(!LANG:נושא חינוך עצמי"Использование дидактических игрдля развития речи у детей старшего дошкольного возраста.". Индивидуальный план работы по самообразованию. Развитие связной речи дошкольников через театрализованную деятельность!}

זה לא סוד שהיום יש הרבה בעיות בדיבור של ילדים. בדיקת ריפוי בדיבור של הילדים בקבוצה שלי הראתה מספר קשיים בפיתוח דיבור קוהרנטי:

• לָקוּי אוצר מילים
• חד-הברה, המורכב רק מ משפטים פשוטיםנְאוּם
• חוסר יכולת לבנות דקדוקית משפט נפוץ
• חוסר יכולת לבנות מונולוג: למשל, עלילה או סיפור תיאורי על נושא מוצע, מספרים מחדש של הטקסט במילים שלהם, הם לא יכולים לחבר סיפור עצמאי על סמך תמונה או סדרה של תמונות, הם לא זוכרים היטב שירים.

בעבודה עם ילדים הסובלים מפתולוגיות דיבור שונות, שמתי לב שבלי שמחה הם נכללים ב פעילויות למידהוככלל, לילדים כאלה אין זיכרון מפותח מספיק, תשומת לב מופחתת ותהליכים נפשיים אינם כל כך ניידים. לכן, ילדים אינם מגלים עניין בפעילויות חיפוש וכמעט לא מתכננים אף אחד מסוגיו, אינם מוכנים להשלים משימות ואינם מובחנים ביעילות גבוהה. מסיבות אלו ואחרות, ילדים עם פתולוגיית דיבור לא אוהבים ללמוד שירה, לספר מחדש טקסטים, לחבר סיפורים, לא מכירים את הטכניקות ושיטות השינון. כל זה גורם להם לקשיים גדולים, עייפות מהירה, רגשות שליליים.

בהתבסס על המוזרות של התפתחות החשיבה החזותית-אפקטיבית של ילדים, החלטתי להשתמש בשיטת הדוגמנות בעבודתי על הוראת ילדים דיבור קוהרנטי. זה מאפשר לילדים לתפוס ולשנות מידע חזותי בצורה יעילה יותר, לקודד מחדש, לאחסן ולשחזר אותו.

תכונה של טכניקה זו היא לא דימוי של חפצים, אלא סמלים, מה שמקל על החיפוש והשינון של מילים.

מטרה: לחשוף את יעילות השימוש בטכניקות דוגמנות בפיתוח דיבור קוהרנטי אצל ילדים.

משימות:

1. הגדל את רמת הידע שלך על ידי לימוד הספרות הדרושה.
2. השתמש בשיטת הדוגמנות בעבודתך כ תרופה יעילהפיתוח דיבור קוהרנטי: דיבור דיאלוגי ומונולוג; אוסף סיפורים המבוססים על נושא, תמונות עלילה, תמונות עם אירועים מתפתחים ברצף, סיפור יצירתי, מ ניסיון אישי, מספר אגדות וסיפורים מחדש, שינון שירה.
3. הכן:

• מצגת או כיתת אמן למורים בנושא: "שימוש בשיטת המידול בכיתה לפיתוח דיבור קוהרנטי"

קבצי כרטיסים: טבלאות, רצועות זכרון, פיקטוגרמות, תמונות נושא להרכבת סיפורים תיאוריים, תמונות עלילה ברוסית אגדות עם, "עובד בשביל לספר מחדש" , "נושא, ציורי נוף" .

למד ספרות מדעית ומתודולוגית:

1. עייבה א.ל. "גיבוש אצל ילדים בגיל הרך של רעיונות לגבי יחסים לוגיים המבוססים על דוגמנות מרחבית ויזואלית" , - מוסקבה, 1984
2. ז'וקובה נ.ס. "היווצרות דיבור בעל פה» , - מוסקבה, 1994
3. ונגר ל.א. "משחקים ותרגילים לפיתוח יכולות מנטליות אצל ילדים גיל הגן» , - מוסקבה, "חינוך" , 1989
4. Maletina N, Ponomareva L. "דוגמנות בדיבור התיאורי של ילדים עם ONR" , - מגזין « חינוך לגיל הרך» מס' 6 2004
5. Lebedeva L.V., Kozina I.V. וכו. "ללמד ילדים בגיל הגן לספר מחדש" , - מוסקבה, המרכז לחינוך פדגוגי, 2015
6. Strogova S.Yu. "פיתוח דיבור קוהרנטי של ילדים בשיטת הדוגמנות" , מגזין "קלינאי תקשורת" מס' 8, 2010

תוכנית לחינוך עצמי של המחנך

נוֹשֵׂא: פיתוח דיבור קוהרנטי של ילדים בגיל הרך (קבוצה בכירה)

הרלוונטיות של הנושא:

נושא זה חשוב כי הדיבור של הילד הוא נקודת מפתחבפיתוח שלו.

