אחורה קדימה
תשומת הלב! התצוגה המקדימה של השקופית היא למטרות מידע בלבד וייתכן שאינה מייצגת את מלוא היקף המצגת. אם אתה מעוניין בעבודה זו, אנא הורד את הגרסה המלאה.
מטרת האירוע:חינוך לאוריינות היסטורית ותחושת פטריוטיות בדור הצעיר, היווצרות תחושת בעלות עם המתרחש אירועים היסטורייםבמהלך שנות המלחמה.
משימות:
- הראה את קנה המידה של הטרגדיה של הגדול מלחמה פטריוטיתוגדולת ההישג של העם הסובייטי.
- להעביר את הרעיון של הצורך בהמשכיות של דורות.
נפוצים הנחיות:
הפגישה מתוכננת לחגוג את יום השנה ה-65 לניצחון במלחמה הפטריוטית הגדולה.
השיטות הבאות משמשות לאירוע:
- הלחנה ספרותית ומוזיקלית;
- מצגת מולטימדיה(מצגת שקופיות);
מקום:בית ספר
קישוט האולם:
- חומר הדגמה (שקופיות עם חומרים על מלחמת העולם השנייה).
- פוסטרים, ציורים של ילדים.
התקדמות האירוע
(שקופית 1.) מארח ראשון:חברים יקרים! השריפה העולמית התלקחה, אבל ההד הרחוק של היגון וההישג "למען החיים עלי אדמות" מהדהד בכל לב עד היום, מזכיר ומזהיר: "המלחמה חלפה, אבל אל תתנו לה לקרות שוב. !" והיום, ביום השנה ה-65 לניצחון, בואו נגלול בהיסטוריה של העמוד.
(שקופית 2.) קוֹרֵא:
תן להיסטוריה להתהפך
הדפים אגדיים
וגם זיכרון. עף לאורך השנים
מוביל שוב לקמפיינים ולקרבות.
קוֹרֵא:
מלחמה - אין מילה אכזרית יותר.
מלחמה - אין מילה עצובה יותר
מלחמה - אין מילה קדושה יותר.
בייסורים ובתהילה של שנים אלו
ועל השפתיים שלנו זה שונה
זה לא יכול להיות וזה לא...
מוזיקה מוצרט "רקוויאם".
(שקופית 3.) קוֹרֵא:
הנה השנה הארבעים ואחת, סוף יוני,
ואנשים הלכו לישון בשלווה בלילה הקודם.
אבל בבוקר כל הארץ כבר ידעה
שהתחילה מלחמה איומה
קוֹרֵא:
יוני... השקיעה הלכה ודעכה אל תוך הערב.
והים עלה על גדותיו בלילה הלבן,
והיה צחוק קולני של החבר'ה,
לא יודע, לא יודע צער.
קוֹרֵא:
יוני. לא ידענו אז
הליכה מערבי בית הספר
שמחר יהיה היום הראשון של המלחמה,
וזה יסתיים רק ב-45. במאי.
קוֹרֵא:
הכל נשם דממה כזו,
נדמה היה שכל כדור הארץ עדיין ישן
מי ידע שבין שלום למלחמה,
נותרו רק 5 דקות.
מנהיג שני:ב-22 ביוני 1941 הופרע חייו השלווים של העם הסובייטי. המלחמה הפטריוטית הגדולה החלה.
קוֹרֵא:
מהמישור הסיבירי חסר הגבולות
ליערות פולבסקי וביצות
העם הגיבור קם,
האנשים הנהדרים, האדירים שלנו!
הוא יצא: חופשי וצודק,
עונה למלחמה במלחמה
תעמוד על מדינתך
למען המדינה האדירה שלנו!
שיר מלחמת קודש.
מנהיג שלישי:במהלך המלחמה היו כמה קרבות שקבעו את תוצאתה. קורסק, סטלינגרד, לנינגרד וכמובן הקרב על מוסקבה.
קוֹרֵא:
והיו הרבה קרבות נוראים
בו הובס האויב הארור.
קרב גדול ליד מוסקבה
בו אמרנו באיום לאויב: "עצור!"
מארח ראשון:מתחת לבירה, בפעם הראשונה, נעצר גל התוקפנות הפשיסטית. מוסקבה לא איבדה את הזוהר שלה אפילו בתקופת המלחמה הקשה ביותר הודות לאיתנותם של החיילים שהכריזו לעולם "רוסיה נהדרת, אבל אין לאן לסגת - מוסקבה מאחור".
קוֹרֵא:
מאחורי מוסקבה -
בירת העולם!
בשבילה, באש של שנים מרהיבות,
אחים קמו למוות -
בנו של בשקיר, רוסי,
גם טטרית וגם גיאורגית.
קוֹרֵא:
הו מוסקבה!
אתה הלב של כל רוסיה;
אור זורח מעיניך
אנחנו חיים, למרות שכיסחו אותנו עם עופרת,
בלעדיך, מוסקבה
אין לנו חיים!
השיר "בגובה חסר השם".
מנהיג שני:הקרב באזור קורסק, אוראל ובלגרוד הוא אחד הקרבות הגדולים של המלחמה הפטריוטית הגדולה. לא רק הקבוצות הנבחרות והחזקות ביותר של הגרמנים הובסו כאן. אבל האמונה ביכולתה של גרמניה להתנגד לעוצמתה של ברית המועצות התערערה באופן בלתי הפיך גם אצל החיילים הגרמנים הפשיסטים.
