הבחינה בשפה הרוסית היא חובה לכל הבוגרים. אמנם, למי שרק צריך להתגבר על המחסום המינימלי, זה לא קשה. אבל אם אתה מצפה לקבל ציון גבוה, אז אתה צריך להתכונן ברצינות. המומחית אלנה בוזינה, הפרזנטורית של קבוצה פופולרית לקראת הבחינה בשפה הרוסית "אני כותבת למאה", אמרה ל-Ucheba.ru כיצד לעשות זאת בצורה הטובה ביותר.
אלנה בוזינה,
מומחה לבחינות המדינה המאוחדת, מועמד למדעים פדגוגיים,
מגיש קבוצת VKontakte "אני כותב למאה"
מהו לדעתך הקושי הגדול ביותר של הבחינה בשפה הרוסית?
אין קשיים בבחינה בשפה הרוסית במתכונת הבחינה המאוחדת, וזה נכון. אם הם מתעוררים, קל להתגבר עליהם. כדי לעשות זאת, ראשית, עליך ללמוד בקפידה את גרסת ההדגמה של הבדיקה, המפרט והמקודד. ערב שנת הלימודים, כל המסמכים הללו מתפרסמים באתר הרשמי של המכון הפדרלי למדידות פדגוגיות (FIPI). לאחר ניתוחם, עליכם לקבוע אילו משימות גורמות לכם לקשיים ולהתחיל להתכונן, תוך התחשבות בכך.
השפה הרוסית היא הבחינה היחידה שיכולה לשמש "מציל חיים" למי שנכנס לאוניברסיטאות יוקרתיות. קשה מאוד לעבור יותר מ-90 נקודות במתמטיקה. פיזיקה, כימיה או ביולוגיה - אפילו יותר. ולעבור את השפה הרוסית עם יותר מ-90 נקודות זה לגמרי ביכולותיו של כל מי שמציב מטרה כזו.
אבל, כמובן, אם אתה מתכנן לקבל ציון גבוה (80 ומעלה), אז ללא חזרה שיטתית אתה בקושי תוכל לעבור את הבחינה המאוחדת ברוסית, כמו כל בחינה אחרת.
אילו נושאים מצאתם כמאתגרים ביותר?
הנושאים הקשים ביותר ידועים היטב: במשך שלוש שנים, מאז הופיע המודל החדש של בחינת המדינה המאוחדת בשפה הרוסית, מספר משימות היו "אלופים" יציבים במונחים של אחוז ההשלמה הנמוך ביותר.
קודם כל, זו משימה מס' 14 מבלוק "איות", שבודקת את הכרת הכללים לכתיבת "n" אחד או שניים, ומשימה מס' 19 בבלוק "סימני פיסוק". במשימה זו אתה צריך לבחור את התשובה הנכונה על ידי ניתוח משפט מורכב עם סוגים שוניםתקשורת.
הבוגרים מציגים תוצאות נמוכות באופן עקבי בעת השלמת משימות על סמך טקסט המקור המוצע לעבודה. מדובר במשימות מס' 21, מס' 22 ומס' 23. הקושי שלהן נעוץ בכך שיש למצוא את התשובה הנכונה בטקסט שהבוגר קורא במהלך הבחינה בפעם הראשונה.
מה לעשות? עבור בלוק "איות", אתה צריך לחזור על הכלל - לא לשנן, אלא ללמוד לעבוד על בסיס האלגוריתם ולבצע את כל הפעולות ברצף כדי למצוא את התשובה הנכונה לשאלה שהוצגה. עם זאת, גישה זו חלה על כל המשימות בבלוק.
כדי ללמוד כיצד לבצע משימות מבלוק "סימני פיסוק", עליך לחזור על הכללים הבסיסיים הניתנים בכיתה ח'. אתה צריך לחזור טוב מאוד על הנושא "משפט פשוט": להבין את החוקים של משפט כזה, איך זה יכול להיות מובנה, איך זה יכול להיות מסובך. לאחר מכן, יהיה קל להשלים משימות על משפטים מורכבים, כי במציאות יש כמה משפטים פשוטים, משולבים בדרכים שונות.
מהי הדרך הטובה ביותר להתכונן למבחן? האם יש סודות?
סוד ראשון: חלק את המשימות של החלק הראשון (משימות מס' 1 עד מס' 24) לבלוקים נושאיים. יש כמה מהם: משימות מס' 8-14 מרכיבות את בלוק "כתיב", משימות מס' 15-19 - בלוק "סימני פיסוק", משימות מס' 4-7 - בלוק "תרבות הדיבור". משימות מס' 1-3 ומס' 20-24 הן שני בלוקים הבודקים את מיומנויות הניתוח הסמנטי והדיבור, כולל הטקסט הגדול שניתן במבחן.
סוד שני: בכל בלוק, הדגש את המשימות הקלות והקשות ביותר עבורך באופן אישי. חזור על הכללים. קל יותר לעבוד עם כל כלל אם הוא ניתן בצורה של דיאגרמה, טאבלט או אלגוריתם. כאשר אתה מתאמן, אתה יכול וצריך להסתכל שם ככל הדרוש על מנת לזכור את הכלל ואת סדר היישום שלו.
סוד שלוש: איחוד. כדי לעשות זאת, אתה יכול לפנות לאתר הפופולרי "פתור את מבחן המדינה המאוחדת". לאחר שעבדת על הכלל, עליך להשלים מיד לפחות חמש, ועדיף 15 משימות. עליך לבצע 10-15 משימות מסוג זה בגרסת נייר. אתה יכול להשתמש במדריכים עליהם ממליצים המורים שלך כדי להכין לבחינה.
איזה סוג של שאלות נחשבות לקשות ביותר? מהי הדרך הטובה ביותר להתאמן איתם? אילו שאלות נותנות הכי הרבה נקודות והאם כדאי "לדחוף" עליהן?
למבחן השפה הרוסית יש ארבע משימות שעליהן מוענקת יותר מנקודה אחת. אלו משימות מס' 1 ומס' 15, עליהן ניתן לקבל 2 נקודות. הם מוגדרים כ" רמה בסיסית שלקשיים", כלומר, כל אחד יכול לעשות אותם.
אבל יש רק שלוש משימות ששייכות לרמת מורכבות גבוהה בחלק הראשון של בחינת המדינה המאוחדת בשפה הרוסית: מס' 7, מס' 23 ומספר 24. משימה מס' 7 ומשימה מס' 24 הן ה"יקר" ביותר: 5 ו-4 נקודות, בהתאמה. וההערכה הזו די הוגנת - מספר התשובות הנכונות, מספר הנקודות ייספר. אם למשל במשימה מס' 7 תשוו נכון שני משפטים תקבלו 2 נקודות וכו'.
משימה מס' 24 היא רשימה של אמצעי ביטוי המשמשים ליצירת דיבור פיגורטיבי. במשימה זו ניתנים תשעה מונחים, מתוכם יש לבחור ארבעה ולהכניס אותם לסקירה של מקום נכון. על מנת להשלים משימה זו, מחקר רציני של התיאוריה ומאוד אימון טוב. אבל אחוז ההשלמה המוצלחת שלו גבוה בהרבה מזה של משימה מס' 14 (אחד או שניים "n" ב חלקים שוניםדיבור), אם כי ילדים לומדים ליישם כללים אלה החל מכיתה ה'.
אנא שימו לב במיוחד לכך שבמשימות מס' 7 ו-24 יש חשיבות עיקרית לסדר הזנת התשובות לטופס. אם הוא מופר, מתברר שטעית בביצוע משימות. כך תפסידו נקודות.
חשוב מאוד ללמוד כיצד לקרוא את השאלה בצורה נכונה. כל מה שהמטלה דורשת מנוסח בצורה ברורה, ואם קוראים היטב, קשה מאוד לטעות כיצד להזין את התשובות לטופס. לדוגמה, המשימה: "איזה מהמשפטים הבאים נכונים? ציין את מספר התשובות." עצם הצגת השאלה מכינה אותך לצורך לבחור ביותר מאפשרות תשובה אחת. והנה קטע של משימה אחרת: "ממשפט מס' 33-34, רשום מילה עם המשמעות (...)." מספר בודד בשאלה אומר שבשביל התשובה הנכונה אתה צריך לבחור רק מילה אחת.
כשמסיימים משימה מס' 23 (זו משימה בעלת מורכבות מוגברת, למרות שהיא נותנת רק נקודה אחת), צריך להיות מאוד קשובים לניסוח ולנתח בדיוק את המשפט שמצוין במשימה. כך זה נשמע: "בין המשפטים (המספרים מצוינים למטה), מצא אחד (או כזה) שקשור (מחובר) לקודם באמצעות מילים קשורות. כתוב/י את המספר/ים של המשפט/ים האלה (אלה). רק היכולת והנכונות לנתח יאפשרו לך למצוא את התשובה הנכונה לשאלה זו.