הצלחת התלמידים בדיבור קוהרנטי מספקת בעתיד ובמידה רבה יותר את ההצלחה בכניסה לבית הספר, תורמת לגיבוש מיומנות קריאה מלאה ולהגברת אוריינות האיות. כמחנכת, זה מאוד מושך אותי. אחרי הכל, עבודה על פיתוח הדיבור היא היכולת לבחור את המילים הנכונות ולהשתמש בהן נכון בדיבור, לבנות משפטים ודיבור קוהרנטי.

כפי שהראה בפועל, ילדים אוהבים מאוד יצירתיות, כמו גם עצמאות ויכולת להלחין ולספר לחברים.

אני שואפת שהילדים יראו את יחסם למה שהם ראו, מה הם אהבו במיוחד, מה עניין אותם ולמה, אילו מסקנות הם הגיעו. כל זה גרם לי להקדיש הרבה יותר תשומת לב לפיתוח דיבור קוהרנטי אצל ילדים.

מטרה: רפיתוח מיומנויות תקשורת חופשיות עם מבוגרים וילדים;

W אדאצ'י:- לשפר את צורת הדיבור הדיאלוגית;

לפתח צורת דיבור מונולוג;

ללמד באופן קוהרנטי, עקבי ובאופן אקספרסיבי סיפורים קצרים, סיפורים;

ללמד (לפי תכנית ודגם) לדבר על הנושא, תוכן תמונת העלילה; לחבר סיפור מתמונות;

פתח את היכולת לחבר את הסיפורים שלך מניסיון אישי.

חוֹדֶשׁ	נוֹשֵׂא		מוצא מעשי
סֶפּטֶמבֶּר		בחירה ולימוד ספרות בנושא; משחקים ותרגילים דידקטיים.	תזכורות להורים על הוראת דיבור קוהרנטי.
	עבודה על שחזורים באמצעות סכימות התייחסות.	לימוד מחדש רציף קוהרנטי עם תמיכה ויזואלית בצורה של דיאגרמות גרפיות המציגות את רצף האירועים. ללמד ילדים כיצד לתכנן את הסיפור מחדש שלהם. הפעלה והעשרה של אוצר המילים של הילדים.	עצות להורים בנושא: תכונות גילתפיסה יצירות ספרותיותילדים בגיל הגן והמשימות של הכרת הספר לילדים.
	פיתוח הדיבור והאישיות של ילד בגיל הרך בטיפול באגדות. טיפול באגדות: "ארנב הוא יודע הכל", " מילות קסם"," וניה השובבה.	עזרו לילדים לדמיין את העמדה שלהם בבחירת הדרך ליישם פעולות, דימוי של דמות ספרותית; לעודד את יכולת העברת הבעה בהבעות פנים ובתנועות מצבים רגשיים; לפתח את היכולת לחבר תיאורים מילוליים לתפיסה של מחקרים פנטומימיים; להפעיל יחידות ביטוי בדיבור.	ייעוץ למורים של המוסד החינוכי לגיל הרך "Skazkoterapiya" בכיתה לפיתוח הדיבור.
	משחקים ותרגילים לפיתוח הדיבור של ילדים בגיל הגן הבוגר. (או.ס. אושקובה).	לשפר את שמיעת הדיבור, לגבש את המיומנויות של דיבור ברור, נכון, אקספרסיבי. בידול של צלילים, מילים, משפטים.	להכיר להורים משחקים (דידקטיים ולקסיקו-דקדוקיים) המשפיעים על התפתחות הדיבור של הילדים.
	עבודה על חיבור סיפורים על סמך תמונות עלילה.	ללמד ילדים להתחשב בתמונה ולהדגיש את המאפיינים העיקריים שלה; ללמד ילדים פעולות חקירה כאשר שוקלים תמונה; ניתוח צורות, סינתזה; ללמד ילדים לחבר סיפור קוהרנטי על פי התמונה, על פי מודל המחנך. לחדש ולהפעיל את אוצר המילים של ילדים.	ביקור הורים בפעילויות של מחנכים וילדים לעבודה על ליקוט סיפורים מתמונות.
	עבודה עם חידות הכנת חידות.	הראה את תפקידן של חידות ביצירת כושר הביטוי של הדיבור. למדו את הילדים לנחש חידות לפי הסכמות. לפתח דיבור מונולוג של ילדים.	עצה להורים: "שימוש בחידות כאמצעי ליצירת כושר הביטוי של הדיבור".
	עבודה על פיתוח הדיבור באמצעות פעילות תיאטרלית. בימוי אגדות: "לפת", "קולובוק".	פיתוח עצמאות יצירתית, טעם אסתטי בהעברת התמונה; פיתוח דיבור של ילדים, אוריינטציה רגשית. גילוי נאות יְצִירָתִיוּתיְלָדִים.	מציג את האגדה "איש זנגביל" לילדי הקבוצה הצעירה.
	עבודה על אינטונציה, דיקציה, כושר ביטוי של דיבור תוך שינון שירים.	תתעניין בשירה. לחדש ולהפעיל בדיבור את אוצר המילים של ילדים בנושא "אביב".	תחרות קריאה.
	לומדים לכתוב סיפורים.	ללמד ילדים לחבר אגדה לפי מודל - סכימה; באופן עקבי וקוהרנטי מספרים זה לזה את סיפורי האגדות שלהם; ללמוד להמציא שם לאגדה; עבודה על המילון - ללמוד לבחור סימנים של חפצים (שמות תואר לשמות עצם); לטפח עניין באגדות ובכתיבתם.

