות לאבחון הגורמים למצבי עימות, מניעתם ופתרונם; יסודות העבודה עם עורכי טקסט, גיליונות אלקטרוניים, דואר אלקטרוני ודפדפנים, ציוד מולטימדיה; תקנון פנימי (תקנות עבודה) של מוסד החינוך; כללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש.

דרישות התאמה.השכלה מקצועית גבוהה או השכלה מקצועית תיכונית בתחום התרבות הגופנית והספורט ללא הצגת דרישות לניסיון בעבודה או השכלה מקצועית גבוהה או תיכונית והשכלה מקצועית נוספת בתחום התרבות הגופנית והספורט, עזרה ראשונהללא דרישה לניסיון בעבודה.

מתודיסט (כולל בכיר)

אחריות בעבודה.מבצעת עבודה מתודית במוסדות חינוך מכל הסוגים והמינים, ספריות מולטימדיה, חדרים (מרכזים) מתודולוגיים, חינוכיים ומתודולוגיים (להלן מוסדות). מנתח את מצב העבודה החינוכית-מתודית (חינוכית-הכשרתית) והלימודית במוסדות ומפתחת הצעות לשיפור יעילותה. לוקח חלק בפיתוח חומרים מתודולוגיים ומידע, אבחון, חיזוי ותכנון הכשרות, הסבה והכשרה מתקדמת של מנהלים ומומחים של מוסדות. מעניק סיוע לצוותי הוראה של מוסדות בקביעת תוכנם של תכניות לימודים, צורות, שיטות ואמצעי הכשרה, בארגון עבודה על תמיכה מדעית ומתודולוגית של פעילות חינוכית של מוסדות, בפיתוח תכניות חינוכיות (נושא) עובדות (מודולים) בדיסציפלינות. וקורסי הכשרה. מארגן פיתוח, סקירה והכנה לאישור תיעוד חינוכי ומתודולוגי ומדריכים עבור דיסציפלינות אקדמיות, רשימות טיפוסיות של ציוד, חומרים דידקטיים וכו'. מנתח ומסכם את תוצאות העבודה הניסיונית של מוסדות. מסכם ונוקט באמצעים להפצת הניסיון האפקטיבי ביותר של עובדי ההוראה. מארגן ומתאם את עבודתם של עמותות מתודולוגיות של עובדים פדגוגיים, מעניק להם סיוע יעוץ ומעשי בתחומי פעילות רלוונטיים. משתתפת בארגון השתלמות והסבה של עובדים בתחומי פעילותם הרלוונטיים, בתמיכה מדעית ומתודולוגית בתכני החינוך, בפיתוח תכניות ארוכות טווח להזמנת ספרי לימוד, עזרי לימוד, חומרי לימוד. מסכם ומפיץ מידע על טכנולוגיות מתקדמות של חינוך וחינוך (כולל טכנולוגיות מידע), ניסיון ביתי ועולמי מתקדם בתחום החינוך. מארגן ומפתח את התיעוד הדרוש לקיום תחרויות, תערוכות, אולימפיאדות, עצרות, תחרויות ועוד. במוסדות חינוך נוספים משתתף ברכישת קבוצות לימוד, חוגים ואגודות סטודנטים. מעלה הצעות לשיפור התהליך החינוכי במוסד חינוכי. משתתף בפעילות של מועצות פדגוגיות ואחרות של מוסד חינוכי, וכן בפעילות של עמותות מתודולוגיות וצורות אחרות של עבודה מתודולוגית. מבטיח הגנה על חייהם ובריאותם של תלמידים, תלמידים במהלך התהליך החינוכי. ממלא אחר הכללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש. בעת ביצוע תפקידו של מתודולוג בכיר, לצד מילוי התפקידים שנקבעו בתפקיד המתודולוג, הוא מפקח על מנהלי עזבון כפופים. משתתף בפיתוח תכניות ארוכות טווח לפרסום ספרי לימוד, חומרים מתודולוגיים.

חייב לדעת:כיווני עדיפות לפיתוח מערכת החינוך של הפדרציה הרוסית; חוקים ומעשים משפטיים נורמטיביים אחרים המסדירים פעילות חינוכית; האמנה בדבר זכויות הילד; עקרונות דידקטיקה; יסודות הפדגוגיה והפסיכולוגיה ההתפתחותית; טכנולוגיות הוראה כלליות ופרטיות; עקרונות תמיכה מתודולוגית של נושא חינוכי או תחום פעילות; מערכת לארגון התהליך החינוכי במוסד חינוכי; עקרונות ונוהל לפיתוח תיעוד חינוכי ותכניות, תכניות לימודים להתמחויות, תכניות חינוכיות, רשימות סטנדרטיות של ציוד חינוכי ותיעוד חינוכי ומתודולוגי אחר; מתודולוגיה לזיהוי, הכללה והפצה של צורות ושיטות יעילות לעבודה פדגוגית; עקרונות הארגון והתוכן של עבודתם של איגודים מתודולוגיים של עובדים פדגוגיים של מוסדות; יסודות העבודה עם הוצאות לאור; עקרונות של שיטתיות של חומרים מתודולוגיים ומידע; דרישות בסיסיות לעזרי הוראה אורקוליים ואינטראקטיביים, ארגון השכרתם; אחזקת קרן עזרי ההוראה; תיאוריה ושיטות של ניהול מערכות חינוך; טכנולוגיות פדגוגיות מודרניות ללמידה פרודוקטיבית, מובחנת, התפתחותית, יישום גישה מבוססת יכולת; שיטות שכנוע, ויכוח על עמדתו, יצירת קשר עם תלמידים, תלמידים, ילדים בגילאים שונים, הוריהם (המחליפים אותם), עובדים פדגוגיים; טכנולוגיות לאבחון הגורמים למצבי עימות, מניעתם ופתרונם; יסודות אקולוגיה, כלכלה, סוציולוגיה; חקיקת עבודה; יסודות העבודה עם עורך טקסט, גיליונות אלקטרוניים, דואר אלקטרוני ודפדפנים, ציוד מולטימדיה; תקנות העבודה הפנימיות של המוסד החינוכי; כללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש.

דרישות התאמה.השכלה מקצועית גבוהה וניסיון בעבודה בהתמחות לפחות שנתיים. למתודולוגית בכירה - השכלה מקצועית גבוהה וניסיון תעסוקתי כמתודולוגית שנתיים לפחות.

מדריך מתודיסט (כולל בכיר)

אחריות בעבודה. מארגן תמיכה מתודולוגית ותיאום עבודת מוסדות חינוך (מחלקות מוסדות חינוך) של אוריינטציה ספורטיבית לבחירת ילדים בקבוצות לחינוך גופני וספורט, אוריינטציה הספורטיבית שלהם. מארגן ומתאם את תהליך ההכשרה והחינוך, קובע את תוכנו, דואג למלאכת ביצוע מפגשי הדרכה. מארגן עבודה לשיפור המיומנויות של מאמנים-מורים, מעביר שיעורים פתוחים. מבצעת בקרה על גיוס קבוצות הכשרה (מדורים), תכנים ותוצאות של תהליכי החינוך וההכשרה והחינוך, על הרכבם הכמותי והאיכותי של המדורים (הקבוצות). מחזיק רישום סטטיסטי של תוצאות עבודתו של מוסד חינוכי (מחלקה של מוסד חינוכי) של אוריינטציה ספורטיבית בשלבי אימון הספורט, וכן חשבונאות ארוכת טווח, ניתוח והכללה של התוצאות, התכנים וההכללה. ניסיון בעבודה של מאמנים-מורים של מוסד חינוכי (מחלקה של מוסד חינוכי) באוריינטציה ספורטיבית. יחד עם השירות הרפואי הוא עוקב אחר הארגון התקין של הבקרה הרפואית על סטודנטים ותלמידים. מארגן ומפתח את התיעוד הדרוש לתחרות. מעניק ייעוץ וסיוע מעשי לצוותי הוראה של מוסדות חינוך בתחומי הפעילות הרלוונטיים. משתתפת בארגון השתלמויות והסבה של עובדים פדגוגיים בתחומי תרבות גופנית ואימוני ספורט. מארגן עבודה על תמיכה מדעית ומתודולוגית בתכני החינוך. משתתף בפיתוח תכניות ארוכות טווח לפרסום ספרי לימוד, חומרים מתודולוגיים. משתתף בפעילות של מועצות פדגוגיות ואחרות של מוסד חינוכי, וכן בפעילות של עמותות מתודולוגיות וצורות אחרות של עבודה מתודולוגית. מבטיח הגנה על חייהם ובריאותם של תלמידים, תלמידים במהלך ההכשרה והתהליכים החינוכיים. מתקשר עם הורים או אנשים המחליפים אותם. ממלא אחר הכללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש. בעת ביצוע תפקידי מדריך-מתודאי בכיר, לצד תפקידי תפקיד מדריך-מתודולוגי, הוא מרכז את עבודת המדריך-מתודולוגים של מוסד חינוכי באוריינטציה ספורטיבית, מעביר ימי עיון למאמנים-מורים ומדריכים- מתודולוגים, מפקח על מבצעים כפופים או אתר עבודה עצמאי, עבודתם של אגודות מתודולוגיות של מומחים בתחום התרבות הגופנית והספורט.

חייב לדעת:כיווני עדיפות לפיתוח מערכת החינוך של הפדרציה הרוסית; חוקים ומעשים משפטיים רגולטוריים אחרים המסדירים חינוך, תרבות גופנית וספורט, פעילויות פנאי; האמנה בדבר זכויות הילד; עקרונות דידקטיקה; יסודות הפדגוגיה והפסיכולוגיה ההתפתחותית; טכנולוגיות הוראה כלליות ופרטיות; שיטות שליטה ועקרונות תמיכה מתודולוגית של נושא או תחום פעילות; מערכת לארגון התהליך החינוכי במוסד חינוכי בעל אוריינטציה ספורטיבית; מתודולוגיה לזיהוי, סיכום והפצה של צורות ושיטות יעילות לעבודה פדגוגית בתחום החינוך הגופני והספורט; עקרונות הארגון והתוכן של עבודתם של איגודים מתודולוגיים של מומחים בתחום התרבות הגופנית והספורט; יסודות העבודה עם הוצאות לאור; עקרונות של שיטתיות של חומרים מתודולוגיים ומידע; דרישות בסיסיות לעזרי הוראה אורקוליים ואינטראקטיביים, ארגון השכרתם; אחזקת קרן עזרי ההוראה; יסודות העבודה עם עורכי טקסט, גיליונות אלקטרוניים, דואר אלקטרוני ודפדפנים, ציוד מולטימדיה; יסודות חקיקת העבודה; תקנות העבודה הפנימיות של המוסד החינוכי; כללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש.

דרישות התאמה.השכלה מקצועית גבוהה בתחום התרבות הגופנית והספורט ללא הצגת דרישות לניסיון בעבודה או השכלה מקצועית גבוהה לכיוון הכשרת "חינוך ופדגוגיה" והשכלה מקצועית נוספת בתחום התרבות הגופנית והספורט ללא הצגת דרישות לניסיון בעבודה.

למדריך-מתודולוגי בכיר - השכלה מקצועית גבוהה בתחום התרבות הגופנית והספורט וניסיון תעסוקתי כמתודולוגית, מדריכה-מתודולוגית לפחות שנתיים.