כדאי לשים לב למשימות מס' 8-14 בגוש "איות". כאן צריך לרשום את המילה שעומדת בתנאי ולהזין אותה בטופס התשובה. יש להזין את המילה שתבחר בצורה נכונה בגיליון התשובות. אם יש שגיאת כתיב, התשובה לא תיספר. אותו דבר יקרה אם תזין מילה, אך תשכח לכתוב את האות הנכונה במקום הפער המצוין במבחן.
על כל הפרטים הללו ואחרים ביתר פירוטמפרט חומרי הבדיקה מתאר זאת ושימושי להתייחס אליו.
בבחינה אתה צריך לערוך בזהירות את הטקסט שכבר כתוב
איך כדאי לכתוב חיבור טיעוני כדי לקבל עליו את מספר הנקודות המקסימלי?
משימה מס' 25 - נמקת חיבור - חשובה מאוד. ניתן לקבל עליו מקסימום 24 נקודות, שהם יותר מ-42% מסך הנקודות על ביצוע נכון של כל המבחן. יש לומר מיד שכיום כמעט כל הבוגרים מבצעים את החלק הזה של העבודה: גם מי שרק חוצה את הרף התחתון מקבל לפחות 3-5 נקודות על משימה זו.
החיבור נבדק על ידי שני מומחים בלתי תלויים על סמך 12 קריטריונים. ניתן לחלק אותם לבלוקים:
- הקריטריונים 1-4 אחראים לתוכן: לאופן יצירת הטקסט של החיבור עצמו, כיצד מנוסחת הבעיה, כיצד ניתנת פרשנות עליה, כיצד מנוסחת עמדת הכותב ונקודת מבטו שלו;
- קריטריונים 5-6 מעריכים את האיכות, המבנה והשלמות של הדיבור;
- קריטריונים 7-10 מעריכים אוריינות, ולפי קריטריונים 7 ("הערכת כתיב") ו-8 ("הערכת פיסוק"), אתה יכול לקבל מקסימום שלוש נקודות, וזה הרבה;
- מה שמכונה "קריטריון אתי" ו"דיוק עובדתי" מאפשרים להעריך את חומר הרקע איתו עבד הבוגר, ועד כמה הטקסט היה נכון, על פי ההערכות, עם עובדות מדויקות.
קריטריונים אלה ברורים ושקופים למדי. אבל רשמית זה בלתי אפשרי להשיג ציונים גבוהים כאשר ניגשים לכל אחד מהשלבים הללו. על מנת לצבור לפחות 20 נקודות, חשוב ללמוד כיצד לערוך בקפידה טקסט שכבר נכתב: לעבוד עם הטיוטה ולבדוק את העותק הסופי. IN
אופציה 1
א' עתירה ב' מסמך ג' מטבח ד' קשתות
הבמילה
א לחץ ב' עסקים
ב' סוודר ג' טרור
א' שמונים וחמישה ב' לשכב ג' כמה פסקאות ד' הכי רך
מתקרבים לבית
ת. הרגשתי קר
ב. התחיל לרדת גשם.
V. התיק שלי נפל.
ז.שמתי לב שהתחיל לרדת גשם.
א משוב על החיבור על הספרות הרוסית ניתן בזמן.
ב.מי שהיה כאן, כולם נדהמו מפינת הטבע הרוסי המוקפת בעיר ענקית.
ב.בציור נוף הבוקר מואר בקרני השמש העולה הראשונות.
ז. אף אחד מהסופרים הקלאסיים שפנו לדפים הצבאיים של ההיסטוריה הרוסית לא יצר תמונה כה חיה של אדם במלחמה כמו ל. טולסטוי.
6. ציין את המאפיינים הנכונים של ההצעה
ואכן, מגוון תחומי העניין שלו הוא עצום ואינו מוגבל בשום פנים ואופן ללימודיו המקצועיים בציור ובמכניקה.
א' מורכב לא איחוד ב' מורכב ג' מורכב ד' פשוט מסובך
7. איזו מילה מורכבת משורש, סיומת אחת וסיומת?
א' נעלב ב' שבעים ג' עיניים גדולות ד' חזק יותר
8. קבעו את חלק הדיבור של המילה FIRST במשפט
המדען תיאר לראשונה את התהליך הביולוגי הזה.
א' שם תואר
ב' תואר
לשם עצם
ספרה ז'
9. באיזו שורה בכל המילים חסר התנועות הלא מודגשות של השורש הנבדק?
א att..סטאט, לפשט, או..דרני
ב.העשרה, העברה, ד..סרט
V. מאוד..מיטה, עריכה..לגיות, מודעות..רץ
G.S..לציע, פיצוי, r..Sink
10. איזו אפשרות תשובה מציינת נכון את כל המספרים שבמקומם נכתב NN?
גן גוסס ואהבה כושלת, אפילו לא מורגשת (1) - שני נושאים פנימיים (2) מחוברים (3) - מעניקים למחזה של א.פ. צ'כוב דמות עצובה ופואטית.
א 1.2 ב 2 ג 1.2.3 ד 1.3
11. באיזו שורה חסרה אותה אות בכל המילים?
A. pr.. להתלבש, pr.. priority, pr.. rascal
ב' שותק... מתלונן, לא... הפרכה, חישוב
V. אולי, סופר..מעניין, טרום..יונסקי
ז..לדבר, על..לתת, ל..לאשר
א סופיה ניקולייבנה (לא) מבוגרת מאוד.
ב' (לא) צריך להתעצבן בגלל זוטות
ויקטור (לא) תמיד התקשר בזמן.
ג' (למרות) הקשיים, הצלחנו.
13. באיזה משפט שתי המילים המודגשות כתובות בנפרד?
א (IN) לשווא הצצנו למרחקים, (IN) בתקווה לראות את ספינת הקיטור בסתר.
ב.היער התחיל (קצת) להתדלדל, ומבעד לגזעים פה ושם ניתן היה לראות מישור (לא) למרחוק.
ב. (ג) במהלך חייך אתה צריך ללמוד לקרוא באותו אופן כפי שאתה לומד להבין מוזיקה.
ד. לאלנה אנדרייבנה לא היה קל לנהל את האחוזה, (ב) זו הסיבה שאחיה הגדול היה אחראי עליה, מה ש(ב) התאים לה לחלוטין.
האבנים מונחות על השולחן (__) והבליחו בכל צבעי הקשת.
א. משפט פשוט עם איברים הומוגניים, יש צורך בפסיק לפני הצירוף And.
IN. משפט מורכב, לפני הצירוף ויש צורך בפסיק.
ד. משפט פשוט עם איברים הומוגניים, לפני הצירוף ואין צורך בפסיק.
אחד
א והחנית והחצים והתוף היו עדיין בוויגום.
ב.אני חוזר הביתה ובדרך אני חושב על הכל שוב מההתחלה ועד הסוף.
ב.הצבא הביזנטי היה עדיף על האויב הן במספר והן בנשק.
ד. יחידה ביטויולוגית עשויה לכלול מילים מיושנותאו מילים ב משמעות פיגורטיבית.
גנים יפניים (1) משתמשים לעתים קרובות באבנים (2) שצורתן המוזרה (3) (4) מזכירה את הנצח.
א. 1, 3, 4 ב. 2 ג. 3 ד. 2.4
קטיה התכוננה ברצינות רבה לבחינה הראשונה בחייה (1) ו-(2) כאשר מצאה את עצמה בכיתה מול המורים היושבים (3) היא חשה שמחה (4) כי הייתה הזדמנות להשוויץ בה ידע מצטבר.
א' 1, 2, 3 ב' 1, 2, 4 ג' 1, 2, 3, 4 ד' 3, 4
א סמלים של ערים רוסיות, המוצגים בצורה ברורה וברורה תכונות טבעיותולאורח החיים של האוכלוסייה יש היסטוריה משלהם.
ב.מפארקים וגינות יש לשים לב אנסמבל ארמון ופארקמריינו, שהיא דוגמה לאמנות גינון נוף של תחילת המאה ה-19.
ש. בסוף המאה העשרים התקיימו מספר דיונים בבעיית הטוטליטריות, במהלכם נמצאו גישות לפתרון בעיה זו.
ז. דורות אחדים של נסיכי בריאטינסקי אספו ערכים אמנותיים והיסטוריים נדירים, שהרכיבו מאוחר יותר את האוספים השונים של הארמון במריינו.
19. הענף של מדע השפה החוקר חלקי דיבור ותכונותיהם הוא
א.מורפולוגיה
ב. פונטיקה
ב. תחביר
ז כתיב
20. ציין את סוג המשפטים החד-חלקיים המציינים את הפעולה או מצבו של אדם לא מוגדר.
