ציור הוא חיית המחמד האהובה עליי. תקציר של שיעור הציור בקבוצת הבוגרים "חיית המחמד האהובה עליי. תקציר שיעור הציור בקבוצת הבוגרים

עד גיל הגן הבכיר, ילדים מפתחים את מיומנות הציור האסוציאטיבי, החבר'ה שמחים ליצור תמונות בתנועות מודעות. אהובים במיוחד על ילדים בגיל הגן הם הנושאים של רישומים המתארים חפצי טבע (עצים ופרחים), חיות בר וביתים וציפורים. הרצון להעביר דימויי טבע ברישום מעמיק את הידע ומרחיב רעיונות על הטבע, אובייקטיו (צמחים, בעלי חיים, ציפורים, חרקים) ותופעות. שיעורים ב קבוצה בכירהלְהַכִיל מרכיבי משחק, להכיר לילדים דרכים חדשות של ציור עם מברשת ולפתח את היכולת לצייר בעיפרון.

הכנה לשיעור ציור בנושא "חיות בר ובעלי חיים" בקבוצת הבוגרים

שיעורי ציור בקבוצת הבוגרים של הגן מתקיימים פעמיים בשבוע. לילדים מהשנה השישית לחיים יש רצון ורכוש רב יכולות טובותלתמונה של אובייקטים ותופעות של העולם הסובב. IN קבוצת הבינייםהחבר'ה למדו את השיטות של התמונה הפשוטה ביותר של בעלי חיים, בקבוצה המבוגרת הם צריכים לשאוף לציור מדויק של תמונות. תלמידים בגילאי 5-6 לומדים לנתח את העבודה שנעשתה, לכן יש צורך להשלים כל שיעור ציור בקבוצה המבוגרת יותר על ידי בחינת הציורים המתקבלים (פרטיים וקולקטיביים): מתוך הערכות פשוטות של "יפה", "כמו", ילדים מגיעים למסקנות מפורטות - אילו טכניקות ציור הצליחו בהעברת התמונה של החיה, היכן עדיף היה לבנות קומפוזיציה ולהשתמש בחוויה זו בפעילות היצירתית העתידית שלהם.

מטרות השיעור

משימת למידה	פתרון בעיות בפעילויות חינוכיות
ללמד כיצד להעביר בציור את היחס של חפצים זה לזה בגודל, בגובה, באורך.	ילדים לומדים לנתח את היחס בין הגדלים של בעלי חיים כשהם מסתכלים על תמונות ופוסטרים עם התמונה, הצעצועים והפסלונים שלהם. לפני חלק מעשיכיתות, אתה יכול להזמין את הילדים ללמוד חתול צעצוע וחתלתול, ארנבת וארנבת, דוב ושועל וכו'. הידע על ההבדל בין בעלי חיים בגודל צריך להיות מיומן על ידי התלמידים. כדאי לשים לב גם ליחס בין גודל החיות לאובייקטים המתוארים: ארנב ובקתה, דוב ואפונה עם דבש, ארנב וגזר.
לפתח את היכולת לראות צורות פשוטותלתוך מבנה הגוף של החיה.	היכולת להבחין בין הצורות המונחות בבסיס גוף החיה נחוצה על מנת ליצור את השרטוט המדויק ביותר של דמות לציור הבא. מומלץ קודם כל ללמוד עם החבר'ה תמונה או פסלון של חיה, לבקש מהם לקרוא לצורת ראש החיה, פלג הגוף העליון, כפותיה, זנבה. המורה יכול "לסמן" את תשובות התלמידים על הלוח או דף נייר קבוע על הלוח - זה יהיה דיאגרמה ליצירת מתאר. תלמידי הקבוצה הבוגרת לומדים לעקוב אחר האלגוריתמים לציור חיה. לאחר שיחה לדיון במבנה החיה, הילדים מקבלים מפות טכניות עם סכימה ליצירת תמונה בעיפרון. המורה משמיע את האלגוריתם, המוצג בצורה של דיאגרמה: באיזה רצף לבצע את ההוראות במפה.
לפתח כישורי ציור טכניים.	ילדי השנה השישית לחיים מגבשים את היכולת להחזיק את המברשת בצורה נכונה, עושים איתה קווים ופסים, מלטפים את כל הערימה, מציירים דמויות, נקודות, מציירים עם קצה המברשת. תוך כדי עבודה עם עיפרון, הילדים לומדים להתאים באופן שרירותי את כוח הלחץ, לבצע בקיעה בתוך קווי המתאר, לצייר סקיצה לעבודה עם צבעים. היכולת למלא את הרקע בצבע אחד או שניים משתפרת (שמיים ואדמה, רצפה וקיר).
לפתח תחושת צבע.	לגיל הרך יש מושג לגבי צבעי היסוד והגוונים שלהם ולומדים לבחור באופן עצמאי פתרונות צבע לעיצוב העבודה. המורה חייבת להראות לילדים שלתמונות שצוירו בצבע באותו צבע (רישומים מונוכרום) ובתמונות רב-צבע יש יופי. התלמידים מנסים ליצור שילובי צבעים שונים ומונוכרום בעבודותיהם, להתאים צבעים לרקע צבעוני.

שיעור על ציור דמות של בעל חיים בקבוצה הבוגרת

שקול אילו סוגי ציור שולטים על ידי תלמידים בכיתה על דימוי של חיות בר ובית עם דוגמאות לנושאים המוצעים מדריך מתודולוגי T. S. Komarova "פעילות משובחת ב גן ילדים. קבוצה בכירה".

סוגי ציור

1. ציור נושא. החבר'ה משפרים את היכולת לתאר דמויות של בעלי חיים, מנסים להעביר בצורה המדויקת ביותר את הפרופורציות של חלקי הגוף והמרקם מראה חיצוני(פרווה רכה או חלקה, תכונות צבע, טפרים על הכפות, גדילים על האוזניים והזנב, מחטי קיפוד). יכולת הציור מהטבע מתחדדת: צעצוע עומד מול הילדים בכל תנוחה, החבר'ה מעבירים את מיקום גוף החיה בציור. המורה מפנה את תשומת לב הילדים לעובדה שהדמות המתוארת יכולה לתפוס עמדה אחרת על המטוס (לשכב, לעמוד וכו'). התלמידים רוכשים את היכולת להרכיב באופן עצמאי קומפוזיציה של אובייקט: לצייר דמות של חיה אנכית או אופקית בהתאם לתנוחה, להניח תמונות של מספר חיות או חיה עם חפץ כלשהו על דף נייר (סנאי יושב על ענף אשוח, קיפוד נושא פטריות, ג'ירפה עומדת ליד עץ דקל וכו'. ד). מיומנות הציור על ידי ייצוג מתפתחת: באמצעות תמונות של זיכרון חזותי, החבר'ה חושבים על הרעיון ומציירים ללא מודל חזותי. ברישום נושאים מתקיימים שיעורים בנושאים "פסים שפם", "צייר את החיות האהובות עליך", וכן שיעורים בנושאים חופשיים, על פי התוכנית - "מה אתה אוהב לצייר יותר מכל".

