גוף האדם הוא אוסף של איברים הפועלים בצורה הרמונית. איברים מחולקים למערכות שמבצעות את אותן פונקציות. על מנת לשלוט על העבודה המתואמת של האורגניזם כולו, יש צורך בוויסות. בבני אדם, החשוב ביותר הוא ויסות נוירוהומורלי.
ויסות הומורלי
מיוצג על ידי המערכת האנדוקרינית. מורכב מבלוטות הפרשה פנימית. הם מפרישים הורמונים המשפיעים על תפקודי איבר ומערכת מסוימים. ישנם הורמונים הפועלים על:
- לב וכלי דם;
- הפרשה;
- מערכות עיכול ואחרות.
הורמונים יכולים להגביר או להקטין את תפקוד האיברים, לשלוט בהם. הם נישאים בדם בכל הגוף ויכולים להיכנס לכל איבר שבו יש כלי דם. הורמונים פועלים על קולטנים למערכת העצבים. הם נמצאים על כל איבר.
ויסות עצבי
מיוצר על ידי מערכת העצבים. בבני אדם, זה כולל:
- מוֹחַ;
- עמוד שדרה;
- עֲצַבִּים.
לכל איבר בגוף יש קצות עצבים. הם יכולים להתרגש או להאט את העבודה. דרכם נשלחים דחפים שגורמים לאיבר מסוים לנוע, להתכווץ, להפריש אנזימים כלשהם, או להיפך, להפחית את הפעילות.
הקשר ביניהם
הקשר טמון בעבודה של רשת ההיפותלמוס-יותרת המוח. יותרת המוח וההיפותלמוס הם חלקים מהמוח. עם זאת, הם בלוטות. ההיפותלמוס מסנתז ומעביר את הורמוני הגוף העיקריים לבלוטת יותרת המוח. הם פועלים על מערכות האיברים על ידי הגדלת או הקטנת עבודתם. עירור של מערכת העצבים במקרה זה מגרה את ייצור ההורמונים, והורמונים, המגיעים למטרתם, מעוררים את מערכת העצבים. יחד עם זאת, ההשפעה ממערכת העצבים היא מיידית. הדחף בא והולך. וההורמונים פועלים לאט. ההשפעה שלהם נמשכת הרבה זמן. זה מאפשר לך לשלוט באופן מלא בכל התהליכים ולשמור על הומאוסטזיס של הסביבה הפנימית.
אז העבודה של כל האיברים בגוף נשלטת על ידי שתי מערכות הפועלות בצורה הרמונית - עצבית ואנדוקרינית. במקרה של הפרה בעבודתו של אחד מהם, עבודתו של האורגניזם כולו סובלת.
איברי חישה אנושיים: האיברים העיקריים, על מה הם אחראים, איך הם קשורים למוח. כללי היגיינה.
הודות לנוכחותם של איברי חישה, אנו יכולים להסתגל בקלות לעולם הסובב אותנו. מה שניתן מלידה ונוכח איתנו כל חיינו הוא חסר ערך, ואם פתאום, בגלל תאונה כלשהי, אנחנו מאבדים תחושה אחת או יותר, אנחנו מאבדים חלק מעצמנו. לצערנו, לא תמיד מספרים לנו מילדות כמה זה חשוב, אבל אם אתם קוראים את הכתבה, זה אומר שגם אתם כמונו החלטתם לדאוג לדבר הכי חשוב בעולם – הגוף שלכם!
בואו ניקח רגע להרהר ברגשותינו:
- עצמו עיניים ודמיינו איך חיים אנשים שאין להם מתנה טבעית כזו;
- דמיינו שאתם לא מסוגלים להריח את האוכל, את ריח הפרחים ואת הריחות הטעימים של בני המשפחה האהובים עליכם;
- תחשוב על זה אם כבר לא יכולת לטעום את המנה או המשקה האהובים עליך;
- תאר לעצמך שאתה טובל את היד שלך במים, היא מתחילה להתנפח, אבל אתה לא מבין למה.
וזו רק רשימה קטנה של אילו מגבלות חווים אנשים, עבורם איברי חישה מסוימים אינם פועלים טוב או אינם פועלים כלל.
מהם איברי החישה האנושיים?
איברי החישה האנושיים הם אותם איברים שבעזרתם אדם מקיים אינטראקציה עם העולם החיצון. בעזרת החושים יכול אדם להיות מודע למה שמצפה לו בזמן זה או אחר בקשר עם העולם החיצון, להכיר אותו וליהנות מהחיים.
כמה איברי חישה עיקריים יש לאדם וכמה איברי חישה יש בסך הכל?
נכון לעכשיו, מדענים אישרו שישה חושים אנושיים, אבל יש ויכוח מתמיד שלאדם יש הרבה יותר רגשות וזה רק מושג תמציתי.
רשימת החושים האנושיים כוללת:
- אוזניים (בזכות האוזניים אנו שומעים צלילים כמו גם רעידות);
- עיניים (בזכות העיניים שאנו רואים);
- לשון (בזכות האיבר הזה אנחנו מרגישים את הטעם והטמפרטורה של כל מה שאנחנו סופגים);
- אף (האף עוזר לנו לשמוע ריחות וריחות);
- אינטגמנטים (הם מספקים תחושות מישוש, מגע, תחושת כאב וטמפרטורה של העולם הסובב);
- המנגנון הוסטיבולרי (הודות לאיבר חישה זה, אנו מודעים למקומנו במרחב, שומרים על שיווי משקל ומרגישים משקל, מיקום).
5 איברי חישה עיקריים - טעם, ראייה, שמיעה, מישוש, ריח: תפקידיהם ומשמעותם העיקריים
בחלק זה ברצוני לשים לב לכל אחד מאברי החישה בנפרד ולהדגיש את משמעותם לחיי אדם.
עיניים . בעזרת הראייה אנו מקבלים בממוצע כ-90% מהמידע. האישונים איתם אנו רואים מונחים בעובר וממשיכים להתפתח עד הלידה, מחוברים ישירות למוח.
חזון, או ליתר דיוק ניתוח חזותי, מורכב ממספר פונקציות:
- גלגלי עיניים;
- עצבי ראייה;
- מרכזים תת קורטיקליים;
- מרכזי ראייה גבוהים יותר באזורי העורף.
האם אתה יכול לדמיין כמה זמן עובר אות ברגע אחד כדי שנוכל לראות ולעבד מידע בזמן אמת ללא דיחוי? כמה מהר גלגלי עינייםלאחר שזיהו את האות, הם משדרים אותו למוח, והמוח מנתח באופן מיידי ומוציא תגובה ממה שהוא רואה.
חוץ מזה גלגלי העיניים מושלמים וייחודיים במינם מכשיר אופטי. הודות לכך, אנו יכולים לראות ממרחקים שונים, וגם אנו מסוגלים לראות גם את כל התמונה כמכלול (למשל, חדר) וגם את הפרט הקטן ביותר (למשל, שריטה ברהיטים).
עקרון הפעולה של העיניים הוא פשוט מאוד ובו בזמן מורכב מאוד: אור העובר דרך קרנית העין נשבר והנשבר עובר דרך העדשה, שם הוא שוב נשבר ונוטה גוף זגוגישבו מתכנס בפוקוס על הרשתית. זה נשמע מסובך, אבל צריך לדעת את זה כדי להבין שחדות הראייה תלויה ישירות בקרנית ובעדשה, או ליתר דיוק, ביכולתן לשבור אור בצורה מושלמת.
אבל זה לא הכל! העיניים, הודות לשרירים הממוקמים בהן, מסוגלות לנוע בכיוונים שונים, מה שמגביר משמעותית את מהירות הראייה, וגם מקל על הלחץ מעמוד השדרה.
איברי טעם . איבר זה אחראי על בלוטות הטעם, שבזכותן אדם יכול להעריך את האוכל שהוא אוכל. זה מגן על אדם מאכילת מזון מקולקל, מאפשר ליהנות מטעמים חדשים ומוכרים, וגם מודיע למוח על הטעמים המקובלים ביותר, ולכן, לאחר מכן, המוח מאותת איזה סוג מזון הוא רוצה לאכול.
יש תפיסה מוטעית שהלשון אחראית לטעם, אבל מסיבה כלשהי הם שוכחים לספר שפטמות מיוחדות ונורות ממוקמות לא רק על הלשון, אלא גם על החך, האפיגלוטיס וגם על החלק העליון של הוושט. .
עובדה מעניינת: הלשון מחולקת למספר אזורים שמגדירים בצורה הטובה ביותר טעם כזה או אחר. אבל גם אם האזור לא אחראי לטעם הזה, זה לא אומר שהוא לא ירגיש אותו, רק לא כל כך בהיר. דוגמה: הקשתות הצדדיות של הלשון מרגישות בצורה הברורה ביותר, אבל זה לא אומר ששאר הלשון, החך והגרון לא ירגישו פלפל.
ראוי לציין כי איברי הטעם קשורים הדוק עם איברי הקסם. להצטננות ו מחלות ויראליותהרגלי טעם יכולים להשתנות באופן משמעותי ומה שהיה תענוג יכול לגרום לגועל מתמשך. לאחר ההחלמה המצב יתייצב ויחזור לקדמותו.
אוזניים . מאמינים שהכי קשה להסתגל בעולם לאנשים שמתקשים בראייה ובשמיעה. ואכן, בעולמנו המהיר די קשה לחיות ללא שמיעה חריפה, ולכן חשוב לדאוג היטב למה שהטבע נתן לנו.
האוזן מורכבת משלושה חלקים מחוברים זה לזה: חיצוני, פנימי ואמצעי. החוץ היא הקליפה המוכרת, שהיא אינדיבידואלית לכולם כמו טביעות אצבע. הוא אחראי על לוקליזציה של הצליל, וגם מזהה בבירור את מקור הצליל.
במעבר החיצוני, העובר מהאוזן החיצונית לאיבר הפנימי, נמצאים בלוטות חלבשמייצרים שעוות אוזניים. היא זו שיוצאת כל הזמן החוצה מונעת סתימה של האוזן הפנימית. אחריו מופיע הקרום התוף, המגיב לתנודות קול. בא אחריו חלל התוף- בסיס האוזן התיכונה. בחלל זה, הפטיש של המדרגה והסדן מחוברים למכלול אחד. אחריהם תעלות השבלול והתעלות החצי-מעגליות, האחראיות על האיזון.
אז, גלי שמיעה נתפסים על ידי האוזן החיצונית, עוברים לעור התוף, ממנו לשלוש עצמות השמיעהובהמשך לתוך השבלול, מהשבלול יש גירוי לעצב השמיעה והמוח קולט את הנשמע.
