"מסכים" "אשר"

יו"ר ה-PC GOU d/s מס' 2535 ראש ה-GOU d/s מס' 2535 "Sunny City" "Sunny City"

________________/__________/ _______________/ Gladun N.V./

"מוסכם" על ידי מועצת המורים "___" ___________ 20__

פרוטוקול מס' __ מיום _______ 20__

תיאור תפקיד מס' ___

סגן מנהל גן ילדים

לעבודה חינוכית ומתודולוגית

מוסקבה

הוראות כלליות

1. סגן ראש מוסד חינוכי לגיל הרך לחינוך ו עבודה שיטתיתהכוונה לקטגוריית המנהיגים שפעילותם קשורה בהנהגת ____________ (להלן - סגן ראש העבודה החינוכית והמתודולוגית).

   סגן הראש לעבודה חינוכית ומתודולוגית ממונה ומפוטר על ידי ראש המוסד החינוכי לגיל הרך באופן שנקבע בחקיקה של הפדרציה הרוסית.

   בעל השכלה מקצועית גבוהה בתחומי ההכשרה "מינהל ממלכתי ועירוני", "ניהול", "ניהול כוח אדם" וניסיון של חמש שנים לפחות בתפקידי הוראה או מנהיגות ומעלה. חינוך מקצועיוהכשרה מקצועית נוספת בתחום המינהל הממלכתי והמוניציפלי, ניהול וכלכלה וניסיון תעסוקתי בפדגוגי או עמדות מנהיגותלפחות חמש שנים.

   בפעילותו, סגן ראש העבודה החינוכית והמתודולוגית מונחה על ידי החקיקה של הפדרציה הרוסית ופעולות משפטיות רגולטוריות אחרות של הפדרציה הרוסית, רשויות המדינה של הישויות המרכיבות את הפדרציה הרוסית, רשויות מקומיות, צווים וצווים של הפדרציה הרוסית. גופים המפעילים ניהול בתחום החינוך, אמנת המוסד החינוכי לגיל הרך, ההסכם הקיבוצי, מקומי תַקָנוֹן DOW.

   סגן הראש לעבודה חינוכית ומתודולוגית צריך לדעת:

כיווני פיתוח עדיפות של מערכת החינוך של הפדרציה הרוסית;

חוקים ומעשים משפטיים רגולטוריים אחרים המסדירים פעילויות חינוכיות, תרבות גופנית וספורט;

אמנת האו"ם לזכויות הילד;

פדגוגיה, הישגי המדע והפרקטיקה הפסיכולוגיים והפדגוגיים המודרניים;

פְּסִיכוֹלוֹגִיָה;

יסודות הפיזיולוגיה, היגיינה;

תיאוריה ושיטות של ניהול מערכות חינוך;

שיטות היווצרות של מרכיבי הכשירות העיקריים (מקצועי, תקשורתי, מידע, משפטי);

מוֹדֶרנִי טכנולוגיות פדגוגיותלמידה פרודוקטיבית, מובחנת, יישום גישה מבוססת יכולות, למידה התפתחותית;

שיטות שכנוע, ויכוח על עמדתו, יצירת קשרים עם תלמידים גילאים שונים, הוריהם (אנשים המחליפים אותם), עמיתים לעבודה;

לגרום לטכנולוגיות אבחון מצבי קונפליקט, מניעה ופתרון שלהם;

יסודות העבודה עם עורכי טקסט, גיליונות אלקטרוניים, דואר אלקטרוני ודפדפנים, ציוד מולטימדיה;

יסודות הניהול, ניהול כוח אדם;

יסודות ניהול פרויקטים;

תקנות העבודה הפנימיות של המוסד החינוכי לגיל הרך;

כללי הגנת העבודה ו בטיחות אש.

חובות עבודה

מארגן נוכחי ו תכנון מתקדםפעילויות, כמו גם פיתוח תיעוד חינוכי ומתודולוגי ואחר הדרוש לפעילות המוסד החינוכי לגיל הרך.

מרכזת את עבודת הגננות לגיל הרך.

מבטיח שיפור שיטות ארגון התהליך החינוכי ושימוש בטכנולוגיות חינוכיות חדישות, לרבות מרוחקות.

מבצע בקרת איכות של התהליך החינוכי, שנקבע על ידי התוכנית החינוכית של המוסד החינוכי לגיל הרך, אשר פותחה בהתאם לדרישות המדינה הפדרלית למבנה התוכנית החינוכית הכללית הראשית. חינוך לגיל הרך, התנאים ליישומו ובהתחשב במוזרויות ההתפתחות הפסיכופיזית והיכולות של ילדים.

מתאם את האינטראקציה של נציגי המדע והפרקטיקה הפדגוגית.

מארגן עבודה חינוכית להורים (אנשים המחליפים אותם).

מעניק סיוע לעובדי הוראה בפיתוח ופיתוח של תכניות וטכנולוגיות חדשניות.

מארגן עבודה חינוכית, מתודית, תרבותית והמונית.

שולט בנפח המרבי המותר של העומס הלימודי השבועי של תלמידים, כולל כיתות בחינוך נוסף.

מכין לוח זמנים של שיעורים וסוגים אחרים של פעילויות חינוכיות.

מבטיח הכנה בזמן, אישור, הגשת תיעוד דיווח.

מבצעת רכישת ילדים בגיל הרך, נוקטת באמצעים לשמירה על כמות התלמידים.