א' לא אישי
ב' נקוב
ב' בהחלט אישי
ז.אישי במעורפל
21. ציין שם לא גמיששֵׁם עֶצֶם
22. סמן את המשפט שבו אין הפרות של נורמות דיבור.
א' בידי הבמאי תמונות סטילס מסרט חדש המצולם באולפן מוספילם.
ב. מודלק בצמא לנקמה, התנהג האורח יותר משקט.
V. נראה שאתה בעצמך הופך לשותף באירועים המתוארים.
ד.נועזים המנסים לטפס לפסגת ההר הזה בתנאי חורף ישלמו בחייהם.
23. סמן את המשפט שבו אין הפרות של נורמות דיבור.
א. לאחר שזכו להכרה מההמון הרחב, הוחלט להוציא לאור מחדש את הספר.
ב. לא הלך אפילו קילומטר, הוא גילה שהשביל מכוסה עשב.
ש. כשהתקרבתי לבית, נבהלתי מהמחשבה שיכול לקרות שם משהו.
ד בטלה זה מושג יחסי, וזה לא קורה כשאתה יושב בבית.
24. סמן את האפשרות שבה לא מופרות הנורמות של התאמה מילונית של מילים.
ת. השיחה שניהלנו הגיעה לסיומה הסופי.
ב. המראה החיצוני של הגיבורה די מושך.
ב. זיהום אוויר אטמוספרי- בעיה בוערת ודוחקת של המאה שלנו.
G. שמו של אנדריי רובלב ידוע לא רק ברוסיה, אלא גם בחו"ל.
25. סמן את המשפט שבו נעשה שימוש נכון ביחידה הביטויית.
א.המאסטר ניהל שיחות מלב אל לב עם הכפופים לו יותר מפעם אחת.
ב.השביל הוביל מהשער אל הבניין שממנו זה עתה הורידו את רגליהם.
ב. יש לו רצון ללמוד היטב, אבל חסר יכולת - שם מסתתר הכלב
ז הוא עשה הכל כדי שיוכל לעטוף אותו סביב אצבעו.
אפשרות 2
1. באיזו מילה מודגשת נכון האות המציינת את צליל התנועה המודגשת?
א יפה יותר ב מומחה ג אלכוהול 4) לעודד
2. העיצור הרך מבוטא לפני הבמילה
א מעיל עילי ב אסטרואיד
ב' מרפא ג' מיונז
3. תן דוגמה עם שגיאה ביצירת המילה טופס.
א' מבוסס על אמת ב' מבטן האדמה
V. הכי הרבה ההצלחה הגדולה ביותרג' מתוך עשרים ושניים תלמידים
4. ציין את ההמשך הנכון מבחינה דקדוקית של המשפט.
לאחר קריאת הספר,
ת. הרגשתי עצוב
ב. מאוד אהבתי אותה
ו' הוחלט להעניק לסופר פרס
ג' החלטנו לכתוב מאמר על הסופר
5. ציין את המשפט עם שגיאה דקדוקית (בפרה נורמה תחבירית).
ת. בזכות ספרים, ידע מצטבר רוכש כוח של מפולת, המסוגל להתגבר על כל מכשול.
ב' חלמתי איך הכל יהיה נפלא בעולם הזה.
V. הלכנו לראות חברים שהזמינו אותנו לבקר.
ד מי שקורא הרבה לא טועה בכתיבה.
6. ציין איזו מילה מאויתת שגויה
א חוט ב' תקדים ג' התזה ד' להתנשא לכפופים
כיום ברוסיה כבר יש הרבה משרדי רואי חשבון ונוצרת מערכת של בקרת ביקורת עצמאית, כמו גם בעיות של הכשרת רואי חשבון מוסמכים ורישוי פעילותם נפתרות.
מתחם א', המורכב מ-3 חלקים
מתחם ב' המורכב משלושה חלקים
ב. פשוט עם איברים הומוגניים
G. מתחם עם אי איחוד ו תקשורת בעלות הבריתבין חלקים
8. קבעו את חלק הדיבור של המילה התקבל במשפט
התקבל חוק המסדיר את חובותיהם, הזכויות והחובות של רואי החשבון המבקרים.
א . פועל
ב' שם תואר
V. participle
ז' חלק
בארוחת הערב (1) שמתקיימת בביתם של רוסטובים, נטשה מחליטה להיות חצופה: היא שואלת בקול את אמה מול כל האורחים איזה סוג של (2) גלידה (3) תוגש.
א' 1 ב' 2, 3 ג' 1, 3 ד' 1, 2, 3
10. באיזה משפט לא נכתב יחד עם המילה?
א.אבא הורה, (לא) לעצור במלון, ללכת למזח.
ב.הבית עמד באמצע הערבה, לא מגודר בכלום.
ש. הייתי צריך להסביר שוב כלל שהיה (לא) מובן לתלמידים.
ז אבל הפחד (לא) סחט את נשמתי.
א' לרדוף, בלי..להבטיח, ו..לנמק
B. pr.. להוסיף, pr.. חכם, pr.. להצליח
V. ל..לדבר, על..התפרצות, הו..דאצ'ה
G. post..תעשייתי, מתוחכם, יתר.. מעודן
12. באיזו שורה חסר אותו תנועה בכל המילים?
א.ממרח, שווה ערך..valent, pr..אדום
B. bl.. להיות, מסחטה.. מלכה, pr.. אדום
V. נשיא..מוח, שונה..אמא, קריטריון
G. pr..מבחינה, בלתי מתקבלת על הדעת..גבוהה
א' (ו) כל כך רציתי לדעת את הסיפור הזה עד הסוף, עד שישבתי קרוב יותר כדי שאוכל לשמוע טוב יותר את המספר.
ב.מולי הייתה אותה דירה, כן החפצים הקטנים היו באותם מקומות.
ו' (לא) למרות כל הניסיונות של מתכנני ערים לפתח את האזור הזה, הוא היה נטוש (אותו) כפי שהיה לפני מספר שנים.
ד גם האוכמניות פרחו, (מה) כמה פרחים עדיין לא נפתחו.
14. ספק את ההסבר הנכון לשימוש בפסיק או היעדרו במשפט.
מבקרי הגלריה כבר הביטו בכל המוצגים ופנו לכיוון היציאה.
א משפט מורכב, לפני הצירוף ואין צורך בפסיק.
ב. משפט פשוט עם איברים הומוגניים, לפני הצירוף ואין צורך בפסיק.
15. ציין את המשפט שבו אתה רוצה לשים אחדפסיק. (אין סימני פיסוק.)
א. פעם אמנים נודדים הובילו דובים וקופים, הראו תחבולות ופעולות אקרובטיות, הציגו הצגות קטנות ושרו.
ב. המהפכה הצרפתית לא הייתה תוצאה של שילוב אקראי של נסיבות או פעולות של אנשים תוקפניים.
ב.פסלים ומסכות מעץ וברונזה מדהימים באקספרסיביות שלהם.
ד. צללים מהעננים גולשים או זוחלים לאורך רצועות צרות של אדמה שחורה לעיבוד.
16. איזו אפשרות תשובה מציינת נכון את כל המספרים שיש להחליף בפסיקים במשפט?
האופנה לאתרי נופש גרמניים (1) הוסברה בתשוקה לעדן (2), שקווי המתאר (3) שלה (4) הופיעו בנופי עמק הריין.
א 1.2 ב 2 ג 3 ד 3.4
17. איזו אפשרות תשובה מציינת נכון את כל המספרים שיש להחליף בפסיקים במשפט?
המבנה הטריטוריאלי של האוכלוסייה והכלכלה של אירופה הזרה התפתח במאה ה-19 (1) כאשר אולי הגורם העיקרי למיקום (2) היה משאבי טבע (3) ו-(4) כאשר אזורי הפחם והמתכות של בריטניה הגדולה, צרפת , גרמניה, בלגיה, פולין צצו, צ'כיה, מדינות אחרות.
א' 1 ב' 1,2,3,4 ג' 2, 3,4 ד' 1, 4
18. באיזה משפט ממוקמים השלטים בצורה נכונה?
א יצירות עתיקות רבות שנכתבו מחדש במאות השמינית והתשיעית שרדו עד היום.
ב.ב קיץ 1947 עבדו כל תלמידי בית המלאכה שלנו בלנינגרד עם ג.מ. Kozintsev, שצילם את הסרט "Pirogov" על המנתח המפורסם.
V. הביולוג מלישב ערך תצפיות מעניינות, שתוצאותיהן הוצגו כמה שנים מאוחר יותר במאמרו הראשון "יכולת טופוגרפית של חרקים".
ג'אנדריושין, שהוחרש ללא הרף מקולות רעמים, נשאר זמן רב על המרפסת ומתפעל מהבזקי הברקים המסנוורים מעל הגן.