מנהיג שלישי:במשך 50 ימים ולילות היו קרבות עזים ועקובים מדם על בליטה קורסק.
קוֹרֵא:
נבדק על ידי אש וברזל
וליד קורסק וליד אוראל,
אבל אני שרדתי ולא נהרגתי,
ונבדק לפחד, וקיק.
מארח ראשון:ארץ סטלינגרד הסבלנית. כמה היית צריך לסבול! בכל המקומות שבהם התרחשה הלחימה, הוא ממש נחרש בפיצוצי פגזים, מכוסים בשכבת מתכת. ובשנים הראשונות שלאחר המלחמה אי אפשר היה לחרוש אותו. מה היה בו יותר - מתכת או אדמה? עבור גרמניה, הקרב על סטלינגרד היה התבוסה החמורה ביותר בתולדותיה, עבור רוסיה זה היה הניצחון הגדול ביותר שלה.
קוֹרֵא:
מלידה, כדור הארץ לא ראתה
בלי מצור, בלי קרב,
האדמה רעדה
והשדות הפכו לאדומים
הכל בער מעל נהר הוולגה.
קוֹרֵא:
בחום של מפעלים, בתים, תחנה
אבק על החוף.
אמר לו קול המולדת:
אל תמסור את העיר לאויב.
נאמן לשבועה החייל הרוסי,
הוא הגן על סטלינגרד.
מנהיג שני:במשך כמעט 900 ימים, לנינגרד חיה ונלחמה בזירת האויב. תושבי לנינגרד סבלו קשיים וסבל מדהימים במהלך המצור, חסרי תקדים בהיסטוריה. יש שני מיליון וחצי אנשים בעיר. ודרך החיים: הם הולכים קרח קפואאגם לאדוגה, מכוניות עם אוכל, והן מופצצות על ידי הנאצים יום ולילה.
קוֹרֵא:
במצור על לנינגרד, התותח לא נפסק.
שוב הם עפים, שוב הם מפציצים.
היום הראשון של החסימה בוער.
קליעים עפים אחר קליע...
אין להם לאן לברוח
תעמוד עד הסוף עם הברד
שקט בפנים לגווע ברעב.
קוֹרֵא:
אנחנו נמות, אבל לא נאפשר
(אנחנו נהיה יקרים)
אל הפה הרחב של נבה
אויב ארור.
כאן הכל משולם על ידי עבודה,
כאן האוויר נלחם,
כאן כל מדף, כל בית -
חי, חברים, חי!
לא צעד אחורה, לא צעד אחורה
אין צעד אחורה! לנינגרד מאחורינו!
השיר "אנחנו צריכים ניצחון אחד".
מנהיג שלישי:מלחמה ונוער... מלחמה ואמהות... ואלמנות... אבל הכי גרוע, הכי לא אנושי הוא מלחמה וילדים. ילדי מלחמה... הם היו ילדי המלחמה שעמלו ליד המכונות, קוברים את יקיריהם, קופאים, מתים מרעב בלנינגרד הנצורה
קוֹרֵא:
ילדי מלחמה - ונושב קר.
ילדי מלחמה - וזה מריח רעב
ילדי מלחמה - ושיער על הקצה:
על פוני של ילדים ... פסים אפורים.
קוֹרֵא:
עיניה של ילדה בת שבע
כמו שני אורות דהויים.
בולט יותר על פניו של ילד
עצב גדול וכבד.
קוֹרֵא:
היא שותקת, לא משנה מה תשאלו,
אתה מתבדח איתה - היא שותקת בתגובה,
כאילו היא לא בת שבע, לא שמונה
והרבה הרבה שנים מרות.
מארח ראשון:ילדים פגשו את המלחמה ב גילאים שונים. חלקם קטנטנים, חלקם בני נוער. חלקם היו על סף גיל ההתבגרות. המלחמה מצאה אותם בערי בירה ובכפרים קטנים, בבית ובביקור אצל סבתותיהם, במחנה כפרי, בחזית ובעורף.
מנהיג שני:מספסל הלימודים הלכו החבר'ה לחזית. אלה שלחמו בחזית נתנו את כל כוחם להשיג ניצחון על האויב. רבים מהם לא חזרו. רק נשים וילדים נשארו בבית.
קוֹרֵא:
חכה לי ואני אחזור,
פשוט תחכה הרבה.
חכה לעצב
גשם צהוב
המתן כשלא צפויים לאחרים.
שוכח את אתמול.
המתן כאשר ממקומות רחוקים
מכתבים לא יבואו.
חכה עד שתשתעמם
לכל המחכים ביחד.
קוֹרֵא:
חכה לי ואני אחזור,
לא מאחלת טוב
לכל מי שיודע בעל פה
זה זמן לשכוח.
תנו לבן ולאם להאמין
שאין אני.
תן לחברים להתעייף מהמתין
יושב ליד המדורה
לשתות יין מר
לנשמה...
לַחֲכוֹת. ויחד איתם
אל תמהר לשתות.