רשימת ספרות משומשת:

1. Vachkov I.V. טיפול באגדות: פיתוח מודעות עצמית באמצעות אגדה פסיכולוגית. מ', 2001.

2. Shorokhova O.A. אנחנו משחקים אגדה. טיפול באגדות ושיעורים לפיתוח דיבור קוהרנטי לילדים בגיל הרך - מ.: TC Sphere. 2007.

3. Ushakova O.S. התוכנית לפיתוח הדיבור של ילדים בגיל הרך ב גן ילדים.M., 1994.

4. Ushakova O.S. פיתוח דיבור ויצירתיות של ילדים בגיל הגן:. משחקים, תרגילים, הערות של עיסוקים. - מ.: TC Sphere, 2007.

גן ילדים עירוני מוסד חינוכיגן ילדים מס' 3 "טרמוק", גורני, מחוז קרסנופרטיזנסקי אזור סרטוב

תוכנית ארוכת טווח

חינוך עצמי

על נוֹשֵׂא : « פיתוח דיבור קוהרנטי של ילדים בגיל הרך "(קבוצה בכירה)

פותח על ידי: Lavrikova E.A.,

המורה של הראשון

קטגוריית הסמכה

2014

הרלוונטיות של הנושא:

הנושא הזה חשוב לי, כי הדיבור של הילד הוא רגע מרכזי בהתפתחותו.הצלחת התלמידים בדיבור קוהרנטי מספקת בעתיד ובמידה רבה יותר את ההצלחה בכניסה לבית הספר, תורמת לגיבוש מיומנות קריאה מלאה ולהגברת אוריינות האיות. כמחנכת, זה מאוד מושך אותי. אחרי הכל, עבודה על פיתוח הדיבור היא היכולת לבחור את המילים הנכונות ולהשתמש בהן נכון בדיבור, לבנות משפטים ודיבור קוהרנטי.כפי שהראה בפועל, ילדים אוהבים מאוד יצירתיות, כמו גם עצמאות ויכולת להלחין ולספר לחברים.אני שואפת שהילדים יראו את יחסם למה שהם ראו, מה הם אהבו במיוחד, מה עניין אותם ולמה, אילו מסקנות הם הגיעו. כל זה גרם לי להקדיש הרבה יותר תשומת לב לפיתוח דיבור קוהרנטי אצל ילדים.

מטרה: ר פיתוח מיומנויות תקשורת חופשיות עם מבוגרים וילדים;

Wאדאצ'י: - לשפר את צורת הדיבור הדיאלוגית;

לפתח צורת דיבור מונולוג;

ללמד באופן קוהרנטי, עקבי ובאופן אקספרסיבי סיפורים קצרים, סיפורים;

ללמד (לפי תכנית ודגם) לדבר על הנושא, תוכן תמונת העלילה; לחבר סיפור מתמונות;

פתח את היכולת לחבר את הסיפורים שלך מניסיון אישי.

עבודה על שחזורים באמצעות סכימות התייחסות.

מספר סיפורים מחדש

"מוך" ג' סקרביצקי.

לימוד מחדש רציף קוהרנטי עם תמיכה ויזואלית בצורה של דיאגרמות גרפיות המציגות את רצף האירועים.

ללמד ילדים כיצד לתכנן את הסיפור מחדש שלהם.

הפעלה והעשרה של אוצר המילים של הילדים.

עצות להורים בנושא:

"מאפייני גיל של תפיסת יצירות ספרותיות של ילדים בגיל הרך ומשימות הכרת הספר לילדים."

נוֹבֶמבֶּר

פיתוח הדיבור והאישיות של ילד בגיל הרך בטיפול באגדות.

טיפול באגדות: "ארנב הוא חכם", "מילים קסם", "וניה שובב".