איברי חישה . רובם אפילו לא מבינים מה תפקיד חשובמבצע את תפקיד הגוף הזה. כמה חשוב לנו להבין שאנחנו במגע עם חם או קר, עם חלק, מחוספס, רך או קשה. תחושות מישוש הן שמביאות אנדורפינים (הורמונים של שמחה) במגע עם אדם אהוב. נגיעה בדבר אהוב, בבעל חיים ואפילו בעולם החיצון יכול לספר לנו לא פחות ממראה! שימו לב שילדים שעדיין לא צברו מספיק ניסיון חיים נוגעים בהכל ובאמצעות המגע הם לומדים את העולם וצוברים את אותו ניסיון.
אבל כדאי לשים לב שהעור (הם פועלים כאיברי מגע) "תופסים" אותות באופן בלעדי ומעביר אותם למוח, והמוח, לאחר שכבר ניתח, מדווח מה הרגישו האצבעות שלנו.
אף או איברי ריח . במעברי האף, חלק קטן תפוס על ידי תאי ריח. בצורתם, התאים דומים לשערות זעירות רבות, ובזמן שהם נעים, הם לוכדים את הדקויות של כל מיני ריחות וריחות. כמו במקרה של מגע, תאי ריח קולטים ריחות ומשדרים אות למוח, שכבר מעבד את המידע. אותות מועברים בדרך זו: תאי הריח לוכדים את הארומה ומעבירים אותו דרך חוטי הריח והפקעות למרכזי המוח. חוש הריח יכול להקהות זמנית על ידי מחלות דרכי נשימה ויראליות ולהחלים תוך מספר ימים לאחר ההחלמה. אחרת, יש צורך בעזרה של רופאים.
שפה - מהו איבר החישה?
הלשון, יחד עם הגרון, החך וחלקים אחרים חלל פהמתייחסים לאיברי הטעם. דנו באיברי הטעם ביתר פירוט בסעיף לעיל.
אילו איברי חושים חסרים לבני אדם?
לאנשים רבים יש שאלה, איזה סוג של איברי חישה חסרים לבני אדם? עבור סופרי מדע בדיוני, זו רק קרקע פורייה ליצירת גיבורי על או נבלים. זיהינו את איברי החישה הפופולריים ביותר שאין לאדם, אבל אם היו, אדם היה חי בסדר גודל נוח יותר.
- היכולת לקלוט אולטרסאונד היא מתנה ייחודית של עטלפים;
- ראייה ברורה בחושך - האפשרויות של חתולים ולא רק מדהימות!
- אלקטרורצפטורים שבהם מוכשרים דגיגונים וכרישים;
- הקו הרוחבי של הדג הוא רגישות אידיאלית במרחב, התורמת הן להישרדות והן לציד;
- תרמולוקטורים שנחשים מוכשרים בהם.
זוהי רק רשימה קטנה של האפשרויות של העולם סביבנו שהטבע לא העניק לנו או שאיבדנו אותן בתהליך האבולוציה.
איברי החישה והמוח, מערכת העצבים: איך הם קשורים זה בזה?
כל איבר חישה מחובר ישירות על ידי קצות העצבים למוח ושולח אותות ללא הרף. המוח, בתורו, מנתח את האותות ומייצר מידע מוכן. ראוי לציין כי האות של איבר חישה אחד בלבד מועבר למוח לעיתים רחוקות ביותר ולרוב בצורה מורכבת. כך, למשל, ילד נכנס למטבח ורואה אוכל (חזון), שומע את קולה של האם "שב לאכול", מרגיש את ניחוח האוכל, מתיישב ליד השולחן בא במגע עם סכו"ם (אות שאוכל יהיה עכשיו בוא), ועד שאמא הניחה צלחת על השולחן, סביר להניח שהילד יודע מה תהיה הטעם של המנה.
כיצד מסייעים אברי החישה לאדם לנווט בעולם?
האם ראיתם חתלתול שזה עתה נולד, איך הוא תוקע לכיוונים שונים, עדיין לא מבין איך לנווט בחלל. אז אדם ללא איברי חישה היה נע במרחב מבלי להבין היכן הוא נמצא וכיצד להגיע מקום נכוןמה לעשות כדי להימנע מלהסתבך בצרות.
למשל, תחושת איזון עוזרת לאדם להבין היכן נמצאת כדור הארץ ואיפה השמיים אפילו בחדר ללא חלון אחד. כמו כן, אדם מכוון בבירור הודות לתחושה זו בחלל, נע בכיוון הרצוי ללא פגיעה.
איברי השמיעה עוזרים לשמוע לא רק שיחות עם המשפחה, אלא גם קול של רכב נע, חיה רצה וכו'. לאחר ניתוח הצליל הזה, אדם יכול להתמצא נכון גם אם הוא עדיין לא רואה את האובייקט הזה.
חזון פנימה חיים מודרניםאחד מאברי החישה המרכזיים, מכיוון שהחברה שלנו נוצרה בצורה כזו שאנו מקבלים 99% מהמידע באופן ויזואלי. על פי הסטטיסטיקה, אנשים עם לקות ראייה מוגבלים עולם מודרניהכי חזק.
הודות למגע וקסם, אדם לא רק חווה את הרגשות החיים והנעימים ביותר, אלא גם יכול להגן על עצמו מפני הסכנות שבעולמנו. למשל, ריחות דוחים מאותתים לנו שהמזון כבר לא מתאים לצריכה לפני שהוא פוגע בלשון. ריח של עשן, שריפה לעתים קרובות מציל אנשים משריפות ומאפשר לך לכבות במהירות או לעזוב את המקום בשלב ההצתה.
כללי היגיינה לאברי החישה העיקריים
על מנת שאברי החישה ישרתו אותנו נאמנה לאורך שנים רבות, עלינו להגיב אליהם בזהירות ובטיפול קבוע. להלן אנו נותנים את כללי ההיגיינה הבסיסיים לאיברים האחראים על החושים.
- איבר המגע: כל העור שלנו זקוק לניקוי יומיומי (מקלחת או אמבטיה), לחות והזנה במידת הצורך. תשומת - לב מיוחדתיש לתת לכפות הידיים והרגליים, שכן על הגוון שלהן המספר המרבי של קולטנים המעבירים מידע עזרהמוח;
- איבר ריח: לפי הצורך, נדרש לשטוף ולנקות את חללי האף מזיהום וחומרים שמשחררים הגוף. במקרה של מחלה יש לטפל לפי המלצות הרופא;
- איברי טעם: חלל הפה זקוק לניקוי יומיומי של השיניים, במידת הצורך, ניקוי בחוט דנטלי, וכן שטיפת הפה בבוקר ובערב, וגם לאחר כל ארוחה;
- איברי שמיעה: אם אין בעיות באוזניים, יש לנקות את האוזן החיצונית לאחר כביסה עם צמר גפן או ניצנים מיוחדים. במקרים אחרים, לפי הצורך, יש צורך לנקות את הגופרית, אבל רק בכניסה לאוזן, עמוק יותר, כמו גם אטמי אוזניים, רק רופא אף אוזן גרון צריך לנקות;
- עיניים: יחד עם עוריש לשטוף את העיניים בבוקר ובערב, אם מרכיבים עדשות מגע יש לנקות אותן לפי ההוראות. כאשר מופיעות דמעות, צריבה או אי נוחות אחרת בעיניים, מומלץ לפנות מיד לרופא.
וידאו: מה שולט בחושים שלנו: האנטומיה האנושית?
שיעור 26
מידע על התנאים:
חינוכית: ליצור תנאים להכרות עם החושים ושלהם
משמעות עבור אדם.
פיתוח: לקדם את פיתוח הדיבור, החשיבה והקשב.
חינוכי: להקנות מיומנויות וליאולוגיות הקשורות לטיפול
בריאות עצמית; לתרום לפיתוח הרצון לבריאות
סגנון חיים.
ציוד: טבליות עם שמות אברי החישה; פריסת המוח
אדם; צנצנות עם חומרים (מלח, סוכר, חומצת לימון); לימון
(מַנדָרִין); צמר גפן, מברשת, קרח, מראה; הקלטת אודיו "צלילי הטבע",
רשמקול.
תרחיש של השיעור
ט ארגון תחילת השיעור.
- בוקר טוב! בואו נתכונן לשיעור. זכור משהו טוב. חיוך
עַצמְךָ. תסתכל על השכן שלך! חיוך! יש לך את השכן הכי טוב!
תראה את המורה! תן לי את מצב הרוח הטוב שלך!
II. בְּדִיקָה שיעורי בית.
- איזה נושא התחלנו ללמוד בשיעורי העולם הסובב אותנו? ("אנחנו ו
בריאותנו.)
על השולחן:
1) המדע החוקר את מבנה האדם.
2) המדע החוקר את תפקודם של איברי גוף האדם.
3) מדע שימור וקידום הבריאות.
- התאמה.
על פי הפריסה, התלמידים שמות את האיברים האנושיים העיקריים.
– אנו ממשיכים ללמוד את הגוף שלנו ולומדים לדאוג לבריאותנו.
- למה חשוב לא רק למדענים, אלא גם לכל אחד מאיתנו לדעת איך זה עובד ו
איך פועל גוף האדם? (על מנת לשמור ולחזק את בריאותך,
להיות מסוגל לספק תחילה טיפול רפואי, סטיות הודעה בזמן
בבריאותך והתייעצי עם רופא.)
גֵהוּת.
אֲנָטוֹמִיָה.
פִיסִיוֹלוֹגִיָה.
– בכל עת, אנשים דאגו לבריאותם. האנשים מקופלים
הרבה פתגמים על זה. איזה פתגמים על בריאות
נבחר והוקלט?
התלמידים קוראים את הפתגמים הכתובים במחברות.
III. חזרה על החומר הנלמד: סקר פרונטלי.
- ממה עשוי גוף האדם? (מאברים.)
- אילו איברים אנושיים אתה מכיר ואיזו עבודה הם מבצעים?
1) קיבה (עיכול מזון);
2) לב (תנועת דם בגוף);
3) ריאות (נשימה, לספק לגוף אוויר);
4) עין (ראייה);
5) כבד (מסנן);
6) כליות (להסיר חומרים מיותרים ומזיקים מהדם);
7) שיניים (לעוס, לטחון מזון);
8) המוח (שולט בתפקודי הגוף כולו, שולט בכל השאר
איברים).
– גופים מופיעים עבודה משותפתיוצרים מערכות איברים.
אילו מערכות איברים אתה מכיר?
(עַצבָּנִי,
מחזור הדם,
מערכת העיכול, הנשימה, השרירים והשלד)
גוף האדם הוא מערכת של איברים המחוברים ביניהם
בינם לבין עצמם ויוצרים שלם אחד.