מדריכת עבודה

אחריות בעבודה.יוצר כישורי עבודה ויכולות אצל תלמידים, תלמידים, מכין אותם לקראת יישום מעשיידע נרכש. מבצעת עבודת הכוונה תעסוקתית עם סטודנטים, תלמידים, מארגנת שימוש חברתית ו עבודה יצרנית, משתתפת בהכשרה קדם-פרופילית של מתבגרים ובארגון הכשרה מקצועית לתלמידי תיכון, מרחיבה את הידע של התלמידים, התלמידים על העבודה וסוגיה, תוך שימוש בידע מודרני על טכנולוגיות עבודה, חינוך וייצור בעבודת הנחיית קריירה. זה תורם להיווצרות המרכיבים העיקריים של יכולת תקשורתית, מידע, משפטית של תלמידים ותלמידים. מבטיח את יישום תכנית ההכשרה. נוקטת באמצעים הדרושים לצייד בתי מלאכה בציוד, אמצעים טכניים, כלים וחומרים, אחראית לבטיחותם ולשימוש רציונלי בהם. מבצעת תחזוקה שוטפת ומונעת של ציוד אמצעים טכנייםאו לארגן את זה. מבטיח שסטודנטים ותלמידים ימלאו את הדרישות של הגנת עבודה ובטיחות אש. מבטיח הגנה על חייהם ובריאותם של תלמידים, תלמידים במהלך התהליך החינוכי. מעניק עזרה ראשונה במידת הצורך. מיישמת את מיומנויות העבודה עם מחשב אישי, דואר אלקטרוני ודפדפנים, ציוד מולטימדיה. משתתף בעבודת מועצות פדגוגיות, מתודולוגיות, צורות אחרות של עבודה מתודולוגית, בארגון וביצוע פעילויות פנאי, חינוכיות ואחרות המסופקות על ידי התכנית החינוכית, בארגון וביצוע סיוע מתודולוגי ומייעצי לעובדים פדגוגיים. ממלא אחר הכללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש.

חייב לדעת:כיווני עדיפות לפיתוח מערכת החינוך של הפדרציה הרוסית; חוקים ומעשים משפטיים נורמטיביים אחרים המסדירים פעילות חינוכית; האמנה בדבר זכויות הילד; גיל ופדגוגיה ופסיכולוגיה מיוחדת; פיזיולוגיה, היגיינה; צורות ושיטות של הכשרה וחינוך; מסמכים והמלצות מאלפים ונורמטיביים על ארגון הכשרה וחינוך עובדים; הרעיון של חינוך מיוחד; שיטות לפיתוח שליטה; טכנולוגיות פדגוגיות מודרניות ללמידה פרודוקטיבית, מובחנת, התפתחותית, יישום גישה מבוססת יכולת; שיטות שכנוע, ויכוח על עמדתו, יצירת קשר עם תלמידים, תלמידים, ילדים בגילאים שונים, הוריהם (המחליפים אותם), עמיתים לעבודה; תקנים ותנאים טכניים עדכניים להפעלת ציוד, אמצעים טכניים; יסודות ארגון העבודה; דרכים למתן עזרה ראשונה; תקנות העבודה הפנימיות של המוסד החינוכי; כללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש.

דרישות התאמה.השכלה מקצועית גבוהה או השכלה מקצועית תיכונית ללא הצגת דרישות לניסיון בעבודה.

מרצה-מארגנת יסודות בטיחות החיים

אחריות בעבודה. מבצע הכשרה וחינוך של סטודנטים, תלמידים, תוך התחשבות בפרטי הקורסים ביסודות בטיחות החיים והכשרה טרום גיוס בהיקף של לא יותר מ-9 שעות שבועיות (360 שעות בשנה). מארגן, מתכנן ומעביר הדרכה, כולל. פעילויות חוץ וחוץ בית ספריות, תוך שימוש במגוון צורות, טכניקות, שיטות ועזרי הוראה. מארגן מגוון פעילויות של תלמידים, תלמידים, תוך התמקדות באישיות התלמידים, התלמידים, פיתוח המוטיבציה לתחומי העניין הקוגניטיביים שלהם, ליכולותיהם. מארגן פעילויות עצמאיות של תלמידים, תלמידים, למידה מבוססת בעיות, מחבר למידה עם תרגול. דנה עם תלמידים, תלמידים באירועים אקטואליים של זמננו. תורם לגיבוש תרבות כללית של הפרט. מעריך את יעילות ההכשרה, תוך התחשבות בפיתוח ידע, שליטה במיומנויות, פיתוח ניסיון בפעילות יצירתית, עניין קוגניטיבי, מפעיל בקרה והסמכה של תלמידים, תלמידים, תוך שימוש במידע מודרני, טכנולוגיות מחשב בפעילותם. משתתף בתכנון וביצוע צעדים להגנה על העבודה של עובדי מוסד חינוכי, כמו גם על חייהם ובריאותם של תלמידים ותלמידים. משתפת פעולה עם ארגונים מתעניינים. יחד עם מוסדות הבריאות היא מארגנת בדיקה רפואית של צעירים בגילאי טרום גיוס וצבא לצורך רישומם בלשכות רישום וגיוס צבאיות. מעניק סיוע ללשכות הגיוס לצבא בבחירת צעירים לקבלה למוסדות חינוך צבאיים. מנהל רישום של החייבים בשירות צבאי במוסד חינוכי ומגיש דיווחים רלוונטיים ללשכות הרישום והגיוס הצבאיות. מפתחת תכנית הגנה אזרחית (GO) למוסד חינוכי. מארגן שיעורי הגנה אזרחית עם עובדי מוסד חינוכי. מכין ועורך פיקוד ומטה, תרגילים טקטיים ומיוחדים ושאר אירועי הגנה אזרחית. משתתפת בהבטחת תפקוד מוסד חינוכי במקרה של מצבי חירום שונים. מבטיח תחזוקה של מבני מגן, ציוד מגן אישי ותצורות הגנה במוכנות מתאימה. מעביר שיעורים והדרכות מעשיים לסטודנטים, תלמידים ועובדי מוסד חינוכי על פעולות במצבי קיצון. מבטיח יצירה ושיפור של הבסיס החינוכי והחומרי, שמירה על כללי הבטיחות על ידי תלמידים ותלמידים בעת קיום שיעורים בקורסים של יסודות בטיחות החיים והכשרה טרום גיוס, אחראית על בטיחות רכוש האזרחים. הֲגָנָה. מכין דוחות בצורה שנקבעה, לרבות שימוש בטפסים אלקטרוניים של תיעוד. מעלה הצעות לשיפור התהליך החינוכי. משתתף בפעילות של מועצות פדגוגיות ואחרות של מוסד חינוכי, וכן בפעילות של עמותות מתודולוגיות וצורות אחרות של עבודה מתודולוגית. מבטיח הגנה על חייהם ובריאותם של תלמידים, תלמידים במהלך התהליך החינוכי. מתקשר עם ההורים (אנשים המחליפים אותם). ממלא אחר הכללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש.

חייב לדעת:כיווני עדיפות לפיתוח מערכת החינוך של הפדרציה הרוסית; חוקים ומעשים משפטיים נורמטיביים אחרים המסדירים פעילות חינוכית; חקיקה בתחום ההגנה האזרחית והבטחת תפקוד מוסד חינוכי במצבי חירום; האמנה בדבר זכויות הילד; יסודות הפדגוגיה, פסיכולוגיה; תיאוריה ומתודולוגיה של יסודות בטיחות החיים; כללים להגנה על חייהם ובריאותם של תלמידים; שיטות עבודה על ציוד ומכשירי ספורט; מבנים ארגונייםמערכות התרעה ותגובת חירום; עקרונות ושיטות בסיסיות להגנה על האוכלוסייה במקרה של אסונות טבע וסביבתיים, תאונות תעשייתיות גדולות, אסונות, וכן הגנה מפני אמצעי הרס מודרניים; נוהל ההודעה לאוכלוסייה במקרה חירום; כללים ושיטות לביצוע פעילויות במצבי חירום; שיטות עזרה ראשונה; תיאוריה ושיטות של ניהול מערכות חינוך; טכנולוגיות פדגוגיות מודרניות ללמידה פרודוקטיבית, מובחנת, התפתחותית, יישום גישה מבוססת יכולת; שיטות שכנוע, ויכוח על עמדתו, יצירת קשרים עם תלמידים, תלמידים בגילאים שונים, הוריהם (המחליפים אותם), עובדים פדגוגיים; טכנולוגיות לאבחון הגורמים למצבי עימות, מניעתם ופתרונם; יסודות אקולוגיה, כלכלה, סוציולוגיה; חקיקת עבודה; יסודות העבודה עם עורכי טקסט, גיליונות אלקטרוניים, דואר אלקטרוני ודפדפנים, ציוד מולטימדיה; תקנות העבודה הפנימיות של המוסד החינוכי; כללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש.

דרישות התאמה.השכלה מקצועית גבוהה והכשרה מקצועית בתחום הלימוד "חינוך ופדגוגיה" או HE ללא הצגת דרישות לניסיון תעסוקתי או השכלה מקצועית תיכונית בתחום הלימוד "חינוך ופדגוגיה" או HE וניסיון בעבודה בהתמחות לפחות 3 שנים, או השכלה תיכונית מקצועית (צבאית) והשכלה מקצועית נוספת בתחום החינוך והפדגוגיה וניסיון תעסוקתי בהתמחות במשך 3 שנים לפחות.

מאמן-מורה (כולל בכיר)

אחריות בעבודה.מבצעת מערך ילדים ובני נוער המעוניינים לעסוק בפעילות ספורט ופנאי בבית ספר לספורט, מדור, קבוצה חינוך גופני וספורט ואין להם התוויות נגד רפואיות. בוחר את התלמידים המבטיחים ביותר, תלמידים לשיפור הספורט שלהם. עורך הדרכה ועבודה חינוכית, תוך שימוש במגוון טכניקות, שיטות ועזרי הוראה, טכנולוגיות חינוכיות חדישות, לרבות מידע, וכן משאבים חינוכיים דיגיטליים. עורכת מפגשי הכשרה המבוססים על הישגים בתחום המדעים המתודולוגיים, הפדגוגיים והפסיכולוגיים, פסיכולוגיה התפתחותית והיגיינה בית ספרית, וכן טכנולוגיות מידע חדישות תוך שימוש בשיטות האפקטיביות ביותר של אימון ספורט לתלמידים ושיפור בריאותם. מארגן מגוון פעילויות לסטודנטים, תלמידים, כולל. למידה עצמאית, מחקרית, מבוססת בעיות, התמקדות באישיותם, פיתוח מוטיבציה לתחומי העניין הקוגניטיביים שלהם, ליכולותיהם; מחבר למידה עם תרגול, דן באירועים אקטואליים של זמננו עם תלמידים ותלמידים. מספק ומנתח את ההישגים והאישורים של תלמידים, תלמידי רמות האימון הספורטיבי (גופני), מעריך את יעילות האימונים שלהם תוך שימוש בטכנולוגיות מידע ומחשב מודרניות, כולל. עורכי טקסט וגיליונות אלקטרוניים בפעילותם. מספק עלייה ברמת האימון הפיזי, התיאורטי, המוסרי-רצוני, הטכני והספורט של תלמידים, תלמידים, חיזוק והגנה על בריאותם בתהליך האימון, בטיחות תהליך האימון. מבצעת עבודת מניעה למניעת שימוש בסמים מסוגים שונים על ידי תלמידים ותלמידים. עורך חשבונאות שיטתית, ניתוח, הכללה של תוצאות העבודה, כולל שימוש בטפסים אלקטרוניים. משתתף בעבודת מועצות פדגוגיות, מתודולוגיות, צורות אחרות של עבודה מתודולוגית, בהכנה ובניהול אסיפות הורים, פעילויות פנאי, חינוכיות ואחרות הניתנות על ידי התכנית החינוכית, בארגון ובהתנהלות של סיוע מתודולוגי ויעוץ להורים , אנשים המחליפים אותם. מבטיח הגנה על חייהם ובריאותם של תלמידים, תלמידים במהלך התהליך החינוכי. ממלא אחר הכללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש. בביצוע תפקידיו של מאמן-מורה בכיר, לצד מילוי התפקידים הקבועים בתפקיד מאמן-מורה, הוא מרכז את פעילותם של מאמנים-מורים, עובדים פדגוגיים אחרים בעיצוב הסביבה החינוכית המתפתחת של מוסד חינוכי. . מעניק סיוע מתודולוגי למאמנים-מורים, תורם להכללת ניסיונם הפדגוגי המתקדם ולהשתלמויות, לפיתוח היוזמות היצירתיות שלהם.