עזרו לילדים לדמיין את העמדה שלהם בבחירת הדרך ליישם פעולות, דימוי של דמות ספרותית; לעודד את יכולת העברת הבעה בהבעות פנים ובתנועות של מצבים רגשיים; לפתח את היכולת לחבר תיאורים מילוליים לתפיסה של מחקרים פנטומימיים; להפעיל יחידות ביטוי בדיבור.

ייעוץ למורים של המוסד החינוכי לגיל הרך "Skazkoterapiya" בכיתה לפיתוח הדיבור.

דֵצֶמבֶּר

משחקים ותרגילים לפיתוח הדיבור של ילדים בגיל הגן הבוגר.

(או.ס. אושקובה).

לשפר את שמיעת הדיבור, לגבש את המיומנויות של דיבור ברור, נכון, אקספרסיבי. בידול של צלילים, מילים, משפטים. תרגול טמפו, כוח קול, דיקציה.

להכיר להורים משחקים (דידקטיים ולקסיקו-דקדוקיים) המשפיעים על התפתחות הדיבור של הילדים.

יָנוּאָר

עבודה על חיבור סיפורים על סמך תמונות עלילה.

ללמד ילדים להתחשב בתמונה ולהדגיש את המאפיינים העיקריים שלה; ללמד ילדים פעולות חקירה כאשר שוקלים תמונה; ניתוח צורות, סינתזה; ללמד ילדים לחבר סיפור קוהרנטי על פי התמונה, על פי מודל המחנך. לחדש ולהפעיל את אוצר המילים של ילדים.

ביקור הורים בפעילויות של מחנכים וילדים לעבודה על ליקוט סיפורים מתמונות.

פברואר

עבודה עם חידות הכנת חידות.

הראה את תפקידן של חידות ביצירת כושר הביטוי של הדיבור. למדו את הילדים לנחש חידות לפי הסכמות. לפתח דיבור מונולוג של ילדים.

עצה להורים: "שימוש בחידות כאמצעי ליצירת כושר הביטוי של הדיבור".

מרץ

עבודה על פיתוח הדיבור באמצעות פעילות תיאטרלית. בימוי אגדות: "לפת", "קולובוק".

פיתוח עצמאות יצירתית, טעם אסתטי בהעברת התמונה; פיתוח דיבור של ילדים, אוריינטציה רגשית. חשיפת יכולות יצירתיות של ילדים.

מציג את האגדה "איש זנגביל" לילדי הקבוצה הצעירה.

אַפּרִיל

עבודה על אינטונציה, דיקציה, כושר ביטוי של דיבור תוך שינון שירים.

תחרות קריאה.

מאי

לומדים לכתוב סיפורים.

ללמד ילדים לחבר אגדה לפי מודל - סכימה; באופן עקבי וקוהרנטי מספרים זה לזה את סיפורי האגדות שלהם; ללמוד להמציא שם לאגדה; עבודה על המילון - ללמוד לבחור סימנים של חפצים (שמות תואר לשמות עצם); לטפח עניין באגדות ובכתיבתם.

רשימת ספרות משומשת:

1. Vachkov I.V. טיפול באגדות: פיתוח מודעות עצמית באמצעות אגדה פסיכולוגית. מ', 2001.

2. Shorokhova O.A. אנחנו משחקים אגדה. טיפול באגדות ושיעורים לפיתוח דיבור קוהרנטי לילדים בגיל הרך - מ.: TC Sphere. 2007.

3. Ushakova O.S. התוכנית לפיתוח הדיבור של ילדים בגיל הרך בגן. מ', 1994.

4. Ushakova O.S. פיתוח דיבור ויצירתיות של ילדים בגיל הגן:. משחקים, תרגילים, הערות של עיסוקים. - מ.: TC Sphere, 2007.

נושא: פיתוח דיבור קוהרנטי של ילדים בהקשר של יישום FGT.

רלוונטיות:דרישות המדינה הפדרלית למבנה תוכנית החינוך הכללית הראשית חינוך לגיל הרךלחשוף כיוונים חדשים בארגון התפתחות הדיבור של ילדים בני 3-7. החשיבות של דיבור קוהרנטי בחייו של ילד בגיל הגן היא רבה מאוד. ראשית, איכות הדיבור קובעת את מוכנותו של הילד הַשׂכָּלָה. שנית, התקדמותו של התלמיד העתידי תלויה ברמת הפיתוח של הדיבור הקוהרנטי: תשובותיו על הלוח, כתיבת סיכומים, חיבורים וכו'. ולבסוף, ללא יכולת לנסח את מחשבותיך בצורה ברורה, נימוק פיגורטיבי והגיוני, זהו בלתי אפשרי לתקשורת מלאה, יצירתיות, ידע עצמי ופיתוח עצמי של הפרט.
בעיות:
1. דיבור הוא חד-הברתי, מורכב רק ממשפטים פשוטים.
2. חוסר יכולת לבנות משפט בצורה דקדוקית נכונה.
3. אוצר מילים לא מספיק.
4. חוסר יכולת לנסח שאלה בצורה נכונה וברורה, לבנות תשובה קצרה או מפורטת.
5. קשיים בהרכבת עלילה או סיפור תיאורי

יַעַד:לשפר את הכישורים המקצועיים בפיתוח מערכת הדיבור בילדים בגיל הרך בהתאם ל-FGT ולתקן החינוכי של המדינה הפדרלית.