איזו מערכת שולטת בפעילות האורגניזם כולו? (עַצבָּנִי.)
IV. עדכון ידע בסיסי. ניסוח הבעיה.
היום יש לנו שיעור יוצא דופן. שיעור מחקר מדעי, באיזה
אנחנו, כמו מדענים אמיתיים, נערוך ניסויים, נמצא תשובות לשאלה שלנו
שאלות.
– כדי לברר את נושא המחקר שלנו, האזינו לשיר
(במקביל נשמעים צלילי מוזיקה רכים או צלילי טבע):
על הגלובוס שלנו,
איפה נולדנו וגרים
איפה טל הקיץ בעשב
ושמים כחולים
איפה הים, ההרים, הערבות, היער -
מלא פלאים מסתוריים.
זאב אפור מסתובב ביער
ופורחת שושן העמק הדקה,
בעשב נוצת הערבות, כמו עדין
משי,
הרוח נושבת.
מפל רועם על הסלעים,
ונתזי קשת בענן עפים.
ובים הכחול לוויתן שמן -
גדול כמו בית, על הגלים
יָשֵׁן...
למד לראות את העולם הזה
בנות ובנים.
ואיך אנחנו יודעים על זה?
תענו חבר'ה.
על מה מבקשים ממך לדעת בשיר? (איך נלמד על הטבע, הו
עוֹלָם?)
ליתר דיוק, איך אנחנו תופסים העולם? הוא הנושא שלנו
שיעור (פותח את כותרת הנושא על הלוח). מאז אנחנו לומדים את הגוף
של אדם, עלינו לברר בעזרת אילו איברים אדם תופס
העולם. זו המטרה שלנו (המטרה כתובה על הלוח). לאדם יש חמישה
איברי חישה. אלה כוללים אוזניים, עיניים, עור, אף, לשון. בעזרתם
אדם מקבל מידע על העולם סביבך
אחריות גדולה - אתה צריך ללמוד נושא חדשוכך תגיד לה
אחרים כך שבסוף השיעור כולם יוכלו לכתוב מבחן בקלות. מה עוד מאוד
האם חשוב שאף אחד לא יטעה בסוף השיעור? (הקשיבו בתשומת לב.)
- מדענים אומרים: "לא העין רואה, לא האוזן שומעת, זה לא האף שמריח, אלא
מוֹחַ". איך להבין את זה?
- מסתבר שאדם רואה, שומע, מריח או טועם בלבד
כאשר אותות מאיברי החישה נשלחים למוח. והם כן
הם הולכים לשם לאורך העצבים המחברים את כל החושים עם המוח. אותות
"לרוץ" דרך העצבים מהר בצורה בלתי רגילה. והמוח שולח את תגובתו
"הזמנות". אתה נוגע באצבעותיך, למשל, בספר ומיד מרגיש
שֶׁלָה. אבל דע שבאותו רגע האות מעור האצבעות שלך
"לרוץ" למוח. המוח הוא הפקודה העיקרית והמגן
נקודה בגוף שלנו. בלי העזרה שלו, אתה לא יכול להרגיש את הכאב, הדקירה,
קר, חם, אתה לא יכול לזוז, לראות, לשמוע, לדבר, לחשוב, לקרוא.
עיניים, אף, אוזניים, עור, לשון הם איברי החישה, הם מאפשרים לנו
לתפוס את העולם מסביב, להתפעל מיופיו. אבל שולט באלה
איברים מוח (מראה מודל של המוח). המוח כולו מורכב מאפור ו
חומר לבן. אלו תאי עצב. המוח מחולק לשני חלקים: שמאל ו
ההמיספרה הימנית. וגם למוח יש מחלקות:
1) עורפית, הקשורה לאיבר הראייה;
2) זמני, הקשור לאיבר השמיעה;
3) מרכזי, הקשור למגע, טעם, ריח.
V. גילוי ידע חדש.
מיניקוויז:
1. בעזרת איזה איבר רואים מה כתוב או מצויר
סֵפֶר? (עיניים.)
2. בעזרת איזה עוגב תלמדו שהזמיר שר, נבח
כלב, האזעקה צלצלה? (אוזניים.)
3. איזה איבר עוזר להריח את הפרח, הבושם? (אף.)
4. באיזה איבר אתה מבחין בין אוכל מתוק למר, חמוץ
ממלוח? (שפה.)
5. איזה איבר עוזר לנו לגלות אם המחטים קוצניות או רכות באשוח, ב
לגש? (עוֹר.)
- למה אדם צריך אוזניים, עיניים, אף, לשון, עור? (ל
לתפוס את העולם סביבך כדי להרגיש אותו.)
רגשות הם היכולת של אדם לראות, לשמוע, להריח, להרגיש
לטעום ולהרגיש את העולם שסביבנו; זו הזדמנות לגלות מה קורה ב
העולם מסביבנו.
- אוזניים, עיניים, אף, לשון, עור נקראים איברי חישה. היום אנחנו
בואו נכיר את איברי החישה ומשמעותם לאדם.
1. איבר ראייה.
שיחה של המורה. הצגות תלמידים.
– אעשה חידה, אענה עליה, תגלה מאיזה איבר חוש אנו
בואו נתחיל את השיחה:
אח ואח גרים מעבר לכביש, אבל אחד לא רואה את השני. (עיניים.)
תלמידים יוצרים הודעות.
- עיניים הן חיים מורכבים
מכשירים אופטיים. רוב
מידע על הסביבה
אדם עובר
חָזוֹן. חזון הוא יכולת
לתפוס גודל, צורה,
צבע החפצים ומיקומם.
העין קולטת גלי אור.
מידע נכנס למוח
שמספר את מה שאנו רואים.
- הסתכלו זה בעיניים של זה. כיצד מוגנות העיניים? (במהלך השנים.)
"עקוב אחר תנועת היד שלי. לעיניים יש שרירים
שהם יכולים לנוע למעלה ולמטה, שמאלה וימינה.
האישון הוא העיגול השחור במרכז העין שלנו. הוא מקבל את האור.
מאחוריה העדשה, הרשתית והעצבים.
פיזיקוליסטים עוקבים אחר מצב העיניים וההתנהגות של אנשים
את הטיפול הדרוש. יש אנשים עם ראייה ירודה. לשפר
חזון, הם צריכים עזרה. זו הסיבה שאנשים רבים מרכיבים משקפי ראייה כדי לשפר את הראייה שלהם.
אוֹ עדשות מגע. יש להגן על העיניים! אתה לא יכול לעייף את העיניים. לעתים קרובות יותר
לתת להם לנוח. הנה אנחנו עכשיו עושים התעמלות לעיניים:
- קום.
1) למצמץ במהירות, לעצום עיניים, לעמוד במקום, לאט לספור
עד חמש. חזור 4-5 פעמים.
2) בקצב ממוצע, בצע 3-4 תנועות מעגליותעיניים ימינה
צד, אותו דבר משמאל. הרפי את שרירי העיניים והסתכל למרחקים.
ציון 1-6. חזור 1-2 פעמים.
- לשבת.
- אז, שם את איבר הראייה וכיצד אדם תופס את העולם ממנו
עֶזרָה.
מסקנה: העיניים הן איבר הראייה. הראייה עוזרת להבחין בין הצבעים של חפצים,
גודלם, צורתם, גלה אם הם רחוקים או קרובים, נעים או נייחים.
הודות לחזון, אנו קוראים ספרים, צופים בטלוויזיה, מתפעלים מיופי.
טֶבַע.
מה תפקידם של איברי הראייה? (התלמיד עונה.)
מסקנה: עזרה לתפיסת תופעות וחפצים - להבחין ביניהם
גדלים, צורות, צבעים. למד מרחקים: תנועות ופעולות של חפצים.
קרא, תראה תמונות. צופה בטלויזיה. מתפעל מהיופי
טֶבַע. העיניים הן חלונות לעולם. שמור על הראייה שלך!
– כאן גילית את התגלית הראשונה, העיניים הן הכי ייחודיות והכי
איברים מסתוריים בגופנו. דרכם אנחנו לומדים הכי הרבה
העולם מסביבנו. יש להגן על העיניים! מה אתה חושב על זה
חייב לעשות?
עבודה עם ספר הלימוד (עמ' 126, קרא עצות).
התלמידים קראו מה לעשות כדי להציל את הראייה שלהם:
1. קרא, כתוב רק באור טוב, אבל אור בהיר לא
חייב להיות בעין.
2. שמרו ספר או מחברת במרחק של 30-35 ס"מ
מהעיניים. כדי לעשות זאת, הניחו את היד על השולחן עם המרפק וקצות האצבעות
להגיע למקדש.
3. כשקוראים ספר כדאי לשים אותו על מעמד משופע. בְּ
אור האותיות אמור ליפול משמאל. אחרת, הצל מהיד יסגור את המחברת.
4. אל תקראו בשכיבה.
5. אל תקראו בתחבורה ציבורית. הספר קופץ לנגד עיניי והן מתעייפות
מָהִיר.
6. אם אתם קוראים, כותבים, מציירים לאורך זמן, כל 20-30 דקות
הניחו את העיניים: הביטו מהחלון, למרחקים, עד שסופרים עד 20.
7. זה מזיק לעיניים לצפות בטלוויזיה או במחשב לאורך זמן. זה אסור
לצפות בתוכניות יותר מ-1.5 שעות. שב ממסך הטלוויזיה לא קרוב יותר,
מ-2-3 מטרים.
8. אל תעשה שלוש עיניים עם הידיים - כך אתה יכול להביא כתם או מסוכן
בַּקטֶרִיָה.
9. השתמשו במטפחת נקייה.
10. אתם מוזמנים להרכיב משקפיים.
מה אנחנו רואים בעיניים?
מה החשיבות של עפעפיים וריסים?
מה המשמעות של דמעות?
מהו מבנה העין?
איך כדאי להגן על הראייה?
- אז, בוא נחזור, מה היה התגלית הראשונה שגילית? העיניים הן איבר הראייה.
2. איבר השמיעה.
– לפתיחה הבאה, עוצמים עיניים (מדליק את המוזיקה).
- מה השתנה? (מוזיקה הושמעה.)
איזה איבר עזר לך להבין את זה? (אֹזֶן.)
על הלוח: האוזן היא איבר השמיעה.
על איזה איבר חושים עוסקת החידה הזו?
אצל החיה הקטנה - למעלה.
ויש לנו מתחת לעיניים. (אוזניים.)
- איבר החישה השני בחשיבותו בבני אדם הוא מאוד דק ומורכב - זה
אֹזֶן. איך אנחנו תופסים את העולם שסביבנו באוזניים? (באמצעות האוזניים
אנו שומעים דיבור של אנשים אחרים, קולות הטבע, מוזיקה.)