19. הענף של מדעי השפה החוקר מילים ומשמעויותיהן נקרא
א מורפולוגיה
ב. אוצר מילים
ב.סימני פיסוק
ז' פונטיקה
20. ציין את סוג המשפטים החד-חלקיים שבהם השחקן לא נקרא, אלא נחשב לאדם ספציפי (הדובר או בני שיחו).
א' לא אישי
ב' נקוב
ב' בהחלט אישי
ז.אישי במעורפל
21. סמן את המשפט שבו מונח פסיק בחסר:
א נערות ונערים (...) והמורה הצעירה שלהם הלכו לאיבוד ביער.
ב. הרוח נשבה מענן שחור, נושאת עמה ענני אבק וריח של גשם (...) ואדמה רטובה.
ב. ציפורים לבנות גדולות מסתובבות מעל המים (...) או מתיישבות לנוח על האבנים.
ז נאה בפנים (...) אך חסר ערך באופיו.
22. סמן את המשפט שבו אין הפרות של נורמות דיבור.
עצי ליבנה יפים באביב בתכריכי החתונה שלהם.
ב. היופי של הטבע הרוסי תמיד נתן השראה לאמני נוף.
ש. החלטתי להיות קצין כי אבי וסבי היו קצינים, ואני רוצה להמשיך את השושלת המשפחתית.
ז' בתערוכה האחרונה הוצגה בפנינו גלקסיה שלמה של מחשבים חדשים.
23. סמן את האפשרות שבה לא מופרות הנורמות של התאמה מילונית של מילים.
א. עזרה מתמדת ב. לשפר מיומנויות
ב' לא משנה ד' איום סודי
24. סמן את הביטויים שבהם אין שגיאות בשימוש בצורות מילים.
א' הסברים על טעויות שנעשו
ב. לפעול עם נתונים מדויקים
ב. להדגיש את הצורך בבנייה
ד להגיש ביקורת ספר
25. סמן את המשפט שבו אין שגיאות בשימוש באיברים הומוגניים.
א.למשורר אין ספקות ומאמין בניצחון על האוטוקרטיה.
ב.לראש המינהל הזכות לחלק ולנהל כספים.
V. הכל מחקרמתבצע בהתאם ועל בסיס התכנית המאושרת.
ז. המדען עצמו היה מעורב בארגון מעבדה מדעית והוביל אותה בכל השנים שלאחר מכן.
אפשרות 3
1. באיזו מילה מודגשת נכון האות המציינת את צליל התנועה המודגשת?
א טבעות ב עוגות ג pullOver ד פירושו
לשים על - לשים על
א.הומוניים
ב. פרונימים
V. אנטונימים
ז' מילים נרדפות
3. תן דוגמה עם שגיאה ביצירת המילה טופס.
א' לך הביתה ב' מאתיים מטר משם ג') תושבי הכפר ד' זוג נעליים
4. ציין את ההמשך הנכון מבחינה דקדוקית של המשפט.
מספר את הסיפור שלך
א' נהיה חשוך מחוץ לחלון
ב' חיוך הופיע על שפתיו
ו' איוון השתתק בצורה משמעותית.
ג' חיבבנו אותה.
5. ציין את המשפט בשגיאה דקדוקית (המנוגדת לנורמה התחבירית).
ת. למי שיודע להשתמש במחשב יש גישה למגוון רחב של מידע.
ב. רוב תלמידי התיכון שעברו את המבחנים הורשו לגשת לבחינות.
V. זה לא היה סיור בכוח, אלא קרב אמיתי.
ד מכתב גלוי מאת אנשי תרבות לממשלת רוסיה פורסם בעיתון מוסקובסקי קומסומולץ.
למדנו לעבוד
א תרכובת נומינלית
ב. פועל מורכב
ו' פועל פשוט
7. ציין את המאפיינים הנכונים של ההצעה
מאוחר יותר, כאשר למדו להכין ממנה זכוכית ולהבריש ממנה מראות, הם הבחינו כי אותה מערכת צבעים כמו בקשת בענן נראית לעיתים קרובות בשולי המראה.
א' מתחם
ב. מתחם
V. מורכבות אי איחוד
ז פשוט מסובך
8. ציין את חלק הדיבור של המילה POSTING במשפט
לאחר שהציב מנסרת זכוכית משולשת בנתיב הקורה, גילה ניוטון שהקרן הוסטה לכיוון בסיס המנסרה ובאותו הזמן אור לבןמתפרק לצבעים שונים.
א . פועל
ב' שם תואר
V. participle
ז' חלק
9. איזו אפשרות תשובה מציינת נכון את כל המספרים שהוחלפו באות N אחת?
תמונה זו, שניתנה (1) לאביה לפני מספר שנים על ידי שבט (2) מפונק (3), הוכנסה (4) למסגרת פשוטה.
א' 2, 3, 4 ב' 1,2,3 ג' 1, 3, 4 ד' 2, 3
10. באיזה מקרה המילה הנרדפת נבחרת בצורה לא נכונה?
א' רוכב - רוכב ב' טבעי - טבעי
ב' לוהט - חונק ד' מגיב - שומר מצוות
11. באיזו שורה בסך הכל בשלוש מיליםהאם אותה אות חסרה?
א להיות..טעם, ו..השחתה, נ..להפיל
B. pr..בנחת, pr..grad, pr..form
V. על..לחפור, על..בנה, על..פירוט
ז.בלי..משעמם, מ..חתוך, מעל..מפורסם
12. באיזה משפט לא נכתב יחד עם המילה?
א תהיה שנוי במחלוקת בעניין, ו(לא) מהיר.
V. אנשים ש(לא) ראו את החורף שלנו לא סביר שיבינו את האופי הרוסי.
ז' (לא) כולם מסוגלים להתנהג בצורה כל כך טבעית.
13. באיזה משפט שתי המילים המודגשות נכתבות יחד?
א (ב) בתחילת היצירה הספרותית, כל הצלחה מפחיתה את הדרישות המוטלות על עצמו, אך יש לבקש מהגורל להחמיר יותר.
ב. למוכר ניתנת הזכות לאספקה מוקדמת של הסחורה, בתנאי שהקונה מחויב לקבל את הסחורה, וכן לשלם את עלותה על פי תנאי החוזה שנכרת.
V. הנהר עדיין רשרש באופן שווה ורחב, וניצוצות זהובים חדים עדיין הבהבו בהישג ידו.
ד. אומנות הוויטראז' התפתחה (לא) מיד, (בהתחלה) זה היה פסיפס שקוף עשוי זכוכית צבעונית.
14. ספק את ההסבר הנכון לשימוש בפסיק או היעדרו במשפט.
היום הגיע לסיומו (...) והגיע הזמן לחזור לכפר
ב.משפט מורכב, לפני הצירוף ואין צורך בפסיק.
ב. משפט פשוט עם איברים הומוגניים, יש צורך בפסיק לפני הצירוף AND.
ד משפט מורכב, לפני הצירוף וצריך פסיק.
15. ציין את המשפט שבו אתה רוצה לשים אחדפסיק. (אין סימני פיסוק.)
א. העשבוני העתיק ביותר נאסף בתחילת המאה ה-16 ועדיין שמור ברומא.
ב.בחורף יצאתי לציד או לדוג או סקי.
ש לאדם שומר מצוות, יש הרבה דברים מעניינים בטייגה גם בקיץ וגם בחורף.
ז נכדים ונינים מפוזרים בנחל.
16. איזו אפשרות תשובה מציינת נכון את כל המספרים שיש להחליף בפסיקים במשפט?
אותה בחורה (1) שהחיוך שלה (2) נראה לו הכי מקסים (3) והכי מתוק (4) שהוא לא פגש שוב
א 1.3 ב. 1 ג. 4 ד. 2, 4
17. איזו אפשרות תשובה מציינת נכון את כל המספרים שיש להחליף בפסיקים במשפט?
פיטר הקשיב ברגישות לצלילי (1) המוזיקה הזורמת מהחלון (2) והוא הרגיש מריר ביותר ונעלב על אי ההבנה (3) הקיימת ביחסים בין אנשים.
א. 1, 2, 3 ב. 1, 3 ג. 3 ד. 2, 3
18. באיזה משפט ממוקמים השלטים בצורה נכונה?
א. רהוט מיוחד עלה בקייבאן רוס, אשר חתר למטרות של הוראה מוסרית וחינוך.
ב. הסמלים שבהם משתמש האמן ק' וסילייב בציור "הפלישה" יכולים להתפרש בדרכים שונות.
ב.טקסט מדעי משקף את תהליכי החשיבה המורכבים של המחבר, המתממשים בצורה של שיפוטים והסקות.
G. Freedom, שעליו מדבר הגיבור א.י. סולז'ניצין בובינין אינו חיצוני בשום פנים, אלא פנימי.
19. הענף במדעי השפה שחוקר צלילי דיבור הוא
א מורפולוגיה
ב. אוצר מילים
ב.סימני פיסוק
ז' פונטיקה
20. ציין את סוג המשפטים החד-חלקיים המצהירים על קיומם, הווייתם של אובייקטים או תופעות.