משימות:
1. ללמוד ספרות חינוכית, עיון, מדעית ומתודולוגית על התפתחות והיווצרות של דיבור לקסיקו-דקדוקי וקוהרנטי תוך שימוש במנמוניות.
2. פיתוח דיבור ילדים בפעילויות משחק.
3. פיתוח חשיבה מילולית-לוגית; קשב דיבור, שמיעה ותפיסה פונמית, מנגנון ארטיקולטורי וקולי.
4. פיתוח דיבור מונולוג בהכנת סיפור – תיאור הנושא.

תוצאה צפויה:הערכה מחדש של ערכים פדגוגיים, המטרה המקצועית של האדם; רצון להשתפר תהליך חינוכי. עם עבודה שיטתית על פיתוח דיבור קוהרנטי, אוצר המילים של הילדים יגדל באופן משמעותי, הדיבור יהפוך לנושא של פעילות ילדים, ילדים יתחילו ללוות את פעילותם באופן פעיל בדיבור.

פעילויות עיקריות:
1. הגדלת רמת החינוך העצמי;
2. שיפור סביבת הנושא התורמת לפיתוח דיבור קוהרנטי של ילדים;
3. פיתוח תכנית ארוכת טווח באופן ישיר פעילויות חינוכיותופעילויות משותפות
תוכנית ארוכת טווח

שלב 1 הַתקָנָה
בחירת נושא, הצבת יעדים, בחירת ספרות, חיפוש חומרים באינטרנט בנושא נתון

שלב 2
תֵאוֹרֵטִי

1.עבודה עם ילדיםניטור על ידי תחום חינוכי"תקשורת" ו אזורי עדיפות.

2.עבודה עם הוריםהצגת הורים לעבודה גןומשימות לפיתוח הדיבור של ילדים בגיל הגן ( פגישת הורים)

3.הבנה עצמית-עבודה עם ספרות מתודית.
-מחקר ניטור במסגרת התוכנית "בסיסי בקירוב תוכנית חינוך כללית» לימוד הפרויקט "תקן חינוכי ממלכתי פדרלי לחינוך לגיל הרך".
-לימוד המתודולוגיה של O.S.Ushakova

שלב 3
פתרון מעשי לבעיה
1.עבודה עם ילדים
- ביצוע מצבים בעייתיים לחיבור סיפור תיאורי "מה יש לי, ומה יש לך?", "בובה אהובה". לימוד שירים, שירים.
- ביצוע משחקי תיאטרון: "טרמוק", "מאשה והדוב" וכו'.
- שיחות, התבוננות בתמונות עם פעולה מתפתחת ברצף.
- היכרות עם טבלאות-מנמוניות. תיאור של צעצועים, בעלי חיים, רהיטים לפי תוכניות.

2.עבודה עם הורים- סקר הורים.
-הידור של תיקיות-הובלות והתייעצויות "רמת התפתחות הדיבור בגיל 4-5", "תפקיד המשפחה בפיתוח הדיבור של ילדים בגיל הרך", "התעמלות מפרקים עם ילד בן 4-5", " משחקי דיבורותרגילים בפיתוח הדיבור של הילד", "משחקים ותרגילים לפיתוח ניתוח קול כשלב ראשוני של הכנה להוראת אוריינות"
-לְהַלחִין רשימה מפורטתספרות להורים, הכינו עצות שיעזרו להם לארגן עבודה כדי להרחיב את אופקי הילד, לשלוט בכללים הבסיסיים לפיתוח הדיבור.
-לארגן תערוכת ספרים שכל ילד צריך שיהיה בבית.
סדנת "דיבור ונשף כיפי"
-סיוע אישי להורים בבקשותיהם.