חייב לדעת:כיווני עדיפות לפיתוח מערכת החינוך של הפדרציה הרוסית; חוקים ומעשים משפטיים רגולטוריים אחרים המסדירים חינוך, תרבות גופנית וספורט, פעילויות פנאי; האמנה בדבר זכויות הילד; גיל ופדגוגיה ופסיכולוגיה מיוחדת; פיזיולוגיה, היגיינה; מתודולוגיית הוראה; מוזרויות התפתחות פיזיתתלמידים, תלמידים בגילאים שונים; שיטות אימון ספורט של תלמידים, תלמידים ושיקומם; טכנולוגיות פדגוגיות מודרניות ללמידה פרודוקטיבית, מובחנת, התפתחותית, יישום גישה מבוססת יכולות, יסודות העבודה עם מחשב אישי, עם דואר אלקטרוני ודפדפנים; ציוד מולטימדיה; שיטות שכנוע, ויכוח על עמדתו, יצירת קשר עם תלמידים, תלמידים בגילאים שונים, הוריהם (אנשים, מחליפים), עמיתים לעבודה; טכנולוגיות לאבחון הגורמים למצבי עימות, מניעתם ופתרונם; טכנולוגיות של אבחון ותיקון פדגוגיים, הפגת מתחים וכו'; תקנות העבודה הפנימיות של המוסד החינוכי; כללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש.

דרישות התאמה.השכלה מקצועית גבוהה או השכלה מקצועית תיכונית בתחום התרבות הגופנית והספורט ללא הצגת דרישות לניסיון בעבודה או השכלה מקצועית גבוהה או השכלה מקצועית תיכונית והשכלה מקצועית נוספת בתחום התרבות הגופנית והספורט ללא הצגת דרישות לניסיון בעבודה.

למאמן-מורה בכיר - השכלה מקצועית גבוהה בתחום התרבות הגופנית והספורט וניסיון תעסוקתי בהתמחות לפחות שנתיים.

מאסטר בהכשרה תעשייתית

אחריות בעבודה.מעביר שיעורים מעשיים ועבודות הכשרה והפקה הקשורות להכשרה מקצועית (תעשייתית). משתתף בעבודה על אוריינטציה מקצועית של תלמידים, תוך שימוש בטכנולוגיות חינוכיות חדישות, לרבות מידע, וכן משאבים חינוכיים דיגיטליים. עורך מפגשי הכשרה המבוססים על הישגים בתחום מדעי הפדגוגיה והפסיכולוגיה וכן טכנולוגיות מידע חדישות. מכין ציוד וציוד מתאים לשיעורים, משפר את בסיס החומר. מנהלת את המוסך, הסדנה, המשרד ונוקטת אמצעים כדי להבטיח את אספקתם בזמן של ציוד, כלים, חומרים, חלקי חילוף ועזרי הדרכה. מבטיח עמידה בבטיחות בעבודה, שליטה בשיטות עבודה מתקדמות, ציוד מודרני וטכנולוגיית ייצור על ידי התלמידים. מארגן ביצוע עבודה מעשית, כמו גם עבודה על ייצור מוצרים באיכות גבוהה ומתן שירותים לאוכלוסייה. משתתף בכריתת חוזים עם ארגונים וחוות על התנהלות עיסוק חינוכי (תעשייתי) ועוקב אחר יישומם. מכין סטודנטים, תלמידים לביצוע עבודות הכשרה ועמידה בבחינות מסמכות. משתתף בעבודת ועדות נושאים (מחזוריות) (אגודות מתודולוגיות, מחלקות), כנסים, ימי עיון, מועצות פדגוגיות, מתודולוגיות, צורות אחרות של עבודה מתודולוגית, בהכנה ובניהול אסיפות הורים, בריאות, חינוך ואחרים הניתנים על ידי התכנית החינוכית, בארגון ומתן סיוע מתודולוגי ויעוץ להורים (מחליפים). זה תורם להתפתחות החינוכית, המקצועית, התרבותית הכללית של התלמידים, מושך אותם ליצירתיות טכנית. מבטיח הגנה על חייהם ובריאותם של התלמידים במהלך התהליך החינוכי. ממלא אחר הכללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש.

חייב לדעת:כיווני עדיפות לפיתוח מערכת החינוך של הפדרציה הרוסית; חוקים ומעשים משפטיים נורמטיביים אחרים המסדירים פעילות חינוכית; האמנה בדבר זכויות הילד; תוכניות הכשרה להכשרה תעשייתית; טכנולוגיית ייצור על פי פרופיל החינוך; כללים לתפעול טכני של ציוד ייצור; יסודות הפדגוגיה, פסיכולוגיה; שיטות הכשרה מקצועית וחינוך של תלמידים; שיטות לפיתוח שליטה; טכנולוגיות פדגוגיות מודרניות ללמידה פרודוקטיבית, מובחנת, התפתחותית, יישום גישה מבוססת יכולת; שיטות שכנוע, טיעון על עמדתו, יצירת קשר עם תלמידים, תלמידים, ילדים בגילאים שונים, הוריהם (המחליפים אותם), עמיתים לעבודה, טכנולוגיות לאבחון הגורמים למצבי סכסוך, מניעה ופתרון שלהם; טכנולוגיות של אבחון פדגוגי; יסודות העבודה עם מחשב אישי (עורכי טקסט, גיליונות אלקטרוניים), דואר אלקטרוני ודפדפנים, ציוד מולטימדיה; יסודות חקיקת העבודה; תקנות העבודה הפנימיות של המוסד החינוכי; כללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש.

דרישות התאמה.השכלה מקצועית גבוהה או השכלה תיכונית מקצועית בתחומים התואמים את פרופילי הלימוד וההשכלה המקצועית הנוספת בתחום הלימוד "חינוך ופדגוגיה" ללא הצגת דרישות לניסיון בעבודה.

IV. הוראת תפקידי צוות תמיכה

קצין תורן (כולל בכיר)

אחריות בעבודה.מבצעת מעקב מתמיד אחר התנהגותם של תלמידים בעלי התנהגות חריגה בשטח מוסד חינוכי מיוחד ומחוצה לו. מונע הפרות של משמעת וסדר. מפקח על שמירת שגרת היום ויישום כללי ההתנהגות על ידי התלמידים. מזהה תלמידים המועדים לברוח ולהפרות משמעת, ומבצעת עבודת מניעה. בזמן משמרת הוא בודק כלי רכב, נכנסים לשטח המוסד החינוכי ויוצאים ממנו, כמו גם הסחורה הנישאת על ידם, שומר את הרישומים המתאימים באופן שנקבע. ממלא את הוראות סגן מנהל מוסד חינוכי מיוחד למשטר או נציג ההנהלה במקרה של אי שקט או במקרים של חוסר משמעת של תלמידים בודדים. משתתף בחיפוש אחר תלמידים שעזבו באופן שרירותי מוסד חינוכי מיוחד. אחראי על שמירת השגרה וכללי ההתנהגות של התלמידים בחדר ההסגר. על מנת לזהות ולהחרים מהתלמידים חפצים, חפצים ומזון בלתי חוקיים ואסורים, הוא עורך חיפוש אישי בתלמידים וכן בחצרים במשק בית, משחק ושאר חצרים, תוך עריכת מעשה על תוצאות הבדיקה. מבטיח הגנה על חייהם ובריאותם של התלמידים במהלך תהליך החינוך. ממלא אחר הכללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש. בעת ביצוע תפקידו של קצין תורן בכיר במסדר, הוא מארגן את עבודתם של קציני משמרת במשטר. במקרה של היעדרות של תלמידים במהלך בדיקות, היא קובעת את סיבת היעדרותם ומיקומם, נוקטת במידת הצורך צעדים לחיפושם והחזרתם למוסד חינוכי מיוחד. בהיעדרו של סגן מנהל מוסד חינוכי מיוחד, הוא מבצע את תפקידו על פי המשטר.

חייב לדעת:חוקים ומעשים משפטיים נורמטיביים אחרים המסדירים פעילות חינוכית; האמנה בדבר זכויות הילד; כיווני עדיפות לפיתוח מערכת החינוך של הפדרציה הרוסית; מסמכים רגולטוריים על עבודתו של מוסד חינוכי מיוחד; פדגוגיה, פסיכולוגיה פדגוגית והתפתחותית; כללים סניטריים לתחזוקה ומשטר של מוסד חינוכי מיוחד; יסודות חקיקת העבודה; דרישות להגנה על זכויות קטינים; תקנות העבודה הפנימיות של המוסד החינוכי; כללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש.

דרישות התאמה.השכלה מקצועית גבוהה או השכלה מקצועית תיכונית והשכלה מקצועית נוספת על פי התכנית שנקבעה ללא הצגת דרישות לניסיון תעסוקתי.

לקצין בכיר תורן - השכלה מקצועית גבוהה או השכלה מקצועית תיכונית ולפחות שנתיים ניסיון בעבודה כקצין תורן.

יועץ

אחריות בעבודה.מקדם התפתחות ופעילות צוות ילדים(קבוצות, חטיבות, עמותות) במוסדות (ארגונים) שונים הפועלים עם ילדים בגילאים שונים, לרבות מוסדות חינוך לבריאות המאורגנים בתקופת החופשה או פועלים באופן קבוע (להלן מוסדות). מעניק סיוע למחנך בתכנות פעילותם של תלמידים, ילדים על עקרונות התנדבות, יוזמה, אנושיות ודמוקרטיה, תוך התחשבות ביוזמתם, באינטרסים ובצרכים שלהם. בהתאם לתחומי העניין ודרישות הגיל של חיי התלמידים, הילדים, הוא תורם לחידוש התכנים וצורות הפעילות של צוות הילדים, מארגן פעילות יצירתית קולקטיבית. יחד עם המחנך ושאר עובדי המוסד הוא דואג לבריאותם ובטיחותם של התלמידים והילדים, יוצר תנאים נוחים המאפשרים להם להפגין עמדה אזרחית ומוסרית, לממש את האינטרסים והצרכים שלהם, לבלות את זמנם הפנוי בצורה מעניינת ומעניינת. עם תועלת להתפתחותם, תוך שימוש בחוויה הטובה ביותר בעבודה עם ילדים ובני נוער. מבטיח הגנה על החיים והבריאות של תלמידים, ילדים במהלך תהליך החינוך. מבצעת אינטראקציה עם היועצת הבכירה, גופי שלטון עצמי, עובדי הוראה של מוסדות חינוך וארגונים ציבוריים. ממלא אחר הכללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש.

חייב לדעת:חוקים ומעשים משפטיים נורמטיביים אחרים המסדירים פעילות חינוכית; האמנה בדבר זכויות הילד; יסודות גיל ופדגוגיה מיוחדת ופסיכולוגיה, פיזיולוגיה, היגיינה; מגמות בהתפתחות ארגונים ציבוריים לילדים; יסודות הפסיכולוגיה ההתפתחותית והחברתית של הילד; מאפיינים אישיים וגילאים של תלמידים, ילדים; הפרטים של עבודתם של ארגונים ציבוריים לילדים, עמותות, פיתוח האינטרסים והצרכים של תלמידים, ילדים; יסודות של פעילות יצירתית; מתודולוגיה לאיתור ותמיכה בכישרונות, ארגון פעילויות פנאי; תקנות העבודה הפנימיות של המוסד החינוכי; כללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש.

דרישות התאמה.