א' לא אישי
ב' נקוב
ב' בהחלט אישי
ז.אישי במעורפל
21. איזה משפט צריך נקודתיים (ללא סימני פיסוק)?
א האש שלי זורחת בערפל, הניצוצות כבים תוך כדי עף.
ב.אל תבטיח עוגה בשמיים, תן ציפור בידיים שלך.
V. הר עיר נמל ים הכל הפך לחושך משעמם סוער מרוח.
ד אנשים התנהגו אחרת, חלקם הביטו סביבם בחוסר מנוחה, אחרים נראו קפואים.
22. איזה משפט צריך נקודתיים (ללא סימני פיסוק)?
א' כל העיר שם רמאי כזה שיושב על נוכל ומסיע את הנוכל.
ב.הגשם הקל יורד בבוקר ואי אפשר לצאת.
V. אחשוב להסתיר נהרות גדולים תחת דיכוי במשך זמן רב.
ז מימין היה יער ביצתי בלתי חדיר משמאל, עמודי צוקים אדמדמים.
23. איזה משפט משתמש בפסיק במקום הריק?
א. כתמי שמש היו על הרצפה, ואז התפשטו על השיש, על הקיר ונעלמו לחלוטין; זה אומר שהשמש כבר שקעה אחרי הצהריים.
ב.העיקר בשירה אינו עושר הצלילים והצבעים, אלא העוצמה והיופי הכובשת של נשמתו המכונפת של המשורר.
ו' דיברתי על הכל, ועל ספורט בפרט.
ד' הפרידה הארוכה לא ציננה כלל את רגשותיהם, אלא להיפך, הם התחברו עוד יותר זה לזה.
24. הטקסט שלהלן מתייחס לסגנון הדיבור הבא:
1) עסק רשמי;
2) מדעי;
3) עיתונאי;
4) אמנותי.
תקשורת היא תהליך מורכב, רב-גוני של יצירת קשרים ופיתוח בין אנשים, הנוצרים על ידי הצרכים של פעילויות משותפותוכולל חילופי מידע ופיתוח אסטרטגיית אינטראקציה מאוחדת. הספציפיות של התקשורת נקבעת על ידי העובדה שבתהליך שלה העולם הסובייקטיבי של אדם אחד מתגלה לאחר. בתקשורת, אדם קובע את עצמו ומציג את עצמו, חושף את שלו מאפיינים אישיים.
25. סמן את המשפט בו לא מופרות נורמות דיבור
א' בחן ובפשטות, המחליקים פתרו את הבעיה הקשה הזו ושמו לה קץ.
ב. ראינו את קבוצת התיירים שלנו בדרכה האחרונה בעליזות והאמנו בחזרתה המהירה.
ו' והפעם חבר שלי לא איבד פנים ויצא מנצח במשחק האגרוף הכי קשה.
ד.הבוגרים, שמחים ושמחים, שרו את שירת הברבור שלהם בפרידה.
אפשרות 4
1. באיזו מילה מודגשת נכון האות המציינת את צליל התנועה המודגשת?
א אחוז ב נעל ג לשים ד להעמיק
2. קבע את הקטגוריה המילונית של צמד מילים עשיר עני
א.הומוניים
ב. פרונימים
V. אנטונימים
ז' מילים נרדפות
3. תן דוגמה עם שגיאה ביצירת המילה טופס.
א לא מאתיים רובל ב עוד ג' החשובים ד' עבודתם
4. ציין את ההמשך הנכון מבחינה דקדוקית של המשפט.
קבלת ההגשה של היריבים,
א. אסור שהכדור ייפול על המגרש שלך.
ב. המשימה שלך היא להרים את הכדור ולהכות אותו לחצי המגרש של "האחר".
ו' תמיד קשה יותר.
ד לשקול את מסלול הכדור.
5. קבעו את שיטת היווצרות המילים של המילה יער-סטפה
א סיומת
ב. תוספת
V. Pristavochniy
6. קבעו את סוג הפרדיקט במשפט
בניית הבית ארכה מספר שנים
א תרכובת נומינלית
ב. פועל מורכב
ו' פועל פשוט
7. ציין את המאפיינים הנכונים של ההצעה
הייתי משוכנע שהכל לא נעשה לשווא.
א' מתחם
ב. מתחם
V. מורכבות אי איחוד
ז פשוט מסובך
8. ציין את חלק הדיבור של המילה INFLUENCED במשפט
על ידי השפעה על דעותיהם של אחרים, הוא השיג בקלות הצלחה
א . פועל
ב' שם תואר
V. participle
ז' חלק
9. בחר את מחרוזת המילים עם -НН-.
א.תפוחי אדמה אפויים באפר, פטריות מיובשות בשמש.
ב' זרעו, זרעו.
V. מפחד..., צבוע.
ז מעושן, מבושל.
10. באיזו שורה חסר אותו תנועה בכל המילים?
א. להצית.. רט, ב.. עצבני, לגעת.. לגעת
B. ed.. Medicine, diminish..to (משמעות), התגלמות
V. להכחיש, לחינם, להביע
G. H. Meleon, Op.. Dead, G..Fzzy
11. באיזו שורה חסרה אותה אות בכל שלוש המילים?
א ו.. פגום, לא.. שנוי במחלוקת, פריחה.. תפור
B. pr.. להביא, pr.. בורג, pr.. מנור
V. f.. הרכבה, מראש.. prescribed, o.. עומס
ז בלי..דמיון, בלי..חוסר מעש, בין..מוסדי
12. באיזה משפט לא נכתב בנפרד עם המילה?
א. עדיין היו מי גשמים (לא) שנספגו באדמה לאורך התלמים.
ב. רחש המים הכמעט (לא) נשמע משך את ליסה.
ב. בשנה הבאה I.S. טורגנייב כותב סיפור על אהבה (לא) ממומשת.
ד.השמש קופחת - אין (אין) אוויר לנשימה.
13. באיזה משפט שתי המילים המודגשות נכתבות יחד?
א' (ב) במהלך חייו סייר ס' ריכטר הרבה מדינות שונותבעולם, (WHILE) הוא חשב שהמעניין ביותר בסיבוב ההופעות שלו הוא סיור קונצרטים ברוסיה.
ב.השיר "דרך הרים" נתפס בצורה שונה לחלוטין, (בסיס) כי רגשות של חרדה, עצב ועצב עולים בו לידי ביטוי.
V. (במהלך) TIMES A.S. הבלרינה A.I של פושקין זרחה על הבמה של סנט פטרסבורג. איסטומינה. היא זורחת באותו אופן ביוג'ין אונייגין.
ד.(ב) לאור עמידותו והעמידות הכימית הגבוהה של פלטינה, מיוצרים ממנה כלי זכוכית למעבדה, כמו גם חלקי ציוד עמידים בפני קורוזיה.
14. ספק את ההסבר הנכון לשימוש בפסיק או היעדרו במשפט.
השמש זורחת במיוחד היום ומעוורת את העיניים.
א. משפט פשוט עם איברים הומוגניים, לפני הצירוף ואין צורך בפסיק.
ב.משפט מורכב, לפני הצירוף ואין צורך בפסיק.
ב. משפט פשוט עם איברים הומוגניים, יש צורך בפסיק לפני הצירוף AND.
ד משפט מורכב, לפני הצירוף וצריך פסיק.
15. ציין את המשפט שבו אתה רוצה לשים אחדפסיק. (אין סימני פיסוק.)
ת. אינך יכול לחנך או לחנך מחדש אדם במילה אחת.
ב. הוא הביט באדמה הרטובה והאזובית, או בסמור הזהיר, או בשמים העמומים.
ו. ערבים ארוכים הקשבתי לאגדות ולאינספור סיפורים של עגלונים ודורים.
ד. ניתן למצוא טרפוי גם בכרי דשא ביצתיים וגם לאורך חופי אגמים מגודלים.
16. איזו אפשרות תשובה מציינת נכון את כל המספרים שיש להחליף בפסיקים במשפט?
גרינב מפרט בפירוט (1) רק את אותם אירועים (2) שהוא היה עד להם (3) (4) בעצמו (5) ומספר בקצרה את השאר מדבריהן של דמויות אחרות.
א 1.4 ב 2.4 ג 2.5 ד 3.5
17. איזו אפשרות תשובה מציינת נכון את כל המספרים שיש להחליף בפסיקים במשפט?
הפארק (1) שהיה ממוקם ליד הבית (2) מעולם לא היה ריק (3) ולעתים קרובות נפגשנו שם (4) והלכנו כל הערב.
א' 1, 2, 3 ב' 1, 2, 3, 4 ג' 2, 4 ד' 1, 3
18. באיזה משפט ממוקמים השלטים בצורה נכונה?