קוֹרֵא:
חכה לי ואני אחזור.
כל מקרי המוות מתוך חרף.
מי שלא חיכה לי, הניח לו
הוא יגיד: - מזל -
לא מבין את מי שלא ציפה להם
כמו באמצע שריפה
מחכה לך
הצלת אותי
איך שרדתי, נדע
רק אנחנו איתך. -
פשוט ידעת לחכות.
כמו אף אחד אחר.
שיר לילה חשוך.
מנהיג שלישי:הן, אמהות ונשות, כלות ואחיות, ידעו לחכות. רגע, תקווה, אהבה. ולהפיח תקווה באלה שנמצאים בחזית, בחזית. מי במלחמה. אבל הם לא יכלו פשוט לחכות ולקוות. אמהות, נשים, אחיות, כלות - כל מי שלא בחזית - זה האחורי. החלק האחורי חייב לעבוד בחזית: אחרי הכל, הניצחון נחשל לא רק מלפנים, אלא גם מאחור.
קוֹרֵא:
... אבל אתה יכול לספר על זה -
באילו שנים חיית!
איזו כבדות בלתי ניתנת למדידה
על כתפי נשים נשכב! ..
קוֹרֵא:
באותו בוקר נפרדתי ממך
בעלך, או אחיך, או בנך,
ואתה עם הגורל שלך
נשאר לבד...
קוֹרֵא:
הלכת, מסתיר את היגון שלך,
חמור עקב צירים.
כל החזית, מהים לים,
האכלת עם הלחם שלך.
קוֹרֵא:
בחורף קר, בסופת שלגים,
בקו הרחוק הזה
החיילים חיממו את המעילים הגדולים שלהם,
מה שתפרת בקפידה.
קוֹרֵא:
מיהר בשאגה, בעשן
חיילים סובייטיםלקרב,
ומעוזי האויב קרסו
מהפצצות שהטמנת...
שיר "בחפירה".
מארח ראשון:ובכל זאת, חל מפנה במלחמה והחל שחרור השטחים הכבושים. לאחר שניקה את שטח ארצנו מהפשיסטים, חיילינו שיחררו את עמי אירופה מהעול הפשיסטי.
קוֹרֵא:
והלכנו לשחרר את אירופה.
החיילים שלנו נמצאים בחפירות, בתעלות,
בחפירות, טנקים, בונקרים, בונקרים,
על ספינות ומטוסים...
קוֹרֵא:
הפולשים הפשיסטים הובסו.
הגרמנים הוסעו עד לברלין.
ברלין נלקחה, ולרייכסטאג
הדגל שלנו הונף בגאווה.
פניה "הקרב האחרון".
קוֹרֵא:
הלכת והלכת לתקוף ללא הרף
ברלין עלתה באש, כל בית היה עשן,
ומאי כסה את הערמונים בנרות
בפארק קרוע שבו התגלגל הרעם.
קוֹרֵא:
היה קרב חם על כל בית ומדף,
מגדלים נפלו בצלבים שבורים,
כמה השתוקקת למהר להתקפה,
לפרוץ למרכז בו נשרף הרייכסטאג.
קוֹרֵא:
לפני קשתות הכספת המפוחמת
באיזו שקט בתולי
חיילי המערכה הגדולה ביותר
מצויר ממש על הקיר.
קוֹרֵא:
כולם כתבו את שמם בגלוי,
כדי שאנשי העתיד ידעו
שההישג הזה שהושג על ידי כולם,
נעשה בשם האנושות.
מנהיג שני:ניצחון במלחמה הוא שמחה וצער. הזמן לא מעמעם אותם. ועלינו להעביר הלאה את הזיכרון הזה של המלחמה הנוראה ביותר שנגעה בכל משפחה מדור לדור. יום הניצחון היה, הוא וחייב להישאר החג הקדוש ביותר. הרי מי ששילמו על כך בחייהם נתנו לנו את ההזדמנות לחיות עכשיו. עלינו לזכור זאת תמיד. זכר הנופלים ומי שלא חיו עד היום יכובד בדקת דומייה...
(רגע של שקט.)
קוֹרֵא:
אנחנו צריכים שלום - אתה ואני, וכל הילדים בעולם,
והשחר צריך להיות שליו, אותו נפגוש מחר.
קוֹרֵא:
אנחנו צריכים שלווה, דשא מטוטל, ילדות חייכנית,
אנחנו צריכים שלום עולם יפהירש.
קוֹרֵא:
"לא!" - אנו מכריזים למלחמה, לכל כוחות הרשע והשחורים ...
הדשא צריך להיות ירוק, והשמים צריכים להיות כחולים-כחולים! ..
קוֹרֵא:
אתה שומע, חבר, נחלים מצלצלים, ציפורים שרות על הענפים.
על אדמה נפלאה נולדנו במקרה.
קוֹרֵא:
אז תנו לו לפרוח תמיד, תנו לו להרעיש בגנים.
תן לאנשים להסתכל עליה בעיניים אוהבות!
מנהיג שלישי:
אז זה שוב על הפלנטה הארצית
האסון הזה לא קרה שוב.
אנחנו צריכים,
כך שהילדים שלנו
זה נזכר
כמונו!