   עבודה על ציור נושא של תלמיד מהקבוצה הבוגרת

2. ציור סיפור. היכולת לצייר סצנות פשוטות על נושאי החיים שמסביב, הטבע, יצירות ספרותיות. הרכב העלילה ברישום נוצר על ידי ילדים בשתי דרכים: ליניארי (דמויות הסצנה ממוקמות על הרצועה בתחתית הגיליון) ובכל הגיליון (בקבוצה המבוגרת יותר, ניתן ללמד ילדים לצייר אובייקטים של החזית קרובים יותר לגבול התחתון של הגיליון, רחוק - למעלה). החבר'ה לומדים לבחון את היחס בין בעלי החיים - המשתתפים בסצנה - בגודלם: השועל קטן מהדוב, החתול גדול מהעכבר, אבל פחות כלב. בשיעורי ציור עלילה, ילדים צריכים ללמוד לצייר חפצים שחוסמים חלקית תמונות אחרות בציור: ארנבת עומדת מול צריף וחוסמת חלק מהקיר, דוב עובר על פני עץ חג המולד, סנאי קופץ לאורך גזע עץ . השיעורים "שני גורי דובים חמדנים" (על פי תוכן סיפור העם ההונגרי), "היכן סעד הדרור?" (מבוסס על שיר של ש. יא. מרשק), "איך שיחקנו את משחק החוץ "הדוב והדבורים"", "האגדה האהובה עליי" (מבוסס על רוסית אגדות עםעל בעלי חיים), "לשפן הייתה צריף באסט, ולשועל הייתה צריף קרח" (על פי האגדה "השועל והארנב").

   עבודה על ציור העלילה של תלמיד מהקבוצה הבוגרת

3. ציור דקורטיבי. בקבוצה הבוגרת, החבר'ה מתוודעים למאפיינים של ציורי הקיר Dymkovo, Gorodets, Gzhel, Khokhloma ו-Polkhov-Maidan וכוללים מוטיבים עממיים שלהם. עבודה יצירתית. לתיאור בעלי החיים באמנות עממית יש רמה גבוהה של קונבנציונליות, אך שומר על מאפיינים ייחודיים ומכבד את הפרופורציות של הגוף של כל חיה. שיעורי ציור דקורטיביים יכולים להתבסס לא רק על יצירת דפוס, אלא גם לכלול ציור עצמאי של צללית לציור - Dymkovo Oleshka, סוס Polkhov-Maidan, חתול או פרה לציור Gzhel.

   עובד על ציור דקורטיבי של תלמידי הקבוצה הבוגרת

טכניקות וטכניקות לתיאור בעלי חיים בקבוצה הבוגרת

בשיעורי הציור בקבוצת הבוגרים עובדים עם מגוון חומרים. ל טכניקה קלאסיתציור, צבעים (צבעי מים וגואש), עפרונות צבעוניים, עפרונות שעווה, סנגווין, פסטלים וטושים. אחת המשימות העיקריות של הוראת ציור בקבוצה הבוגרת היא לימוד יצירת סקיצה בעיפרון. לאחר שחילק חזותית את תמונת החיה לחלקים נפרדים, הילד מצייר אותם בעיפרון בצורה של צורות גיאומטריות פשוטות. קווי עיפרון בסקיצה צריכים להיות מסודרים, חלקים.

ציור בעפרונות צבעוניים, החבר'ה מפתחים את מיומנות הבקיעה לכיוונים שונים, מנסים לא לחרוג מהמתאר המצוייר. בגיל זה נוצרת מיומנות הלחץ השרירותי על העיפרון בתהליך הבקיעה: ככל שהלחץ חזק יותר, הצבע יהיה בהיר יותר.

ציור בעפרונות צבעוניים של תלמיד מקבוצת הבוגרים

הידע על הרוויה וגוונים של צבעים מעמיק כאשר מציירים עם צבעים. החבר'ה מגבשים את המיומנות של ערבוב צבעים בפלטה, מתוודעים לשיטת ההלבנה - הוספת צבע לבן לגואש בצבע אחד כדי לקבל גוון בהיר יותר. כאשר צובעים עם צבעי מים, כדי לקבל גוונים בהירים, החבר'ה מציירים יותר מים על המברשת, ואז הצבע לא יהיה כל כך רווי.

ציור גואש של תלמיד מקבוצת הבוגרים

שלב העיבוד של הפרטים וקווי המתאר של דמות החיה הופך חשוב. החבר'ה משלימים רישומי עיפרון על ידי ציור אלמנטים בעיפרון בלחץ מוגבר או באמצעות טוש. כאשר צובעים עם צבעים בשלב הסופי של העבודה, ילדים יוצרים אלמנטים עם קצה המברשת. אפשר לשלב צבעים בעבודה אחת: ציור בצבעי מים נעשה באמצעות גואש, שצבעו בהיר יותר.

כדי לשלוט בטכניקת הציור עם פסטל וסנגווין, יש צורך לנהל שיעורים נפרדים בקבוצה המבוגרת יותר. יצירת קווים עם חומרים אלו שונה מהטכניקות המוכרות לחבר'ה. מקלות עפרון נראים כמו עפרונות, אבל הם מציירים אחרת. יש צורך ליצור את היכולת לצייר עם פסטל וסנגוויני עם תנועה חדה של היד, הקו צריך, כביכול, להתמוסס בסוף. הבקיעה עם חומרים אלו מצוירת בתנועות קלות וחלקות - טכניקה זו צובעת מעל הסקיצה. כדי להעביר את המרקם של פרוות החיה, מציירים קווים נפרדים בתנועה חדה. על המורה להכיר לילדים את שיטת הבקיעה בהצללה בעזרת קצה אצבע או צמר גפן. ציור בחומרים רכים שובה את הילדים ומעשיר את הטעם האסתטי. לגיל הרך, ניתן ליצור עיגול לציור עם פסטל, סנגווין, גיר ופחם.

ציור פסטל תחרותי של תלמיד מקבוצת הבוגרים

כבסיס לרישומים, משתמשים במערכות של נייר לבן וצבעוני, מיוחדים לצבעי מים וגואש, נייר ווטמן (ככלל, ליצירת יצירות קולקטיביות או פרויקטים יצירתיים). נייר כהה משמש לעתים רחוקות לעבודה, בעיקר ליצירת דפוס דקורטיבי המבוסס על אמנות עממית. בשיעורי ציור נושא ועלילה לומדים הילדים ליצור רקע בעצמם על ידי מזיגה.

בנושא "חיות בר ובעלי חיים" מתקיימים שיעורים באמצעות טכניקות לא מסורתיותצִיוּר.שימוש בחפצים יוצאי דופן ליצירת תמונה וציור בצורה בלתי צפויה מפעיל עניין בפעילות יצירתית וגורם רגשות חיוביים. טכניקות לא מסורתיות כוללות ציור עם עפרונות שעווה ונר עם סקיצה של צבעי מים, מקלוני כותנהודיסקים, גיר על נייר זכוכית, בטכניקות של גירוד, מונוטיפ, ניטקוגרפיה וכו'.

דוגמאות לציורים של חתולים שנעשו בטכניקות לא מסורתיות

הציור נעשה בטכניקה של לתקוע עם מברשת חצי יבשה הציור נעשה בעפרונות שעווה וצבעי מים ציור בצמר גפן (פוינטיליזם) ציור עם חתיכת גומי קצף ציור בהתזה ציור בטכניקת שריטות (ווקסוגרפיה) ציור עם מכחול חצי יבש תערוכת רישומים שנעשו בטכניקת ציור גואש לא מסורתית ציור פוקי רישום בעפרון בשילוב אלמנטים של ניטקוגרפיה

ניתן לשלב ציור על הנושא "חיות בר ובעלי חיים" בקבוצת הבוגרים עם טכניקות נוספות של פעילות חזותית - אפליקציה ודוגמנות. ילדים משלימים את צבעי המים המיובשים ואת ציורי הגואש והעיפרון בפרטים או דמויות לפי התוכנית. לדוגמה, ניתן להשלים את תמונת החתול על הנייר עם כדור פלסטלינה, להדביק חרוט פלסטלינה לכפותיו של הסנאי ולעצב פטריות ותפוחים מחומר פלסטי על מחטי הקיפוד. ואתה יכול לעשות פרטים אלה ודומים בצורה של אפליקציה מנייר צבעוני, אביזרים או חומר טבעי. טכניקות הפלסטלינאוגרפיה מעורבות בעיצוב הרישום המוגמר - טכניקת ציור לא שגרתית על ידי מריחה של פלסטלינה. משיכות פלסטלינה עוזרות לקשט את רקע התמונה בצורה יפה ובאופן מקורי: שמיים, קרחת יער, עלי עצים או שלג על הדשא.