3.הבנה עצמית- עריכת תוכנית ארוכת טווח לפיתוח הדיבור ב קבוצת הבינייםבהתאם ל-FGT.
-הידור של עבודת תיקון עם ילדים עם רמה נמוכהלפיתוח הדיבור.
-עיבוד תוצאות הניטור בתחום החינוכי "תקשורת".
-ארגון של סביבה נושאית-מרחבית מתפתחת בהתאם ל-FGT ולסטנדרטים החינוכיים של המדינה הפדרלית (ארונות קבצים, משחקים דידקטיים, נראות, טבלאות זיכרון)

שלב 4
ניתוח והכללה של העובדות הפדגוגיות שהצטברו
3הבנה עצמית-נאום עם דיווח יצירתי במועצה הפדגוגית.
-הצגת GCD פתוח על התפתחות הדיבור עם הזמנה של עמיתים והורים

שלב 5
סופי - שליטה

1.עבודה עם ילדיםמעקב אחר התפתחות הדיבור הקוהרנטי.
2.עבודה עם הוריםסקר הורים.
3.הבנה עצמית-ניתוח המעקב הסופי אחר פיתוח חומר התוכנית על ידי ילדים.
- עריכת תכנית עבודה עם ילדים בעלי רמת פיתוח נמוכה של חומר תכנית לפיתוח הדיבור, הכרת הורים תכנית לעבודה משותפת.
הכנת תיקייה עם תוצאות של פיתוחים חדשים, מאמרים מספרות פדגוגית, אינטרנט, נאומים, ארונות תיקים וכו'.
סִפְרוּת:
"תוכנית החינוך וההכשרה בגן הילדים" / בעריכת M. Vasilyeva, V. שריון, טי קומרובה
« הנחיותלתוכנית החינוך וההכשרה בגן הילדים " / בעריכת M. Vasilyeva, V. שריון, טי קומרובה
O.S. Ushakova התוכנית לפיתוח הדיבור של ילדים בגיל הרך בגן. מוסקבה TS Sphere 2004
O.S. Ushakova. חוגים לפיתוח הדיבור בגן. מ. ההוצאה לאור "שלמות, 2001.
O.S. אושאקוב. פיתוח הדיבור והיצירתיות של ילדים בגיל הגן. משחקים, תרגילים, תקצירים. מרכז הקניות של מוסקבה Sphere
ו. סוחין. התפתחות הדיבור של ילדים בגיל הרך. מוסקבה "נאורות" 1984
א.ק. בונדרנקו" משחקים דידקטייםבגן הילדים. מ.: נאורות, 1991.
V.V. Gerbova. תמונות לפיתוח הדיבור.-מ .: נאורות, 1985.
סט איורים נושאיים: "בגדים", "עצים", "כלים", "ירקות". "פירות", "רהיטים", "צמחים" - מ': 2005,
סדרה "מבוא לעולם החיצון ופיתוח הדיבור".
"אנו מציגים ספרות לגיל הרך" מאת או. אושקוב.
"לומד מאגדה" ט' בולשבע.
ג.ס. שוויקו "משחקים ו תרגילי משחקלפיתוח דיבור.
א.ק. בונדרנקו "משחקי מילים בגן".

תוכנית לחינוך עצמי

מְחַנֵך

מְחַנֵך:

מינגזובה ז.א.

רלוונטיות:

כרגע בקשר.

בעיות:

או תשובה מורחבת.

יעד:

משימות:

תוצאה משוערת

תוכנית פרספקטיבה.

שלב 1 התקנה

שלב 2 תיאורטי

1. עבודה עם ילדים.

2. עבודה עם ההורים.

3. מימוש עצמי.

שלב 3

1. עבודה עם ילדים.

גיל."

"סיפורים לסטפשקה".

2. עבודה עם ההורים -

סקר הורים.

3. מימוש עצמי.

שלב 4

שלב 5

סופי - שליטה

חומר לילדים.

סִפְרוּת:

גן. מוסקבה TS Sphere 2004

"שלמות, 2001.

תקצירים. מרכז הקניות של מוסקבה Sphere

"נאורות" 1984

מְחַנֵך:

מינגזובה ז.א.

קטגוריית ההסמכה הראשונה

תצוגה מקדימה:

תוכנית לחינוך עצמי

מְחַנֵך

מוסד חינוכי תקציבי עירוני

ליטל - גן אורוסינסקי "לייסן"

מחוז עירוני יוטזינסקי

נושא תכנית העבודה לחינוך עצמי: "פיתוח הדיבור של ילדים ב סוגים שוניםפעילות לגיל הרך.

בשנה השנייה אני עובד על נושא החינוך העצמי"פיתוח הדיבור של ילדים בפעילויות שונות בגיל הגן».

רלוונטיות:

כרגע בקשרעם הצגת דרישות המדינה הפדרלית, הבעיה שלפיתוח דיבור של ילדים בגיל הרך.

בְּ בתקופה האחרונהילדים החלו לתקשר פחות עם מבוגרים ועמיתים. בעיקר ילדים עסוקים במחשבים ובטלוויזיה. דיבור הילדים מפותח בצורה גרועה. הם לא יודעים לנהל דיאלוג, לחבר סיפורים, לספר מחדש בצורה גרועה.