ת. במשך חצי מאה לא היה אמן שיכול לגלם כראוי את הדימוי העוצמתי והמסתורי של השד של לרמונטוב.
ב. מטרת התקציר היא להעביר את המידע הבסיסי הכלול במסמך המופשט.
ב.הדמויות המרכזיות ברומנים של פ.מ. דוסטוייבסקי הוא תמיד גיבורים-אידאולוגים שנלכדו בבעיה או רעיון פילוסופי כלשהו.
ד.טקסט מדעי משקף את תהליכי החשיבה המורכבים של המחבר, המתממשים בצורה של שיפוטים ומסקנות.
19. הענף של מדע השפה החוקר את הרכבה של מילה הוא...
א מורפמיות
ב. אוצר מילים
ב.סימני פיסוק
ז' פונטיקה
20. ציין את סוג המשפטים החד-חלקים המדברים על פעולה או מצב המתעוררים ומתקיימים ללא תלות ביצרן.
א' לא אישי
ב' נקוב
ב' בהחלט אישי
ז.אישי במעורפל
21. ציין אילו מהתכונות המפורטות אינן קשורות לפועל.
א צימוד ב' אדם. ב. גזרה. ד נטייה.
22. סמן את המשפט בו לא מופרות נורמות דיבור
ת. כולם האמינו בניצחון של שחקני ההוקי שלנו, אבל הם הובסו.
ב. תשומת - לב מיוחדתהקונגרס התמקד בנושאי נוער.
ש. הרוב המכריע של ישיבות הצוות התקיים במאבק מר.
ד.הגיע הזמן לסכם את תוצאות הפגישה: הצוות שלנו קדימה
23. סמן את המשפט שבו אין טעויות בבנייה משפטים מורכבים.
א. רבים האמינו שהצמח הזה לא יכול להגשים את התוכנית.
ב.הדבר העיקרי שצריך לשים לב אליו הוא הצד האמנותי של העבודה.
ב. מאשר מילה פשוטה יותר, ככל שהוא מדויק יותר, ככל שהוא מועבר בצורה נכונה יותר, כך הוא משכנע יותר את הביטוי.
ד. ספרים מאת סופרים המשקפים את המודרניות שלנו זוכים להצלחה מתמדת.
24. סמן את המשפט שבו נעשה שימוש נכון ביחידה הביטויית.
א הוא לקח לעצמו את חלק הארי בירושה
ב. הוא לא אמן רע, אבל טכניקת הרישום שלו משאירה מקום לשיפור.
ו' הם חיפשו אותם, אבל הם לא מצאו אותם, נראה שהם נפלו דרך האדמה.
ז הוא לא רצה לומר זאת, אבל מילה בלתי צפויה נמלטה מלשונו.
25. באיזה משפט אין שגיאות דיבור?
א. בן ארצנו היה הראשון במירוץ.
ב. לא תמיד אנו מסוגלים למנוע סכנה.
ש. עליך לשלם עבור הלימודים עד סוף חודש זה.
ז הכותב היה מדויק וחסכוני באמצעים אמנותיים.
המדריך המוצע מספק מאפיינים של סוגי המשימות העיקריות של מתקדמים ו רמה גבוהההקשיים בהם נעשה שימוש בבחינת המדינה המאוחדת, ניתנות תגובות הבוגרים והערות על הערכתם. תשומת לב מיוחדת מוקדשת לניתוח המשימות שגרמו לקשיים הגדולים ביותר, וכן טעויות אופייניותהתקבל על ידי בוגרים בשנים שונות.
המדריך פונה לתלמידי תיכון, מורים והורים. היא תסייע לתלמידי בית הספר לבחון את הידע והכישורים שלהם בנושא, ולמורים - להעריך את המידה שבה סטודנטים בודדים השיגו את דרישות הסטנדרטים החינוכיים ולהבטיח הכנה ממוקדת לבחינה.
נורמות מורפולוגיות.
לנורמות המורפולוגיות הבסיסיות של הרוסית המודרנית שפה ספרותיתכוללים היווצרות של צורות של מילים של כל חלקי הדיבור. השגיאות הנפוצות ביותר כוללות שגיאות הקשורות להפרה של הנורמות להיווצרות צורות של שם עצם, שם תואר, כינוי, פועל, חלק, גרונד, למשל:
נורמות מורפולוגיות בסיסיות של השפה הספרותית הרוסית המודרנית.
נורמות להיווצרות צורות של שמות עצם: קליפות תפוחי אדמה במקום קליפות וכו';
נורמות להיווצרות צורות של שמות תואר: כהה יותר במקום כהה יותר וכו';
נורמות להיווצרות צורות של כינויים: שלהם במקום שלהם וכו';
נורמות חינוך להיווצרות צורות פועל, חלקים וגרונדים: יתאושש במקום יתאושש, פרץ במקום פרץ, עשה במקום עשה וכו'.
תוֹכֶן
מבוא
הכנה להשלמת מטלות שפה של הבחינה.
תכונות התוכן של עבודת הבחינה.
ניתוח שגיאות אופייניות.
אימונים.
מפתחות.
הכנה לכתיבת חיבור-נימוק
על פי הטקסט קראו.
על תפקידן של משימות עם תשובה מפורטת בחומרי מדידת הבקרה של בחינת המדינה האחידה בשפה הרוסית.
מערכת דירוג מאמרים-טיעונים.
טעויות אופייניות בעת השלמת משימה עם תשובה מפורטת.
הערכת השלמת משימה עם תשובה מפורטת על סמך קריטריונים.
אימונים.
תזכיר לבוגרים.
איך להתחיל מאמר טיעוני.
איך לטעון את עמדתך.
בלוק נושאי 1. שפה וחברה.
בלוק נושאי 2. אמנות.
בלוק נושאי 3. פילוסופיה.
בלוק נושאי 4. מלחמה ושלום.
בלוק נושאי 5. חברה ופוליטיקה.
בלוק נושאי 6. טבע ואדם.
בלוק נושאי 7. מדע.
בלוק נושאי 8. ספרות, ספרים, קריאה.
יישומים.
נספח 1. הכנה פסיכולוגיתלבחינה.
נספח 2. טקסטים לניתוח רב מימדי.
נספח 3. מילון אורתופי.
נספח 4. מילון פרונימים.
נספח 5. מילון מונחים ומושגים (נושא).
נספח 6. מילון מונחים ומושגים (טסטולוגיה).
הורדה חינמית ספר אלקטרוניבפורמט נוח, צפו וקראו:
הורד את הספר בשפה הרוסית, פתרון משימות ברמת מורכבות מוגברת וגבוהה, כיצד להשיג את הציון המקסימלי בבחינת המדינה המאוחדת, מדריך לימוד, Tsybulko I.P., Vasilyev I.P., Gosteva Yu.I., Kuryatova V.M., 2015 - fileskachat .com, הורדה מהירה וחינמית.
- בחינת המדינה המאוחדת 2015, השפה הרוסית, המלצות מתודולוגיות למורים, Tsybulko I.P., Buzina E.V., Vasiliev I.P., Gosteva Yu.N., Ivanov S.L.
- שפה רוסית, הכנה לבחינת המדינה המאוחדת, מומחה בבחינת המדינה המאוחדת, Vasiliev I.P., Gosteva Yu.N., Egorayeva G.T., Gruzdeva E.N., Lyashenko E.L., 2015
אני מאמין שמועיל למורה לשפה הרוסית שיהיה בהישג יד היצע מסוים של משימות בעלות קושי מוגבר. הם מפעילים את הפעילות המנטאלית של התלמידים, מעלים את הרמה הרגשית של השיעור, מוסיפים גיוון לעבודה ומסייעים בפתרון בעיית הלמידה המובדלת.
במשך שנים רבות של עבודה כמורה לשפה וספרות רוסית, אספתי דוגמאות רבות, שונות בדרגות קושי, בנפח, בנושא: חלקן קשורות לפונטיקה, אחרות קשורות למורפולוגיה או תחביר, ואחרות מסווגות. כמו סגנונית. כך, ניתן להשתמש במשימות המוצעות לאורך כל שנת הלימודים. יש לומר שאני נותן רק 3-4 דקות להשלמת העבודה, לא יותר.
לדוגמה:
תרגיל 1.השמיעו את הצלילים של המילים אפס, שקר, חדש לא בסדר הרגיל, אלא בסדר הפוך ורשמו את המילים המתקבלות.
המשימה מאלצת אותך לזכור את ההבדל בין צלילים לאותיות, לגבי השינוי המיקום של תנועות ועיצורים.
זה מוזכר לעתים רחוקות בתיכון, וזה קובע את התועלת של המטלה עבור תלמידי תיכון.
משימה 2.מצא מילים עם שלוש קידומות או שלוש סיומות.
משימה 3.מצא מילים עם ארבעה, חמישה או יותר שורשים.