אני לא צריך לדאוג
כדי שהמלחמה הזו לא תישכח:
אחרי הכל, הזיכרון הזה הוא המצפון שלנו
היא
כמה כוח אנחנו צריכים...
מארח ראשון:
עוד לא היינו בסביבה
כשזיקוקים רעמו מקצה לקצה.
חיילים. נתת את הפלנטה
מאי נהדר!
מאי המנצחת!
מנהיג שני:
היום החג נכנס לכל בית.
ושמחה לאנשים איתו באה אחר כך.
אנו מברכים אותך על יום נהדר,
יום תהילתנו שמח!
יום ניצחון שמח!
נשמע השיר "יום הניצחון".
פרוייקט עבודהתלמידים כיתה 2-b MBOO בית ספר תיכון Volodarskoy
בנושא " עיתון עד 9 במאי ».
רב תלמידי חטיבת בינייםאין עניין קוגניטיבי במציאת תשובות לשאלות שעולות בתהליך הלמידה. הדרך היעילה ביותר לפתח ולעורר מיומנויות אחזור מידע היא פעילות הפרויקט. גם יצירת פרויקט על ידי תלמיד תורמת לפיתוח היחסים בין הורים לילד.
באמצעות פיתוח פרויקטים, תלמידי יסודי שיעורים לפתח את העניין הקוגניטיבי שלהם, למצוא באופן עצמאי דרך לפתור את הבעיה. ומורים והורים, עוזרים לתלמיד, לעורר את פעילותו היצירתית. לטכנולוגיה של עבודה על פרויקט יש רצף מסוים של שלבים הקשורים זה בזה.
קבע את נושא הפרויקט.
חשבו על מושגי המפתח של הנושא.
קבע את לוח הזמנים לביצוע השלבים והערכת כל שלב.
הצג תוצאות אפשריות.
לפתח קריטריונים להערכת העבודה הסופית של הצוות היצירתי.
חשבו על ארגון העבודה בקבוצות ועל עקרונות גיבוש הקבוצה.
הנושא הנלמד ידווח, והסטודנטים מוזמנים למנות את השאלות העיקריות בנושא זה.
שאלות מועלות על הלוח.
המורה יכול להבהיר או לשאול שאלות מובילות.
המורה מסכם את רשימת השאלות, מנסח 5-6 נושאים.
הכיתה מוזמנת להתאחד בקבוצות יצירתיות ולבחור נושא.
הכיתה מתוודעת לשלבי הפרויקט, הערכה של כל שלב.
נכון יהיה לפרסם את לוח הזמנים של הדוח לפי שלבים.
שיעורי בית: לקבוע תוצאה סופיתעבודה קבוצתית. אם מדובר באתר אינטרנט, מצגת, פרסום - דנו במבנה; אם דגם אמיתי, איך אפשר להציג אותו (ציור, תיאור המודל, פריסה).
מוצע להתאחד בקבוצות יצירתיות, לקבוע את מנהיג הקבוצה, לערוך רשימה של שאלות עקרוניות בנושאן ולקבוע את האחראים למציאת המידע הדרוש. דנו בעבודה הסופית.
שלב שני. (מַעֲשִׂי)
בשלב השני, יש להכין ספרים וחומרים נחוצים לעבודה. ניתן להכין אותם על ידי המורה או להביא אותם על ידי התלמידים.
המורה עובד באופן עקבי עם כל קבוצה, מייעץ.
כל קבוצה עובדת לפי התוכנית שלה. הקפד להעריך כל שלב, לאחר שדנו בקריטריונים מראש. אנו דנים עם הקבוצה היצירתית במשימה לשיעור הבא.
השלב האחרון .
שוב נדונים הקריטריונים להערכת העבודה הסופית.
רצף ההופעות הקבוצתיות מוכרז.
לאחר כל הופעה, הצוותים מנתחים את העבודה שנעשתה ומביעים את רצונם לשיפור.
הוראות לכל שלב.
הכנה מוקדמתמורים :( שלב ההכנה)
ההכנה לפיתוח הפרויקט מתבצעת בכיתה עם כל ילדי הכיתה. המורה בוחר נושאים אפשריים ומזמין את התלמידים לבחור את נושא הפרויקט המועדף עליהם. במקביל, מספר תלמידים יכולים לעבוד על פרויקט אחד בו-זמנית. ניתן להציע נושאים גם על ידי תלמידים. בשלב זה נוצר שיתוף פעולה בין המורה לתלמידים, מובעים רעיונות והשערות על שיטות לפתרון הבעיה בפרויקט. התלמידים נכנסים למצב של עניין במשימה, שואלים שאלות. המורה מממש את הבעיה ומביא את החשיבה של התלמידים לרמת החיפוש.
2
במה ראשונה. (לְעַצֵב)
בשיעור הבא מתקיימת חלוקת התפקידים בין התלמידים. לכן, מוקצים בנוסף נושאי משנה, וכל תלמיד בוחר אחד מהם לעצמו, עבור עבודה עצמאית. ילדים מתאחדים בקטן כדי לבצע את העבודה. המורה מקשיבה לרעיונות של הילדים, מציעה כיצד מקורות איסוף החומר ושיטות עיבודו. בנוסף, נדונות הדרישות לעיצוב תוצאות העבודה. אם הפרויקט הוא רחב היקף, המורה מכינה מראש ספרות שבה יוכלו הילדים להשתמש, קובעת את תחומי פעילות החיפוש.