התאמה אישית של משימות

גישה פרטנית ללמידה מיושמת באמצעות יחס אישי לתלמידים, פיתוח משימות מובחנות (מבחינת מורכבות וכוונה) והכוונה של השיעורים לא ל"תלמיד הממוצע", ​​אלא לפיתוח המיומנויות והיכולות של כל ילד בקבוצה.

הפיתוח וההפצה של משימות ברמות שונות מניחים את הכרת המורה במאפיינים הפסיכולוגיים האישיים של כל תלמיד. תכונות של תשומת לב וזיכרון, מידת החזקת מיומנות כזו או אחרת, הרצון לעבוד בקבוצה או בנפרד - אינדיקטורים אלה, כמו גם מצב רגשיומצב רוח בשיעור מסוים, המורה מושך תשומת לב. בחורים פעילים ומתעניינים צריכים לקבל משימה מסובכת, ומי שלא בטוח ביכולות שלהם או נשאר מסיבה כלשהי ב מצב רוח רע, לקבל את מה שהם יכולים כדי להשלים את המשימה. אפשרויות למשימות לתלמידים מצליחים: לחשוב על סצנת עלילה על נושא השיעור; לחשב את הרקע בפירוט; לקשט את הציור עם אלמנטים פלסטלינה או אפליקציה.

לגיל הרך ניתן חופש לעיצוב יצירתי וליישום שלו.התלמידים יכולים לבחור לצייר מהחיים (אני משתמש בצעצוע או בפסלון) או מהופעה בשיעורים המוקדשים לציור בעיצוב. לילדים יש גישה לחומרים וכלים, כולל אלה לטכניקות ציור לא מסורתיות. המורה לא מגביל פנטזיה יצירתיתוהרעיון, אבל מכוון: מציע להשתמש בטכניקות ציור מסוימות, ע"י הובלת שאלות מוביל לאפשרות של יצירת קומפוזיציה על נייר וכו'. בסוף השיעור יהיה מעניין להשוות ציורים באותו נושא שנוצרו עם צבעים , עפרונות, פסטלים, והדגשה שהתבררו בעבודות בצורה המוצלחת ביותר בעזרת אילו חומרים וכלים.

הנושא "חיות בר ובעלי חיים" בתכנון ארוך טווח לציור בקבוצת הבוגרים

בחלק "ציור" של התוכנית עבור תחום חינוכי"התפתחות אמנותית ואסתטית" בקבוצת הבוגרים, נושא "חיות בר ובעלי חיים" מובא בכיתות רבות. זה מתגלה כאשר לומדים לצייר מהחיים ועל ידי ייצוג, ציור דימויים של סיפורי עם ושירים, יכול להיחשב בצורה של ציור צללית של חיה כחלק מציור דקורטיבי.

נושא השיעור	צורת פעילות ארגונית	משימות חינוך ופיתוח	טכניקות בשימוש
"חתול", "פרה", "גור", "עז" וכו'.	אִישִׁי.	הוראת נושא ציור של חיות מהחיים ועל ידי ייצוג. גיבוש וגיבוש המיומנות למציאת צורות גיאומטריות במבנה גוף החיה. לימוד ציור משרטוט ראשוני בעיפרון. ללמוד לפרש את אלגוריתם הפעולות בתרשים ולפעול לפי ההוראות. פיתוח מיומנויות ציור חומרים שונים: עפרונות צבעוניים, צבעי מים וגואש, חומר רך - פסטל, סנגווין, רוטב.	יצירת סקיצת עיפרון: הדגשת צורות גיאומטריות פשוטות במבנה של ציפור. צביעת פלג הגוף העליון והראש של החיה מבלי לחרוג מקווי המתאר של הסקיצה. ציור עם משיכות נפרדות או משיכות של פרוות בעלי חיים. ציור עם קצה מברשת, עיפרון בלחץ או טוש, פרטים בודדים של התמונה (עיניים, אף, פה, שפם, גדילים על האוזניים והזנב, טפרים וכו').
"שני דובים קטנים חמדנים", "שועל וארנב", "שועל וזאב"	אִישִׁי.	ציור עלילה מלמד המתאר תנוחות אופייניות, תנועות פשוטות של בעלי חיים.	היווצרות היכולת לבחור פרק לציור סצנת עלילה, ליצור תמונות עבודת אומנות. פיתוח מיומנות יצירת סקיצה ראשונית. גיבוש היכולת ליצור קומפוזיציה עלילה פשוטה.
"היכן סעד הדרור?"	קולקטיבי.	לימוד רישום קולקטיבי המתאר תנוחות אופייניות, תנועות פשוטות של בעלי חיים ויצירת קומפוזיציה עלילה.	פיתוח היכולת ליצור דימויים של יצירת אמנות. לימוד לחשוב יחד על הרעיון: חלוקת אחריות (מי יצייר איזו חיה), בחירת חומרים, יצירת קומפוזיציה על דף נייר משותף (נייר ציור - לציור על ידי כל הקבוצה, נייר ציור למחצה - עבור ציור בתת-קבוצה של 3-4 אנשים). שיפור טכניקות ציור בחומרים שונים.
"איך שיחקנו את משחק החוץ "דוב ודבורים" / "שועל בלול התרנגולות" / "ציידים וארנבות"	קולקטיבי.	לימוד ציור על ידי ייצוג דמויות של בעל חיים ואדם בתנועה.	פיתוח היכולת לצייר במשותף קומפוזיציה עלילה. גיבוש להעברת ברישום את התנועות האופייניות של בעלי חיים ובני אדם (דמויות של משחקי חוץ).
"צייר את החיות האהובות עליך"	אִישִׁי.	שיפור היכולת לצייר דמות של בעל חיים לפי הרעיון.	היווצרות היכולת ליצור רקע של ציור - חד צבעוני ודו צבעוני, משלימים אותו עם תמונות של הרקע: יער מאחורי דוב, חתלתול מול קיר. פיתוח יכולת חשיבה דרך שלבי שרטוט תוכנית, בחירת חומרים.
"חיות הצפון"	אינדיבידואלי / קולקטיבי.	שיפור היכולת לצייר דמות של בעל חיים בתנוחות אופייניות לפי המצגת.	היווצרות המושגים של החזית והרקע של הציור: ככל שאובייקט הקומפוזיציה ממוקם יותר על פי התוכנית, כך הוא מצויר גבוה יותר על דף נייר. אפשר לצייר עבודות בודדות עם עיצוב נוסף של התערוכה "חיות הצפון" או ליצור קומפוזיציה קולקטיבית על פיסת נייר ציור (וולרוס, דובי קוטב, שועל ארקטי, איילים, ארנבת קוטב).
"פיות/חיה קסומה"	אִישִׁי.	לומדים לצייר תמונות מהאגדות.	שימוש במגוון טכניקות ציור המערבות טכניקות לא מסורתיות: ריסוס במברשת שיניים, מונוטייפ, חיטוט במברשת קשה, ניטקוגרפיה וכו'. הקישוט של העבודה המוגמרת עם טבעי ו חומרי פסולת(עלים, נוצות, נייר כסף, עטיפות ממתקים) ואביזרים (חרוזים, כפתורים, פאייטים, חרוזים).
"סוס דימקובו"	אִישִׁי.	ללמוד לצייר צללית של צעצוע עממי לציור הבא.	יצירת סקיצה בעיפרון פשוט היא תמונה מותנית של סוס בהתאם לפרופורציות של חלקי הגוף של החיה. צביעת דמות של סוס בהתאם לקווי המתאר. לטפו את הצללית עם קצה מברשת או טוש. ציור של סוס על בסיס הצעצוע העממי Dymkovo.