משתתף בבחירה ובהשמה של עובדי הוראה, מארגן את שיפור כישוריהם וכישוריהם המקצועיים.

מעלה הצעות לשיפור התהליך החינוכי וניהול מוסדות החינוך לגיל הרך.

משתתף בהכנה ובביצוע הסמכה סגל הוראה DOW.

נוקטת באמצעים לצייד קבוצות וחצרים של מוסדות חינוך לגיל הרך בציוד מודרני, עזרים חזותייםואמצעי חינוך טכניים, חידוש הספרות החינוכית-מתודית, האמנותית והתקופתית שלהם.

זכויות

1. לסגן הראש לעבודה חינוכית ומתודולוגית יש את הזכות:

במסגרת סמכותה ובאופן שנקבע באמנה, לתת פקודות, הנחיות לעובדי המוסד החינוכי ולדרוש את ביצוען, להשתתף בשיעורים עם תלמידים;

להגיש הצעות לשיפור פעילות המוסד החינוכי לגיל הרך לעיון ראש;

להשתתף בניהול מוסד חינוכי, להגן על כבודם וכבודם המקצועי;

לקבל מ עובדים בגיל הרךמידע הדרוש לביצוע פעילותו;

לדרוש מהנהלת המוסד לסייע במילוי תפקידם;

לחתום על מסמכים שבסמכותם;

עַל מקום עבודההעומד בדרישות הגנת העבודה, לקבל מידע מהימן מהמעסיק על התנאים והגנת העבודה במקום העבודה;

שפר את הכישורים המקצועיים שלך, עבר הסמכה.

לסגן ראש העבודה החינוכית והמתודולוגית הזכות לדרוש מאנשי חינוך:

ביצועים איכותיים של עבודה;

עמידה בנורמות להגנה על חייהם ובריאותם של תלמידים במהלך תהליך החינוך, יישום כללי הגנת העבודה וכללי בטיחות אש.

אַחֲרָיוּת

1. בגין אי ביצוע או ביצוע לא תקין ללא סיבות טובותאמנה וכללי תקנון העבודה הפנימי של מוסד החינוך לגיל הרך, הוראות משפטיות של ראש המוסד החינוכי לגיל הרך ותקנות מקומיות אחרות, חובות רשמיותשנקבע בהוראה זו, לרבות לאי שימוש בזכויות הניתנות, סגן ראש העבודה החינוכית והמתודולוגית נושא באחריות משמעתית באופן שנקבע על ידי חקיקת העבודה של הפדרציה הרוסית.

בגין הפרה בוטה של ​​חובות עבודה, ניתן להחיל פיטורים כעונש משמעתי.

סגן הראש לעבודה חינוכית ומתודולוגית אחראי על חייהם ובריאותם של התלמידים במהלך החינוך, בגין פגיעה בזכויות ובחירויות הילד.

בגין עבירות שבוצעו במהלך תקופת פעילותו, סגן הראש לעבודה חינוכית ומתודולוגית אחראי בהתאם לחקיקה האזרחית, המינהלית והפלילית הנוכחית של הפדרציה הרוסית.

בגין אשמה של נזק למוסד החינוכי לגיל הרך או למשתתפים בתהליך החינוכי, לרבות נזק חומרי, וכן בקשר עם מילוי (אי מילוי) תפקידם הרשמי, אחראי סגן ראש העבודה החינוכי והמתודולוגי. באופן ובמגבלות שנקבעו בחקיקה הנוכחית של הפדרציה הרוסית.

מערכות יחסים ויחסים לפי תפקיד

סגן ראש לעבודה חינוכית ומתודולוגית:

עובד לפי הסכם עבודה, על פי לוח הזמנים שערך ראש המוסד החינוכי לגיל הרך.

בתקופה שאינה חופפת לחופשה, הנהלת המוסד החינוכי לגיל הרך מעורבת בעבודה פדגוגית, מתודולוגית או ארגונית במסגרת שעות העבודה שנקבעו.

מקבל מידע בעל אופי רגולטורי וארגוני מראש המוסד החינוכי לגיל הרך, מתוודע למסמכים הרלוונטיים כנגד קבלה.

מחליף מידע באופן שיטתי עם עובדים בנושאים שבסמכותו.

אני מכיר את תיאור התפקיד:

______________/______________

(חתימה) (שם מלא)

סגן ראש העבודה החינוכי ממונה ומפוטר על ידי הראש גן ילדים. לתקופת החופשה והנכות הזמנית של סגן ראש העבודה החינוכית ניתן להטיל את תפקידו על סגני ראשים אחרים ועל איש החינוך המנוסה ביותר. ביצוע תפקידים זמני במקרים אלה מתבצע על בסיס הוראת ראש, שהונפקה בהתאם לדרישות חקיקת העבודה.

הורד:

תצוגה מקדימה:

מוסכם: ________________ אושר: ______________

יו"ר ה-PC Patrusheva A.V. ראש מד"א מס' 130 משינה נ.א.

01.10.2011 01.10.2011

תיאור משרהסגן ראש

לעבודה חינוכית.

1. הוראות כלליות

1.1. סגן ראש העבודה החינוכי ממונה ומפוטר על ידי ראש הגן. לתקופת החופשה והנכות הזמנית של סגן ראש העבודה החינוכית ניתן להטיל את תפקידו על סגני ראשים אחרים ועל איש החינוך המנוסה ביותר. ביצוע תפקידים זמני במקרים אלה מתבצע על בסיס הוראת ראש, שהונפקה בהתאם לדרישות חקיקת העבודה.