שלב שני. (מַעֲשִׂי) 3
שלב המחקר . ילדים יחד עם מבוגרים (מורים, הורים) אוספים ומבהירים מידע. ילדים חולקים את תוצאות החומרים שנאספו. יש התפתחות של פעילות קוגניטיבית, עצמאות. התלמידים בקבוצות ולאחר מכן בכיתה מציינים יחד כיצד יוצג הפרויקט: תערוכה, מצגת, דוח, , סרטון, אירוע וכו'.
4
שלב עיצוב החומר . התלמידים, בהנחיית מורה, עורכים את התוצאות בהתאם לכללים המקובלים. במקביל, מתקיים דיון נוסף בתוצאות, כל המידע שהושג קודם לכן מנותח. תוצאות הפעילויות מתוארות ומוצגות בצורה של דוח.
5 השלב האחרון .
שלב השתקפות . מתבצע ניתוח יישום הפרויקט בצוות תלמידים: הצלחות וכישלונות, הגורמים להם. מתבצע ניתוח של השגת המטרה. המורה מתמקד בהצלחת התלמידים, מגבש את התוצאה.
6
שלב המצגת . זהו סוג של הגנה על פרויקט. יש הדגמה של תוצר העבודה, הופעה קולקטיבית של ילדים. תוכלו לערוך סיור במוזיאון או בתערוכה החדשים שהופיעו, שם הילדים משמשים כמדריכים, מדריכי טיולים ואפילו מתרגמים. כל ילד מבצע את תפקידו בהגנה על הפרויקט, מקבל הערכה על עבודתו. רק כאשר עוברים את כל שלבי העבודה על הפרויקט ניתן להגיע לתוצאות חיוביות.
הדרכה קצרה לילדים מהמורה.
בחורים יקרים! אתם מחולקים לקבוצות ויוצרים עיתוני קיר. לכן, כאשר הולכים לבקר חבר לכיתה בסוף השבוע, אל תשכחו לתפוס נייר ציור ועיפרון.
ראה אילו כותרות יכולות להיות בעבודה שלך:
1) תמונות של ערי גיבורים או חלוצים גיבורים;
2) תמונות ושירים מאותם זמנים;
3) תמונות ושמות של אלופי הפיקודים;
4) קולאז' של גלויות ישנות בנושא;
5) פקודות צבאיות;
6) סיפור עם תמונות על מוזיאון בית הספר;
7) כריכות של ספרים על המלחמה...ועוד הרבה!
היכן ניתן לקבל מידע?
מספרי בית, מהספרייה, מהאינטרנט.
איך מבוגרים יכולים לעזור?
1) כתוב כותרת טובה.
2) הדפס את התמונה במידת הצורך.
מה אפשר לעשות בלי הורים?
1) חלוקת אחריות בקבוצה: מי אחראי על הציורים, מי על השירים, מי עוד על משהו...
2) קרא מספר עבודות על נושא צבאי.
3) צייר תמונות (או הדפס דפי צביעה על נושא צבאי, צבע אותם וגזר אותם לאורך קו המתאר)
4) לצלם את כריכות הספרייה של ספרים בנושא;
איך לעבוד בקבוצה? כשכל ילד סיים את חלקו במשימה, אנחנו מכינים יחד עיתון. בערב הראשון שלילד הראשון יש עיתון בבית, הוא מדביק את העבודה שלו. ביום השני נמצא העיתון בביתו של הילד השני, וכן הלאה. או שאנחנו עושים את זה ביחד, אבל אל תריבו, אבל אנחנו מסכימים!
הנה מה שקיבלנו (דוח תמונה מהגנת פרויקטים) .
קבוצה אחת .
(קומיסרוב נ., שצ'רבטובה יו., זברודין נ., בלוזר ז., מוגורובסקי א., צ'קוניה ד.)
2 קבוצות
(Abduragimova L., Panchenko M., Panchenko S., Skovorodkin M.)
3 קבוצה
(קושקינא ק', אמצוב א', איבנוב א')
קבוצה 4.
(Batsan L., Veselkova M., Mamonova S., Malysheva K.. Makarova L.)
הבנות התעניינו מאוד בעבודה, ועיצבו 2 עיתונים.
כדי שתלמידים או מורים, ההורים יכינו פרויקט לחג הגדול של יום הניצחון, שנחגג באופן נרחב מדי שנה בארצנו ב-9 במאי, אתה צריך למצוא הרבה עובדות מעניינות.
טיפים כיצד ליצור באופן עצמאי פרויקט מקוון ב-9 במאי, יום הניצחון במספרים גדוליםניתן למצוא באינטרנט. כיום, תוכנית ליצירת מצגות משלך ניתן להוריד בחינם ברשת (בזהירות, אתה צריך לעשות זאת רק מאתרים מהימנים). עם זאת, עבור כל מצגת אתה צריך תמונות (אם אתה אוהב כמה, אתה יכול גם להוריד אותם ישירות מהחומר הזה) ו עובדות מעניינות.