התחלה מעוררת מוטיבציה לשיעור

קשה לצייר דמות חיה בתנוחה או תנועה אופיינית פעילות חזותיתלילדים גיל הגן. יצירת ציור קו מתאר ראשוני מצורות גיאומטריות יכולה להיות משעממת, תרגול טכניקות ציור במברשת יכול להיות מונוטוני. כדי שהילדים לא יאבדו עניין בציור, על המורה למשוך חומר מניע במהלך השיעור.

משך שיעור ציור עם ילדים בגילאי 5-6 אינו עולה על 25 דקות ומורכב מהשלבים הבאים:

1. ארגון זמןדקה 1.
2. תחילת המפגש מעודדת 5-6 דקות.
3. דיון באלגוריתם הציור 2-3 דקות.
4. עבודה מעשית 10-11 דקות.
5. הדגמה ודיון בציורים 2-3 דקות.
6. לסיכום דקה אחת.

מתווה שיעור ציור (קבוצה בכירה) בנושא "קיפוד"
למד להסיק מסקנות מהדיון במהלך השיחה.
שפר את היכולת לצייר עם מברשת.
לפתח עניין בציור.
יוצרים טעם אסתטי. חוֹמֶראיורי קיפוד, צילומים. גזרו צלליות של קיפודים, מברשות, נייר וצבעים לציור. הקלטת אודיו עם מוזיקת ​​יער. עבודה מקדימהקריאת סיפורים על חיות יער, התבוננות באיורים בספרים. שינון שינון על חיות בר. האזנה להקלטות אודיו עם צלילי וקולות הטבע. ביקור במוזיאון ההיסטוריה המקומי כדי להכיר את חיות הבר. התקדמות השיעורהחבר'ה ילמדו את נושא השיעור על ידי לימוד התשובה לחידה על הקיפוד.
האזנה לאגדה של נ' צ'רושין "קיפוד", דיון בתוכן הטקסט: אילו מאפיינים של מראה הקיפוד תיאר המחבר.
המורה מזמינה את הילדים לצייר את גיבור האגדה.
לימוד אלגוריתם ציור הקיפוד.
צור סקיצה בעיפרון.
ביצוע תרגיל חימום עם מברשת.
עבודה מעשית עם צבעים.
הפסקה למשחק החוץ "קיפוד עם קיפודים".
ילדים משלימים את הציורים עם פרטים קטנים.
הדגמה וניתוח של עבודות גמורות.
מסכם את השיעור.

סדר הביצוע של ציורים של בעלי חיים

תלמידי הקבוצה הבוגרת מפתחים את היכולת לעבוד על פי אלגוריתם נתון, לעקוב אחר המפות הטכניות ולדון יחד עם המורה בנוהל לציור דמות של בעל חיים. אתה יכול להסתכל על דוגמאות עבודות גמורותעל נושא נתון והזמינו את הילדים לקבוע באילו שיטות נוצרו הציורים האלה, באילו דרכים אפשר להשיג התוצאה הטובה ביותר(ליצור רקע צבעוני, לחשוב על הקומפוזיציה בזהירות רבה יותר, לצייר את הפרטים). המורה משתמש בהדגמה ישירה של פעולות בשיעורי היכרות על ציור עם חומרים חדשים - סנגוויני, פסטל, פחם או רוטב.

ציור פלג גוף עליון צורה אליפסה
ציור מחטים של קיפוד על ידי הדבקת מברשת
צביעת הרקע במשיכות
צבע את הפרטים של תמונה עם קצה המברשת
ציור סיים

ציור הצורות הגיאומטריות שבבסיס גוף הדוב
מילוי קווי מתאר
ציור כתמים - גופי דבורים
ציור חפץ נוסף לפי התוכנית - סיר
דשא מצויר בתנועות בתחתית הגיליון
עיבוד פרטים בתמונה של דוב - לוע, טפרים
ציור חוטם ופסים של דבורים
ציור בשיטת הדבקה - כנפיים של חרקים
ציור דבש בסיר
ציור מוכן

ציור קווי המתאר של הראש, הגו והזנב
מילוי קווי מתאר
ציור כפות ואוזניים
ציור פרטים בקצה המברשת - עיניים, אף, טפרים
הציור מעוטר במכות - דשא

שרטוט
מילוי קווי מתאר סקיצה
ציור פרטים עם קצה המברשת - גדילים על האוזניים, לוע
ציור חפץ נוסף לפי התוכנית - קונוסים
ציור רקע - ענף אשוח שעליו יושב סנאי
ציור הושלם

ייעוד קווי המתאר של דמות החיה
ציור עם משיכות וחיטוט של פרוות בעלי חיים
שילוב של אלמנטים צבעים שונים- פסים וכתמים בצבע החיה
ציור עם קצה מברשת הטופר
מחקר של הלוע של החיה
את הציור משלים אובייקט נוסף לפי התוכנית - כדור

יצירת סקיצה מילוי הרקע (על גבי הסקיצה) ציור על קווי המתאר של הסקיצה ציור עם קצה קרני המברשת, זנב ציור עם קצה המברשת בליטות בקרניים, כתמים, גדילי הזנב ציור ה הג'ירפה שלמה בעקבות הידע על הפרופורציות של חפצים, צייר עץ דקל ליד הג'ירפה צייר שמש אפריקאית לוהטת צייר קקטוסים בתוכנית הקדמית

"ארנבת וזאב"

שרטוט דמויות בעלי חיים

פרטי ציור - לוע
בקיעה בלחץ קל - שיער ארנבת
עיבוד קווי המתאר של הסקיצה
ציור פרטים - עיניים, אף, שיניים, טפרים
בקיעת זאב בלחץ חזק - צמר
שבץ בלחץ חזק - חיקוי של שאגי
ציור גדם שעליו יושבת ארנבת
בקיעת דשא
ציור רקע - שיחים

שיעור ציור "חיות המחמד האהובות עליי".

(עם ילדים גדולים יותר בגיל הגן.)

יַעַד . ללמד ילדים להעביר בציורים חפצים שונים בצורתם ובגודלם, על סמך תוצאות ההתרשמות שלהם; לנווט בחלל של דף נייר.

משימות.

חינוכית.

למדו לתאר בעלי חיים מצורות מעוגלות: הדגישו את הצורה העיקרית של חלקים גדולים בנושא, העבירו את מיקומם (חיה בתנועה, הוסיפו פרטים קטנים, העבירו פרופורציות).

לפתח את המיומנות של ויסות שרירותי של כוח הלחץ על עיפרון גרפיט פשוט בעת יצירת ציור הכנה.

למדו את הילדים לצייר על התמונה של אובייקט לאורך קו המתאר שלו.

תיקון-פיתוח

לפתח את העין, את הפעילות הנפשית של ילדים. חיזוק הידע של ילדים על חיות מחמד, עמ'להרחיב אוצר מילים פעיל ופסיבי.

חינוכית.

לחנך בילדים להיענות, קשב, טוב לב לזולת, יכולת אמפתיה ולעזור להם במקרה של צרות.

מילון: חברים על ארבע, עזרה, חלקי גוף, צללית.

צִיוּד. כרטיסים - צלליות המתארות חיות מחמד; חומר הדגמה - תמונות המתארות את אותן חיות בית; כן ציור; לוח מגנטי, גיליון אלבום לכל ילד; מעטפה עם מכתב; חידה על כלב עפרונות פשוטים וצבעוניים.