1.2. על סגן ראש העבודה החינוכי להיות בעל השכלה מקצועית גבוהה וניסיון תעסוקתי של שנתיים לפחות בתפקידים פדגוגיים או ניהוליים, וכן להיות בקיא בטכנולוגיות עיצוב, להכיר את דרישות ה-FGT והמלצות ליישומן ב. גן.

1.3. סגן ראש לענייני חינוך כפוף ישירות למנהל בית הספר.

1.4. סגן המנהל לעבודה חינוכית כפוף ישירות ל:

מורה - פסיכולוג;

מנהל מוזיקלי;

מדריך לחינוך גופני;

מדריך שחייה;

מחנכים;

מורים להשכלה נוספת.

1.5. בפעילותו, סגן המנהל לעבודה חינוכית מונחה על ידי חוקת הפדרציה הרוסית, חוק הפדרציה הרוסית "על חינוך", תקנות המודל "על מוסד לגיל הרך", קוד המשפחה של הפדרציה הרוסית, חוק הפדרציה הרוסית "על יסודות המערכת למניעת הזנחה ועבריינות נוער", גזירות של נשיא הפדרציה הרוסית, החלטות ממשלת הפדרציה הרוסית והחלטות של רשויות חינוך בכל הרמות בנושא חינוך וחינוך יְלָדִים גיל הגן; חקיקה מנהלית, עבודה וכלכלית; כללים ותקנות של הגנת עבודה, בטיחות והגנה מפני אש, כמו גם האמנה והחוקים המקומיים של בית הספר, לרבות תקנות העבודה הפנימיות, פקודות והוראות המנהל, תיאור תפקיד זה ו חוזה עבודה. סגן ראש (עבודה חינוכית) מקיים את האמנה בדבר זכויות הילד.

2. פונקציות

תפקידיו העיקריים של סגן ראש העבודה החינוכית הם:

2.1. תכנון וארגון התהליך החינוכי והחינוכי במוסדות חינוך לגיל הרך;

2.2. ניהול התהליך החינוכי ובקרה על מהלכו;

2.3. הדרכה מתודולוגית על עבודתם של אנשי חינוך, צוות ההוראה של המוסד החינוכי לגיל הרך;

2.4. הבטחת עמידה בנורמות וכללי הגנת העבודה והבטיחות במהלך התהליך החינוכי.

3. אחריות בעבודה

סגן ראש (עבודה חינוכית) מבצע את התפקידים הבאים:

3.1. מְעוּרָב:

בתהליך פיתוח ויישום פרויקט המודרניזציה מערכת החינוךבסיסי תכנית חינוכיתבהתאם ל-FGT;

משתתף בתכנון ויישום המנגנון הארגוני לניהול יישום התכנית החינוכית המרכזית;

3.2. ניתוחים:

בעיות, מהלך והתפתחות התהליך החינוכי;

תוצאות עבודה חינוכית;

זמינות והזדמנויות עתידיות בתחום העבודה החינוכית;

צורת ותכני השיעורים בהם השתתפו וסוגים אחרים של פעילויות חינוכיות;

3.3. מנבא:

מגמות במצב בחברה ובחינוך להתאמת האסטרטגיה לפיתוח העשייה החינוכית של הגן;

השלכות העבודה החינוכית המתוכננת;

3.4. מתכנן ומארגן:

תכנון שוטף וארוך טווח של פעילות צוות ההוראה של הגן;

תהליך הפיתוח והיישום של התוכנית הראשית;

פיתוח התיעוד המתודולוגי הדרוש לעבודה חינוכית;

בקרת איכות שיטתית של התהליך החינוכי בגן;

עבודה על הכנה וקיום חגים ושאר אירועי תרבות וחינוכית;

עבודה חינוכית להורים נציגים משפטיים) תלמידים על ארגון התהליך החינוכי;

בקרה על עבודה חינוכית פרטנית עם ילדים ממשפחות מוחלשות מבחינה פדגוגית;

תחזוקה נכונה של תיעוד הדיווח שנקבע על ידי עובדים הכפופים ישירות;

עבודת צוות המורים .;

שיפור הכישורים והמיומנויות המקצועיות של צוות המורים;

עבודה חינוכית משותפת של חברי הציבור, אכיפת חוקו-DOW;

3.5. קואורדינטות:

פיתוח התיעוד הדרוש לארגון העבודה החינוכית;

עבודת צוות ההוראה ביישום התכנית החינוכית המרכזית של המוסד החינוכי לגיל הרך;

3.6. מביים:

עבודה חינוכית וחינוכית במוסד החינוכי לגיל הרך;

פעילויות ליצירת ושמירה על מיקרו אקלים נוח בצוות מוסדות החינוך לגיל הרך;

יישום מערך התמריצים למשתתפים בעבודה חינוכית;

· 3.7. בקרות:

איכות התהליך החינוכי, האובייקטיביות של הערכת תוצאות התלמידים;

עבודה של עובדים כפופים ישירות;

תחזוקה נכונה ובזמן של המשתתפים בתהליך החינוכי של תיעוד הדיווח שנקבע;

בטיחות של ציוד, מכשירים, עזרים טכניים וחזותיים המשמשים בתהליך החינוכי;