- אנו רואים רק את החלק החיצוני של האוזן - אֲפַרכֶּסֶתותוף
קְרוּם. שאר זה בתוך הראש - האוזן התיכונה ו
אוזן פנימית.
שמיעה היא היכולת של הגוף לתפוס גלי קול. צלילים
לגרום לעור התוף לרטוט. זה גורם לרטט
עצמות השמיעה. עצבים מעבירים אות למוח, והעיבוד מתרחש שם.
שמיעה קשורה קשר הדוק לדיבור. תחילה הילד שומע ומבין דיבור, ולאחר מכן
לומד כבר לדבר. חוסר שמיעה מרושש באופן משמעותי את העולם האנושי,
לא מאפשר לו לתקשר. אנשים שאיבדו את השמיעה עלולים
לתקשר באמצעות הבעות פנים ומחוות. יש להגן על השמיעה! רעש חזק, קשה
צלילים, מוזיקה רועשת מקלקלים את השמיעה, משפיעים לרעה על כל הגוף. לעתים קרובות יותר
להירגע בטבע - בעיצומה של דממה, הרחק מרעש הציוויליזציה.
יש לשטוף את האוזניים באופן קבוע עם סבון ולנקות אותם עם צמר גפן מגולגל היטב.
לעולם אל תרים את האוזניים שלך עם גפרורים, סיכות או חדים אחרים
פריטים. זה יכול לפגוע בעור התוף ולגרום לאובדן שמיעה. אם
אם אתה מרגיש כאב באוזן שלך או אם חפץ זר מגיע לשם, צור קשר
דוֹקטוֹר.
מסקנה: בעזרת איזה איבר אדם שומע את כל הצלילים ש
מלא בעולם? (בעזרת איבר השמיעה - האוזניים.)
איך כדאי לטפל באוזניים?
אילו אמצעי זהירות יש לנקוט כדי למנוע הפסד
שמיעה?
דקת חינוך גופני
(בוצע בעמידה על רגל אחת)
אֲנָפָה
קשה מאוד לעמוד ככה.
אל תשים את הרגל על הרצפה
- איזה איבר עזר לנו לשמור על שיווי משקל ולא ליפול? (הנחות
ואל תיפול, אל תתנדנד,
אל תחזיקו בשכן שלכם.
תלמידים.)
- אני אעזור לך. איבר האיזון ממוקם ב אוזן פנימית. אם
תעצום את העיניים, אתה עדיין תרגיש היכן נמצא החלק העליון, היכן התחתון, כפוף
כיסא ימינה או שמאלה. זה מסומן על ידי איברי שיווי המשקל שנקבעו
באוזן הפנימית.
- בואו נעשה מסקנה, רבותי, מדענים, מהי אוזן? האוזן היא איבר השמיעה ו
איזון.
מה תפקידו של איבר השמיעה? (עוזר להבין דיבור,
לשמוע צלילים ולנווט את העולם מסביב.)
מהי חשיבותו של איבר השמיעה?
האם נכון לקרוא לאפרכסת אחת אוזן?
- מבנה האוזן?
– לאן זה הולךעִירוּר?
– תגיד לי, איך אתה צריך לדאוג לאוזניים שלך?
- מדוע ערים נאבקות ברעש?
- כל הכבוד! עשית פתיחה שנייה.
- איך אתה חושב, איך להגן על איבר השמיעה?
התלמיד מדווח:
1. יש לשמור על ניקיון אוזניים - לשטוף ולנקות.
2. אל תרים את האוזניים עם חפצים חדים שונים.
3. לא להפעיל מוזיקה רועשת, לא לצעוק - רעש חזק, חזק חד
צלילים מקלקלים את השמיעה, משפיעים לרעה על כל הגוף.
4. אם אתה מרגיש כאב באוזניים או שבר נכנס לאוזן, או שאתה מרגיש רע
שמע, פני לרופא.
3. איבר ריח.
סיפור המורה עם אלמנטים של שיחה.
– מדענים יקרים, לקראת התגלית הבאה, אני מבקש מכם לסגור את
עיניים.
חותך לימון (או קלמנטינה) למספר חתיכות, נושא אותו לפניו
תלמידים.
- מה השתנה? עם איזה גוף קבעתם את השינויים הללו?
נכון, האף.
עכשיו לחידה הבאה:
בין שני המאורות באמצע אני לבד. (אף.)
האף הוא איבר הריח. חוש הריח הוא היכולת של אדם להרגיש
ריחות. אנו שואפים דרך האף את האוויר המכיל ריחות הנובעים ממנו
פריטים שונים. הריח מגיע קיר אחוריאף, עצבים, להגיב ל
לו, דווח על זה למוח. חוש הריח מגביר מידע על
העולם שמסביב. חוש הריח הוא החריף ביותר בקיץ ובאביב, במיוחד במזג אוויר חם.
ומזג אוויר רטוב. ריחות רבים מענגים, אחרים
להזהיר מפני סכנה (ריח של גז, עשן). כשהאף סתום, אז האדם
קשה להבחין בריחות. זה מפריע לטעם האוכל. חוש הריח הולך ומחמיר
אנשים מעשנים. יש צורך להגן על עצמך מפני הצטננות, למתן את הגוף שלך, להוביל
אורח חיים בריאחַיִים. זה יעזור לשמור על חוש ריח טוב.
חוש הריח הוא העתיק מכל החושים. הגוף שלנו לא
אדיש לריחות. אם האוויר מזוהם בחומרי ריח מזיקים,
נשלחת אזעקה למוח. לעומת זאת, ארומה של פרחים, שרף עץ,
נעים לנו לשאוף שלג מומס. לנשום בקלות, לשפר את זרימת הדם,
העצבים נרגעים. הריחות של אוכל טעים מגבירים את התיאבון. רֵיחַ
גרוע יותר אצל מעשנים. עם נזלת, אדם גם מרגיש רע
רֵיחַ.
סיכום.
- מהו חוש הריח? איך לשמור את זה?
- אז מה המשמעות של איבר הריח - האף? (עזור לנו
לזהות את הריחות של העולם שמסביב.)
- אז עשית את הפתיחה השלישית האף הוא איבר הריח, והוא חייב להיות
לְהוֹקִיר.
איך נבדיל ריחות?
מהו שם אחר לאף?
לאן הולכים חומרי הריח?
- היכן מועבר העירור (אותות)?
כיצד יש להגן על איברי הריח?
התלמיד מדווח:
1. עלינו להגן על עצמנו מהצטננות, להבליג.
2. לנהל אורח חיים בריא.
3. אל תעשן.
4. איבר טעם.
חוויה.
- כדי ללמוד על איבר החישה הבא, אני מציע לערוך ניסוי. יש לי
חומרים שונים, אתה צריך לקבוע את הטעם של מה שהם. (אבקת סוכר. מלח.
חומצת לימון.) איך נקבע? (בוא ננסה עם השפה.)
- נסה עם הטיפ עצמו.
תצפיות:
לחומר מס' 1 יש טעם מלוח.
לחומר מס' 2 יש טעם מתוק.
לחומר מס' 3 יש טעם חמוץ.
- בעזרת איזה איבר אנו מזהים חומרים לפי הטעם? (איברי טעם -
שפה.)
על הלוח: איבר הטעם הוא הלשון.
סיפור המורה עם אלמנטים של שיחה.
לשון האדם מכוסה בפטמות זעירות רבות. הם מכילים
קצוות של עצבים שיכולים להרגיש מה יש בפה שלך, חמוץ או
מתוק, מלוח או מר, טעים או חסר טעם. קצה הלשון הוא הכי
רגיש למתוק ומלוח. קצוות הלשון מרגישים הכי חמוצים,
ויסודו מר.
לפיכך, השפה היא אחד מהשומרים שלנו. אם אתה לוקח בטעות
לתוך הפה משהו מגעיל או מעופש, הלשון מיד תעביר את זה למוח.
הוא ישלח פקודה לשרירי הפה, וללא היסוס, אתה תירק את מה שמזיק
גוּף. אוכל חם מדי שורף את הלשון, ואנחנו כמעט לא מרגישים
טעם האוכל,
– מה עלינו לעשות כדי לשמר את איבר הטעם? (לא לאכול חם
מזון.)
מה אנחנו יכולים להבחין עם איבר הטעם?
- במה מכוסה השפה?
למה אנחנו טועמים אוכל?
מה עוזר ללשון לקבוע את איכות המזון?
- מה הייתה התגלית הרביעית שגילית?
איבר הטעם – הלשון עוזרת לזהות את מגוון הטעמים.
דקת חינוך גופני
לצידי היד, נופף בעדינות -
הציפורים עפות לעברנו.
איך הם יושבים בשקט
בואו נראה - הכנפיים מקופלות לאחור.
התכופף והתיישב
הם ישבו בשקט ללמוד.
אנחנו נכנסים ליער.
כמה ניסים יש כאן!
ידיים מורמות ונרעדות -
אלה העצים ביער.
ידיים כפופות, מברשות מזועזעות -
הרוח מפילה את הטל.
5. איבר מגע.
סיפור המורה עם הדגמה של הניסוי.
בואו נעשה ניסוי לקראת התגלית הבאה. תעצום את העיניים. אני אעשה זאת
לתת לך פריטים. ואתה עם עיניים עצומותלהרגיש מה זה
לכל פריט (לכל שולחן - פריט אחד: צמר גפן, קרח, מברשת,
מַרְאָה).
איך ידעת שזה הפריט?
- איזה איבר חישה עזר לך לקבוע את האובייקט לפי איכותו?
(התלמיד עונה.)
- העור הוא איבר המגע. איבר המגע הוא כל העור האנושי.
- עצמו עיניים, העבירו את היד על השולחן, על הבגדים, געו
פָּנִים. מה אתה מרגיש? האם הרגשת את החלקות של השולחן, את החספוס
בגדים, חום גוף? תחושה זו נקראת מגע. אנחנו עורות
אנחנו מרגישים חום וקור, רך וקשה, חלק ונימוח, כאב. עַצבָּנִי
הקצוות ממוקמים ממש מתחת לפני השטח של העור. הם שולחים אותות
מוח לגבי מה שאנחנו נוגעים בו. והכי טוב, אדם נוגע עם כריות.
אצבעות, כי הן מכילות המספר הגדול ביותרעַצבָּנִי
סיומים. עור משלב איכויות כמו חוזק וגמישות. היא
מכסה את כל פני השטח של גוף האדם, מבצעת תפקיד מגן,
מגן מפני זיהומים. השתדלו לא לפצוע את העור, הימנע מכוויות ו
כְּוִיַת קוֹר. שמור על היגיינה.