שיטות מתודיות:

מוטיבציה לפעילות; ניחוש חידה; שאלות לילדים מצב בעיה; תרגילים לפיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות; התעמלות אצבעות; תרגילים לפיתוח קטגוריות מילוניות ודקדוקיות; תרגילים לפיתוח חשיבה לוגית; דקה פיזית; שיחה עם ילדים; רגע הפתעה; תוצאת השיעור.

קשר עם פעילויות אחרות .

מחקר קוגניטיבי: תצפיות בטיול של כלב וחתול; קריאת ספרים, לימוד תרגילי אצבע על חיות מחמד, התבוננות באיורים בספרים, ניחוש חידות על חיות מחמד; בניית מבנים לחיות מחמד. מחזמר: שר שירים ולימוד סצנות מוזיקליות על חיות מחמד.

התקדמות השיעור .

תראה מה הדוור הביא לנו. מה זה? (מִכְתָב)

חברים, אתם רוצים לדעת ממי הגיע המכתב? ואז נחשו את החידה:

ידידותי עם הבעלים
שומרי הבית
גר מתחת למרפסת
זנב טבעת.

המורה משבחת את הילדים: "ניחשתם נכון את החידה. המכתב הגיע מחברנו, הכלב שריק. ואיך אפשר לברר מה יש במכתב הזה?(אפשר לקרוא אותו. יש לפתוח קודם את המעטפה). מי יקרא את המכתב? (אפשר לשאול מבוגר). איך אפשר לשאול, באילו מילות נימוס? (אנא עזרו לנו לקרוא את המכתב) אני שמח לעזור לכם וכמובן אפתח את המעטפה ואקרא אותה. הנה מה שהוא כותב: "חבר'ה יקרים! התעוררתי בבוקר בתא שלי ומיד הלכתי לבקר את החברים שלי. כן, איזה צער! מסתבר שבזמן שישנתי, הקוסם המרושע כישף את כולם, הפך אותם לצלליות (קווי מתאר). הבעלים יחזור בקרוב ויהיה מוטרד מאוד. איך להיות עכשיו? אני יודע שאתם חברים נהדרים של חיות מחמד, לכן אני פונה אליכם לעזרה. עזור, בבקשה, לאכזב את כל החברים שלי. תודה מראש, הכלב הנאמן שריק.

ובכן, איך, ילדים, אנחנו נעזור לנו חברים על ארבע, חיות מחמד.

חבר'ה, הכלב שריק שלח לנו את הצלליות של כל חיות המחמד המכושפות. בואו נסתכל עליהם היטב.

עשה. משחק "קווי מתאר".

בוא בבקשה אל כן הציור הראשון." המורה מציבה תמונות עם קווי המתאר של חיות מכושפות על כן הציור, שואלת שאלות: "מי זה? למה אתה (אתה) חושב כך? מה אתה יודע על הפרה? איזה תועלת זה נותן? איך אפשר לקרוא לה בחיבה? (פָּרָה). וכן הלאה לגבי כל חיות הבית: סוס, חזיר, עז, חתול. כֶּלֶב.

ילדים, שקלנו את כל הצלליות. אתה גדול, מיד ניחשתם של מי הם? מכיוון שכולנו אוהבים מאוד את העוזרים שלנו לחיות מחמד ארבע רגליים, אנחנו חברים איתם ויודעים עליהם הכל, אנחנו יכולים לעזור להם בקלות. כדי לעשות זאת, אנחנו צריכים לצייר אותם עם צבעי קסם ועפרונות. בוא נגיד כישוף מדהים כדי שיגיעו אלינו ניסים".

ילדים מבטאים את המילים:

למחוא כפיים, לרקוע, להשתחוות,

סובב את עצמך.

תן למברשת להפוך לקסומה!

אתה מצייר ואל תתעצל.

תן לעפרונות שלך

הם ינסו מעומק ליבם.

לשבור לחשי רשע

שחררו את כל החברים! »

המורה ממשיכה: "אז ילדים, הצבעים, המכחולים והעפרונות שלנו הפכו לקסומים, אבל לא כולם יכולים לצייר איתם. רק מי שיכול ויודע לצייר. רק אז יופיעו ניסים. ואתה ואני יודעים לצייר חיות, נכון? בואו נזכור את הכללים הבסיסיים לציור חיות מחמד.

לך לכן הציור השני, תראה, את מי אתה רואה כאן? (תמונות עם איורים של חיות מחמד.)

אילו חלקים בגוף יש לכל בעלי החיים? " רשימת ילדים: "גו, ראש, כפות (רגליים), אוזניים, זנב." במקביל, המורה מראה את החלקים הללו בתמונות ושואלת את הילדים באיזו צורה הם. מאיזה חלק בגוף נתחיל לצייר את החיה? נכון, מהגדול ביותר, מהגו. וכשאנחנו מציירים פרטים קטנים? ממש בסוף העבודה שלך. כל הכבוד! אתה זוכר הכל, אתה יודע הכל. כדי שהקסם יתרחש בציורים שלך, האצבעות שלך חייבות לעשות תרגילים.

התעמלות אצבעות "חיות מחמד".

אחת שתיים שלוש ארבע חמש,

איך עלינו לקרוא לבעלי חיים? (לסירוגין לכופף את האצבעות ביד שמאל)

הכי קרוב, הכי נאמן -

כולם מכירים אותם, אני מניח (מחואים כפיים).

סוס, פרה, עז, כלב וחתול (אנחנו מכופפים את האצבעות על יד ימין עם האצבע המורה של יד שמאל).

איך נקרא להם?

תחשוב קצת (אנחנו פורשים את הידיים לצדדים, כאילו שואלים אחרים).

הם גרים יחד בבית עם הבעלים (אנחנו מתארים בידיים את גג הבית מעל ראשנו),

אז כולם קוראים להם הביתה.

חבר'ה, חשבו את מי תציירו, איזו חיית מחמד אתם הכי אוהבים. ובכן, עכשיו בואו נלך לשולחנות. הגיע הזמן לעזור לבעלי החיים לצאת מצרות.

(ילדים יושבים ליד שולחנות ומציירים, המורה מזכירה איך לשבת ליד השולחן, עוזרת בייעוץ).

ילדים, לחש קסם עזר לנו. יצאת כולכם עבודה נפלאה (פורטרטים). בואו ניקח אותם לתערוכה ונראה. לאט לאט, אל תמהרו, הביאו את הציורים שלכם לשולחן (לי).

ניתוח עבודות גמורות .

המורה קוראת 2-3 ילדים לניתוח. ילדים מראים את התמונה שהם אוהבים ומסבירים מדוע הם אהבו אותה.

סיכום השיעור.

למי עזרת היום? מדוע חיות מחמד הפכו לחברים שלנו עם ארבע רגליים?

תקציר פעילויות חינוכיות ישירות

שבוע נושא:חיות מחמד

תאריך של: 03.02.2017

מְחַנֵך:אגורובה א.א.

נושא GCD: ציור "פרה" גיל: קבוצת ריפוי בדיבור מכינה משימות: פיתוח אמנותי ואסתטי:

כדי ליצור את היכולת לצייר חיה, המתארת ​​את המאפיינים האופייניים של הופעת הפרה,

לְהַדֵק דרכים שונותציור קווים, ציור על תמונה, היכולת לסדר תמונות בהצלחה על גיליון, - לפתח תפיסה אסתטית, ייצוגים פיגורטיביים, דמיון, יכולת להמציא עלילה באופן עצמאי, - לפתח תפיסת צבע, - לעורר תגובה חיובית לתוצאות של היצירתיות שלך,

לעודד יוזמה ועצמאות של ילדים בעת ביצוע תוספות נושאיות לעבודה,

לטפח עצמאות, פעילות ויצירתיות ביישום שיטות תמונה שנלמדו בעבר ברישום,

לגבש בילדים יכולות אמנותיות ויצירתיות ופעילות בהשגת המטרה,

לפתח את היכולת להעריך שרטוטים.