ציות לכללי השחפת על ידי תלמידים;

איכות תהליך חינוכיואובייקטיביות בהערכת רמת התרבות והגידול של ילדים;

חלוקה מיטבית בזמן של פעילויות חינוכיות;

3.8. מתקן:

תכנית חינוכית וחינוכית של המוסד החינוכי לגיל הרך;

התקדמות יישום התוכניות על ידי מורים של מוסדות חינוך לגיל הרך;

3.9. מפתחת:

מסמכים מתודולוגיים המספקים תהליך חינוכי וחינוכי;

מסמכי רגולציה למשתתפים בתהליך החינוכי;

התוכנית המרכזית של המוסד החינוכי לגיל הרך ושברי המסמכים האסטרטגיים של המוסד החינוכי על עבודה חינוכית;

כללים לשמירה על תיעוד הדיווח הדרוש על ידי המשתתפים בתהליך החינוכי;

מתודולוגיה ונוהל לביצוע פעילות חינוכית;

3.10. מייעץ למשתתפים בתהליך החינוכי בנושאים שונים;

3.11. מעריך וסוקר:

מסמכים אסטרטגיים של המוסד החינוכי לגיל הרך;

הצעות לארגון עבודה חינוכית ויצירת קשרים עם שותפים חיצוניים;

3.12. עריכות שהוכנו לפרסום חומרי לימודעל עבודה חינוכית;

3.13. מודיע למועצה הפדגוגית ולהנהלת המוסד החינוכי על תוצאות הכנסת FGT.

4. זכויות

לסגן ראש העבודה החינוכית הזכות, במסגרת סמכותו:

4.1. השתתף:

בכל אירוע שעורכים משתתפים בתהליך החינוכי עם תלמידי מוסדות חינוך לגיל הרך, ללא זכות להיכנס למתחם לאחר תחילת השיעורים ולהעיר הערות למורה במהלך השיעור (למעט מקרי חירום);

4.2. לתת פקודות חובה למשתתפים בתהליך החינוכי ולצוות הזוטר של המוסד החינוכי לגיל הרך;

4.3. לקחת חלק ב:

פיתוח מדיניות ואסטרטגיה חינוכית של המוסד החינוכי לגיל הרך, ביצירת מסמכים אסטרטגיים רלוונטיים בהתאם ל-FGT;

כל החלטות ניהולבנושאי עבודה חינוכית וחינוכית של המוסד החינוכי לגיל הרך;

ניהול משא ומתן עם שותפים של המוסד החינוכי לגיל הרך על עבודה חינוכית;

הסמכת עובדי הוראה;

עבודת המועצה הפדגוגית;

בחירה והשמה של עובדי הוראה המעורבים בתהליך החינוכי;

4.4. להציע הצעות:

על התחלה, סיום או השעיה של פרויקטים חינוכיים ספציפיים;

על עידוד, מוסרי ו תמריצים חומרייםמשתתפים בעבודה חינוכית;

לשפר את העבודה החינוכית והחינוכית;

4.5. ליצור מטעם בית הספר קשרים עסקיים עם אנשים וארגונים המסוגלים לתרום לשיפור העבודה החינוכית והחינוכית במוסדות החינוך לגיל הרך;

לשלוט ולבצע התאמות בתיעוד של מחנכים ומורים של מוסדות חינוך לגיל הרך;

מסמכים רגולטוריים וחומרי מידע הדרושים למילוי תפקידם;

4.7. לבצע קבלה של עבודה חינוכית ומתודולוגית, בהזמנת המוסד החינוכי לגיל הרך על ידי מבצעים שונים;

4.8. לשלוט ולהעריך את המהלך והתוצאות של עבודה חינוכית קבוצתית ופרטנית;

4.9. מסרבים ליישם התפתחויות מתודולוגיותעל עבודת חינוך וחינוכית, רצופת עומס יתר של תלמידים ומורים, הידרדרות בריאותם, הפרת תקנות הבטיחות, שאינן מספקות מניעה, פיצוי והתגברות על השלכות שליליות אפשריות;

4.10. לשפר את הכישורים שלך.

5. אחריות

5.1. בגין אי ביצוע או ביצוע לא תקין ללא סיבה מוצדקת של האמנה ותקנות העבודה הפנימיות של המוסד החינוכי לגיל הרך, הוראות משפטיות של העומד בראשו ותקנות מקומיות אחרות, חובות עבודה שנקבעו בהוראה זו, לרבות בגין אי שימוש בזכויות הניתנות על ידי הוראה זו, כמו גם קבלת החלטות ההנהלה, גררו חוסר ארגון של התהליך החינוכי, סגן ראש העבודה החינוכי נושא באחריות משמעתית באופן שנקבע חוקי עבודה RF. בגין הפרה בוטה של ​​חובות עבודה, ניתן להחיל פיטורים כעונש משמעתי.

5.2. בגין שימוש, לרבות יחיד, בדרכי חינוך הקשורות לאלימות פיזית ו(או) נפשית כלפי אישיותו של התלמיד, ניתן לפטר את סגן ראש העבודה החינוכית מתפקידו בהתאם לחקיקת העבודה ולחוק חוק העבודה. הפדרציה הרוסית "על חינוך".

5.3. בגין הפרת כללי בטיחות אש, הגנת עובדים, כללי סניטריים והיגיינה לארגון התהליך החינוכי, מובא סגן ראש העבודה החינוכי לאחריות מנהלית באופן ובמקרים הקבועים בחקיקה המינהלית.