מסקנה: על מה העור יכול "לספר" לאדם? איך לטפל
עור?
מה אנחנו מרגישים עם העור שלנו? (חום, כאב, קור.)
– הנה עוד תגלית – החמישית.מהעור, כל האותות על הקור,
חום, כאב, מתיחה מועברים לאורך העצבים למוח.
נלמד יותר על הגוף הזה בשיעור הבא.
6. מוח.
באילו איברים אנו משתמשים כדי לתפוס את העולם סביבנו?
לאן הולכים האותות מכל החושים? (למוח.)
- כל המידע שהחושים מקבלים, הם שולחים לראש
מוֹחַ. איך המוח לא מבלבל איתותים מאיברים שונים?
מה שחשוב הוא לאיזה חלק במוח מגיעים האותות. מגופות
ראייה, למשל, אותות עוברים לחלק האחורי של הראש. ומן השמיעה - למקדשים.
המוח מעבד את כל האותות ויוצר רושם אחד שאנו
מקיף.
ניסוי פירות: לימון.
תאר את הפרי הזה. (עגול, צהוב.)
- איזה גוף עזר לקבוע זאת? (איבר הראייה הוא העיניים.)
רֵיחָנִי. (איבר הריח הוא האף.)
מחוספס, מגניב. (איבר המגע הוא העור.)
חָמוּץ. (איבר הטעם הוא הלשון.)
– ואיך ידעת שהוא חמוץ, כי עכשיו לא ניסית? (זיכרון
ואיברי חישה.)
– נכון, ראית את זה בעבר, טעמת את זה, הרחת את זה.
ולזכור את כל המידע הזה. כל איברי החישה פועלים יחד. הם
לעזור ומשלימים אחד את השני. לכל איברי החישה יש זיכרון. בגלל זה
אתה זוכר את שמו ואת הטעם שלו.
הַכלָלָה.
– היום למדת על תפקידם של איברי החישה בחיינו.
העבודה שלהם נשלטת על ידי המוח. מהעולם החיצון אנו תופסים
מידע בצורה של רגשות. הרגשות האלה הם חמש. זה ראייה, שמיעה, טעם, מגע,
רֵיחַ. כל איברי החישה פועלים יחד. הם עוזרים ומשלימים
אחד את השני. על מנת שכל החושים יפעלו היטב, יש צורך נכון
לטפל בהם, לשמור על כללי ההיגיינה ולנהל אורח חיים בריא,
מזג.
P h i s c u l t m i n t k a
סיימון אומר משחק.
– אומר שמעון, הראה את איבר הראייה. (ילדים מראים את עיניהם.)
סיימון אומר תראה לי את איבר השמיעה שלך. (ילדים מראים את אוזניהם.)
סיימון אומר תראה לי את איבר הטעם. (ילדים מוציאים לשון.)
סיימון אומר תראה לי את חוש הריח שלך. (ילדים מראים את האף שלהם.)
סיימון אומר תראה לי את חוש המישוש שלך. (ילדים מראים את העור.)
השיעור שלנו מגיע לסיומו. אתה חושב שהשגנו את מטרת השיעור?
- תשובה, בעזרת אילו איברים אנו תופסים את העולם סביבנו.
(איברי חישה: ראייה, שמיעה, ריח, טעם, מגע.)
- כמה יש שם? (5.)
- זה כמה גילויים שגילינו!
VI. עבודת מחקר(בקבוצות).
הכיתה מחולקת ל-5 קבוצות.
קבוצה 1: ערכו תזכיר על הגנה על הראייה, תוך שימוש בטקסט של ספר הלימוד
(עמ' 126).
תזכיר על הגנה על העיניים
קרא וכתוב רק באור ______________.
שמור ספר או מחברת במרחק של __________
סנטימטרים מהעיניים.
אל תקרא _________________.
אם אתה קורא או כותב במשך זמן רב, תן לעינייך לנוח כל _______
דקות.
זה מזיק לעיניים להסתכל על _______________ במשך זמן רב, תעבוד על
___________________.
אתה לא יכול לשפשף את העיניים שלך ________________.
קבוצה 2: למד את הקטע "צליל" באנציקלופדיה הגדולה והכין
תשובות לשאלות:
מדוע יש צורך לשלוט ברמת הרעש?
- רשום את הצלילים הנורמליים לתפיסה אנושית.
רשום את הצלילים הגורמים לאי נוחות לאוזניים.
- רשום את הצלילים שעלולים לגרום נזק לאוזניים.
לַעֲשׂוֹת
סיכום:______________________
_________________________________________
קבוצה שלישית: בדוק באופן אמפירי איזה אזור
הלשון מגדירה אוכל מתוק. הצבע על אזור זה
תָכְנִית:
לַעֲשׂוֹת
_________________________________________
קבוצה רביעית: קובעים לפי הריח בקפיטריה של בית הספר מה מבשלים לארוחת צהריים
(או, בכיסוי עיניים, לזהות מזונות לפי ריח: לימון, בצל, שום).
לַעֲשׂוֹת
סיכום:_______________________________________________________________
_________________________________________
קבוצה 5: בדוק אמפירית, מה ניתן לקבוע במגע? (בְּ
שקית אטומה מכילה חפצים שונים בצורתם, במרקם, בגודלם,
צבע, אכיל, בלתי אכיל.) סמן את המילה הנכונה:
- צורה (עגולה, מרובעת...);
- גודל (גדול, קטן...);
- צבע;
- ריח;
לַעֲשׂוֹת
- חלק או מחוספס;
- חם או קר;
- טעם.
סיכום:_______________________________________________________________
_________________________________________
- העבודה הקבוצתית הסתיימה, הצג את תוצאות המחקר שלך.
התלמידים מדברים על איזו משימה ניתנה, איך היא
בוצע ואיזה תוצאות התקבלו.
- כל הכבוד! במהלך העבודה הזו, לא השתמשת רק בקבלת
ידע, אבל הם גם הצליחו ללמוד באופן עצמאי הרבה דברים חדשים ומעניינים.
VII. בדיקת ידע.
בדיקת "איברי חישה"
1. התחבר עם קווים:
עיניים
אוזניים
אף
עוֹר
שפה
2.
איבר מגע
איבר טעם
איבר הראייה
איבר ריח
איבר שמיעה
שולט
גופים
_________________________________________.
את כל
3. כדי לשמור עבודה טובהאיברי חישה,
_________________ .
ח. פתרון בעיות קוגניטיביות.
1. לעמי הצפון יש פתגם כזה: "הפזילה הטבעית שלנו מ
לובן מושלג וסופות", מסבירים את משמעותו.
2. יש חילזון בגוף שלנו. באיזה איבר הוא ממוקם?
למה זה נקרא החילזון המהיר בעולם?
3. למה הם אומרים את זה: "כמה פעמים אנחנו ממצמצים, כל כך הרבה פעמים אנחנו בוכים"?
4. למה אומרים את זה: "העין לא רואה, האוזן לא שומעת, האף לא מרגיש
ריחות, והמוח?
ט. סיכום השיעור. הִשׁתַקְפוּת.
כמה איברי חישה יש לאדם?
מה למדת על החושים האנושיים?
איזה תפקיד הם ממלאים בחיינו?
כיצד יש להגן על איברי החישה?
איזה תגלית גילינו היום? (העולם מסביבנו
אנו קולטים בעזרת החושים: ראייה, שמיעה, ריח, מישוש, טעם.
צריך להגן עליהם.)
שבחו את עצמכם על שעשיתם עבודה טובה בכיתה (טפחו לעצמכם על הראש,
תודה לחבריך על שיתוף הפעולה - לחץ ידיים).
תודה לכולם על השיעור!
ציונים לעבודה בשיעור: _________. ציוני מבחן: __________ .
שיעורי בית: ספר לימוד, עמ' 126–129; רשום הערות: "איך
לדאוג לחושים - ראייה, שמיעה.
מטרה: להכיר לתלמידים את החושים.
משימה חינוכית: ליצור רעיון של איברי החישה כחוליות ההכרחיות בקשר של הגוף עם הסביבה החיצונית, להכניס סטנדרטים היגייניים לטיפול באברי החישה; תאר את המבנה והתפקודים של איברי החישה.
משימה התפתחותית: לפתח חשיבה לוגית ומופשטת, התבוננות, קשב, זיכרון, סקרנות, פיתוח כישורי היגיינה.
משימה חינוכית: להעלות אחריות על הגוף שלך, תרבות היגיינה, עניין בנושא.
סוג השיעור: משולב.
ציוד: כרזה "איברים פנימיים אנושיים", תרשים "עבודת האיברים הפנימיים". תשבץ "איברי חוש", איורים "מבנה העין", "מבנה האוזן", "מבנה העור", "איך אנחנו מריחים", "טעם", לימון, בצל, סכין. סט פריטים: בד, מברג, נייר זכוכית, אצבעון, כרטיסי בדיקה.
במהלך השיעורים
1. רגע ארגוני
.- ברכות;
- בדיקת מוכנות לשיעור;
2. בדיקת שיעורי בית:
א. שיחה - גוף האדם
מורה: לאיזה סעיף התחלנו להכיר בשיעור האחרון?
תלמידים: גוף האדם.
המורה: למה אנחנו צריכים להכיר את הגוף שלנו?
תלמידים: לחשוב, לעבוד, להשתמש בכוח שלך בצורה נכונה.
מורה: אילו מדעים עוזרים לנו ללמוד את הגוף שלנו?
תלמידים: פיזיולוגיה, אנטומיה, היגיינה.
מורה: למה אנחנו צריכים לדעת איך לדאוג לבריאות שלנו?
תלמידים: על מנת להשתמש נכון בגופכם ובלי לפגוע בו לבצע עבודות שונות, למנוע מחלות בזמן.
המורה: אילו שתי קבוצות של איברים אנושיים פגשנו בשיעור האחרון?
תלמידים: פנים וחוץ.
מורה: תן שם לאיברים החיצוניים של אדם.
תלמידים: ידיים, רגליים - גפיים, צוואר, ראש, פלג גוף עליון, גב, בטן.
שם המורה איברים פנימייםאדם.
תלמידים: ריאות, קיבה, לב, כליות, כבד, מוח, מעיים;
ב.מאפיינים של איברים אנושיים - עבודה לפי הסכימה
המורה: חבר'ה, איך נראות הריאות? למה אנחנו צריכים אותם?
תלמידים: שתי כריות גדולות, ספוגים. אנחנו צריכים אותם לנשימה.
המורה: נכון, הריאות ממלאות את הדם בחמצן ומוציאות ממנו פחמן דו חמצני. אנו זקוקים לחמצן על מנת שכל האיברים יפעלו היטב.