התפתחות קוגניטיבית:

- לעורר סקרנות,

- לגבש ולהרחיב את הרעיונות של ילדים על חיות מחמד, על תכונות המראה שלהם.

פיתוח חברתי ותקשורתי:- לפתח מיומנויות תקשורת, לטפח תרבות של תקשורת דיבור ; - ליצור גישה חיובית כלפי עמיתים, פיתוח תקשורת חופשית עם מבוגרים וילדים, פיתוח כל מרכיבי הדיבור בעל פה; - לטפח דיוק, סבלנות בעבודה. פיתוח דיבור:

הפעל את אוצר המילים של הילדים להעשיר את הדיבור בהגדרות, לשפר את הדיבור המונולוג והדיאלוג.

התפתחות פיזית: - לספק אופטימלי פעילות מוטוריתבמהלך השיעור , - ליצור מיומנות של תנועות קצביות בהתאם לליווי דיבור, - לפתח מיומנויות מוטוריות של האצבע. עבודה מקדימה:צפייה בתמונות נושא, איורים

חוֹמֶר: אלבומים, עפרונות צבעוניים, עפרונות שעווה צבעוניים, עיפרון גרפיט פשוט, דפי נייר כהים, תנועות גומי קצף, מיכלי מים, גואש.

שיטות וטכניקות: 1. מעשי: ציור "פרה" 2. ויזואלי: תמונות נושא, בחינת דוגמה, הצגת שיטות פעולה 3. מילולית: שיחה (שאלה-תשובה)

סוגי פעילויות וצורות ארגון ילדים

היגיון של פעילויות חינוכיות:

	פעילות המורה	פעילויות לילדים	תוצאה צפויה
	ארגון זמן. לאנשים יש חברים נאמניםועוזרים הם חיות מחמד. תעצום את העיניים. להקשיב. מה שמעת? ימין. מדוע חיות אלו נקראות חיות מחמד?	אנישמע את הכלב נובח. אנישמע את החתול מיאו. כמו פרה שגועפת. ושמעתי את הסוס צונח. איך חזיר נוהם וכו'. הם גרים ליד מי שמטפל בהם.	מוטיבציה לפעולה כל הילדים מעורבים באופן פעיל רגשות חיוביים תשובות הילדים מלאות, נכונות מבחינה דקדוקית.
	סיפור המורה אבל החיות האלה לא תמיד היו מבויתות. פעם הם גרו ב טבע פראי. איך האדם הצליח לאלף אותם? כאשר אנשים קדומים צדו, הם הביאו הביתה מהציד לא רק את הטרף שהם הרגו, אלא גם את גורי החיות - חזירים, עגלים, ילדים. ילדים שיחקו איתם, בעלי חיים הפכו מאולפים בהדרגה, בעלי חיים מאולפים הפסיקו לפחד מאנשים, התרגלו לקבל מהם מזון והגנה. בתורם, הם הפכו שימושיים גם לבני אדם: הם נתנו חלב, צמר, בשר; עזר לאדם בציד ושמר על ביתו.	ילדים מקשיבים לסיפור של המורה	הצדק את תשובתך איחוד והרחבה של רעיונות ילדים על חיות מחמד, על תכונות המראה שלהם, התנהגותם, חייהם
	התעמלות אצבעות שמעתם את החיות צועקות, ועכשיו נסו לנחש את החיות מהחידות, ואז ציירו אותן באצבעותיכם. יש הלם באמצע החצר - מול הקלשון, מאחורי המטאטא. מטען נושא, חציר לועס, נפנוף זנב, הרעמה רועדת. ולך-לך, ו-לך-לך - אני אגיע רחוק! כפות רכות, ובכפות הדאק - שריטות. הפרה הגיעה אלינו. . אני לא מבין כלום? אני אתן לילדים חלב עבור שמנת חמוצה, גבינת קוטג '. עבור חמאה וגבינה ולקפיר טעים.	צמצמו את האצבעות לאגרוף, ופזרו את האצבעות והאצבעות הקטנות לכיוונים שונים כדי ליצור "קרניים". החזק את כף היד הימנית אופקית, הרם אֲגוּדָל. מלמעלה, תפוס את כף היד הימנית עם שמאל, הרם גם את האגודל של יד שמאל למעלה. האגודלים של שתי הידיים הם ה"אוזניים". בינוני ו קמיצותלהתחבר עם אחד גדול כדי ליצור טבעת - "לוע" של חתול. אֶצבַּעולהרים את האצבע הקטנה - אז אוזני חתול בולטות החוצה. האצבע המורה והאמצעית הולכות על השולחן האצבעות מקופלות בצביטה, בעת הגיית המילה כף היד מתיישרת. כפות הידיים לחוצות ללחיים, הראש נוטה ימינה, שמאלה הידיים כפופות במרפקים ומושטות קדימה, כפות הידיים למעלה, מעט למטה ולמעלה. בעת פירוט מוצרים, כופפו אצבע אחת בכל פעם	ילדים די טובים בזה דיבור בעל פהיכולים להשתמש בדיבור כדי להביע את מחשבותיהם גישה חיובית לעבודה פיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות של הידיים תיהנו מ פעילויות משותפותעם ילדים אחרים
	חלק מעשי. היום נצייר פרה צועדת באחו. בואו נתחיל לצייר מהגו. במהלך העבודה, המורה מזכירה על היציבה, הכללים לעבודה עם עפרונות, עפרונות שעווה. על דרכי הציור. מיישמים מטלה אישית	ילדים מציירים פרה בשלבים: הגוף סגלגל, הראש עגול, יש לוע על הראש, אף ופה על הלוע, יש אוזניים וקרניים על הראש כך שהפרה שלנו תראה את הדשא, היא צריכה עיניים, עכשיו הפרה שלנו צריך לצייר רגליים, בקצות הפרסה, עכשיו אנחנו צריכים זנב כדי שהיא גירשה את הזבובים. כדי שפרה תתן חלב היא צריכה עטין. איזו פרה יפה קיבלנו!	גישה חיובית לעבודה פיתוח מיומנות העבודה עם שונים אמצעים טכנייםציור קווים בדרכים שונות, היכולת לסדר תמונות בהצלחה על גיליון תחושת שמחה כשקולטים את הציורים שנוצרו
	דקת חינוך גופני אחת שתיים שלוש ארבע חמש, בואו נתחיל להירגע! לִמְתוֹחַ הגב היה לא כפוף בעליזות, ידיים למעלה! אחת ושתיים, שב וקום, שוב לנוח. התכופף קדימה פעם ופעמיים התכופף לאחור פעם או פעמיים. כך התחזקנו בריא ומהנה!	בצע תנועות על הטקסט עיקול אחורי הרימו ידיים למעלה שב, קום כפיפות קדימה להתכופף בחזרה תראה כוח מחייכים אחד לשני	נלקח מתח שריריםקיבל רגשות חיוביים ליהנות מפעילויות עם ילדים אחרים
	ניתוח עבודת ילדים עכשיו הפרות שלנו כולן יתאספו בעדר. המורה מבקשת מהילד לתת שם לפרה שלו, לספר מה האופי שלה.	שקול עבודה לַחֲגוֹג העבודה הטובה ביותר תשובות של ילדים תגובה חיובית לעבודה שלך	היווצרות טעם אסתטי, היכולת להבחין בחסרונות ולחסל אותם. גיבוש המיומנות של ניתוח העבודה של האדם ושל עמיתים (היכולת להבחין במאפיינים האופייניים של כל עבודה)

בואו נתחיל לצייר מהגו. זה נראה כמו אליפסה.