5.4. בגין גרימת נזק למוסד החינוכי לגיל הרך או למשתתפים בתהליך החינוכי (לרבות נזק מוסרי) בקשר עם מילוי (אי מילוי) תפקידם הרשמי, וכן אי שימוש בזכויות המוקנות בהוראה זו. , סגן ראש העבודה החינוכי אחראי באופן ובמסגרת הקבועים בחקיקה עבודה ו(או) אזרחית.

6. מערכות יחסים וקשרים לפי תפקיד

סגן ראש העבודה החינוכית:

6.1. עובד בשעות עבודה לא שגרתיות לפי לוח זמנים שנקבע על בסיס 40 שעות שבוע עבודהובאישור ראש המוסד החינוכי לגיל הרך;

6.2. מתכנן באופן עצמאי את עבודתם לכל שנת לימודים. תכנית העבודה מאושרת על ידי ראש המוסד החינוכי לגיל הרך לא יאוחר מחמישה ימים מתחילת תקופת התכנון;

6.3. מגיש לראש המוסד החינוכי לגיל הרך דוח כתוב על פעילותו בהיקף של לא יותר מחמישה עמודים מודפסים תוך 10 ימים מתום שנת הלימודים;

6.4. מקבל מראש המוסד החינוכי לגיל הרך מידע בעל אופי רגולטורי, ארגוני ומתודולוגי, מתוודע למסמכים הרלוונטיים כנגד קבלה;

6.5. מחליף באופן שיטתי מידע על נושאים שבסמכותו עם צוות ההוראה.

6.6. מבצע את תפקידם של ראש המוסד החינוכי לגיל הרך והמחנכים במהלך היעדרותם הזמנית (חופשה, מחלה וכו'). מילוי התפקידים מתבצע על פי חקיקת העבודה ואמנת מוסד החינוך לגיל הרך על פי הוראת ראש המוסד החינוכי לגיל הרך או החלטת המועצה הפדגוגית, אם לא ניתן לתת את הצו המקביל סיבות אובייקטיביות;

6.7. מעבירה לראש המוסד החינוכי לגיל הרך את המידע שהתקבל במפגשים ובימי עיון מיד לאחר קבלתו.

*****************************************************************************************************************************************************************************

מדריך גן ילדים.

הנהלת המוסד לגיל הרך כוללת:

• ראש הגן
• סגן ראש VMR

ראש גן ילדים:

המנהלת אחראית על הניהול הכללי של הגן. בפעילותה היא מסתמכת על חוק הפדרציה הרוסית "על חינוך", תקנות המודל לגיל הרך מוסד חינוכי, אמנת מוסד לגיל הרך וחקיקה אחרת. עוסקים ברכישת קבוצות ילדים בהתאם לגילם, למצבם הבריאותי, מאפיינים אישייםופניות של הורים, בחירת כוח אדם, מפקחת על מורים ואנשי שירות. כמו כן, האחראי על ניצול רציונלי של ההקצבות התקציביות, וכן על כספים ממקורות אחרים.

צורות של שלטון עצמי של המוסד הםמועצה פדגוגית, פגישה כלליתקולקטיב עבודה. המועצה הפדגוגית היא גוף דיוני ומייעץ קבוע של המוסד לדון בסוגיות המרכזיות של העבודה החינוכית.

הורים יכולים לפנות לראש לייעוץ ולהציע הצעות משלהם לשיפור העבודה עם ילדים, בפרט, הצעות לארגון שירותים נוספים. להורים גם הזכות לדרוש ממנה שהצוות בראשותה יעניק לילד טיפול נאות, חינוך וחינוך, הגנה וקידום הבריאות - בהתאם לתנאי החוזה.

סגן ראש VMR:

הוא עוסק בעבודה מתודולוגית ומארגן את כל התהליך החינוכי בגן, לכן, בתקשורת היומיומית, הוא נקרא גם מתודולוג.

מנהל יחד עם המנהל את צוות הגן, משתתף בבחירת כוח אדם, בפיתוח ויישום תכניות פיתוח ותכניות פדגוגיות. השלמת הקבוצה עזרי לימוד, משחקים, צעצועים, מארגן שיתוף פעולה עם החברה.

סגן הראש עורך עבודה מתודולוגית בסגל ההוראה: כיתות פתוחותלמחנכים, סמינרים, התייעצויות אישיות וקבוצתיות. בנוסף, הוא משתתף בעבודה עם ההורים: מכין עמדות, פולדרים ייעודיים לחינוך משפחתי וכו'.

מנהל אספקה:

מפקח על תחזוקת הגן. עוקב אחר מצב המתחם, עוסק ברכישת רהיטים, כלים, ציוד וצעצועים. מפקח על העבודות לשיפור וגינון השטח, מפקח על יישום אמצעים למניעת שריפות ושאר תנאי בטיחות לילדים ומבוגרים.

צוות ההוראה העיקרי:

כל הגננות חייבות להיות בעלות השכלה מקצועית גבוהה או תיכונית.