העבודה על המשימות הללו משכנעת את יכולות יצירת המילים העצומות של השפה הרוסית. בנוסף, לא מפריע לבוגר לפתוח שוב את מילון תצורות המילים של השפה הרוסית (במידת הצורך).
משימה 4.תמציא משפט מורכב שאינו איחוד המורכב משתי מילים.
בתחילה, המשימה הרביעית נראית בלתי אפשרית לתלמידים. הרי משפט מורכב חייב להיות מורכב משני פשוטים לפחות, שכל אחד מהם מכיל מספר מילים - זה הרעיון המקובל. אבל בזה אחר זה, התלמידים זוכרים שמשפטים פשוטים יכולים להיות מורכבים ממילה אחת (נומינלי, לא אישי וכו'). המשמעות היא שהבעיה נפתרת בעזרת שתי הצעות כאלה.
כפי שמראה בפועל, רק תלמידים מעטים מסיימים את המשימה בזמן. בהתאם להרכב הכיתה, ניתן להקדיש עוד מספר דקות למציאת התשובה, ולאחר מכן לבקש מאחד מאלה שסיימו את העבודה לכתוב את הפתרון שלו על הלוח, להסביר את סימני הפיסוק ואת הלך המחשבה שהוביל ל פִּתָרוֹן. כך המחלקה חוזרת על מידע חשוב מהתחביר.
משימה 5.תמציא משפט שיכיל את כל סימני הפיסוק המשמשים כשכותבים ברוסית; המשפטים הטובים ביותר יהיו אלה עם הכי פחות מילים.
באופן עקרוני, ניתן להקצות משימה זו בבית, מכיוון שהיא עלולה לגרום לקשיים מסוימים. אחרי הכל, בהתחלה זה נראה בלתי אפשרי. ככלל, יש מעט אנשים שמחליטים. אבל הם שמחים לכתוב את ההצעות שלהם על הלוח ו"להגן" עליהם. זה מובן: ככל שהניצחון קשה יותר, כך הוא משמח יותר. הנה הפתרון למשימה החמישית של אחד התלמידים: "אנחנו שומעים את דברי דו"ח כדורגל: "לאפרמוב יש את הכדור (אני מקווה שאתה מכיר את הכדורגלן הזה?); פינט... פגע - גול! (יש כאן חיסרון דק אחד: אין מספיק נקודה). הנה דוגמה פתרון מלא: "זה אתה?!" – קרא אבי בהפתעה (לא הזהרתי אותו על בואי: לא היה זמן); אבל כעבור דקה הוא דיבר בשלווה, בלי רגשות.
העבודה על פעילות זו מאלצת את התלמידים לזכור כללי פיסוק רבים.
משימה 6.(תוֹצֶרֶת בַּיִת). תמציא (או כתוב מהטקסט) משפט שבו יותר משלושה סימני פיסוק יופיעו זה לצד זה.
משימה 7.כתבו את אחד השירים שלמדתם בעל פה מהזיכרון.
ניסיון רב שנים בשימוש במשימות המפורטות מהסוג שצוין בתיכון משכנע אותנו שהעבודה עליהן מעניינת ושימושית עבור התלמידים.
בחינת המדינה המאוחדת (USE) היא צורה מודרנית של הסמכה ממלכתית של תלמידים המסיימים את בית הספר התיכון (תיכון). הניסיון המצטבר מראה שצורת הסמכה זו מאפשרת להעריך באופן אובייקטיבי את הכשרתם של תלמידי בית ספר בשפה הרוסית, ועל בסיס זה לפתור בו זמנית שתי בעיות: לאשר בוגרי מוסדות חינוך כלליים לקורס מלא בית ספר תיכוןולבחור מתוכם את המוכנים ביותר לאימון בית ספר גבוהובמוסדות חינוך מיוחדים תיכוניים.
כדי להתכונן לבחינה המאוחדת, אני משתמש גם במבחנים שאהבתי בגלל מקוריותם. העובדה היא שמבחנים רגילים דורשים תשובה אחת ארבע אפשרויותתשובות. והבוגר יכול לענות נכון בשיטה של חריגים, הנחות ו"תקיעה". בעזרת המבחנים שאני מציע להשתמש בהם כדי להתכונן לבחינת המדינה המאוחדת, התלמידים יוכלו לשלוט בעצמם, להעריך באמת את הידע שלהם, לזהות נקודות תורפה בהכנה שלהם בשפה הרוסית ולחסל אותם בזמן. לשם כך צריך להתרכז ולנסות למצוא הכל אפשרויות אפשריותתשובה לשאלה, מכיוון שיכולות להיות מספר תשובות.
לדוגמה:
№ |
מבחנים |
אפשרויות תשובה |
אִיוּת |
||
סמן את המספרים של המילים בהן כתובה האות |
||
| 1. ו | 1) רטט חזק 2) להתייצב 3) דגלים מתנופפים 4) עם...neva 5) תמונה כובשת |
1 2 3 4 5 |
| 2. ה | 1) מיט...נג 2) ליווי 3) דל...גט 4) com...tet 5) מסורתי |
1 2 3 4 5 |
| 3. ё | 1) מתואר 2) שלוש פרשיות 3) חלב מבושל 4) לך להביא את המזוודות שלך...מ 5) רשרוש עצים |
1 2 3 4 5 |
| 4. O | 1) יצירה 2) הביע 3) ירוקי 4) סעיף 5) רמה...דעה |
1 2 3 4 5 |
| 5. ס | 1) פנים חיוורות 2) כפפות... 3) על c...כליות 4) ts…rtseya 5) שמות תואר מצוינים |
1 2 3 4 5 |
| 6. עיצור קולי | 1) קא...טאן 2) מחדש...רה 3) ane... נקודה 4) וירה מגניבה... 5) תעריף גבוה... |
1 2 3 4 5 |
| 7. עיצור בלתי ניתן להגייה | 1) שיחה מאוחרת 2) להתמוגג 3) לקחת חלק במרוץ 4) עמית...כינוי 5) לזרוח... לזרוח |
1 2 3 4 5 |
| 8. חסר עיצור | 1) טרול...אייבוס 2) פרשים...אריה 3) דיון 4) מיומן 5) משאבים |
1 2 3 4 5 |
| 9.Ъ | 1) נפח... גדול 2) מתחת ל...עץ ליבנה 3) קן עורבים 4) ללמוד שירים 5) נתק... חבר את החוט |
1 2 3 4 5 |
| 10. ב | 1) למחוץ... 2) נשוי... 3) דיבור... 4) כמה אגסים... 5) עוקצני... |
1 2 3 4 5 |
| 11. ז | 1) ביום ראשון 2) ו...חתוך 3) ב... להוביל 4) לעזאזל... כאילו 5) ...לשרוף |
1 2 3 4 5 |
| 12. ה | 1) תואר ראשון 2) מתקרב 3) להישאר בעיר 4) ברוך הבא 5) פר...ישן |
1 2 3 4 5 |
| 13. ו | 1) לבית החולים... 2) במיטה... 3) על הסוללה... 4) על קסניה... 5) מהסבך... |
1 2 3 4 5 |
| 14. ה | 1) הוא פוגע... לא 2) אנחנו דבוקים...מ 3) כלל שבור 4) עצמאי 5) אתה מתפלל |
1 2 3 4 5 |
| 15. אני (ואחרי הלוחשים) | 1) הגשמים יספגו...ט 2) חיבורי דלת 3) רופא מטפל 4) הרופא ההוא 5) הם יבקרו |
1 2 3 4 5 |
| 16. נ.נ | 1) רצפה צבועה על ידי אבא 2) הבעיה נפתרה 3) בד ארוג בזהב 4) הכל כבר נשקל...אוי 5) ילד מפוחד |
1 2 3 4 5 |
| 17. נ.נ | 1) חולי 2) מוזר 3) מלון...איצה 4) יום סוער 5) אלפביתי |
1 2 3 4 5 |
| 18. ה | 1) נ... הירח, נ... הכוכבים לא מעניינים אותי 2) נ... היה עץ ליבנה אחד בשדה 3) טיפות טל בפה 4) בעניינים האלה הייתי n... זה n... זה 5) משום מקום, אור הבזיק בשבכת הברזל היצוק |
1 2 3 4 5 |
סמן את המספרים היכן שהכתובת |
||
| 19. מקף | 1) חצי...סין 2) חשמלי...מכשיר 3) אחת...התחלה 4) לא ממונה...קצין 5) דרום...מזרחי |
1 2 3 4 5 |
| 20. להפריד | 1) אני אאסוף אותך... תגיד שלום 2) לדעתנו 3) לבד... לבד 4) לצאת לחו"ל... לחו"ל 5) עם ... בעיוורון |
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 |
| 21. מקף | 1) אנחנו נשרוד איכשהו 2) לשם הגענו 3) המקלט שלנו קטן, אבל הוא רגוע 4) בוא לכאן 5) בוא... תראה אותי |