עוזר מורה

אחריות בעבודה. משתתף בתכנון ובארגון חיי התלמידים. מבצעת עבודה יומיומית בהנחיית מחנך, תוך הקפדה על יצירת תנאים לשיקומם החברתי-פסיכולוגי, הסתגלותם החברתית והעבודה. יחד עם עובדים רפואיים ובהנחיית מחנך, הוא מבטיח שימור וחיזוק בריאותם של התלמידים, ביצוע פעילויות התורמות להתפתחותם הפסיכופיזית, קיום שגרת היום יום. מארגן, בהתחשב בגיל התלמידים, עבודה בשירות עצמי, עמידתם בדרישות ההגנה על העבודה, ומעניק להם את הסיוע הדרוש. משתתף בעבודה על מניעת התנהגות חריגה, הרגלים רעים בקרב תלמידים. מבטיח את התברואה של המקום והציוד. מבטיח הגנה על חייהם ובריאותם של התלמידים במהלך תהליך החינוך. מקיים אינטראקציה עם הורי תלמידים (אנשים המחליפים אותם). ממלא אחר הכללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש.

חייב לדעת:חוקים ומעשים משפטיים נורמטיביים אחרים המסדירים פעילות חינוכית; האמנה בדבר זכויות הילד; יסודות הפדגוגיה, פסיכולוגיה, פיזיולוגיה התפתחותית, היגיינה, עזרה ראשונה, זכויות ילדים, תיאוריה ומתודולוגיה של עבודה חינוכית; כללים להגנה על חייהם ובריאותם של תלמידים, טיפול בילדים; תקנים סניטריים והיגייניים לתחזוקה של מתחמים, ציוד, מלאי; תקנות העבודה הפנימיות של המוסד החינוכי; כללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש.

דרישות התאמה.ממוצע (מלא) חינוך כלליוהכשרה מקצועית בחינוך ופדגוגיה ללא דרישות ניסיון בעבודה.

מטפל זוטר

אחריות בעבודה.משתתף בתכנון ובארגון חיי התלמידים, בהנחיית שיעורים המאורגנים על ידי המחנך. מבצעת עבודה יומיומית בהנחיית המחנכת, תוך הבטחת יצירת תנאים לשיקום חברתי ופסיכולוגי, הסתגלות חברתית ועבודה של התלמידים. יחד עם עובדים רפואיים ובהנחיית מחנך, הוא מבטיח שימור וחיזוק בריאותם של התלמידים, ביצוע פעילויות התורמות להתפתחותם הפסיכופיזית, קיום שגרת היום יום. מארגן בהתחשב בגיל התלמידים, עבודתם בשירות עצמי, עמידתם בדרישות ההגנה על העבודה, ומעניק להם את הסיוע הנדרש. משתתף בעבודה על מניעת התנהגות חריגה, הרגלים רעים בקרב תלמידים. מבטיח את תקינותם של מתחמים וציוד העומדים בתקנים סניטריים והיגייניים לתחזוקתם. מקיים אינטראקציה עם הורי תלמידים (אנשים המחליפים אותם). מבטיח הגנה על חייהם ובריאותם של התלמידים במהלך תהליך החינוך. ממלא אחר הכללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש.

חייב לדעת:חוקים ומעשים משפטיים נורמטיביים אחרים המסדירים פעילות חינוכית; האמנה בדבר זכויות הילד; יסודות הפדגוגיה, פסיכולוגיה, פיזיולוגיה התפתחותית, היגיינה, עזרה ראשונה, תיאוריה ומתודולוגיה של עבודה חינוכית; שיטות שכנוע, ויכוח על עמדתו, יצירת קשרים עם תלמידים בגילאים שונים, הוריהם (אנשים המחליפים אותם); כללים להגנה על חייהם ובריאותם של תלמידים, טיפול בילדים; תקנים סניטריים והיגייניים לתחזוקת מקום, ציוד, מלאי, תקנות עבודה פנימיות של מוסד חינוכי; כללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש.

דרישות התאמה.השכלה מקצועית תיכונית ללא הצגת דרישות לניסיון בעבודה או השכלה כללית תיכונית (שלמה) והכשרה מקצועית בתחום החינוך והפדגוגיה ללא הצגת דרישות לניסיון בעבודה.

מזכיר אגף החינוך

אחריות בעבודה.מקבל תכתובות נכנסות למוסד החינוכי, מעביר אותה בהתאם להנחיות ראש המוסד החינוכי לחטיבות מבניות או למבצעים ספציפיים לשימוש בתהליך העבודה או הכנת התשובות. מבצע עבודה משרדית, לרבות בצורה אלקטרונית; מכין טיוטות צווים והנחיות לתנועת קבוצת תלמידים, עורך תיקים אישיים של המתקבלים להכשרה, מנהל ספר אלפביתי של תלמידים ורישום שעות העבודה החינוכיות של עובדי מוסד חינוכי, מעבד ועורך את המשלוח. של תיקים אישיים של תלמידים לארכיון. מבצע פעולות שונות באמצעות טכנולוגיית מחשב לפי תוכנות המיועדות לאיסוף, עיבוד והצגת מידע. עוקבת אחר שיקול הדעת והכנתם בזמן של מסמכים, פקודות המתקבלות לביצוע על ידי חטיבות מבניות של מוסדות חינוך ומבצעים ספציפיים. מטעם המנהל (סגנו) הוא מגיש מכתבים, בקשות, מסמכים נוספים, מכין תשובות לכותבי הערעורים. מבצעת בקרה על ביצוע עובדי מוסד החינוך של פקודות והוראות שניתנו וכן עמידה במועדים לביצוע הוראות והנחיות של ראש מוסד החינוך, הנלקחים בפיקוח. עובד בקשר הדוק עם ראש המוסד החינוכי (סגניו), מורים, ראשי אגפים מבניים. ממלא אחר הכללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש.

חייב לדעת:חוקים ומעשים משפטיים נורמטיביים אחרים המסדירים פעילות חינוכית; תקנות והנחיות לשמירת רישום; מבנה המוסד החינוכי, אנשיו; כללים לתפעול ציוד משרדי; כללים לשימוש בקבלה ואינטרקום, פקס, משכפל, סורק, מחשב; כללים לעבודה עם עורכי טקסט וגיליונות אלקטרוניים, מסדי נתונים, דואר אלקטרוני, דפדפנים; טכנולוגיה ליצירה, עיבוד, העברה ואחסון מסמכים; כללי התכתבות עסקית; תקנים ממלכתיים למערכת מאוחדת של תיעוד ארגוני ומנהלי; כללי הדפסה מכתבי עסקיםשימוש בדגימות סטנדרטיות; יסודות האתיקה והאסתטיקה; כללי תקשורת עסקית; תקנות העבודה הפנימיות של המוסד החינוכי; כללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש.

דרישות התאמה.השכלה תיכונית מקצועית בתחום העבודה המשרדית ללא הצגת דרישה לניסיון תעסוקתי או השכלה כללית תיכונית (שלמה) והכשרה מקצועית בתחום העבודה המשרדית ללא הצגת דרישה לניסיון תעסוקתי.

מנהל מוסד חינוכי

אחריות בעבודה.משתתף בקביעת שיעורים (שיעורים) ובהטמעת רגולציה אופרטיבית של ארגון התהליך החינוכי ופעילויות נוספות במוסד החינוכי, אגפיו בהתאם לתכנית החינוכית של המוסד החינוכי, לרבות שימוש בתוכנות וטכנולוגיות מחשב. מפקח על אספקת כיתות, קבוצות, מחלקות של המוסד החינוכי עם המתחמים הדרושים, חומרים חינוכיים ומתודולוגיים, ציוד טכנולוגיית מידע, כמו גם תחבורה. מבצעת בקרה תפעולית על מהלך התהליך החינוכי, ומבטיחה שימוש רציונלי בחצרים חינוכיים וחוץ-לימודיים של מוסד חינוכי. מבטיח עמידה בנורמות וכללים סניטריים בעת קביעת מפגשי הדרכה. מזהה את עתודות התהליך החינוכי לביסוס דרכי הפעולה הרציונליות ביותר של ציוד טכנולוגיות מידע, העמסה מלאה ואחידה יותר של ציוד חינוכי ומתודולוגי ומתקנים חינוכיים של מוסד חינוכי. מספק שימוש רציונלי באמצעים אלקטרוניים מודרניים ניהול תפעוליתהליך חינוכי במוסד חינוכי. מנהל יומן שיגור (יומן אלקטרוני), מגיש דוחות, דוחות ומידע נוסף על התקדמות התהליך החינוכי. משתתף בעבודה על הערכת לוח השיעורים בכיתות, קבוצות, מחלקות במוסד החינוכי, נותן המלצות לשיפורו. פועלת בקשר הדוק עם סגני המנהלים וראשי החטיבות המבניות במוסד החינוכי, איגודים מתודולוגיים של עובדים פדגוגיים. ממלא אחר הכללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש.

חייב לדעת:כיווני עדיפות לפיתוח מערכת החינוך של הפדרציה הרוסית; חוקים ומעשים משפטיים נורמטיביים אחרים המסדירים פעילות חינוכית; האמנה בדבר זכויות הילד; מסמכים מנחים ורגולטוריים הנוגעים לתכנון ותפעול של מוסד חינוכי; דרישות לארגון התהליך החינוכי ותזמון מפגשי הכשרה; מאפיינים פסיכולוגיים ופיזיולוגיים של גילאי בית ספר שונים; טכנולוגיות חינוכיות מודרניות; תוכנות מחשב לארגון התהליך החינוכי ב מוסדות חינוך; יסודות האתיקה והאסתטיקה, כללי תקשורת עסקית; תקנות העבודה הפנימיות של המוסד החינוכי; כללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש.

דרישות התאמה.השכלה מקצועית תיכונית בתחום ארגון העבודה ללא הצגת דרישות לניסיון בעבודה.

1 למעט מורים המסווגים כפרופסורים באוניברסיטה.

2 התואר של התפקיד "קלינאי תקשורת" אינו בשימוש במוסדות חינוך, אלא במוסדות בריאות ושירותים חברתיים.

3 למעט חובות לגידול ישיר של ילדים במוסדות חינוך בהם טבלת האיוש מקנה תפקיד עצמאי של מחנך בכיר.

4 למעט חונכים המועסקים בתחום ההשכלה המקצועית הגבוהה והנוספת.

יש מספר עצום של תחומי פעילות, כישורים ותפקידים בעולם. לאור גיוון זה, המעסיק נתקל פעמים רבות בקשיים הן ברמת ניהול כוח האדם והן ברמת תיעוד כוח האדם. במקרים כאלה, ספרי עיון ומסווגים מאוחדים באים לעזרה. במאמר, נדון במה הם מסווג המקצועות-2019 עם הפענוח של הפדרציה הרוסית ומדריך ההסמכה המאוחד לתעריפים-2019. בואו נסתכל מקרוב על ספר העיון של מאפייני ההסמכה.

מושגי יסוד

עובד עם טפסים מאוחדים, מומחה משאבי אנוש מבולבל לעתים קרובות בשל שפע המונחים והקיצורים הקשורים למדריכי משרות. בואו נתחשב בהם.

שֵׁם	נוֹטָרִיקוֹן	צו	תוֹכֶן	יַעַד
מדריך תעריפים והסמכה מאוחדים 2019 למקצועות עובדים	ETKS	משרד העבודה מיום 05/12/1992 מס' 15א	מאפיינים של סוגי העבודה העיקריים של עובדי מקצוע	תעריף יצירות, הקצאת קטגוריות
סיווג כל רוסי של מקצועות ותפקידים 2019	OKPDTR	תקן המדינה של הפדרציה הרוסית מ-26 בדצמבר 1994 מס' 367	מקצועות של עובדים, תפקידים של עובדים	סטטיסטיקה (הערכה של מספר העובדים, התפלגות כוח אדם וכו')
מדריך הסמכה מאוחד 2019	CEN	משרד העבודה מיום 21.08.1998 מס' 37	כותרות עבודה ודרישות כשירות	איחוד תקנות העבודה

מסמכים אלו קשורים זה בזה. הסיווג הכללי של משרות ומקצועות לשנת 2019 הוא הבסיס של CAS 2019. OKPDTR 2019, בתורו, לוקח כבסיס למקצועות העבודה של הסעיף הראשון שלו ETCS 2019. אין ETKS 2019 למנהלים ומומחים ככאלה, לכן הסעיף השני של OKPDTR מבוסס על מינוח אחיד של משרות עובדים.