מְחַנֵך:

מורה שאחראי ישירות על חייהם ובריאותם של הילדים שהופקדו בידו. עם זאת, המורה לא רק "דואגת" לילדים, היא מתכננת ומעבירה שיעורים, משחקים, טיולים ובידור בהתאם לגיל הילדים. היא יוצרת תנאים בקבוצה ליישום מוצלח של התכנית החינוכית ולמעשה מיישמת אותה בעצמה. יחד עם המנהל המוזיקלי והמחנך עבור תרבות פיזיתמכין חגים, בידור ו פעילויות ספורט. מפקח על עבודתו של עוזר מורה.

כמו כן, הגננת פועלת עם ההורים על גידול הילדים במשפחה תוך שיתוף פעולה פעיל עם הגן.

מנהל מוזיקלי:

אחראי על החינוך המוזיקלי. מארגנת ומעבירה חוגי מוזיקה, חגיגות ספרותיות ומוסיקליות, חגים. מזהה ילדים מחוננים מוזיקלית ועובדת איתם באופן פרטני וקבוצתי. משתתף בביצוע תרגילי בוקר, חינוך גופני ובידור, מספקת ליווי מוזיקלי למשחקים מאורגנים לילדים.

מורה קלינאית תקשורת:

מטרת פעילות המורה -קלינאי תקשורת - יצירת תנאים המתאימים לזיהוי והתגברות על הפרות פיתוח דיבור, ו פיתוח עתידידיבור, שיפור התקשורת של תלמידים עם מוגבלות לשליטה מוצלחתתכנית חינוכית.

אנשי שירות זוטרים:

הסגל הזוטר כולל עוזר מורה, טבח, שוער, עובד אחזקת מבנים, עוזרת בית, מחסנאי.כל העובדים הללו מבטיחים את פעילותו התקינה של הגן, אך רק הגננת הצעירה עובדת ישירות עם הילדים.

עוזר הוראה:

(בתקשורת יומיומית - רק מטפלת) מסייעת למחנכת בארגון התהליך החינוכי, וביחד עם המחנכת אחראית על החיים והבריאות של התלמידים. ml. המורה מביאה אוכל מהמטבח ומחלקה לילדים יחד עם המורה, אחר כך מנקה ושוטפת כלים, מכינה מים לשטיפת הילדים, לשטיפת הפה; בקבוצות בוגרות עוזר לילדים לארגן הגשת שולחנות לילדים. עוזרת לגננת להלביש את הילדים לטיול, לראות אותם ולפגוש אותם אחריו, להפשיט את הילדים לפני שעת השקט ולהלביש אותם אחריה. מכין את כל הדרוש להתקשות ו נהלי היגיינה.

כמו כן, הסייעת של המטפלת אחראית על ניקיון המקום; פעמיים ביום היא עושה ניקיון רטוב של הקבוצה. בהתאם ל דרישות SESחיטוי כלים וצעצועים. מפקח על ניקיון המגבות, משנה אותן כשהן מתלכלכות, עוזר למורה בביצוע נהלי היגיינה עם ילדים. מבצע החלפת מצעים.

כל עובדי הגן עובדים בקשר הדוק אחד עם השני, יוצרים התנאים הטובים ביותרלחיים הפיזיים והנפשיים של הילד.

אתר האינטרנט של סגן ראש העבודה החינוכית והמתודולוגית.

"הבלתי אפשרי הוא לא עובדה. הבלתי אפשרי הוא רק דעה. הבלתי אפשרי הוא לא משפט. זה אתגר. הבלתי אפשרי הוא הזדמנות לשנות את עצמך!"

מִקצוֹעַ:סגן ראש לעבודה חינוכית ומתודולוגית

תחומי עניין מקצועיים:שיפור איכות התהליך החינוכי

תחביבים:קריאת ספרות רוסית קלאסית

אזור:הרפובליקה של חובש

מָקוֹם:התנחלות איברסי, מחוז איברסינסקי

מקום העבודה:מוסד חינוכי תקציבי עירוני לגיל הרך "גן איברסינסקי "קשת בענן"

תואר, תואר אקדמי:

ניווט

• עצה להורים

"אי אפשר לשנות מישהו על ידי העברת ניסיון מוכן לו. אתה יכול רק ליצור אווירה שתורמת להתפתחות אנושית"

ק. רוג'רס

סגן ראש VMR הוא אסטרטג וטקטיקן של התהליך החינוכי במוסד חינוכי לגיל הרך. הכיוונים העיקריים בפעילות הסגן. רֹאשׁ על SMR, שמטרתם לשפר את איכות התהליך החינוכי, כוללים:

תִכנוּן
סְגָן רֹאשׁ תוכניות VMP:
- התכנית השנתית של המוסד החינוכי לגיל הרך;
- תכנית ארוכת טווח לחלקי התכנית;
- תכנית ארוכת טווח לתחומי פעילות שונים של המוסד החינוכי לגיל הרך;
- פרספקטיבה ו תוכנית לוח שנהפעילותו של הסגן על ידי VMR. אחד התנאים לתכנון מלא הוא מעקב אחר פעילות מוסד לגיל הרך וכולל את המידע הבא:
- יישום והטמעת חומר התוכנית על ידי ילדים בכל התחומים;
- רמת מוכנות של ילדים קבוצות הכנהללימודים;
- מעקב אחר השתתפות המורים בפעילויות מתודולוגיות;
- יצירת תנאים לשהייה נוחה של ילדים וכו'.