ואז אנו מציירים ראש עגול.

לוע סגלגל על ​​הראש.

על הלוע יש אף ופה.

לראש יש גם אוזניים וקרניים.

כדי שהפרה שלנו תראה את הדשא, היא צריכה עיניים.

עכשיו הפרה שלנו צריכה לצייר רגליים - שבקצותיהן פרסות.

עכשיו אנחנו צריכים זנב כדי שהפרה שלנו תבריח זבובים.

כדי שפרה תתן חלב היא צריכה עטין. איזו פרה יפה קיבלנו!

הפרה רועה באחו רחב וירוק. השמש החמה זורחת עליה. אי שם מרחוק, בכפר, מחכה לה פילגש חביבה.

ג'וליה סוחאנובה
תקציר שיעור הציור "החיה האהובה עליי. חיות מחמד"

סיכום שיעורי ציור בקבוצת הבוגרים

"שֶׁלִי בעל חיים מועדף"

תוכן התוכנית:

למד להעביר תמונות בצורה אקספרסיבית בציור חיות מחמד(צורת הגוף, מיקום וצורת חלקי הגוף, גודלם, פרופורציות)מבוסס על דיאגרמה

בחר בעל חיים לבחירתך

בניית כישורים ויכולות טכניות צִיוּר(ערבוב צבעים לקבלת הגוון הרצוי)

לפתח תפיסה פיגורטיבית ודמיון

למד לדבר על הציורים שלך וציורים של חברים

חומרים וכלים: איורים קשורים « בעלי חיים» ; מברשות דקות ועבות, צבעי גואש, תוכניות מבנה בעלי חיים, טבלאות ערבוב צבעים, פלטות, צנצנות מים, מפיות לייבוש מברשות, אלבום על בסיס מודפס.

עבודה מקדימה: טיול לגן החיות, צפייה באיורים, קריקטורות בנושא « חיות העולם» . ציור בעלי חיים עם עפרונות שעווה, טוש, דוגמנות בעלי חיים, קריאת שירה, סיפורים קצרים, ליקוט סיפורים על בעלי חיים.

התקדמות השיעור:

1. צרו מצב רוח חיובי

ד. לשעבר. "זה קורה - זה לא קורה"

יַעַד: התפתחות תשומת לב שמיעתית, תפיסה, זיכרון.

המורה קורא את ההצהרות. אם פעולות (או תופעות)עשוי להתקיים ב החיים האמיתיים, ילדים כורעים, אבל אם זה לא באמת קורה, הילדים עומדים במקום.

דוגמאות להצהרות:

1. זבובי זברה

2. צבי מופיע בקרקס

3. הצפרדע מדברת בקול רם

4. הנשר עורב

5. הפיל חי בחור

6. הקוף ישן במאורה

7. דגים שוחים באקווריום

8. קוקיה תופסת חתול

9. הג'ירפה הכתה את הנמר בקרן שלה

10. היפופוטם שוחה בנהר

11. תנין אוכל דשא

12. דוב אוהב דבש

2. הנעת פעילות

מה זה גן חיות? מישהו מכם היה בגן החיות? איזה בעל חייםהכי אהבת?

משחק "מי בא עם מי?"

ציורים המוצגים על כן ציור בעלי חיים והתינוקות שלהם. חבר'ה צריכים להגיד מי שָׁלוּף. לדוגמה: שועל עם שני גורים; זאב עם שלושה גורים וכו'.

משחק "מצא את הטעות של האמן"

ילדים מסתכלים על ציורי הבלבול וקובעים אילו טעויות עשה האמן. המשימה של הילדים היא למנות כמה שיותר טעויות ולציין איך זה באמת צריך להיות. (תמונה לדוגמא- בִּלבּוּל: לשועל יש אוזני דוב, לקיפוד יש זנב של ארנבת, הנמר בורח מהארנבת וכו')

3. פעילות חזותית

היום תעשה זאת צייר את חיות המחמד האהובות עליךמי גר איתך בתיםאו אצל הסבתא בכפר, או אצלך פשוט אוהב את החיה.

מאיפה הם מתחילים לצייר חיה? (מהגוף)

מה צורת הגוף? (סְגַלגַל)

מה צורת הראש? (עגול וסגלגל)

מה צורת האוזניים? (משולש, סגלגל, עגול)

מה הצורה של הכפות? (סְגַלגַל)כמה כפות עושה בעלי חיים? (ארבע)

(שימו לב לתרשימים של התמונה בעלי חיים)

חבר'ה, בעלי חייםיש צבע ואורך שונה של צמר. בואו נזכור איך מערבבים צבעים כדי לקבל את הגוון הנכון.

(ערבוב סכמות של אפור, ורוד וכתום)

איך למקם חיה על עלה? (גדול, מרכז) החיה יכולה לעמוד, לך, תשכב, תשחק.

ל ציור בעלי חייםהשתמש במברשת עבה ציוריםפרטים קטנים - דקים.

אל תמהר מיד לצייר לוע. אתה צריך לחכות עד שהוא יתייבש.

ילדים, כדי שהציורים יהיו יפים, בואו נמתח את האצבעות.

התעמלות אצבעות:

לבעלי חיים יש 4 רגליים (להרים ולהוריד 4 אצבעות על הידיים)

טפרים יכולים לשרוט (מתאר טפרים)

אין להם פנים, אלא לוע (חבר אצבעות לכדור, מקרב אל הפנים)

הזנב, השפם והאף רטובים ( "גַל", הראה את השפם, הקף את האף)

וכמובן, אוזניים! (שלוש אוזניים)

רק למעלה (להראות עם הידיים)

הילדים מגיעים לעבודה.

בתהליך חוגים להדרכת ילדיםלעודד יוזמה, לשאול שאלות מובילות, לשים לב לדפוסים ולתמונות של ערבוב צבעים בעלי חיים. המורה עוקב אחר היציבה של הילדים, מספק סיוע פרטני.

פיזמינוטקה (באמצע שיעורים)

מטען לבעלי חיים.

פעם אחת - שבועה,

שניים - קפיצה.

זהו עומס ארנבים.

והשועלים איך להתעורר

לשפשף את העיניים באגרופים

הם אוהבים להתמתח

לִמְתוֹחַ

הקפד לפהק

פיהוק מכסה את הפה שלך עם היד שלך

ובכן, לכשכש בזנב

תנועת ירכיים מצד לצד

וגורי הזאבים מכופפים את גבם

להתכופף אחורה קדימה

וקפוץ קלות

קפיצה קלה למעלה

ובכן, הדוב הוא כף רגל

הזרועות כפופות במרפקים, כפות הידיים מחוברות מתחת למותניים

כפות הרחב זו מזו

רגליים ברוחב הכתפיים

אחד, ואז שניהם ביחד

צועד רגל אל רגל

זמן רב דריכה במים

מטלטל את הגוף הצידה

ומי שטעינה לא מספיקה -

מתחיל הכל מחדש!

פרוש את הידיים לצדדים בגובה המותניים, כפות הידיים למעלה

4. חלק אחרון (הצג ודן בעבודות ילדים)

המורה מקיימת תערוכת רישומים. אפשר להזמין ילדים להמציא שם לתערוכה, למשל "טיול לגן החיות"אוֹ "שֶׁלִי בעל חיים מועדף» . בסוף תסתכלו בציורי הילדים. שבחו את כל הילדים.