מהו מדריך הסמכה של תפקידים

מדריך הסיווג המאוחד של משרות מומחים ועובדים (CEN) הוא רשימת מאפייני הכשרה (חובות עבודה ודרישות לרמת הידע והכישורים) של מנהלים, מומחים ועובדים, בהתאם לתחום הפעילות. סעיפים נוספים של CEN מוכנסים על ידי הצווים הרלוונטיים של משרד העבודה. עד כה, האחרון הוא צו מס' 225n מיום 10 במאי 2016, המאשר את "מאפייני ההסמכה של עובדי יחידות צבאיות וארגונים של הכוחות המזוינים של הפדרציה הרוסית". תדירות עדכון המדריך אינה מוסדרת בחוק. לפיכך, המסמך המתוקן בצו הנ"ל מהווה כיום מדריך הסמכה לתפקידי עובדים ועובדים 2019.

לשם מה זה

ה-EKS, שהתבסס על הסיווג הכל-רוסי של מקצועות של עמדות עבודה של עובדים, נערך במטרה לפתח סטנדרטים אוניברסליים לארגון העבודה. למעשה, מסמך זה מסייע למעסיק לבנות נכון את מבנה הארגון. מאפייני ההסמכה מייעלים את הפונקציות הבאות:

• בחירה והשמה של כוח אדם;
• הכשרה/הכשרה מקצועית של כוח אדם;
• חלוקת עבודה רציונלית;
• הגדרת תפקידים ותחומי אחריות של כוח אדם.

עובד כוח האדם מסתמך על סיווג התפקידים והמקצועות לשנת 2019 בעבודה עם מסמכים כמו רשימת עובדים, תיאורי תפקידים, תקנות מחלקות ועוד. סיווג OKPDTR (2019) עם חיפוש לפי שם זמין באתר המשרד של עבודה והגנה סוציאלית.

איך ליישם את זה

ה-CSA ישים בכל מיזם, ללא קשר לצורת הבעלות או צורות הפעילות הארגוניות והחוקיות שלהם. עם זאת, החוק אינו מחייב, אלא רק ממליץ להדריך את המעסיק במסמך זה עבודת כוח אדם. הליך הגשת ה-CEN אושר בצו משרד העבודה מיום 9.2.04 מס' 9. בהתאם לה, מאפייני ההסמכה מהווים את הבסיס לתיאור התפקיד וכוללים שלושה סעיפים:

• חובות רשמיות (רשימת תפקידי עבודה, קבועה כולן או חלקן);
• חייב לדעת (ידע מיוחד, ידע בתקנות, שיטות ואמצעים לביצוע תפקידי עבודה);
• דרישות הכשרה (רמה מקצועית וניסיון בעבודה).

מותר לחלק את החובות המרכיבות את מאפיין ההסמכה בין מספר עובדים. הערכת עמידתו של העובד במאפייני ההסמכה מתבצעת רק על ידי ועדת האישור.

במה להשתמש - מדריך הסמכה או תקן מקצועי

כפי שגילינו, הכשירות של עובד היא הידע, הכישורים, הכישורים והניסיון שלו. התקן המקצועי הוא מושג מצומצם יותר ומוגדר כ"מאפיין של הכישורים הדרושים לעובד לביצוע סוג מסוים של פעילות מקצועית, לרבות ביצוע תפקיד עבודה מסוים" ( אומנות. 195.1 של קוד העבודה של הפדרציה הרוסית). בנוסף, סטנדרטים מקצועיים, בניגוד ל-CSA, עשויים להיות חובה. התיקונים המקבילים בוצעו לחוק העבודה על ידי חוק פדרלי מס' 122-FZ מיום 2 במאי 2015. לפי סעיף 195.3 לקוד העבודה של הפדרציה הרוסית, המעסיק מחויב לפעול בסטנדרטים מקצועיים אם הדרישות להסמכה הדרושה לעובד לביצוע תפקידי עבודה מוכתבות על ידי קוד העבודה, החוק הפדרלי או פעולות משפטיות רגולטוריות אחרות. במקרים אחרים, שימוש בתקנים מקצועיים מומלץ אך לא חובה.

לחפש

מדריך תעריפים והסמכות מאוחדים

בהתאם לסעיף 143 של קוד העבודה של הפדרציה הרוסית, תעריף העבודה והקצאת קטגוריות התעריפים לעובדים מתבצעים תוך התחשבות במדריך התעריפים וההסמכות המאוחדים של העבודה והמקצועות של העובדים, ספריית ההסמכה המאוחדת עבור עמדות המנהלים, המומחים והעובדים.

צו של ממשלת הפדרציה הרוסית מיום 31 באוקטובר 2002 N 787 קבע כי ספר העזר המאוחד של התעריפים וההסמכות של עובדים (להלן - ETKS) מורכב ממאפייני תעריף והסמכה המכילים את המאפיינים של סוגי העבודה העיקריים לפי מקצועות העובדים, בהתאם למורכבותם, והתואמים להם קטגוריות תעריפים, כמו גם הדרישות לידע ומיומנויות מקצועיות של העובדים.

הפיתוח של ה-ETKS מבוצע על ידי משרד הבריאות והפיתוח החברתי של הפדרציה הרוסית יחד עם הרשויות הפדרליות הפדרליות, האמונים על הניהול, הרגולציה והתיאום של הפעילויות במגזר הרלוונטי (תת-מגזר) של ה-ETKS. כלכלה (סעיף 2 לצו של ממשלת הפדרציה הרוסית מיום 31 באוקטובר 2002 N 787).

לפני אישור הנפקות חדשות של ETKS, נושאים שאושרו על ידי החלטות ועדת מדינת ברית המועצות לעבודה ומזכירות המועצה המרכזית של האיגודים המקצועיים של כל האיגודים ותקפים ברוסיה בהתאם לצו של משרד העבודה של האיחוד האירופי. הפדרציה הרוסית של 12.05.1992 N 15a חלים.