התפתחות הדיבור הקוהרנטי של הילד הוא תנאי חיונינאומו המלא והגנרל התפתחות נפשית, שכן השפה והדיבור ממלאים תפקיד נפשי בפיתוח חשיבה ותקשורת מילולית, בתכנון וארגון פעילויות הילד, ארגון עצמי של ההתנהגות וביצירת קשרים חברתיים. שפה ודיבור הם האמצעים העיקריים לביטוי של התהליכים המנטליים החשובים ביותר של זיכרון, תפיסה, חשיבה, כמו גם התפתחות של תחומים אחרים: תקשורתי ורגשי-רצוני. דיבור של ילד הוא רגע מפתח בהתפתחותו. זו הסיבה לבחירת הנושא שלי.

הצלחת התלמידים בדיבור קוהרנטי מספקת בעתיד ובמידה רבה יותר את ההצלחה בכניסה לבית הספר, תורמת לגיבוש מיומנות קריאה מלאה ולהגברת אוריינות האיות. כמורה זה מאוד חשוב לי. אחרי הכל, עבודה על פיתוח הדיבור היא היכולת לבחור את המילים הנכונות ולהשתמש בהן נכון בדיבור, לבנות משפטים ודיבור קוהרנטי.

בעיות:

1. דיבור הוא חד-הברתי, מורכב רק ממשפטים פשוטים.

2. חוסר יכולת לבנות משפט בצורה דקדוקית נכונה.

3. אוצר מילים לא מספיק.

4. חוסר יכולת לנסח שאלה בצורה נכונה ובקלות, לבנות קצר

או תשובה מורחבת.

5. קשיים בהרכבת עלילה או סיפור תיאורי.

יעד:

להעשיר את אוצר המילים האקטיבי והפסיבי של ילדים בקטגוריות מילוניות שונות;

להרחיב ולהפעיל את אוצר המילים של ילדים על בסיס העשרת רעיונות על הסביבה הקרובה;

ללמוד את הדרכים, השיטות והטכניקות להפעלת הדיבור של ילדים בגיל היסודי והגן;

לאחד את מאמצי המורים וההורים בעבודה על פיתוח דיבוריְלָדִים.

משימות:

1. ללמוד ספרות חינוכית, עיון, מדעית ומתודולוגית על התפתחות והיווצרותו של דיבור לקסיקו-דקדוקי וקוהרנטי.

2. פיתוח דיבור ילדים בפעילויות משחק.

3. פיתוח חשיבה מילולית-לוגית; קשב דיבור, שמיעה ותפיסה פונמית, מנגנון ארטיקולטורי וקולי.

4. פיתוח דיבור מונולוג בהכנת סיפור – תיאור הנושא.

תוצאה משוערת: הערכה מחודשת של ערכים פדגוגיים, משלו

מטרה מקצועית; רצון לשפר את התהליך החינוכי. עם עבודה שיטתית על פיתוח דיבור קוהרנטי, אוצר המילים של הילדים יגדל באופן משמעותי, הדיבור יהפוך לנושא של פעילות ילדים, ילדים יתחילו ללוות את פעילותם באופן פעיל בדיבור.

פעילויות עיקריות:

1. הגברת רמת החינוך העצמי.

2. שיפור סביבת הנושא התורמת לפיתוח דיבור קוהרנטי של ילדים.

3. פיתוח תכנית ארוכת טווח לחינוך ישיר

פעילויות ופעילויות משותפות.

תוכנית פרספקטיבה.

שלב 1 התקנה

בחירת נושא, הצבת יעדים, בחירת ספרות, חיפוש חומרים באינטרנט בנושא נתון.

שלב 2 תיאורטי

1. עבודה עם ילדים.ניטור בתחום החינוכי "תקשורת" ותחומי עדיפות.

2. עבודה עם ההורים.הכרות ההורים עם עבודת הגן

מוסדות ומשימות לפיתוח דיבור של ילדים בגיל הרך (אסיפת הורים).

3. מימוש עצמי.עבודה עם ספרות מתודית.

שלב 3

פתרון מעשי לבעיה.

1. עבודה עם ילדים.

ביצוע סיטואציות בעייתיות לחיבור סיפור תיאורי "בובה אהובה".

ניצוח משחקי תיאטרון: "טרמוק", "לפת", "ברווז צ'אטי" וכו'.

הכנת ספר "תפקיד המשפחה בפיתוח הדיבור של ילדים בגיל הרך

גיל."

ניהול מצב בעיה בחיבור סיפור תיאורי "מסע לארץ התעלומות".

ביצוע התעמלות ארטיקולציה, קינסיולוגיה

תרגילים, משחקים: "תחשוב ותגיד", "מי טס במטוס", "האם אתה שומע את הקול".

הכנת ילדים להופעות בחגים "יום מגן המולדת", "8 במרץ", "יום האם", " שנה חדשה", "Sөmbelә", "Nәүruz".