ארגון התהליך החינוכי
כולל:
- חלוקת פעילויות לפי מאפייני גיליְלָדִים;
- ארגון עבודת המורים;
- הבטחת יישום התוכנית;
- ניתוח מתמיד של מצב העבודה החינוכית, המתודולוגית והחינוכית ואימוץ על בסיס אמצעים ספציפיים לשיפור יעילות העבודה המתודולוגית.

עבודה עם מורים
העבודה עם הצוות מגוונת וכוללת את התחומים הבאים:
- תשאול;
- התייעצויות צורות שונות: יחיד, קבוצה;
- מועצות פדגוגיות, סמינרים, סדנאות וצורות אחרות של פעילויות ארגוניות ומתודולוגיות;
- צפיות פתוחות של GCD, ביקורים הדדיים;
- חילופי ניסיון (חניכה, תרגול הוראה);
- ארגון עבודת "בית ספר למחנך צעיר";
- השתתפות מורים בעבודת אגודות מתודולוגיות;
- פיתוח מקצועי של מורים.
לִשְׁלוֹט
סְגָן רֹאשׁ VMR מפקח על עבודת המורים:
- בודק באופן שיטתי את תוכניות העבודה החינוכית;
- על פי לוח הזמנים ביקורים NOD בקבוצות;
- עוקב אחר יישום תכנית העבודה השנתית, החלטות המתקבלות בישיבות מועצת המורים. וכמובן שלכל בקרה יש מסקנה הגיונית בצורת דיון, המלצות, עידוד, יישום וזיהוי ניסיון.

עבודה עם ההורים והחברה - כיוון חשובבפעילותו של סגן הראש. לפי VMR, שהוא כדלקמן:
- ליידע את ההורים אסיפות הוריםעל תוכן העבודה עם ילדים בחלקי התכנית;
- הכנת דוכנים, פולדרים-הובלות ייעודיים לחינוך משפחתי וכו';
- יצירת קשרים עם מוסדות חברתיים-תרבותיים.

יצירת סביבה מפתחת נושא
- ארגון החלל המשרדי המתודי;
- רכישת מדריכים, ספרות מתודית, צעצועים;
- עיצוב דוכנים, תערוכות.
האווירה היצירתית במוסד לגיל הרך מתאפשרת על ידי פעילות פעילה, מבוססת מדעית, של סגן הראש. על ידי VMR. הוא זה שצריך להוות דוגמה בשאיפה לרכישת ידע חדש, בשימוש בשיטות לא סטנדרטיות בעבודה עם ילדים ומורים. סגן ראש ב-VMP צריך להכיר כל מורה היטב ולבחור את צורות ושיטות העבודה האלה שבסופו של דבר יתרמו ליצירת צוות של אנשים בעלי דעות דומות, המטרה העיקריתשהיא דאגה לרווחתם ולהתפתחותם של חברי החברה הקטנים ביותר.

עליי

מתודיסט בגן. סודות של עבודה מוצלחת.

מתודולוגית בגן היא כמו במאי בתיאטרון. פיתוח חוגים, תרחישים, תכניות - המתודולוגית אחראית על כל מה שהופך את שהות הילד בגן למעניינת, אינפורמטיבית ומפתחת.

כך היו החיים עצמם. התחיל אותה פעילות פדגוגיתמעבודת מחנך. ועבדתי בתפקיד זה 25 שנה. וכבר 10 שנים אני עובד כסגן ראש לעבודה חינוכית ומתודולוגית. מתודיסט זה רק עמדה. והפעילות עצמה תלויה באדם שעובד בתפקיד זה, בסביבה וברצון לקבל סיפוק מהעבודה שלי.

טריקים מוכחים שתמיד הולכים ברעש בקרב ילדים?

מכיוון שהפעילות המובילה של ילדים בגיל הרך היא המשחק, מתקיימים שיעורים באמצעות טכניקות משחק ברעש גדול.

למידה באמצעות משחק היא הסוד של שיעורים מוצלחים ומעניינים.

המשחק הוא חלון ענק שדרכו עולם רוחניהילד חדור זרם מעניק חיים של רעיונות, מושגים על העולם שסביבנו, "V.A. סוחומלינסקי.

ניהול שיעור קלאסי פשוט אינו קשה עבור מורים רבים. אבל כדי לעשות את זה מעניין להשתמש משחק תפקידים, איזושהי סיטואציה של משחק, לשזור בעורמה את חוטי הלמידה והמשחק, ליישם שיטות הוראה לא סטנדרטיות, להגיע לגילוי דרך נסיעות וסודות, למצוא את ה"זסט" של כיתות הגן - אלו הן השיטות הבודדות של win-win לעזור לנהל כל שיעורי גן ב" הידד ".

מאיפה מגיע מידע לעבודה?

בעבודתי אני מונחה על ידי הכלל: כדי לקבל את הזכות ללמד מישהו, אתה חייב כל הזמן ללמוד את עצמך. אפילו סנקה הביעה את הרעיון הזה: "על ידי לימוד אחרים, אנו לומדים את עצמנו." ספרות פדגוגית, סמינרים, הכשרות, תקשורת עם מורים - כל זה מהווה קרקע פורייה להשגת מידע.

כ"ד אושינסקי כתב כי "לאמנות החינוך יש את הייחודיות שהיא נראית כמעט לכל אחד כמוכרת ומובנת, ולאחרים - עניין קל,... אבל מעטים מאוד הגיעו למסקנה שבנוסף לסבלנות, יכולת ומיומנות מולדת, ידע מיוחד". הידע המיוחד הזה שניתן לקבל בקורסים שונים, כנסים, מפגשים הוא מקור המידע. וגם, עכשיו יש הרבה ספרות זמינה, תוכנות מחשב, אתרים חינוכיים שבהם אתה יכול למצוא הרבה מידע שימושי.