ספרים תיעודיים ובדיוניים רבים, שירים נכתבו על המלחמה הפטריוטית הגדולה, סרטים רבים צולמו ונעשו הצגות תיאטרון. בחומר זה אנו מציעים עובדות מעניינות שניתן להשתמש בהן גם בעת כתיבת תסריט ל-9 במאי, יום הניצחון, ולא רק עבור פרויקטים נושאיים בבית הספר.
עובדות שימושיות לניסוח פרויקט לתלמיד בית ספר או מורה ביום הניצחון:
כמו כן, המורה חייב בהכרח לומר לתלמיד מכיתה ב' ומעלה שביום הראשון של המלחמה עלו לחזית בחורים צעירים בני 17 בקושי. מתוך 100 בחורים בגיל הזה (בני 17-20) שהלכו לחזית, 97 איש לא חזרו!
כמו כן, ניתן להקדיש תשומת לב מיוחדת למצור על לנינגרד, שנמשך 900 ימים, אנשים קיבלו שם רק 125 גרם לחם ביום וחיו תחת פצצות ופגזים נופלים ללא הרף. לפניכם רשימה שתשלים את המצגת.
חג ה-9 במאי קדוש לכל אדם בארצנו. כי אין משפחה אחת שלא סבלה מהמלחמה: קרובי משפחה של מישהו מתו בחזית, מישהו חי בפינוי, כולם חוו רעב, מחסור ופחד. ביום זה חוגגים את שחרור המדינה והעולם מהפשיזם, וילדים הם דור העתיד שבליבו יישאר זיכרון המלחמה, שאותו הם יעבירו לאחר מכן לילדיהם ולנכדיהם. חשוב לזכור את זוועות המלחמה כדי למנוע מהן לקרות שוב, כדי לשמור בגבורה על גבולות ארצך ועל השמים השלווים מעל ראשך.
בערב החג סיימו החבר'ה מכיתת 2B את הפרויקט "יום הניצחון - 9 במאי". על הפרויקט עבדו בקבוצות. כל קבוצה הכינה ועיצבה עיתון לחג. החומר שהוצג בעיתונים היה מגוון מאוד. חלק מהילדים דיברו עם סבא וסבתא ושאלו אותם שאלות מוכנות מראש. על פי תוצאות הראיון, קובצו סיפורים על היתרונות הצבאיים של סבים וסבתות רבא. חבר'ה אחרים הכינו הודעות על החלוצים - גיבורי המלחמה הפטריוטית הגדולה. בהגנת הפרויקט למדו הילדים על מגיני העיר סטברופול. ילדים קראו שירה והאזינו לשירי מלחמה. ומקסים נאומוב כתב שיר עם אמו.
בזמן שלום, בלי לדעת עצב
אנשים ישנו בשלווה בדממה
אבל החלום הופרע על ידי פיצוצים, פגזים
ואי שם נשמע הד המלחמה.
אנשים לא מבינים מה קורה
אנשים לא ידעו לאן לברוח
עם כניסת השחר, ברור שהם לא הבינו
שהם לא יכולים להימנע ממלחמה
שנים חולפות, אבל המלחמה לא נגמרת.
הרבה אנשים טובים מתו
היריות פשוט המשיכו ללכת
אבל עדיין אין זוכים
שמע את האנשים, שמע את כל העולם
מה ניצחנו, מה הגנו
שהעם הרוסי שלנו בלתי מנוצח.
מחנכת כיתה 2 ב' כיתת לסניאק א.א.
פרויקט עבור קריאה ספרותיתבכיתה ב'
שיקינה טטיאנה איבנובנה, מורה בית ספר יסודי
MBOU "מדיום ימי בית ספר מקיף»
מחוז עירוני של רפובליקת סודאק של קרים
9 במאי הוא חג לאומי. חג של שמחה גדולה ודמעות מרות למי שלא חזר ממנו מלחמה מעולה. רחוק יותר ויותר אירועי אותם זמנים נכנסים לאובך כחול. אבל חשוב מאוד שילדים ידעו ויזכרו על הקרבות ליד מוסקבה, על לנינגרד שלא נכבשה, בערך קרב גדולעל הוולגה, על שחרור חצי האי קרים... אנשים גדולים, אירועים גדולים.
הפרויקט על קריאה ספרותית בכיתה ב' "עיתון" 9 במאי - יום הניצחון "הוא האמצעי החשוב ביותר לחינוך פטריוטי של ילדים. ההכנה ליישום הפרויקט החלה ב-15 במרץ, כאשר החבר'ה לקחו חלק בדיון על האירועים שהתרחשו ב-16 במרץ 2014 בשיעור בודד "קרים ורוסיה - גורל משותף". במהלך שיעור הקריאה הספרותית ב-16 במרץ, החליטו החבר'ה לדון בנושא הפרויקט, המובא בספר הלימוד בעמ' 123, שם הוצע נושא הפרויקט תוכנית גסהפעולות. בשיעור קריאה ספרותית הצעתי לתלמידים לדון בנושא הפרויקט, לאסוף מידע מעניין ולהחליט עם מי הם יעבדו.