מרינה קנטייבה
תַקצִיר שיעור מורכבעל הנושא "חווה. ציור חיות מחמד" לילדי קבוצת המכינה

תוכן תוכנה: ליצור עניין במקצוע חַקלאַי; להרחיב את ההבנה בעבודתם של תושבי הכפר; הערה ילדים בשביל זהשרק עבודה משותפת של אנשים מאפשרת להשיג מוצרים באיכות גבוהה; לִלמוֹד יְלָדִיםלהעביר תכונות אופייניות בציור חיות מחמד; לפתח מיומנויות מוטוריות עדינות.

עבודה מקדימה:

קריאה מאת V. Suteev "מי אמר מיאו?"

שינון שיר מאת ש' מיכאלקוב "הגור שלי".

יישום ילדים בנושא: "חתלתול";

טיול אל חווה חקלאית.

חומרים: פריסה חוות, תמונות של פראי ו חיות מחמד, עפרונות צבעוניים, סדינים עבור ציור לכל ילד.

התקדמות השיעור:

(המורה מזמינה את הילדים לשבת ליד השולחן, מציגה לילדים תמונות של פראי ו חיות מחמד)

בשביל איזה שניים קבוצותיכול לשתף את אלה בעלי חיים?

איזה בעלי חיים הם פראיים, ואיזה תוֹצֶרֶת בַּיִת?

- נחש חידות:

לא רוכב, אבל עם דורבנים,

לא שומר, אבל מעיר את כולם. (תַרְנְגוֹל).

ארבע ארבע, שני מפזרים,

והשביעי הוא ספינר. (פָּרָה).

לאיזה הקבוצה כוללת את החיות הללו(חיות בית וציפורים.)

פראי בטבע לבעלי חיים קשה. הם צריכים למצוא את האוכל שלהם בעצמם או להסתגל לעובדה שזה לא יהיה להרבה זמן. ואכפת לו חיות מחמדאדם השתלט. בואו נדבר היום על פרה.

אם יש הרבה פרות, איך אפשר לקרוא לזה במילה אחת? (עֵדֶר).

כאן בחדרים ארוכים ממוקמים רפתות. לכל פרה יש מקום - דוכן. לדוכן מביאים מזינים וקערות שתייה אוטומטיות. חולבים פרות עם חולבים חשמליים.

מי מטפל בפרות חווה חקלאית? (חולבות, וטרינרים, בקר).

מה פרה אוכלת (דֶשֶׁא).

ובחורף, כשאין עשב על המרעה (הו בעלי חיים מטופלים על ידי אנשים. לפרות שיהיו בכל ימות השנהאוכל, אנשים קוטפים דשא יבש - חציר, שמים תפוחי אדמה, גזר, סלק, דגנים באחסון.)

מה היתרונות של פרות (תן חלב ובשר).

חלב במיכלים מיוחדים מובא למחלבה.

מה מתקבל מחלב (חמאה, גבינה. ​​גבינת קוטג'.)יש פרות שנשחטות לבשר.

עכשיו בוא נשחק איתך.

משחק "תגיד מילה".

פעם היה גור קטן.

אבל הוא גדל.

ועכשיו הוא לא גור-

מְבוּגָר… (כֶּלֶב).

סייח - כל יום

לגדול ולהיות... (סוּס).

שור, ענק אדיר,

בתור ילד, הייתי… (עגל).

טמבל שמן כבש-

שְׁמַנמַן (טלה).

החתול הפלופי החשוב הזה-

קטן… (חתלתול).

והקוקרל האמיץ

קרו-או-חם… (עוף).

ומן הגוסלינגים הקטנים

לגדול… (ברווזים)-

במיוחד עבור החבר'ה

למי שאוהב בדיחות.

כל הכבוד, עכשיו בוא ותשב לשולחנות (ילדים יושבים).

האזינו לשירים על חיות מחמדולצרף תמונות של הרלוונטיים בעלי חיים לחווה שלנו. (ילדים מנחשים חידות ומעלים תמונות עם התמונה חיות מחמד על פריסת החווה).

חידות:

יש לי כלב מלומד

כלב בשם ברבוס.

אם אני טועה במשהו

הוא נובח בקול רם: קשת-וואו!

חתול משופם כמו שודד

קפץ מעל אדן החלון

הפחיד את התרנגולות של השכן

ומגרגרים: PURR PURR!

מחפשת גרגירים של חברה

עם ציצים מלמעלה.

לא רחוק מהמרפסת

מופץ: קו-קו-קו!

חזרזיר שוטף בשלולית

ותמהרו לארוחת ערב

אני אבשל לה את הסובין

היא תספר לי: אוינק אוינק!

הולך לאט מהנהר

במעיל פרווה היא חמה, כמו בתנור,

היא תבוא לצריף

ומתקשר אליי: להיות-להיות!

שכשוך חשוב

קפץ באומץ לנהר

ומדברים על משהו.

צף בנהר: קוואק קוואק!

מצלצל בפעמון,

היא ברחה ממני.

האחו נמס בחשכת הערב,

איפה לחפש אותה: אני אני!

אווז רועש, עם אף ארוך.

הצוואר הוא כמו סימן שאלה.

הוא יוצא לטייל בכרי הדשא

ומקשקש: חה חה חה!

שחר עובר בין כרי הדשא.

חלב מביא אותנו.

שחר יחיה במגדל,

והיא ברפת: מו מו!

בריצה, משחק עם רעמה,

הוא קופץ יפה.

אתה לא תדביק, אתה לא תדביק...

תראה איך זה קופץ: והוו!

כל הכבוד! זה כמה חיות מתגוררות בחווה. מה עושה כל אחד חיות משקאילו יתרונות זה מביא לאדם? (תשובות יְלָדִים) .

עכשיו בוא נשחק איתך (המורה מזמין ילדים על השטיח) .

עוֹל "עליז בעל חיים»

מטרת המשחק: פיתוח יצירתיות ב יְלָדִים, היכולת לתאר את המסתורי בעל חיים.

מהלך \ לזוז \ לעבור: המורה חושבת ואומרת לכל ילד באוזן בעל חייםיְלָדִים בתורוצא החוצה ותציג אותו, ילדים אחרים מנחשים.

צִיוּר« חיית מחמד»

ועכשיו חברים, בואו נצייר אתכם חיות מחמדשהכי אהבת. לילדים מוצעת בחירה לצייר כל חיית מחמד, שם לציור שלך (ילדים מושכים את המוזיקה).

ניתוח עבודת ילדים.

לגבי מה חיות שדיברנו היום?

מה ההבדל העיקרי חיות בית מהטבע?

מה אתה (שם הילד)לגלות (א)חדש על שיעור?

מה אהבת וכו' (המורה שואל שאלות דומות לכל ילד).

פרסומים קשורים:

תקציר השיעור "לילדים על חיות מחמד"נושא: "חיות מחמד" משימות: 1. חינוכית: לגבש מושג כללי המורכב משתי מילים "חיות מחמד"; להרחיב ו.

"בעולם חיות המחמד". תקציר שיעור פתוח על התפתחות הדיבור של ילדים בקבוצה הצעירה הראשונהמשימות. משימות חינוכיות: 1. הציגו לילדים את חיות המחמד והגורים שלהם. 2. למד לענות על שאלות עם מילה ומשפטים.

מגיע זמן בחייו של כל הורה בו הקטן שלו מבקש חיית מחמד, בדרך כלל חתול או כלב.

תקציר של GCD על פיתוח דיבור לילדי הקבוצה הבוגרת "אוסף של סיפור תיאורי על חיות מחמד"משימות ללמד ילדים לחבר סיפורים תיאוריים על חיות מחמד, תוך שימוש בתוכנית - דיאגרמה; להמשיך ללמוד דיבור מחובר;