מדריך תעריפים וכישורים מאוחדים של עבודות ומקצועות עובדים גיליון 1 מקצועות העובדים המשותפים לכל מגזרי הכלכלה הלאומית (מאושר על ידי הצו של ועדת מדינת ברית המועצות לעבודה ומזכירות המועצה המרכזית של האיגודים המקצועיים של כל האיגודים של 31 בינואר 1985 N 31 / 3-30) (כפי שתוקן ב-12 באוקטובר 1987, 18 בדצמבר 1989, 15 במאי, 22 ביוני, 18 בדצמבר 1990, 24 בדצמבר 1992, 11 בפברואר, 19 ביולי, 1993, 29 ביוני 1995, 1 ביוני 1998, 17 במאי 2001 31 ביולי 2007, 20 באוקטובר 2008, 17 באפריל 2009) ספר עזר מאוחד של עבודות ומקצועות עובדים גיליון 2 עבודות: "פונדה" "עבודות ריתוך", "חדרי דוודים, עבודות פרזול קר, שרטוט וטווייה", "עבודות פרזול וכבישה וחום", "עיבוד שבבי של מתכות וחומרים אחרים", "ציפוי מתכת וצביעה"; "אמייל", "עבודות מנעולן ומנעולנות והרכבה" (אושרה בצו של משרד העבודה של הפדרציה הרוסית מיום 15 בנובמבר 1999 N 45) (כפי שתוקן ב-13 בנובמבר 2008) בנייה, התקנה ותיקון ובנייה עבודות "(אושרה לפי צו של משרד הבריאות והפיתוח החברתי של הפדרציה הרוסית מיום 6 באפריל 2007 N 243) (כפי שתוקן ב-28 בנובמבר 2008, 30 באפריל 2009) ספר עזר מאוחד של יצירות ומקצועות של עובדים גיליון 4 סעיפים: "מקצועות כלליים של כרייה וכריית הון"; "מקצועות כלליים של עבודה על העשרה, צבירה, בריקט"; "הפקה והעשרה של פחם ופצלים, בניית מכרות פחם ופצלים וחיתוכים"; "בניית רכבות תחתיות, מנהרות ומבנים תת קרקעיים למטרות מיוחדות"; "מיצוי והעשרה של עפרות ומינרלים"; "צבירת עפרות"; "מיצוי והעשרה של כרייה וחומרי גלם כימיים"; "מיצוי והעשרה של חומרי בניין"; "חילוץ ועיבוד של כבול"; "עיבוד של פחם חום ועפרות אוזוקריטים" (אושר על ידי הצו של משרד העבודה של הפדרציה הרוסית מיום 12 באוגוסט 2003 N 61) פברואר 2000 N 16) ספר עזר מאוחד של יצירות ומקצועות עובדים גיליון 6 סעיפים: "קידוח בארות", "הפקת נפט וגז" (אושר על ידי צו משרד העבודה של הפדרציה הרוסית מיום 14 בנובמבר 2000 N 81) מדריך תעריפים אחיד של עבודות ומקצועות של עובדים גיליון 7 סעיפים: "מקצועות כלליים של מתכות ברזליות"; "ייצור כבשנים", "ייצור התכת פלדה"; "ייצור גלגול"; "ייצור צינורות"; "ייצור סגסוגת ברזל"; "ייצור קולה-כימיקלים"; "ייצור חומרים עקשנים"; " מיחזור של מתכות משניות" (אושר על ידי צו של ועדת מדינת ברית המועצות לעבודה והמועצה המרכזית של האיגודים המקצועיים של כל האיגודים מ-27 בדצמבר 1984 N 381 / 23-157) (כפי שתוקן ב-12 ביוני 1990, 20 באוקטובר 2008) ספר עזר מאוחד לתעריפים והסמכות של עבודות ומקצועות עובדים גיליון 8 סעיפים: "מקצועות כלליים מתכות לא ברזליות"; "ייצור של מתכות לא ברזליות, נדירות ואבקות ממתכות לא ברזליות"; "עיבוד מתכות לא ברזליות"; "ייצור סגסוגות קשות, מתכות עקשנות ומוצרי מתכות אבקה"; "ייצור מוצרי אלקטרודות". ספר עזר מאוחד של תעריפים והסמכה לעבודות ומקצועות עובדים גיליון 9 סעיפים: "הפעלת ציוד של תחנות כוח ורשתות, תחזוקת צרכני אנרגיה"; "תיקון ציוד של תחנות כוח ורשתות" (אושר על ידי הצו של ועדת מדינת ברית המועצות לעבודה והמועצה המרכזית של האיגודים המקצועיים של כל האיחוד מ-16 בינואר 1985 N 18 / 2-55) (כפי שתוקן ב-7 ביוני , 1988, 12 ביוני, 13 בדצמבר, 1990, 12 במרץ, 1999, 3 באוקטובר 2005) מדריך תעריפים והסמכה מאוחדים לעבודות ומקצועות עובדים גיליון 10 סעיף "ייצור שעונים ואבנים טכניות, תיקון שעונים" (אושרה בהחלטה של משרד העבודה של הפדרציה הרוסית מ-11 באוקטובר 2000 N 72) מדריך תעריפים והסמכה מאוחדים לעבודות ומקצועות של עובדים גיליון 11 סעיף "ייצור מחטים" (נספח לצו של משרד העבודה של הפדרציה הרוסית ממרץ 18, 2002 N 18) מדריך תעריפים והסמכות מאוחדים של עבודות ומקצועות עובדים גיליון 12 סעיף "ייצור קנים רמיסו" (אושר על ידי החלטת ועדת המדינה לעבודה ברית המועצות והמועצה המרכזית של האיגודים המקצועיים של כל האיגודים של מרץ 22, 1984 N 82 / 6-38) ספר עזר מאוחד של עבודות ומקצועות עובדים גיליון 13 סעיף "ייצור קופסאות פח וצינורות" (אושר על ידי הצו של משרד העבודה של הפדרציה הרוסית מ-17 באפריל , 2000 נ 32 ) רווק ספר עיון להסמכת תעריף של עבודות ומקצועות של עובדים גיליון 14 סעיף "ייצור אלקטרודות מתכת" שאושר על ידי הצו של משרד העבודה של רוסיה מיום 5 במרץ 2004 N 37. ספר עיון אחיד להסמכת תעריף של עבודות ומקצועות של עובדים גיליון 15 סעיף "ייצור חבלי מתכת, רשתות, קפיצים, מברשות ושרשראות" מדריך תעריפים וכישורים מאוחדים של עבודות ומקצועות העובדים גיליון 16 סעיף "ייצור מכשירים רפואיים, מכשירים וציוד" (אושר על ידי צו של משרד העבודה של הפדרציה הרוסית מיום 5 במרץ 2004 N 38) מדריך תעריפים והסמכה מאוחדים לעבודות ומקצועות של עובדים גיליון 17 סעיף: "ייצור חומרים שוחקים" (אושר על ידי הצו של ועדת העבודה הממלכתית של ברית המועצות והמועצה המרכזית של האיגודים המקצועיים של כל האיגודים מ-8 בפברואר 1983 N 20 / 4-41) (כפי שתוקן ב-20 באוקטובר 2008) מדריך תעריפים והסמכות מאוחדים של עבודות ומקצועות של עובדים גיליון 18 סעיף "ייצור של יהלומים סינתטיים, חומרים סופר קשים ומוצרים מהם ויהלומים טבעיים" (אושר על ידי צו של משרד העבודה של הפדרציה הרוסית מיום 26 ביולי 2002 N 52) (כפי שתוקן ב-20 באוקטובר 2008) ספר עזר מאוחד של עבודות ומקצועות עובדים גיליון 19 סעיפים: "מקצועות כלליים של ייצור חשמל" , "ייצור חומרי בידוד חשמליים", "ייצור פחם חשמלי", "ייצור כבלים", "עבודות בידוד וליפוף", "ייצור של מקורות כימיים וזרמים אחרים" (אושר על ידי הצו של ועדת מדינת ברית המועצות לעבודה ולכולם -המועצה המרכזית של האיגודים המקצועיים של האיגוד מיום 26 באפריל 1985 N 113/10-32) הכשרה תעריפים מאוחדת מדריך לעבודות ומקצועות עובדים גיליון 20 ייצור מוצרים אלקטרוניים סעיפים: "מקצועות כלליים לייצור מוצרים אלקטרוניים", "מוליכים למחצה" ייצור", "ייצור רכיבי רדיו", "ייצור ואקום חשמלי", "ייצור פיזוטכני" (אושר על ידי הצו של משרד העבודה של הפדרציה הרוסית מיום 21 בינואר 2000 N 5) (כפי שתוקן ב-12 בספטמבר 2001) מדריך תעריפים והסמכות אחיד של עבודות ומקצועות של עובדים גיליון 21 סעיף "ייצור ציוד רדיו וציוד תקשורת קווי" (אושר על ידי צו של משרד העבודה של הפדרציה הרוסית מיום 7 במרץ 2001 N 23) מדריך תעריפים והסמכה מאוחדים לעבודות ומקצועות של עובדים גיליון 22 סעיף "ייצור ותיקון של כלי טיס, מנועים וציודם" (אושר על ידי צו של משרד העבודה של הפדרציה הרוסית מ-26 במרץ 2002 N 24) מדריך תעריפים והסמכות מאוחדים של עבודות ומקצועות של עובדים. נושא 23. סעיף: בניית ספינות ותיקון ספינות (אושר על ידי הצו של ועדת המדינה לעבודה של ברית המועצות והמועצה המרכזית של האיגודים המקצועיים של כל האיגודים מ-24 באפריל 1985 N 109 / 10-17) אסמכתא מאוחדת לתעריף וכשירות ספר העבודות והמקצועות של עובדים גיליון 24 סעיף "מקצועות כלליים של ייצור כימיקלים" (אושר. צו משרד הבריאות והפיתוח החברתי של הפדרציה הרוסית מיום 28 במרץ 2006 N 208) ספר עזר מאוחד של תעריפים והסמכות מקצועות העובדים גיליון 25 סעיפים: "ייצור חנקן ומוצרים של סינתזה אורגנית", "ייצור כימי בסיסי" (אושרה בהחלטת ועדת מדינת ברית המועצות לעבודה והמועצה המרכזית של האיגודים המקצועיים מ-20 במרץ 1985 N 79 /6-86) ספר עזר מאוחד לתעריפים והסמכות של עבודות ומקצועות של עובדים. גיליון 26. מדורים: ייצור אנילין וצבעוני; ייצור צבעי הדפסה; ייצור צבע ולכה (אושר על ידי הצו של ועדת מדינת ברית המועצות לעבודה והמועצה המרכזית של האיגודים המקצועיים מ-17 ביולי 1985 N 228 / 15-90) מדריך תעריפים והסמכות מאוחדים בנושא עבודות ומקצועות של עובדים 27 סעיף "ייצור חומרים פולימריים ומוצרים מהם" מדריך תעריפים והסמכות מאוחדים של עבודות ומקצועות העובדים גיליון 28 סעיף "ייצור סיבים כימיים, סיבי זכוכית, חומרי פיברגלס, פיברגלס ומוצרים מהם" מדריך תעריפים והסמכות מאוחד של עבודות ומקצועות עובדים גיליון 29 סעיפים: "ייצור תרופות, ויטמינים, תכשירים וחומרים רפואיים, חיידקיים וביולוגיים. ייצור שמרים. ייצור חומצות לימון וטרטרית. ייצור ועיבוד הידרוליזה של ליקרים סולפיטים. ייצור אצטונובוטיל" מדריך תעריפים והסמכות מאוחדים של עבודות ומקצועות של עובדים גיליון 30 אינו תקף עוד. סעיפים: "ייצור ועיבוד הידרוליזה של ליקרים סולפיטים. ייצור אצטון בוטיל. ייצור חומצות לימון וטרטרית. ייצור שמרים" עבר ל-ETKS גיליון מס' 29 מדריך תעריפים והסמכה מאוחדים לעבודות ומקצועות עובדים גיליון 31 בוטל. מדריך העבודות והמקצועות של העובדים גיליון 32 מכיל את הסעיף: "ייצור גומי סינתטיים, תחליפי שומן ומוצרים פטרוכימיים" (אושר על ידי הצו של ועדת מדינת ברית המועצות לעבודה, המועצה המרכזית של האיגודים המקצועיים של כל האיגודים מ-31 במאי 1984 N 163 / 10-53) והסעיף "ייצור כימי וצילומי" (אושר בצו של משרד העבודה של הפדרציה הרוסית מ-14 בנובמבר 2000 N 80) ספר עזר מאוחד של תעריפים והסמכות של עבודות ומקצועות של עובדים גיליון 33 סעיפים: "מקצועות כלליים לייצור ועיבוד של תרכובות גומי", "ייצור מוצרים טכניים מגומי, גומי נעליים ומוצרי גומי לצריכה כללית", "ייצור, חידוש ותיקון צמיגים", "ייצור פחמן שחור", "ייצור רגנרטור ata" מדריך תעריפים והסמכות מאוחדים של עבודות ומקצועות עובדים גיליון 34 איבד את תוקפו. סעיף: "ייצור כימי וצילומי" הועבר ל-ETKS, גיליון מס' 32 מדריך תעריפים וכישורים מאוחדים של יצירות ומקצועות עובדים גיליון 35 סעיף: "ייצור עור מלאכותי" (אושרה בהחלטת ועדת מדינת ברית המועצות לעבודה והמועצה המרכזית של האיגודים המקצועיים של כל האיגודים מיום 19 בנובמבר 1984 N 333/22 -73) מדריך תעריפים והסמכה מאוחדים לעבודות ומקצועות עובדים גיליון 36 מכיל סעיפים: "עיבוד נפט, מוצרי נפט, גז, פצלי פצלים, פחם ותחזוקה של צינורות ראשיים" (אושר על ידי הצו של ועדת מדינת ברית המועצות לעבודה והמועצה המרכזית של האיגודים המקצועיים של כל האיחוד מ-7 ביוני 1984 N 171 / 10-109) (כפי שתוקן ב-3 בפברואר 1988, 14 באוגוסט 1990, 21 בנובמבר 1994, 31 ביולי 1995) ו"ייצור מוצרים טכניים אסבסט" (אושר על ידי הצו של משרד העבודה של הפדרציה הרוסית מיום 5 בפברואר 2004. N 8) תעריף והסמכה מאוחדים מדריך העבודות והמקצועות של עובדים גיליון 37 מכיל את הסעיף "ייצור מוצרים מקליפת עץ השעם" (אושר על ידי הצו של ועדת המדינה לעבודה של ברית המועצות ומזכירות המועצה המרכזית של האיגודים המקצועיים של כל האיגודים המקצועיים מיולי 23, 1984 N 216 / 14-3) וסעיפים: "מקצועות כלליים של ייצור כריתת עצים", "רישום", "רפטינג", "קציר עצים", "קציר ועיבוד קנים" (מאושר על ידי הצו של משרד העבודה של הרוסים הפדרציה של 29 באוגוסט 2001 N 65) מדריך תעריפים והסמכה מאוחדים לעבודות ומקצועות של עובדים גיליון 38 איבד את תוקפו. הסעיף: "ייצור מוצרים טכניים אסבסט" הועבר ל-ETKS גיליון מס' 36. מדריך התעריף וההסמכה המאוחד לעבודות ומקצועות עובדים, גיליון 39 איבד את תוקפו. סעיף: "ייצור מוצרים מקליפת עץ שעם" הועבר ל-ETKS גיליון מס' 37 מדריך תעריפים וכישורים מאוחדים של עבודות ומקצועות עובדים גיליון 40 מכיל סעיפים: "מקצועות כלליים של תעשיות נגרות", "ניסור ועיבוד עץ", " ייצור עץ ולוחות אש", "ייצור דיקט", "ייצור רהיטים", "ייצור גפרורים", "ייצור עפרונות" (אושר על ידי הצו של ועדת מדינת ברית המועצות לעבודה והמועצה המרכזית של כל האיחוד של איגודים מקצועיים מ-10 בינואר 1985 N 7 / 2-13) והסעיף "ייצור חומרי בניין" (צו מאושר של משרד העבודה של הפדרציה הרוסית מ-17 במאי 2001 N 41) (כפי שתוקן ב-12 ביולי , 2002) ספר עזר מאוחד של יצירות ומקצועות עובדים גיליון 41 מכיל את הסעיף "ייצור עיסת, נייר, קרטון ומוצרים מהם" (עם תיקונן ב-9 בספטמבר 1986, 21 בנובמבר 1994) וה- סעיף "ייצור זכוכית ומוצרי זכוכית" (אושר על ידי הצו של משרד העבודה של הפדרציה הרוסית מ-28 במאי 2002 N 37) (כפי שתוקן ב-11 בנובמבר 2008) מוסמך ספר עיון של משרות ומקצועות עובדים גיליון 42 איבד את תוקפו. הסעיף: "ייצור חומרי בניין" הועבר ל-ETCS, גיליון מס' 40 ספר עיון התעריפים וההסמכה המאוחדים של יצירות ומקצועות עובדים גיליון 43 מכיל את הסעיף "עיבוד ראשוני של גידולי כותנה ובסט" (מאושר ע"י צו של משרד העבודה של הפדרציה הרוסית מיום 13 במרץ 2000 N 23) מדריך תעריפים והסמכות מאוחדים של עבודות ומקצועות של עובדים גיליון 44 מכיל סעיפים: "מקצועות כלליים של ייצור טקסטיל", "ייצור כותנה", "ייצור פשתן". ", "ייצור צמר" "ייצור משי", "ייצור סיפוף משי", "ייצור סריגים", "ייצור ליבוד ולבד", "ייצור סדקית טקסטיל", "ייצור יוטה המפ", "ייצור עץ", "ייצור מחומרים לא ארוגים", "ייצור סריגה נטו", "אריגה ידנית" : "מקצועות כלליים בייצור מוצרי קרמיקה, פורצלן ופאיין"; "ייצור קרמיקה לבניין"; "ייצור מוצרים אלקטרו-קרמיים"; "ייצור מוצרי פורצלן ופאאנס" (אושר על ידי צו של ועדת המדינה לעבודה של ברית המועצות והמועצה המרכזית של האיגודים המקצועיים מ-23 ביולי 1984 N 218 / 14-5) וסעיפים: "מקצועות כלליים של תעשייה קלה", "ייצור חומרי גלם עור וחומרי עור ", "ייצור הנעלה מעור", "ייצור פרווה", "ייצור סדקית עור "," ייצור אוכפים", "ייצור מוצרי עור טכניים", "ייצור זיפים ומברשות", "ייצור שיזוף ותמצית" (מאושר בצו של משרד העבודה של הפדרציה הרוסית מיום 24 בפברואר 2004 N 22) מדריך תעריפים והסמכה מאוחדים עבודות ומקצועות העובדים גיליון 46 סעיף "ייצור תפירה" (אושר על ידי הצו של משרד העבודה של הפדרציה הרוסית מיולי 3, 2002 נ 47) יולי 2003 נ 52) ספר עזר מאוחד של עבודות ומקצועות עובדים גיליון 48 סעיף "מקצועות כלליים של ייצור מזון" (מאושר בצו משרד העבודה והרווחה פיתוח הפדרציה הרוסית מ-5 במרץ 2004 N 32) ספר עזר מאוחד של תעריפים ומקצועות של עובדים גיליון 49 סעיפים: "ייצור מוצרי בשר", "עיבוד עצמות וייצור דבק", "עיבוד עופות וארנבות ", "ייצור חמאה, ייצור גבינות וייצור חלב" (בערך. צו של משרד העבודה של הפדרציה הרוסית מיום 5 במרץ 2004 N 33) מדריך תעריפים וכישורים מאוחדים של עבודות ומקצועות של עובדים גיליון 50 סעיף "חילוץ ועיבוד של דגים ופירות ים" (מאושר בצו של משרד העבודה של הפדרציה הרוסית מ-12 באוקטובר 2000 N 73) תעריף אחיד- מדריך הכשרות של עבודות ומקצועות של עובדים גיליון 51 מכיל סעיפים: "ייצור מוצרים אלכוהוליים ולא אלכוהוליים", "ייצור אפייה ופסטה", "ייצור ממתקים" , "ייצור עמילן וחלב", "ייצור סוכר", "ייצור תרכיזי מזון", "ייצור טבק ותסיסה ותסיסה", "ייצור שמן אתרי", "ייצור תה", "ייצור בשמים וקוסמטיקה", "שמן ו ייצור שומן", "מיצוי וייצור מלח שולחן", "מיצוי ועיבוד שורש ליקריץ", "ייצור מעלית, קמח ודגנים ומספוא מעורב", "מסחר והסעדה ציבורית", "ייצור שימורים" (אושר ע"י הצו של משרד העבודה של רוסיה מיום 5 במרץ 2004 נ 30) ספר עזר מאוחד של תעריפים וכישורים לעבודות ומקצועות עובדים גיליון 52 סעיפים: "תחבורה ברכבת"; "הובלה ימית ונהר" מדריך תעריפים וכישורים מאוחדים של עבודות ומקצועות העובדים גיליון 53 סעיף "מבחני תפעול וטיסה של מטוסים (מטוסים)" (אושר על ידי צו של משרד העבודה של הפדרציה הרוסית מיום 13 באפריל 2000 N 30) מדריך תעריפים והסמכה מאוחדים לעבודות ומקצועות של עובדים גיליון 54 לא בשימוש מדריך תעריפים והסמכות מאוחדים לעבודות ומקצועות של עובדים גיליון 55 סעיפים: "כללי מקצועות של ייצור דפוס", "תהליכי צורה של ייצור דפוס", "תהליכי הדפסה", "תהליכי כריכה וגימור", "ייצור סוג" (אושר על ידי הצו של משרד העבודה של הפדרציה הרוסית מיום 30 בינואר 2002 N 4) ספר עזר מאוחד של תעריפים והסמכות של עובדים ומקצועות של עובדים גיליון 56 סעיף: תחבורה רכבת ורכבת תחתית (אושר על ידי הצו של ועדת מדינת ברית המועצות לעבודה והמועצה המרכזית של האיגודים המקצועיים של כל האיגודים מ-6 בדצמבר 1983 N 283 / 24-82) (כפי שתוקן ב-3 באוקטובר, 26 בדצמבר 1988, 11 בנובמבר, 19, 25 בדצמבר 1996, 28 במאי 1997 8, 29 ביוני 1998, 11 בנובמבר 2008) מדריך תעריפים והסמכות מאוחדים של עבודות ומקצועות עובדים גיליון 57 סעיפים: "עבודות פרסום, עיצוב ופריסה"; "עבודות שיקום" (אושרה בהוראת משרד הבריאות והפיתוח החברתי של רוסיה מיום 21 במרץ 2008 N 135) ספר עזר מאוחד של עבודות ומקצועות עובדים גיליון 58 מכיל סעיף: "עבודות ומקצועות של עובדי תקשורת "(אושרה בהחלטה של ​​ועדת מדינת ברית המועצות לעבודה ומזכירות המועצה המרכזית של האיגודים המקצועיים של כל האיגודים מ-27 באפריל 1984 N 122 / 8-43, כפי שתוקן ב-11 בנובמבר 2008) וסעיפים: " מקצועות כלליים", "אולפני קולנוע ומפעלים, ארגוני שידור טלוויזיה ורדיו", "רשת קולנוע והפצת סרטים", "מפעלי תיאטרון ובידור" (אושר על ידי הצו של משרד העבודה של הפדרציה הרוסית מיום 16 ביולי 2003 נ 54) ספר עזר מאוחד של יצירות ומקצועות עובדים גיליון 59 סעיפים: "מקצועות כלליים בייצור כלי נגינה", "ייצור כלי מקלדת", "ייצור כלי קשת", "ייצור כלי מרוט" , "ייצור כלי קנה", "ייצור כלי נשיפה וכלי הקשה", "תיקון ושיקום כלי נגינה" ( אושר צו של משרד המשפטים של הפדרציה הרוסית מיום 26 באפריל 2004 N 63) ספר עזר מאוחד של תעריפים והסמכות של עבודות ומקצועות של עובדים גיליון 60 מכיל את הסעיף: "ייצור עזרים חזותיים "(אושר על ידי הצו של ועדת המדינה לעבודה של ברית המועצות והמועצה המרכזית של האיגודים המקצועיים של כל האיגודים מ-23 ביולי 1984 N 217 / 14-4) ספר העזר המאוחד של תעריפים והסמכות של עבודות ומקצועות של עובדים גיליון 61 מכיל סעיפים: "מקצועות כלליים לייצור מוצרי אמנות"; "ייצור תכשיטים ופיליגרן" ; "ייצור מוצרי אמנות ממתכת"; "ייצור מוצרי אמנות מעץ, קפוקורן וקליפת ליבנה"; "ייצור גרניל" ; "ייצור מוצרי אמנות מאבן"; "ייצור מוצרי אמנות מנייר עם ציור מיניאטורי"; "ייצור מוצרים אמנותיים מעצם וקרן"; "ייצור מוצרי אמנות מאמבר"; "ייצור פסלים"; " ייצור מוצרי אמנות מעור ופרווה"; 40) מדריך תעריפים והסמכה מאוחדים לעבודות ומקצועות עובדים גיליון 62 לא רלוונטי מדריך תעריפים והסמכה מאוחדים לעבודות ומקצועות עובדים גיליון 63 לא רלוונטי מדריך תעריפים והסמכה מאוחדים לעבודות ומקצועות של עובדים גיליון 64 סעיף: "ייצור צעצועים" (אושר על ידי צו של ועדת המדינה לעבודה של ברית המועצות והמועצה המרכזית של האיגודים המקצועיים של כל האיגודים מיום 4 במאי 1983 N 88 / 10-32) ספר עזר מאוחד של תעריפים והסמכות של עבודות ומקצועות של עובדים גיליון 65 לא רלוונטי תעריף אחיד וספר עזר לעבודות ומקצועות עובדים גיליון 66 סעיפים: "ניקוי יבש וצביעה של בגדים", עבודות ומקצועות של עובדי מכבסה" (אושר על ידי הצו של ועדת מדינת ברית המועצות לעבודה והמועצה המרכזית של כל האיגוד של איגודי עובדים מיום 31 באוקטובר 1984 N 320/21-22) של מקצועות עובדים גיליון 68 לא רלוונטי מדריך תעריפים והסמכות מאוחדים לעבודות ועיסוקים של עובדים גיליון 69 מכיל סעיפים: "מתקני גז של ערים, עיירות והתנחלויות", "מתקני אספקת מים וביוב", "כלכלה ירוקה", "עבודות צילום" (אושרה על ידי החלטה ועדת המדינה לעבודה של ברית המועצות והמועצה המרכזית של האיגודים המקצועיים של כל האיגודים מ-18 בספטמבר 1984 N 272 / 17-70) (בתיקונים ב-9 בספטמבר 1986, 22 ביולי 1988, 29 בינואר 1991, 29 יוני 1995, 11 בנובמבר, 2008) מדריך תעריפים וכישורים מאוחדים של עבודות ומקצועות עובדים גיליון 70 מכיל את הסעיף "עבודות ומקצועות של עובדים בגידול בעלי חיים" (אושר על ידי צו של ועדת המדינה לעבודה של ברית המועצות ושל המועצה המרכזית של האיגודים המקצועיים של כל האיגודים מ-19 ביולי 1983 N 156 / 15-28) ספר עזר מאוחד של תעריפים והסמכות של עבודות ומקצועות של עובדים גיליון 71 סעיף "אופטי- ייצור מכני" (אושר. צו של ועדת המדינה לעבודה של ברית המועצות והמועצה המרכזית של האיגודים המקצועיים של כל האיגודים מ-24 ביולי 1985 N 239 / 16-26) ספר עזר מאוחד של תעריפים והסמכות של עבודות ומקצועות של עובדים גיליון 72 סעיף "תיקון ו בדיקה של מוצרים מיוחדים" (אושר על ידי הצו של ועדת העבודה הממלכתית של ברית המועצות והמועצה המרכזית של האיגודים המקצועיים של כל האיגודים מ-24 באוקטובר 1985 מס' 352/22-55)