במהלך הפרויקט, הילדים חולקו לקבוצות של 3 אנשים ועבדו במהלך השיעורים על פעילויות חוץ בית ספריותבחוג "רוסיה - מולדתי", בבית חיפשו יחד עם הוריהם חומרים באינטרנט, ביקרו בספרייה, בחרו שירי שנות המלחמה, שירים, קטעי סיפורים, עיצבו את העבודה עם צבעים, הרגישו -עטים, עפרונות.
בשיעור ב-25 במרץ, החבר'ה הציגו את עבודתם לכל הכיתה, קראו שירים של א. סורקוב, ק. סימונוב, יו. שמש בהירהאוֹר". השיעור היה מעניין, בנשימה אחת.
אני מאמין שפעילות הפרויקט של התלמידים, שבה מוצגת שיטת החיפוש החלקי בצורה חיה, לא רק מאפשרת לחשוף מיומנויות יצירתיותכל ילד, אבל טומן בחובו פוטנציאל חינוכי גדול.
עבודת פרויקט של תלמידי כיתה ב' של ה-MBOO "בית הספר התיכון הימי" של מחוז העיר סודאק
תלמידים צעירים רבים חסרים עניין קוגניטיבי במציאת תשובות לשאלות שעולות בתהליך הלמידה. הדרך היעילה ביותר לפתח ולעורר מיומנויות אחזור מידע היא באמצעות פעילויות פרויקט. גם יצירת פרויקט על ידי תלמיד תורמת לפיתוח היחסים בין הורים לילד.
בעזרת פיתוח פרויקטים, תלמידי בית ספר יסודי מפתחים את העניין הקוגניטיבי שלהם, מוצאים באופן עצמאי דרך לפתור את הבעיה. ומורים והורים, עוזרים לתלמיד, לעורר את פעילותו היצירתית. לטכנולוגיה של עבודה על פרויקט יש רצף מסוים של שלבים הקשורים זה בזה.
קבע את נושא הפרויקט.
חשבו על מושגי המפתח של הנושא.
קבע את לוח הזמנים לביצוע השלבים והערכת כל שלב.
הצג תוצאות אפשריות.
לפתח קריטריונים להערכת העבודה הסופית של הצוות היצירתי.
חשבו על ארגון העבודה בקבוצות ועל עקרונות גיבוש הקבוצה.
הנושא הנלמד מדווח, והסטודנטים מוזמנים למנות את השאלות העיקריות בנושא זה.
שאלות מועלות על הלוח.
המורה יכול להבהיר או לשאול שאלות מובילות.
המורה מסכם את רשימת השאלות, מנסח 2 נושאים.
הכיתה מוזמנת להתאחד בקבוצות יצירתיות ולבחור נושא.
הכיתה מתוודעת לשלבי הפרויקט, הערכה של כל שלב.
נכון יהיה לפרסם את לוח הזמנים של הדוח לפי שלבים.
שיעורי בית: לקבוע את התוצאה הסופית של עבודת הקבוצה: עיתון. מוצע להתאחד בקבוצות יצירתיות, לקבוע את מנהיג הקבוצה, לערוך רשימה של שאלות עקרוניות בנושאן ולקבוע את האחראים למציאת המידע הדרוש. דנו בעבודה הסופית.
שלב שני. (מַעֲשִׂי)
בשלב השני, יש להכין ספרים וחומרים נחוצים לעבודה. ניתן להכין אותם על ידי המורה או להביא אותם על ידי התלמידים.
המורה עובד באופן עקבי עם כל קבוצה, מייעץ.
כל קבוצה עובדת לפי התוכנית שלה. הקפד להעריך כל שלב, לאחר שדנו בקריטריונים מראש. אנו דנים עם הקבוצה היצירתית במשימה לשיעור הבא.
השלב האחרון .
שוב נדונים הקריטריונים להערכת העבודה הסופית.
רצף ההופעות הקבוצתיות מוכרז.
לאחר כל הופעה, הצוותים מנתחים את העבודה שנעשתה ומביעים את רצונם לשיפור.
הוראות לכל שלב.
הכנה מוקדמת של המורה: (שלב הכנה)
ההכנה לפיתוח הפרויקט מתבצעת בכיתה עם כל ילדי הכיתה. המורה בוחר נושאים אפשריים ומזמין את התלמידים לבחור את נושא הפרויקט המועדף עליהם. במקביל, מספר תלמידים יכולים לעבוד על פרויקט אחד בו-זמנית. תלמידים יכולים להציע נושאים. בשלב זה נוצר שיתוף פעולה בין המורה לתלמידים, מובעים רעיונות והשערות על שיטות לפתרון הבעיה בפרויקט. התלמידים נכנסים למצב של עניין במשימה, שואלים שאלות. המורה מממש את הבעיה ומביא את החשיבה של התלמידים לרמת החיפוש.
במה ראשונה. (לְעַצֵב)
בשיעור הבא מתקיימת חלוקת התפקידים בין התלמידים. לכן, מוקצים בנוסף נושאי משנה, וכל תלמיד בוחר אחד מהם לעצמו, לעבודה עצמאית. ילדים מתאחדים בקטן פקודותכדי לבצע את העבודה. המורה מקשיבה לרעיונות של הילדים, מציעה כיצד למצואמקורות איסוף החומר ושיטות עיבודו. בנוסף, נדונות הדרישות לעיצוב תוצאות העבודה. אם הפרויקט הוא רחב היקף, המורה מכינה מראש ספרות שבה יוכלו הילדים להשתמש, קובעת את תחומי פעילות החיפוש.