שיתוף פעולה עם מורים.

שֶׁלִי עמדת חייםהוא:

ראשית: החליטו בבירור מה אתם רוצים מהחיים;

שנית: חשבו היטב מה צריך לעשות בשביל זה;

· שלישית: לך ותעשה את זה, אבל זכור: אל תתייחס לאנשים כמו שאתה לא רוצה שהם יתייחסו אליך!

אני מאמינה שכל שיעור הוא מעוף דמיונו של המורה, סגנון עבודתו, כישוריו וידעו. זה מבורך ומכובד. לפני יותר מאלפיים שנה, סוקרטס אמר: "יש שמש בכל אדם, רק תן לה לזרוח." הרבה פיתוחים ומדריכים ל"כל טעם" באים לעזרת המורים. אני מנסה ליצור ביחסים בין המורים אווירה של אדיבות, עזרה הדדית, עזרה אחד לשני, הם חולקים זה את זה ב"ממצאים", בטכניקות, בידע ובכישורים שלהם. מה שמאפשר לך לגייס את הקבוצה, להפוך אותה לידידותית.

באופן כללי, רוב המורים הם אנשים יצירתיים, שברשותם חומר תוכנית, יכולים לכתוב ולפתח תרחיש משלהם עבור כיתות בגן. לא, בשום מקרה, תוכניות לימודים מוכנות אינן מגבילות את המורים. כמובן שיש תוכניות ממשלתיות, באישור המשרדחינוך של הפדרציה הרוסית, אף אחד לא ביטל אותם. ואם מורה כותב תסריט משלו לשיעור בגן, בהתבסס על המלצות של תוכנית כלשהי, ומוסיף איזשהו "זסט", הידע שלו, אז זה רק אומר שהוא מורה יצירתי שרוצה לגדול ולהתפתח , מורה - איש מקצוע בעל מערך תכונות התורמות להעברה מוצלחת של ידע. כ"ד אושינסקי כתב כי "לאמנות החינוך והחינוך יש את הייחודיות שהיא נראית מוכרת ומובנת כמעט לכולם, וקלה לאחרים,... אך מעטים מאוד הגיעו למסקנה שבנוסף לסבלנות, היכולת המולדת והסבלנות. מיומנות, יש צורך בידע מיוחד.

ידע זה נלקח מהמלצות מתודולוגיות מוכנות ומתכניות המסייעות למורה להתכונן לשיעור.

מורים העוסקים בבעיות של חינוך לגיל הרך מציינים בכתביהם שכאשר מתכננים שיעור בגן, יהיה נחמד לחשוב על "התלהבות" של השיעור. "כל שיעור צריך להכיל משהו שיגרום להפתעה, להשתאות, להנאה של התלמידים - במילה אחת, משהו שהם יזכרו כשהם ישכחו הכל. זה יכול להיות עובדה מעניינת, גילוי בלתי צפוי, חוויה יפה, גישה לא סטנדרטית למה שכבר ידוע. הרי מורה ואמן, ואמן, ומוזיקאי, וסופר.... א הנחיותמהווה עזרה למחנכים, מעין מדריך ל פעילויות חינוכיותעוזרים לתכנן ולנהל את השיעור בצורה נכונה

אכן, חלק מהעבודה צריכה להיעשות בבית. אבל זה מעניין אותי. » יש לזכור ש"עניין", לפי I. הרברט, הוא מילה נרדפת למוטיבציה. ומוטיבציה היא מנוע הפעילות.

כשאתה עושה את מה שאתה אוהב ואתה יודע שיש חזרה, שמישהו צריך את זה, אתה רק רוצה "להפוך הרים" ».

ואז, ובכן, כזה הוא המקצוע של מורה שאתה צריך להקריב את הזמן האישי שלך כדי להשיג הצלחה. משפחה, עבודה, ילדים, חברים, חנויות - איפה אפשר למצוא כל הזמן בשביל זה? מסתבר שחלוקת הזמן הנכונה היא אומנות שלמה.

ראשית, התכנון בא להציל. אתה רק צריך לזכור ש"לחבק את העצומות" ולעשות הכל בבת אחת לא יעבוד, אתה צריך להבין איך לתכנן נכון את היום שלך. ובכן, מישהו, ומורים, יודעים איך לערוך תוכנית פעולה. אבל אתה צריך לתכנן בצורה כזו לתעדף ולרצף אירועים. יש שיטה שנקראת שיטת יוליוס קיסר. זה קצת מסובך, אבל אם תלמד איך להשתמש בו, זה יהיה שימושי. זהו, כביכול, מצב מקביל של ביצוע פעולות מסוימות. ובכלל, מסתבר שאין סוד.

אֵיך עוד חייםמלאים בכמה אירועים ומעשים, ככל שאנו מעריכים את הזמן ומנסים להשתמש בו בצורה רציונלית, כלומר, אנו מתכננים נכון את האינטרסים החיוניים שלנו.

ספרים שעיצבו את עולמי הפנימי

יצירות של ל.נ. טולסטוי

ההישגים שלי

עובד כבוד חינוך כללי הפדרציה הרוסית

הוסף תעודה לתיק