מהדורה רביעית, מתוקנת
(אושרה בהחלטה של ​​משרד העבודה של הפדרציה הרוסית מ-21 באוגוסט 1998 N 37)

עם שינויים ותוספות מ:

21 בינואר, 4 באוגוסט 2000, 20 באפריל 2001, 31 במאי, 20 ביוני 2002, 28 ביולי, 12 בנובמבר, 2003, 25 ביולי 2005, 7 בנובמבר 2006, 17 בספטמבר 2007, 28 באפריל, 20 במרץ, 14, 2011, 15 במאי, 2013, 12 בפברואר, 2014, 27 במרץ, 2018

מדריך ההסמכה של תפקידי מנהלים, מומחים ועובדים אחרים הוא מסמך רגולטורי שפותח על ידי מכון העבודה ואושר על ידי הצו של משרד העבודה של רוסיה מיום 21 באוגוסט 1998 N 37. פרסום זה כולל תוספות שנעשו על ידי גזירות של משרד העבודה של רוסיה מיום 24 בדצמבר 1998 N 52, מיום 22 בפברואר 1999 N 3, 21 בינואר 2000 N 7, 4 באוגוסט 2000 N 57, 20 באפריל 2001 N 35, 31 במאי 2002 ויוני 20, 2002 N 44. המדריך מומלץ לשימוש במפעלים, מוסדות וארגונים ממגזרי המשק השונים, ללא קשר לבעלות וצורות ארגוניות ומשפטיות על מנת להבטיח בחירה נכונה, השמה ושימוש בכוח אדם.