המורה: מה אתה יכול לומר על האיבר הזה?
תלמידים: זה הלב. הוא מורכב משרירים. יש לו 4 מצלמות.
המורה: ועל מה זה אחראי?
תלמידים: זה דופק, מתכווץ ומתפרק, מאלץ דם לזרום דרך הכלים.
המורה: מה קורה אם הלב מפסיק לפעום?
תלמידים: האם האדם ימות?
המורה: ואיך צריך להגן על הלב?
תלמידים: פעילות גופנית.
מורה: ספר לי על האיבר הבא (קיבה)
תלמידים: זהו איבר שרירי שאליו נכנס מזון. בו, הוא מעובד על ידי מיץ קיבה, מעוכל.
המורה: ומה קורה לאוכל כשהוא נכנס למעיים?
תלמידים: לבסוף הוא מתעכל ונכנס לדם, הנושא אותו בכל הגוף ומזין את כל האיברים.
המורה: חבר'ה, למה אדם צריך כליות?
תלמידים: לנקות את הגוף מחומרים מזיקים.
המורה: מה הוא זוכר מהאיבר הבא (כבד).
תלמידים: איבר זה בצבע אדום-חום, הוא נחוץ על מנת לתת אספקה נוספת של דם וחומרי מזון, כמו גם להרוס את פסולת הדם.
המורה: חבר'ה, איזה איבר הכי חשוב? איך הוא נראה?
תלמידים: זה המוח. זה נראה כמו שני חצאים אגוז מלך. זה נחוץ כדי לשלוט בפעילות של כל האיברים.
המורה: אוקיי, ועכשיו בואו נחבר את האיבר עם חיצים ואת סוג העבודה שהוא מבצע עבורה פעולה נכונהאורגניזם
ג.סיווג תפקידי איברים אנושיים - תרשים
3. סיכום תוצאות הבדיקה
4. פוסט נושא
תשחץ;
מורה: על מנת לברר את נושא השיעור היום נפתור תשבץ:
1. בעזרת איזה איבר נלמד שהזמיר שר, הכלב נבח, הפעמון צלצל לשיעור?
2. בעזרת איזה גוף אנחנו מגלים מה כתוב או מצויר בספר הזה?
3. איזה איבר עוזר לנו לגלות אם המחטים של אשוח או עץ תפוח קוצניות או רכות?
4. איזה איבר עוזר להריח לחם, פרח, בושם?
5. בעזרת איזה איבר אנו מבחינים בין אוכל מתוק למר, חמוץ ומלוח?
המורה: קרא את מילת המפתח. מהם האיברים האלה?
תלמידים: איברי חישה.
המורה: נכון. "איברי חוש" הוא נושא השיעור שלנו. היום נכיר את איברי החישה ומשמעותם. האדם תופס את העולם הסובב אותו בעזרת אברי החישה. אלה כוללים אוזניים, עיניים, עור, אף, לשון. בואו להכיר אותם ביתר פירוט.
5. איברי חישה.
מורה: לאדם יש חמישה חושים - שמיעה, ראיה, ריח, טעם, מישוש. בעזרתם, אדם מקבל מידע על העולם הסובב אותו. איבר מיוחד אחראי על כל אחד מהחושים.
א) איבר הראייה הוא העיניים.
המורה: אני אתן לך חידה, בתשובה עליה תגלה מאיזה איבר אנחנו מתחילים את השיחה:
אח ואח גרים ממול
ואחד לא רואה את השני (עיניים)
עיניים הן האיברים המושלמים והמסתוריים ביותר בגופנו. דרכם אנו לומדים הכי הרבה על מה שקורה מסביב ויחד עם זאת העיניים הן שהכי מדברות על האדם.
- משמעות החזון.
בימי קדם, מדענים האמינו שהנשמה האנושית מביטה בעולם מבעד לחורי העיניים. ואם אתה חושב על זה, זה כמעט כך. העין שלנו מעוצבת בדומה למצלמה, שבה, כאשר אתה לוחץ על כפתור הצילום, נפתח חור עגול קטן. דרכו נכנס אור לסרט ומצייר עליו את מה שהמצלמה הופנתה אליו.
העין האנושית אינה רואה את האובייקט מיד. העין קולטת רק גלי אור. מידע זה מועבר לחלק מסוים במוח. ואז גלי האור הללו נתפסים כעצמים מסוימים. ואז רק אדם רואה את צבעו, גודלו. העין האנושית נועדה לראות בחושך ובאור בהיר.
- ניסיון הוא משמעות הראייה.
בוא נעשה ניסוי - עצמו עין אחת, ואז נבקש מהשכן להראות לך שני עפרונות, מהם אחד יהיה קצת יותר קרוב אליך. באמצעות עין אחת, יהיה לך הרבה יותר קשה לקבוע איזה עיפרון קרוב יותר.
- ערך מחברת:
איבר הראייה עוזר לתפוס אובייקטים של העולם שמסביב בצבע, בנפח, בחלל;
- מבנה איבר הראייה - עבודה לפי התוכנית . (יישום)
מורה: העיניים ממוקמות ב ארובות עיניים -חללים מיוחדים של הגולגולת. העיניים מוגנות על ידי עפעפיים וריסים. עפעף -זה הכיסוי הנעים של העיניים.
ריס הוא שערה בקצה העפעף. כ-25 פעמים בדקה אדם מזיז את עפעפיו - ממצמץ. זה מנקה את החלק הפתוח של העין מאבק וכתמים, מרטיב, מגן עליו מפני ייבוש. מעל העיניים ישנן גבות המגנות על העיניים מפני זיעה זורמת מהמצח. דמעות שלפעמים זולגות מעינינו מועילות. הם הורגים חיידקים ושוטפים כתמים. (עבודה עם הקונסטרוקטור)
העין עצמה נקראת גם גַלגַל הָעַיִן(על צורתו). יש לזה קַשׁתִית, צבעו הוא שקובע את צבע העיניים. יש חור במרכז הקשתית שדרכו האור חודר אל עֲדָשָׁהעיניים, בדומה לעדשה, ולאחר מכן לרשתית. החלק החיצוני של העין מכוסה קַרנִית- מעטפת שקופה
תזכורת "שמור על העיניים שלך":(קריאת ספר לימוד עמוד 126)
6. פיזמינוטקה (3 דקות)
קמנו ביחד. פַּעַם! שתיים! שְׁלוֹשָׁה!
עכשיו אנחנו עשירים!
(ידיים לצד)
שמנו את ידינו לעינינו,
בואו נעמיד את הרגליים חזקות.
פונה ימינה
(פנה ימינה)
בואו נסתכל בצורה מלכותית
(פונה שמאלה)
הסתכל מתחת לכפות הידיים.
ומימין, ועוד
(פנה ימינה)
מעל הכתף השמאלית
(פונה שמאלה)
בואו נפרש את הרגליים באות "L"
בדיוק ידיים לצדדים
הטה שמאלה, ימינה.
מסתבר לתהילה!
ג) איבר השמיעה הוא האוזניים.
המורה: על איזה איבר עוסקת החידה?
אצל החיה הקטנה - בחלק העליון,
ויש לנו מתחת לעיניים. (אוזניים)
- משמעות השמיעה.
מורה: בעזרת האוזניים אנו שומעים דיבור של אנשים אחרים, קולות הטבע, מוזיקה וכו'. איבר החישה השני בחשיבותו בבני אדם הוא האוזן. מידע רב שאדם מקבל באמצעות שמיעה. אלו הם צלילים המושמעים על ידי חפצים בעלי טבע דומם וחיים, ודיבור אנושי. דרך השמיעה לומד אדם על סכנה שהוא לא רואה, למשל על מכונית מתקרבת. איבר השמיעה הוא האוזניים. אם תעצום עיניים, עדיין תרגיש איפה החלק העליון, איפה התחתון, הכיסא נשען ימינה או שמאלה. זה מאותת על ידי איברי שיווי המשקל באוזן הפנימית. אז האוזן היא איבר השמיעה והשיווי משקל.
- כתיבה במחברות.
איבר השמיעה עוזר לשמוע צלילים שונים של העולם מסביב;
- מבנה איבר השמיעה. (יישום)
מורה: האוזן מחולקת לחיצונית, אמצעית ופנימית. מה שאנו מכנים אוזניים הם רק מה שנקרא אוזניים חיצוניות, או אפרכסות.
צלילים נתפסים הם תנודות אוויר. כשהרעידות מגיעות לאוזן, הן מניעות את עור התוף. תנודות עור התוףמועברים אל עצמות השמיעה, ומהן אל השבלול המלא בנוזל. מכאן, מידע על רעידות עובר לאורך עצב השמיעה אל המוח, למרכז מיוחד שבו מודיעים על תחושת הסאונד. אדם צריך שתי אוזניים כדי לקבוע מהיכן מגיעים הצלילים.
- תזכורת "שמור על השמיעה שלך" - קריאת ספר הלימוד, עמ' 127.
מורה: כל החיים מתרחשים בעולם הצלילים. צלילי הגלישה, מנגינות, דיבור הם תנודות קול. אלה שנולדו חירשים אינם שומעים דיבור, ולכן הם לעתים קרובות אילמים. רק מצב תקין מכשיר שמיעהמאפשר לשמוע. אם חלק כלשהו שלו נשבר, אז תחושות שמיעתיות לא מתעוררות.
ג) איבר הריח הוא האף.
המורה: חבר'ה, עצמו עיניים, ואני אתן לכם חידה. (המורה חותכת לימון ובצל, נושאת אותם בכיתה, ריח נוח מתפשט) לאיזה פרי שייך הריח הזה?
תלמידים: לימון ובצל
המורה: עם איזה איבר הרחתם את הריח הזה?
תלמידים: אף
המורה: נכון, האף הוא איבר הריח. משמעות הריח; ריח הוא תפיסת הריחות.
- כתיבה במחברות.
איברי הריח עוזרים להרגיש את הריחות של העולם שמסביב;
למה אדם צריך להריח? הוא מודיע על תכונות האוויר הנשאף, מסייע לעיכול, מקדם הפרשת רוק ומיצי עיכול, ולכן שומר על הבריאות. חוש הריח גם מזהיר אדם מפני סכנה, למשל, במקרה של דליפת גז, במקרה של שריפה.
- מבנה איבר הריח . (יישום)
המורה: איבר הריח הוא האף. בתוך האף יש משטח רירי, ועליו מיליוני סיבי עצב. חלקיקים קטנים רבים מופרדים מחפצים שונים הצפים באוויר. חלקיקים בלתי מורגשים אלו נופלים על סיבי העצבים של האף ומגרים אותם. גירוי זה מועבר למוח, למרכז מיוחד בו נוצרת תחושת הריח. חלקיקים של חומרים שונים מגרים את סיבי העצב בדרכים שונות, כך שאדם מבחין בריחות.