שלב שני. (מַעֲשִׂי) 3
שלב המחקר. ילדים יחד עם מבוגרים (מורים, הורים) אוספים ומבהירים מידע. ילדים חולקים את תוצאות החומרים שנאספו. יש התפתחות של פעילות קוגניטיבית, עצמאות. התלמידים בקבוצות, ולאחר מכן בכיתה, מציינים במשותף כיצד יוצג הפרויקט: תערוכה, מצגת, דו"ח, עיתון. 4
שלב עיצוב החומר. התלמידים, בהנחיית מורה, עורכים את התוצאות בהתאם לכללים המקובלים. במקביל, מתקיים דיון נוסף בתוצאות, כל המידע שהושג קודם לכן מנותח. תוצאות הפעילויות מתוארות ומוצגות בצורה של דוח.
5 השלב האחרון .
שלב השתקפות. מתבצע ניתוח יישום הפרויקט בצוות תלמידים: הצלחות וכישלונות, הגורמים להם. מתבצע ניתוח של השגת המטרה. המורה מתמקד בהצלחת התלמידים, מגבש את התוצאה.
שלב המצגת. זהו סוג של הגנה על פרויקט. יש הדגמה של תוצר העבודה, הופעה קולקטיבית של ילדים. תוכלו לערוך סיור במוזיאון או בתערוכה החדשים שהופיעו, שם הילדים משמשים כמדריכים, מדריכי טיולים ואפילו מתרגמים. כל ילד מבצע את תפקידו בהגנה על הפרויקט, מקבל הערכה על עבודתו. רק כאשר עוברים את כל שלבי העבודה על הפרויקט ניתן להגיע לתוצאות חיוביות.
הדרכה קצרה לילדים מהמורה.
בחורים יקרים!אתם מחולקים לקבוצות ויוצרים עיתוני קיר. לכן, כאשר הולכים לבקר חבר לכיתה בסוף השבוע, אל תשכחו לתפוס נייר ציור ועיפרון.
ראה אילו כותרות יכולות להיות בעבודה שלך:
1) תמונות של ערי גיבורים או חלוצים גיבורים;
2) תמונות ושירים מאותם זמנים;
3) תמונות ושמות של אלופי הפיקודים;
4) קולאז' של גלויות ישנות בנושא;
5) פקודות צבאיות;
6) סיפור עם תמונות על מוזיאון בית הספר;
7) כריכות של ספרים על המלחמה... ועוד הרבה!
היכן ניתן לקבל מידע?
מספרי בית, מהספרייה, מהאינטרנט.
איך מבוגרים יכולים לעזור?
1) כתוב כותרת טובה.
2) הדפס את התמונה במידת הצורך.
מה אפשר לעשות בלי הורים?
1) חלוקת אחריות בקבוצה: מי אחראי על הציורים, מי על השירים, מי עוד על משהו...
2) קראו מספר עבודות בנושאים צבאיים.
3) צייר תמונות (או הדפס דפי צביעה על נושא צבאי, צבע אותם וגזר אותם לאורך קו המתאר)
4) לצלם את כריכות הספרייה של ספרים בנושא;
איך לעבוד בקבוצה?
כשכל ילד סיים את חלקו במשימה, אנחנו מכינים יחד עיתון. בערב הראשון שלילד הראשון יש עיתון בבית, הוא מדביק את העבודה שלו. ביום השני נמצא העיתון בביתו של הילד השני, וכן הלאה. או שאנחנו עושים את זה ביחד, אבל אל תריבו, אבל אנחנו מסכימים!
תמונה לפרויקט הקריאה הספרותית
ב-21 במרץ כל קבוצה דיווחה על העבודה שנעשתה והעבירה את החומרים למורה לעריכה.
סקילוב ירוסלב מספר על האנדרטה לפרטיזנים בכפר Mezhdurechye
אלכסנדר קולפאקוב עוזר לו
בודקו ירוסלב אסף מידע רב ערך על סביו
Rybalkina מריה וקופצ'נקו אנה יכולים לצייר יפה ועיצבו את העיתון שלהם
אביו של סטפן קורונין הוא האטאמאן של קהילת הקוזקים בכפר מורסקויה. סטפן הציג ספר נפלא מאת V.A. Semyonov "הקוזאקים קרים", המספר על ההיסטוריה של הקוזקים בחצי האי קרים. הוא דיבר על השתתפותם של הקוזקים בשחרור קרים מהפולשים הנאצים.
זיוזין יגור צייר כרזה חגיגית המוקדשת ליום הניצחון.
פינודייב אלכסיי שיתף מידע על מקור החג
יבגניה פרסנובה ציירה אנדרטה לפרטיזנים בכפר רייבן
מכתבים כאלה נשלחו מהחזית על ידי חיילים בדואר שדה. 
כל הנתונים נאספים, הגיע הזמן לערוך עיתון!
עובד קבוצה יצירתיתעורכים: Skilov Yaroslav, Starikov Roman, Finodeev Alexey, Spirin Victor, Presnova Evgenia, Rybalkina Maria.
העיתון מוכן!
הנה מה שקיבלנו!