לימוד שירים, שירים.

פיתוח משחקים לתשומת לב "מי גר איפה", זיכרון "תאר את הנושא", פיתוח דיבור באוצר מילים "צעדים", לפי תרבות הצליל של הדיבור "מי גר כאן?".

ביצוע מצב בעייתי בעל אופי נרטיבי "צעצועים",

"סיפורים לסטפשקה".

דיבור ולימוד לשון פיתול, לשון פיתול לפי תכנית תרבות קולנְאוּם.

שיחות, התבוננות בתמונות עם פעולה מתפתחת באופן עקבי.

מבוא לתרשימי זכרון. תיאור של צעצועים, בעלי חיים, רהיטים לפי תוכניות.

2. עבודה עם ההורים -

סקר הורים.

עריכת תיקיות-הובלות והתייעצויות "רמת התפתחות הדיבור 6-7 שנים",

"תפקיד המשפחה בפיתוח הדיבור של ילדים בגיל הרך", "התעמלות מפרקים עם ילד בגיל 6-7", "משחקי דיבור ותרגילים בפיתוח דיבור של ילד", "משחקים ותרגילים ל פיתוח ניתוח קול כשלב ראשוני של הכנה ללימוד קריאה וכתיבה"

ערכו רשימה מפורטת של ספרות להורים, הכינו עצות שיעזרו להם לארגן עבודה כדי להרחיב את אופקי הילד, לשלוט בכללים הבסיסיים לפיתוח הדיבור.

ארגנו תערוכת ספרים שכל ילד צריך שיהיה בבית.

סיוע פרטני להורים לפי בקשתם.

3. מימוש עצמי.

עריכת תוכנית ארוכת טווח לפיתוח הדיבור ב קבוצה בכירהבהתאם ל-FGOS.

עריכת עבודה מתקנת עם ילדים עם רמת התפתחות דיבור נמוכה.

עיבוד תוצאות הניטור בתחום החינוכי "תקשורת".

ארגון של סביבה נושאית-מרחבית מתפתחת בהתאם לתקן החינוכי של המדינה הפדרלית (ארונות קבצים, משחקים דידקטיים, נראות, טבלאות זכרונות-דיאגרמות)

שלב 4

ניתוח והכללה של העובדות הפדגוגיות שהצטברו.

נאום עם דיווח יצירתי במועצה הפדגוגית.

הדגמה של GCD פתוח על פיתוח הדיבור בהזמנת מורים כיתה יסודיוהורים.

שלב 5

סופי - שליטה

1. עבודה עם ילדים. מעקב אחר התפתחות הדיבור הקוהרנטי.

2. עבודה עם ההורים. סקר הורים.

3. מימוש עצמי - ניתוח המעקב הסופי אחר פיתוח התוכנה

חומר לילדים.

עריכת תכנית לעבודה עם ילדים בעלי רמת פיתוח נמוכה של חומר תכנית לפיתוח הדיבור, הכרת הורים תכנית לעבודה משותפת.

הכנת תיקייה עם תוצאות של פיתוחים חדשים, מאמרים מספרות פדגוגית, אינטרנט, נאומים, ארונות תיקים וכו'.

סִפְרוּת:

"תכנית החינוך וההכשרה בגן" / בעריכת מ.

Vasilyeva, V. שריון, טי קומרובה

גן" / נערך על ידי M. Vasilyeva, V. שריון, טי קומרובה

O.S. Ushakova התוכנית לפיתוח הדיבור של ילדים בגיל הרך בגן

גן. מוסקבה TS Sphere 2004

O.S. Ushakova. חוגים לפיתוח הדיבור בגן. הוצאת מ

"שלמות, 2001.

O.S. אושאקוב. פיתוח הדיבור והיצירתיות של ילדים בגיל הגן. משחקים, תרגילים,

תקצירים. מרכז הקניות של מוסקבה Sphere

ו. סוחין. התפתחות הדיבור של ילדים בגיל הרך. מוסקבה

"נאורות" 1984

א.ק. בונדרנקו "משחקים דידקטיים בגן. מ.: נאורות, 1991.

V.V. Gerbova. תמונות לפיתוח הדיבור.-מ .: נאורות, 1985.

סט איורים נושאיים: "בגדים", "עצים", "כלים",

"ירקות". "פירות", "רהיטים", "צמחים" - מ': 2005,

סדרה "מבוא לעולם החיצון ופיתוח הדיבור".

"אנו מציגים ספרות לגיל הרך" מאת או. אושקוב.

"לומד מאגדה" ט' בולשבע.

ג"ש שוויקו "משחקים ותרגילי משחק לפיתוח הדיבור".

א.ק. בונדרנקו "משחקי מילים בגן".

מְחַנֵך:

מינגזובה ז.א.

קטגוריית ההסמכה הראשונה