לבני אדם יש אסוציאציות רבות עם ריחות. חוש הריח הוא החריף ביותר בקיץ ובאביב, במיוחד במזג אוויר חם ולח. באור, חוש הריח חד יותר מאשר בחושך. אם אדם מאבד את חוש הריח שלו, אז האוכל מאבד את טעמו עבורו, ואנשים כאלה נוטים יותר להרעיל, כי הם לא יכולים לזהות מזון באיכות נמוכה.
חוש הריח אינו נפרד מהחומר עצמו. ישנם עד 400 אלף ריחות שונים הנתפסים על ידי בני אדם. שימו לב שעדיין אין סיווג מדעי של ריחות והם נקראים לפי החומר שפולט אותם "עשבי תיבול", "ריח ורדים" וכו'.
אנחנו מריחים רק כשאנחנו נושמים פנימה. הביאו חומר ריחני לאף שלכם. עם נשימה רגילה, אתה תריח את זה. עצור את נשימתך לזמן מה, ולא תריח, למרות שהמקור שלו הוא ממש באף. בצע מספר תנועות הרחה קצרות חדות. הם נוחים במיוחד לעבודת איבר הריח, הממוקם בחלק העליון של חלל האף.
- כללים להגנה על איבר הריח - קריאת ספר לימוד עמ' 128.
ה) איבר הטעם הוא הלשון.
- משמעות איבר הטעם.
המורה: איבר הטעם הוא הלשון. חלקים שונים של הלשון אחראים לתחושות טעם שונות. קצה הלשון מזהה מתוק, השורש מר, הצד חמוץ, האזור שבין הקצה לצלע מלוח.
- ערך מחברת:
איבר הטעם עוזר להרגיש אוכל; מבנה איבר הטעם;
מורה: רק מומסים יכולים לגרום לתחושת הטעם. מוצקים בפה מומסים על ידי רוק. מהאזורים הרגישים של הלשון נכנסים אותות למוח, למרכז מיוחד בו נוצרות תחושות טעם.
בחוץ, הלשון מכוסה באינספור פפילות. הם מכילים קצוות של עצבים שיכולים להרגיש את מה שיש בפה. הלשון היא אחת מהשומרות של הגוף שלנו. אם בשוגג לוקחים לפה משהו מגעיל או מעופש, הלשון מיד תדווח על כך למוח, היא תשלח פקודה לשריר הפה, וללא היסוס, תירק את מה שמזיק לגוף.
ד) איבר המגע הוא העור.
- הניסיון הוא העור, איבר המגע.
מורה: (קוראים לתלמיד אחד והחזיקו אותו על היד עם חומרים שונים: בד רך ומחוספס, ברזל קר, מגע ביד)
מגע הוא זיהוי עצמים על ידי מגע. איבר המגע הוא העור. ישנם קצות עצבים רבים על זה, שדרכם אדם תופס קשה ורך, קר וחם, חלק ומחוספס, יבש ורטוב. הודות לאותם קצות עצבים, אדם חווה תחושת כאב. אותות מקצות העצבים נכנסים למרכז מוח מיוחד, שבו נוצרות תחושות המגע.
- ערך מחברת:
ארגון המגע מודיע על האובייקטים של העולם מסביב באמצעות מגע
- המשמעות של מגע.
המורה: העור, מסתבר, יכול "לספר" לאדם על מה שמקיף אותו. הרגישות של החליפה שלנו היא שהיא אומרת לנו במה אנחנו נוגעים. עם העור שלנו אנחנו יכולים להרגיש קור או חם, רוח או חום, בוער או נושב, להחליט מה טוב לנו ומה רע. תכונה זו של העור ניתנת על ידי קצוות זעירים השוכבים בו.
אבל העור לא רק מזהיר אותנו מפני איום על הגוף שלנו, המשימה החשובה עוד יותר שלו היא להתמודד עם האיום הזה. לשם כך, העור, כמו עצמות, משלב תכונות כמו חוזק וגמישות, כלומר. נִרגָנוּת. חומר כה חזק ויחד עם זאת אלסטי שמהווה חלק מהעור הוא החומר האורגני קרטין, שבזכותו העור עצמו אינו נקרע או מחליק.
- מבנה איבר המגע. (יישום)
מורה: בבדיקת העור במיקרוסקופ, ניתן לראות שכבה דקה - הקוטיקולה ושכבה עבה פחות ברורה - העור שלך. עוביו 1-2 מ"מ, יש שורשי שיער, בלוטות קטנות. העור מסופק בשפע בכלי דם המסודרים ב"שתי קומות".
בלילה וביום, טמפרטורת הגוף שלנו בפנים כמעט ולא משתנה. העור דואג לזה - הרגולטור הראשי של העברת החום פנימה סביבה. אחת הדרכים להסדרה כזו היא כיווץ והרחבה של הכלים הנמצאים ב"קומה העליונה". כאשר הם מתרחבים, הרבה דם חם זורם דרכם. פני העור מתחממים ומוציאים יותר חום לסביבה. עם היצרות חזקה של אותם כלי דם, כמעט כל הדם זורם דרך כלי ה"קומה התחתונה" והעור מתקרר.
בעור עצמו ישנן גם בלוטות חלב, אשר באמצעות פתחים מיוחדים מפרישות זיעה ושומן אל פני העור.
E. איברי חוש ומוח
מורה: היום למדת על תפקידם של החושים בחיינו. ובכל זאת מדענים אומרים: "לא העין רואה, לא האוזן שומעת, זה לא האף שמרגיש, אלא המוח!" איך להבין זאת?
בעזרת החושים אנו קולטים את כל המידע לא רק מהעולם החיצון, אלא גם את מה שמגיע מהגוף עצמו. לדוגמה, מבפנים אנו מקבלים אותות מהבטן, שנותרה מזמן בטלה, ומתחילים לחוות תחושת רעב. קצות העצבים נמתחים לכל חלקי גופנו על מנת להעביר פקודות לשרירים באמצעות חלק מהם, ולקבל מסרים במוח דרך אחרים. לאחר קבלת מסרים כאלה - אותות, המוח יוצר בנו תחושת רעב, צמא, כאב וכו'. מהעולם החיצון, אנו קולטים מידע מאותו סוג של רגשות. רק אז אנחנו מחברים את המוח כדי שהוא יוכל להבין אותם ולקבל את ההחלטה הנכונה. רק דרך החושים יש לנו קשר עם העולם החיצון. כל האיברים עובדים יחד. הם עוזרים ומשלימים אחד את השני. לכל איברי החישה יש זיכרון. כל אחד מכם אכל תפוח, ואף אחד לא יתבלבל בינו לבין טעם של מלפפון. ואת אותם פריטים שלא הכרת יהיה קשה לך לזהות.
אני מציע לך לבצע ניסוי ולראות אם זה נכון? (המורה קורא ל-3-4 תלמידים, קושר אותם ונותן להם חפצים שונים שהתלמידים צריכים לתת להם שם)
7. חומר תיקון:
י. תכתיב תולדות הטבע. ( יישום)
ז מבחן - ביצוע על יריעות מוכנות. ( יישום)
I. סצנה.
המורה: חבר'ה, עכשיו תצפו בסצנה על איזה מאברי החישה הוא החשוב ביותר.
עיניים: אנחנו איבר הראייה. ודרך הראייה, אדם מקבל 9/10 מכל המידע הנתפס. זה אומר שאנחנו איבר החישה החשוב ביותר, וכל האחרים אינם נחוצים.
אוזניים: אף אחד לא טוען שאתה איבר החישה החשוב ביותר. אבל יש מקרים שבהם לא ניתן להחליף את האוזניים.
עיניים: מתי זה?
אוזניים: כן, גם במהלך שיחה. איך אתה יכול לדבר בלי אוזניים? לפעמים העיניים לא רואות את הסכנה המתקרבת, למשל, כשמכונית מתקרבת מאחור, אבל האוזניים שומעות. והאיש מצליח לקפוץ אחורה. אז למרות שהעיניים חשובות, זה גם רע בלי אוזניים.
עיניים: טוב, בסדר. אוזניים רעות. אבל שאר איברי החישה אינם נחוצים לאדם.
אף: איך זה לא נחוץ? ללא חוש הריח, אדם לא יוכל להבחין בריח האוכל – העיכול שלו עלול להיות מופרע. בנוסף, ללא הבחנה בריחות, אדם לא יהיה מודע לסכנה שהוא לא רואה או שומע. למשל, על שריפה או דליפת גז.
עיניים: אוקיי, גם אתה נחוץ. אבל למה שפה?
לשון: אם לא אקבע את הטעם, יש סיכוי גבוה יותר שהעיכול יופרע מאשר בלי אף. בנוסף, אני קובע מה אכיל ומה לא. אדם בלעדיי יכול לאכול משהו מאוד רעיל.
עיניים: ובכן, אז אדם בהחלט לא צריך חוש מישוש. במיוחד שלפעמים זה כואב מאוד.
עור: ללא מגע, לאדם יהיה זמן רע מאוד. אחרי הכל, אדם עושה הרבה פעולות במגע. תארו לעצמכם מה יקרה אם אדם לא ירגיש את הדרך מתחת לרגליו בזמן ההליכה. הוא ייפול על אותו מקום. ואי אפשר לחיות בלי כאב. כאב הוא אות לסכנה. אדם ייקח קומקום חם - ולא ירגיש בו, יתחיל לחתוך את ידו בסכין - וגם לא ירגיש. אז הוא יכול לגרום לעצמו פציעות חמורות מאוד6 ואפילו למות.
עיניים: מסתבר שלמרות שאני איבר החישה הכי חשוב, זה גם רע לחיות בלי איברים אחרים.
8. סיכום השיעור (3 דקות)
אז לאדם יש חמישה חושים - ראיה, שמיעה, ריח, מישוש, טעם. האיברים האחראים עליהם הם ראייה, שמיעה, אף, לשון, עור. איברים אלו קולטים אותות מהעולם החיצון ומעבירים אותם למוח, למרכזים מיוחדים שבהם נוצרות תחושות.
שיעור בנושא "האדם והעולם" בכיתה ג'
נוֹשֵׂא:המוח הוא האיבר העיקרי השולט בעבודתם של כל האיברים האחרים.
יַעַד:לקדם את המודעות של התלמידים לצורך לעמוד בכללים המבטיחים שימור של מערכת עצבים בריאה, לחנך את הצורך ביישום שלהם חיי היום - יום.