מדריך ההסמכה החדש נועד להבטיח חלוקת עבודה רציונלית, ליצור מנגנון יעיל לתיחום פונקציות, סמכויות ואחריות על בסיס רגולציה ברורה פעילות עבודהעובדים בסביבה של היום. המדריך מכיל מאפייני הכשרה חדשים של תפקידי עובדי מדינה הקשורים לפיתוח קשרי שוק. כל מאפייני ההסמכה התקפים בעבר תוקנו, בוצעו בהם שינויים משמעותיים בקשר עם התמורות שבוצעו בארץ ובהתחשב בפרקטיקה של יישום מאפיינים.

במאפייני ההסמכה בוצע איחוד תקני תקנת העבודה לעובדים כדי להבטיח גישה אחידה לבחירת כוח אדם בעל כישורים מתאימים ועמידה בעקרונות אחידים לחיוב עבודה על בסיס מורכבותם. מאפייני ההסמכה לוקחים בחשבון את פעולות החקיקה והרגולציה העדכניות ביותר של הפדרציה הרוסית.

מדריך הכשרה של תפקידים של מנהלים, מומחים ועובדים אחרים

הוראות כלליות

1. מדריך ההסמכה לתפקידי מנהלים, מומחים ועובדים אחרים (מבצעים טכניים) נועד לתת מענה לנושאים הקשורים להסדרת יחסי העבודה, הבטחת מערך ניהול כוח אדם יעיל במפעלים *(1), במוסדות וארגונים שונים מגזרי המשק, ללא קשר לבעלות וצורות פעילות ארגוניות ומשפטיות.

מאפייני ההסמכה הכלולים במהדורה זו של המדריך הינם מסמכים רגולטוריים שנועדו להצדיק חלוקה וארגון רציונליים של העבודה, בחירה נכונה, השמה ושימוש בכוח אדם, הבטחת אחדות בקביעת חובות העובדים ודרישות הכשירות עבורם, כפי ש. כמו גם החלטות שהתקבלו על תפקידי ציות שהתקיימו במהלך הסמכת מנהלים ומומחים.

2. בניית המדריך מבוססת על תיאור התפקיד, שכן הדרישות לכשירות העובדים נקבעות על פי תחומי התפקיד שלהם, אשר בתורם קובעים את שמות התפקידים.

המדריך פותח בהתאם לסיווג המקובל של העובדים לשלוש קטגוריות: מנהלים, מומחים ועובדים נוספים (מבצעים טכניים). שיוך העובדים לקטגוריות מתבצע בהתאם לאופי העבודה המבוצעת בעיקר המרכיבה את תוכן עבודתו של העובד (ארגונית-אדמיניסטרטיבית, אנליטית-קונסטרוקטיבית, מידע-טכנית).

שמות התפקידים של העובדים, שמאפייני ההסמכה שלהם כלולים במדריך, נקבעים בהתאם לסיווג הכל-רוסי של מקצועות עובדים, תפקידי עובדים ודרוגי שכר OK-016-94 (OKPDTR), אשר נכנס לתוקף ב-1 בינואר 1996.

3. מדריך ההסמכה מכיל שני חלקים. החלק הראשון מספק את מאפייני ההסמכה של תפקידי מנהלים, מומחים ועובדים אחרים (מבצעים טכניים), הנפוצים במפעלים, מוסדות וארגונים, בעיקר במגזרי הייצור של המשק, לרבות במימון תקציבי. החלק השני מכיל את מאפייני ההסמכה של תפקידי עובדים המועסקים במוסדות מחקר, עיצוב, טכנולוגיה, עיצוב וסקרים וכן בחטיבות עריכה והוצאה לאור.

4. מאפייני הסמכה במפעלים, מוסדות וארגונים יכולים לשמש כמסמכים רגולטוריים פעולה ישירהאו לשמש בסיס לפיתוח מסמכים פנים ארגוניים ומנהליים - תיאורי תפקידים המכילים רשימה ספציפית של תחומי אחריותם של העובדים, תוך התחשבות בפרטי ארגון הייצור, העבודה והניהול, כמו גם זכויותיהם וחובותיהם. במידת הצורך, ניתן לחלק את החובות הכלולות בתיאור תפקיד מסוים בין מספר מבצעים.

מכיוון שמאפייני ההסמכה חלים על עובדי מפעלים, מוסדות וארגונים, ללא קשר להשתייכותם לתעשייה ולכפיפותם המחלקתית, הם מציגים את העבודה האופיינית ביותר לכל תפקיד. לכן, בעת פיתוח תיאורי תפקידים, מותר להבהיר את רשימת העבודות האופייניות לתפקיד המקביל בתנאים ארגוניים וטכניים ספציפיים, ונקבעות הדרישות להכשרה מיוחדת של עובדים.

בתהליך הפיתוח הארגוני, הטכני והכלכלי, פיתוח טכנולוגיות ניהול חדישות, הכנסת האמצעים הטכניים העדכניים ביותר, יישום צעדים לשיפור הארגון והגברת יעילות העבודה, ניתן להרחיב את טווח התפקידים של העובדים. בהשוואה למאפיינים המקבילים שנקבעו. במקרים אלו, ללא שינוי השם הרשמי, ניתן להפקיד על העובד ביצוע תפקידים שנקבעו במאפיינים של תפקידים אחרים, הדומים בתוכן לעבודה, שווים במורכבותם, אשר ביצועם אינו מצריך התמחות וכישורים שונים. .

5. למאפייני הכשרה של כל תפקיד יש שלושה סעיפים.

סעיף "אחריות התפקיד" קובע את תפקידי העבודה העיקריים שניתן להפקידם במלואם או בחלקם בידי העובד הממלא תפקיד זה, תוך התחשבות בהומוגניות הטכנולוגית ובקישוריות העבודה, המאפשרת התמקצעות מיטבית של העובדים.

סעיף "חייב לדעת" מכיל את הדרישות הבסיסיות לעובד בכל הנוגע לידע מיוחד, וכן ידע בחקיקה ורגולטורית, תקנות, הוראות וחומרי הנחיות אחרים, שיטות ואמצעים שעל העובד ליישם בביצוע חובות עבודה.

סעיף "דרישות הסמכה" מגדיר את רמת ההכשרה המקצועית של העובד הדרושה לביצוע חובות העבודה שנקבעו, ואת הדרישות לניסיון בעבודה. רמות ההכשרה המקצועית הנדרשות ניתנות בהתאם לחוק הפדרציה הרוסית "על חינוך".

6. במאפיינים של תפקידי מומחים, בתוך אותו תפקיד מבלי לשנות את שמו, ניתן סיווג הכשרה תוך-תפקיד לתגמול.

קטגוריות הכשרה לתגמול מומחים נקבעות על ידי ראש המיזם, המוסד, הארגון. הדבר מביא בחשבון את מידת עצמאותו של העובד במילוי תפקידו הרשמי, אחריותו להחלטות שהתקבלו, יחס לעבודה, יעילות ואיכות העבודה וכן ידע מקצועי, ניסיון מעשי, הנקבע על פי ניסיון העבודה בהתמחות. , וכו.

7. המדריך אינו כולל את מאפייני ההסמכה של תפקידים משניים (מומחים בכירים ומובילים, וכן סגני ראשי מחלקות). חובותיהם של עובדים אלה, הדרישות לידע ולכישוריהם נקבעים על בסיס המאפיינים של תפקידי היסוד התואמים הכלולים במדריך.

נושא חלוקת התפקידים של סגני ראשי מפעלים, מוסדות וארגונים מוכרע על בסיס מסמכים פנים ארגוניים ומנהליים.

השימוש בתואר הרשמי "בכיר" אפשרי ובלבד שהעובד, לצד מילוי התפקידים שנקבעו בתפקיד, מנהל את מנהלי העזבון הכפופים לו. ניתן לקבוע את תפקיד "בכיר" כחריג ובהיעדר מבצעים בכפיפות ישירה של העובד, אם יוטלו עליו תפקידי ניהול תחום עבודה עצמאי. עבור תפקידים של מומחים שעבורם ניתנות קטגוריות הסמכה, התואר הרשמי "בכיר" אינו מוחל. במקרים אלה, הפונקציות של ניהול מנהלים כפופים מוקצות למומחה מקטגוריית ההסמכה הראשונה.

אחריות התפקיד של "המנהיגים" נקבעת על בסיס המאפיינים של התפקידים המתאימים של מומחים. בנוסף, הם מופקדים על תפקידי מנהל ומבצע אחראי של עבודה באחד מתחומי הפעילות של מיזם, מוסד, ארגון או החטיבות המבניות שלהם, או חובות תיאום והובלה מתודולוגית של קבוצות מבצעים שנוצרו ב. מחלקות (לשכות), תוך התחשבות בחלוקת העבודה הרציונלית ביחידות ארגוניות ספציפיות.-תנאים טכניים. הדרישות לניסיון העבודה הנדרש מוגדלות ב-2-3 שנים בהשוואה לאלו הניתנות למומחים מקטגוריית ההסמכה הראשונה. אחריות התפקיד, דרישות הידע והכישורים של סגני ראשי יחידות מבניות נקבעים על בסיס המאפיינים של תפקידי המנהלים בהתאמה.

מאפייני הכשירות של תפקידי ראשי (ראשי) מחלקות משמשים בסיס לקביעת אחריות התפקיד, דרישות הידע והכישורים של ראשי הלשכות הרלוונטיות בעת יצירתם במקום מחלקות פונקציונליות (בהתחשב בפרטי התעשייה).

8. עמידה בתפקידים שבוצעו בפועל וכישוריהם של העובדים בדרישות מאפייני התפקיד נקבעת על ידי ועדת ההסמכה בהתאם לתקנה העדכנית בדבר נוהל ביצוע ההסמכה. במקביל, מוקדשת תשומת לב מיוחדת לאיכות וביצוע העבודה היעיל.

9. הצורך להבטיח את בטיחות חייהם ובריאותם של העובדים במהלך העבודה מעמיד את הבעיות של הגנת העבודה והסביבה בין משימות חברתיות דחופות, שפתרונן קשור ישירות לקיום השמירה של המנהלים וכל עובד של מיזם, מוסד, ארגון של פעולות חקיקה, בין-מגזריות ואחרות רגולטוריות בנושא הגנת העבודה, תקנים ותקנות סביבתיות.

בהקשר זה, החובות הרשמיות של העובדים (מנהלים, מומחים ומבצעים טכניים), יחד עם ביצוע התפקידים הניתנים על ידי מאפייני ההסמכה הרלוונטיים של התפקיד, מספקים עמידה חובה בדרישות הגנת העבודה בכל מקום עבודה, וכן חובות רשמיות של מנהלים - הבטחת תנאי עבודה בריאים ובטוחים למבצעים הכפופים, כמו גם פיקוח על עמידתם בדרישות של פעולות חקיקה ורגולטוריות בנושא הגנת העבודה.

בעת מינוי לתפקיד יש לקחת בחשבון את הדרישות מהעובד לדעת את תקני בטיחות העבודה הרלוונטיים, חקיקה סביבתית, נורמות, כללים והנחיות להגנת העבודה, אמצעי הגנה קולקטיבית ואינדיבידואלית מפני השפעות מסוכנים ו גורמי ייצור מזיקים.

10. ניתן למנות אנשים שאין להם הכשרה או ניסיון תעסוקתי מיוחד הקבועים בדרישות הכישורים, אך בעלי ניסיון מעשי מספיק ומבצעים את תפקידיהם הרשמיים באופן איכותי ומלא, לפי המלצת ועדת הראיה, כחריג. לתפקידים הרלוונטיים באותו אופן, וכן אנשים בעלי הכשרה מיוחדת וניסיון תעסוקתי.