משימות:
ליצור רעיון יסודי של מערכת העצבים האנושית, איך המוח פועל, כדי להרחיב את ההבנה של התלמידים בבריאות הנפש;
להקנות ניסיון בשיתוף תלמידי כיתות ג' בביסוס ובביסוס הכללים לשמירה על מערכת עצבים בריאה;
המשך פיתוח מיומנויות לבסס ולהסביר יחסי סיבה ותוצאה, ניסוח מסקנות, עבודה עצמאית עם ספר לימוד;
ליצור תנאים לתקשורת פורייה של תלמידים, היווצרות היכולת לשמוע זה את זה, לעזור זה לזה בהשלמת משימות.
צִיוּד: כרטיסי משימות, שקופיות מצגת מולטימדיה, כרטיסי מילים.
במהלך השיעורים
1. ארגון תחילת השיעור.
אני מבקש לחייך את אלה שהגיעו מצב רוח טוב;
אני מבקש מאלה שמוכנים ללמוד משהו חדש להרים ידיים;
מחאו כפיים אם אתם מוכנים להקשיב אחד לשני ולא להפריע;
הושיבו את אלה שמוכנים לגישושים חדשים.
אז בואו נתחיל לעבוד.
2. עדכון ידע
איזה שיעורי בית קיבלת? ( הכינו תשובות לשאלות למאמר "איך אדם תופס את העולם סביבו")
סקר פרונטלי "שם לאיברי החישה"
שם את איבר הראייה;
איבר השמיעה הוא ....;
שם את איבר המגע;
שפה היא איבר…….;
איבר הריח הוא...
אז איך אדם לומד על העולם הסובב אותו? דרך איברי החישה)
עבודה במחברות, עושה את המבחן
עכשיו בואו נבדוק איך למדת את החומר הזה. כדי לעשות זאת, פתח את המחברות שלך בעמוד. 70, השלם משימה מס' 2, מס' 4 בעמ' 71. אתה משלים את המשימות בעצמך. (2 אנשים משלימים משימות על גיליונות).(נספח 1)
בדיקת משימות שהושלמו: מס' 2 - לפי מפתח (על הלוח: 1 - עין, 2 - עור, 3 - אוזן, 4 - אף, 5 - איברי חישה)(נספח 2), מס' 4 - תלמידים קוראים (חשבון אחד - משפט אחד) תלמידים מחליפים מחברות, אימות הדדי (נכון, באופן עצמאי, ללא שגיאות). תלמידים שהשלימו את המטלות על הדפים בודקים את עבודתם בעצמם, תולים אותה על הלוח, לאחר מכן המורה בודק, נשאלת שאלה נוספת (התלמיד בוחר קלף עם שאלה) הערכה עצמית, הערכה על ידי המורה.
3. מסר של נושא ומטרת השיעור
היום בשיעור נמשיך בשיחה על איך הגוף שלנו עובד. בואו נזכור ונמנה את האיברים הפנימיים העיקריים של אדם ( מבוסס על שקופית).
בגוף האדם, כל האיברים חשובים, ואדם לא יכול לחיות בלעדיהם. לא תחיו הרבה בלי אוכל ונשימה. בלי שלד, אדם יהיה חסר צורה לחלוטין, בלי שרירים הוא יקפא כמו פסל, הוא לא יעשה צעד אחד. אבל מי או מה אתה חושב שולט בכל האיברים שלך? אם אשאל אותך: "מי שולט בגוף שלך?". "כמובן, אני בעצמי," היית עונה. אבל לא בכל התהליכים אתה יכול לשלוט בעצמך. אתה לא יכול להכריח את הלב שלך לפעום מהר יותר, לאלץ את הבטן שלך לעכל מזון. בדרך כלל אתה לא שם לב איך אתה ממצמץ ונושם. הגוף שלך הוא מנגנון מורכבהמורכב מחלקים רבים. אבל יש איבר שבאמת נקרא הראשי, מכיוון שהוא שולט בעבודתם של כל שאר האיברים האנושיים, מבטיח את התיאום והאינטראקציה שלהם. איזה איבר אתה חושב שזה? תשובות של ילדים). כן, זה המוח. הרי לא בכדי אומרים: "לא העין רואה, לא האוזן שומעת אלא המוח".
מה לדעתך יהיה נושא השיעור שלנו?
נושא השיעור שלנו: "המוח הוא האיבר העיקרי של האדם השולט בעבודת כל האיברים".
לאילו שאלות לדעתך ננסה למצוא היום תשובות? תשובות של ילדים)
היום בכיתה נלמד:
מדוע המוח נקרא האיבר הראשי?
מה מרכיב את מערכת העצבים האנושית?
בוא נחשוב
למה אתה חושב שאנחנו צריכים לדעת על תפקידו של המוח בחיינו?
4. הסבר על חומר חדש
עיין בציור שבספר הלימוד בעמוד. 112. תמונה זו מראה מערכת עצבים. בוא נראה מאילו חלקים מורכבת מערכת העצבים ( מוח, חוט שדרה ועצבים)
היכן ממוקם המוח? גע בראש שלך. מה אתה מרגיש? ( תשובות של ילדים). המוח נמצא בהגנה חזקה על העצמות.
היכן נמצא חוט השדרה? ( תשובות של ילדים). יחד, המוח וחוט השדרה יוצרים את מערכת העצבים המרכזית. למה אתה חושב שיש לזה שם כזה?
מה שיוצא מהראש ו עמוד שדרה? (עֲצַבִּים). כן, רשת צפופה של עצבים משתרעת מהמוח ומחוט השדרה. אם כל העצבים של אדם אחד מחוברים לחוט אחד, אז אורכו יהיה 3 p. יותר מרחק מכדור הארץ לירח. זה כמו חוטי טלפון שמגיעים לכל שריר, לכל איבר ומחברים אותם למוח. כך, מערכת העצבים מחברת את כל חלקי הגוף למכלול אחד ומכוונת את עבודתו.
הידוק ראשוני.
- תסתכל שוב על הציור. מה מרכיב את מערכת העצבים האנושית? ההתחלה של קו המתאר התומך מופיעה על הלוח או השקף. התלמידים משתמשים בקלפים עם מילים כדי לבנות את מרכיבי מערכת העצבים.). (נספח 3)
איך המערכת הזו עובדת?
חלק מהעצבים נושאים מידע מאיברי החישה, כמו זרם זורם דרך החוטים אל המוח. המוח - המחשב הראשי שלנו - מפענח את המידע הזה ומקבל החלטה. לצד עצבים אחרים, הפקודות שלו עוברות לאיברים או שרירי הגוף הפועלים. והאיברים או השרירים מתחילים לבצע את הפקודה של המוח שלנו. ( תלמיד מוכן מדבר)
לדוגמה, העיניים ראו רמזור אדום ( שקופית). מידע זה עבר דרך העצבים אל המוח. הוא קיבל החלטה: "תפסיק!" ונתן פקודה לשרירי הרגליים להפסיק לנוע.
כך פועלת מערכת העצבים שלנו. כל האיברים והשרירים מצייתים לה. אבל מערכת העצבים מורכבת מ...( התלמידים, על סמך הציור בספר הלימוד, שוב שמות את מרכיבי מערכת העצבים)
אז למה המוח נקרא האיבר הראשי? כדי לענות על שאלה זו, קרא את הפסקה השנייה של הטקסט בעמוד 112. מצא משפט אחד שיענה על השאלה שלנו. ( תשובות של ילדים)
5. הפסקת תרבות גופנית
6. עבודה בקבוצות.
מה אתם חושבים, האם תאי המוח מתעייפים? ( תשובות של ילדים). אם אנחנו רוצים להיות בריאים, כדאי שנדאג למערכת העצבים שלנו.
נחפש את התשובה במאמר ספר הלימוד שלנו בעמ' 113-115, הנקרא כך. ואז אתה משלים את המשימות שיעברו לכל קבוצה מיקרו. ( התלמידים קוראים את המאמר, לכל קבוצה קטנה יש כרטיס עם משימה. (נספח 4)
ניתוח משימות שהושלמו, הערכה, הערכה הדדית)
7. לסיכום. הִשׁתַקְפוּת.
מה היה נושא השיעור שלנו? על מה דיברנו? על מה הם עבדו?
נחזור למשימות שהיו לפנינו. האם הגשמנו אותם?
מה היה לך הכי קשה?
מה היה הכי מעניין?
מה עזר לך?
העבודה שלנו הייתה פורייה, עשית עבודה טובה, כל הכבוד. התלמידים מקבלים ציונים על עבודתם בכיתה.
תקשורת 1
ענה על השאלות.
איזו רשות קובעת שהמכונית מקדימה את האוטובוס? ___________
איזה איבר יודע שגור חתולים רך? ____________
איזה איבר שומע אותך מדבר מילים טובות? ___________
איזה איבר יכול להריח את הגז? ____________
מה השמות של כל האיברים האלה? __________________________
סמן ב-+ את הכללים שתפעל לפיהם כדי לשמור על ראייה טובה.
הגן על העיניים מפני לכלוך ואבק.
תעשה תרגילי עיניים
לאכול מזונות עשירים בויטמין A.
שב ליד המחשב לא יותר מ 10 - 15 דקות
הקדישו פחות זמן מול הטלוויזיה
נספח 2
עַיִן
עוֹר
איברי חישה
נספח 3
נספח 4
אחרי הלימודים, טוב לשבת מיד להכין שיעורי בית. ________
רשום את המילים החסרות
הכלל העיקרי הוא להשלים ______ יום.
לאחר השיעורים אתה צריך ללכת באוויר הצח.
חולם יקר יותר מתרופות.
האם אתה מסכים עם האמירות? רשום "כן" או "לא".
מצב רוח טוב מחזק את מערכת העצבים.________
רשום את המילים החסרות
לאחר השיעור, עליך לטייל ב-________________________________.
הסבר מדוע יש להקפיד על הכללים הבאים.
אין להאזין למוזיקה או לצפות בטלוויזיה בזמן הכנת שיעורי בית.
קרא את הפתגמים. הסבירו את משמעותם.
אֵיך שינה טובה יותר, כך המחשבה בהירה יותר.
האם אתה מסכים עם האמירות? רשום "כן" או "לא".
לפני השינה כדאי לאכול טוב. _______
רשום את המילים החסרות
תמיד טוב ________________, כי ________ היא מנוחה למערכת העצבים.
הסבר מדוע יש להקפיד על הכללים הבאים.
צופה בטלויזיה.
החג הכי טובעבור מערכת העצבים, זו שינה.
קרא את הפתגמים. הסבירו את משמעותם.
עבדו היטב - תנוחו טוב.