1 2 3 4 5 |
| 22. מוזג | 1) הסיפור לא...מעניין 2) לא...היה E...היה 3) לפעול זה מאוד לא...מעניין 4) סיבות שאינן ידועות לאף אחד... 5) לא... צריך |
1 2 3 4 5 |
| 23. להפריד | 1) עקב... מזג אוויר גרוע 2) ב... סיום ההעברה 3) עבודה ל...המשך חמש שנים 4) משהו כמו...כמו סירה 5) בקשר עם המהלך |
1 2 3 4 5 |
| 24. מוזג | 1) ומחר זהה לאתמול 2) הסברתי לו למה...למה אני צריך את זה 3) ו... אז, גרתי אז באודסה 4) נחיה בצורה כזו ש... כולם אוהבים אותנו 5) מ... מה שהשארתי זה מה שהגעתי אליו |
1 2 3 4 5 |
סימני פיסוק |
||
סמן את המספרים של המשפטים שבהם מקף ממוקם ברווח הריק |
||
| 25. | 1) אמן... הוא לא מוסר, אמן הוא זה שיוצר יופי. 2) תעמיד אותי באור מצחיק ומגונה... הכי הרבה התרופה הטובה ביותרלהחזיר את השליטה בחקירה. 3) ברוסית, להיפרד... פירושו לבקש סליחה. |
1 2 3 |
סמן את המספרים של המשפטים שבהם מונח פסיק בחסר. |
||
| 26. | 1) הוא הרחיק את ידיו, והתברר שעיניו רטובות... מבריקות. 2) אתה מקשיב לשאגת הרעם, ולקול הסערה והגלים, ולזעקת הרועים הכפריים... ושולחים תשובה. 3) אנחנו צריכים לנטוע יערות... לא רק כדי להחזיר את הכוחות הפוריים של כדור הארץ, אלא גם עבור הכלכלה שלנו. |
1 2 3 |
| 27. | 1) היער המקיף את קרחת היער שלנו, באור של חודש, נראה כמו אצות ענקיות. 2) הקורנט הבורח נמשך דרך החיים בסקרנות... הרגשה ריקה וחסרת תועלת. 3) לפניו הייתה הבעה... נעימה למדי, אבל סוררת. |
1 2 3 |
| 28. | 1) מיהרתי אל האנגרה... עוזב את מוסקבה מאוחר בערב ורואה את בראצק עם עלות השחר. 2) למרות הרוח והקור... היינו צריכים ללכת על דלק. 3) יום ולילה על פני המדבר המושלג אני ממהר אליך... בראש. |
1 2 3 |
| 29. | 1) הים ניתז ורשרש... הכל היה מכוסה בשרוכים לבנים של קצף. 2) ועכשיו... בשעה שלפני חצות... הבניינים הסמוכים טבעו בחושך, והבית היפה כולו נוצץ ומנצנץ, כמו ארמון קרח מהאגדות. 3) הגשם יורד... כמו דלי, זרמי מים זורמים ברעש ברחובות ובסמטאות. |
1 2 3 |
| 30. | . 1) בעצם...בשנות הילדות הראשונות אדם עובר את האוניברסיטאות הקשות ביותר שלו. 2) אוסטאפ... נראה... שביל הקרב נכתב במשפחתו. 3) לדבריו... אי אפשר היה לנחש את מצב רוחו. |
1 2 3 |
סמן את מספר המשפטים שבהם הדיבור של מישהו אחר נוצר בצורה שגויה. |
||
| 31. | 1) ניקולאי הרכין את ראשו ושאל בשקט אם היא יכולה ללכת איתו עכשיו למשפחת קרסנוב. 2) "סבתא," אמרה יגורושקה, "אני רוצה לישון." 3) מ"א שולוחוב הדגיש כי "סופר חייב להיות מסוגל לומר ישירות לקורא את האמת, לא משנה כמה היא מרה". |
1 2 3 |
סמן את מספרי המשפטים שבהם נפלה שגיאת הפיסוק. |
||
| 32. | 1) כאשר בידיים שלי ספר חדש, אני מרגיש שמשהו חדש, מדבר, נפלא נכנס לחיי. 2) בסוזדל יש מתנה מיוחדת של אנושיות, חום מיוחד ששובה את כל מי שמצליח לראות את החיוך הבוהק של בנאים רוסים מבעד לאבנים העתיקות. 3) הירח הבהיר, כמעט מלא, יצא מאחורי הרפת וצללים שחורים מונחים על פני החצר, והברזל על הגג נוצץ. |
1 2 3 |
| 33. | 1) ירדנו לעמק וברגע שמצאנו מים מיד עצרנו. 2) צ'יצ'יקוב לא שם לב איך הוא נסע לאמצע כפר עצום עם הרבה צריפים ורחובות. 3) דאשה הבחינה שכאשר הופיעה רושצ'ין בחדר האוכל לאחר צלצול הפעמון, קטיה לא הפנתה אליו מיד את ראשה, היא היססה דקה. |
1 2 3 |
סמן את המספרים של המשפטים שבהם ממוקם נקודתיים בחסר. |
||
| 34. | 1) לא הייתה לה הבעה על הפנים, לא הבעה בכלל... לא התרגשות, לא שמחה, לא פחד - כלום. 2) העבודה התנהלה מסביב בצורה הרגילה והרגועה, דהיינו... מכוניות צפרו עמוק למטה, אביזרי רעש שיקשקו, ותופים של מוטות מתכת נשמעו. 3) איבן איבנוביץ' תמיד נותן לכל אחד מהילדים... או בייגל, או חתיכת מלון, או תפוח. |
1 2 3 |
סמן את מספרי הפערים במקום שבו הפסיק ממוקם. |
||
| 35. | לפעמים נדמה (1) שהאנדרטאות הנפלאות של סוזדל נוצרו על מנת (2) עם בליטות האבן שלהן (3) חגורות, אנפלידות (4) לשמש תמיכה לשלג טהור. | 1 2 3 4 |
תרבות של דיבור. |
||
סמן את מספרי המילים בהדגשה על ההברה השנייה. |
||
| 36. | 1) סוכן 2) יותר נוח 3) עסוק 4) כלי 5) מלא |
1 2 3 4 5 |
סמן את מספר המשפטים בשגיאות דיבור. |
||
| 37. | 1) ליבה של האם הוקל כשראתה את פאבל חי וללא פגע. 2) פגעת בי מאוד. 3) ההרמיטאז' הממלכתי הוא הבעלים של אחד האוספים הגדולים בעולם של זכוכית אמנותית מהשורה הראשונה. 4) בזמן שהתלמידים מכינים את תשובתם על הקלפים בלוח, הכיתה בודקת את שיעורי הבית שלהם. 5) שיעורים אלו מוקדשים לדרכי יצירת פועל. |
1 2 3 4 5 |
| 38. | 1) כולם אוכלים מנות תפוחי אדמה בהתלהבות. 2) לאחר השחייה החלוצים מתייבשים במגבת: ייבוש מחזק ומחסן את הגוף. 3) כתוב מתוך הטקסט פעלים המשמשים במשמעות לא אישית. 4) אמא גם אהבה כל מיני משחקים אחרים, במיוחד פאזלים וקלפים. 5) הוא טס לבית החולים במהירות מסחררת. |
1 2 3 4 5 |
| 39. | 1) הדגש את המשפט שעוזר להבין את הרעיון המרכזי של הטקסט. 2) הוא חש במעורפל את כל המרחק ואת האפשרות למוות. 3) עבדתי קשה מאוד כדי לקבל השכלה, אפשר לומר שעבדתי על התחת. 4) שמש ארגמן הופיעה מאחורי רצועת היער הכחולה. 5) גבוהה, כהת שיער, כהה עור, רזה וגמישה להפליא, עם עיניים ירוקות חיוורות של נמר שלג, היא צוירה ללא לאות, צוירה, צוירה, התגלגלה בגבס, בשיש וצולמה במשך חצי מאה. |
1 2 3 4 5 |
| בהצעה לעיל מותר השגיאה הבאה: א) כתיב ב) סימני פיסוק ב) דיבור ד) אין שגיאות |
||
| מלפנים, בולט קלות לכיוון הכביש, ניצב עץ ליבנה שחור בגודל בינוני, מעוקל ברכיים, מנוקב כולו על ידי השמש, רועד מחום הרגיעה ומהרוח הקלה של המתרחש בכתר. | א ב ג ד | |
כלל הנקודות _____________
כיתה ____________
הכנתי הרבה מבחנים כאלה. התלמידים עובדים איתם בהנאה, שכן הם עצמם מבינים את התועלת שלהם. רבים מהבוגרים שלי נכנסו להשכלה גבוהה מוסדות חינוך, בעל לפחות 70 נקודות בשפה הרוסית בתעודת הבחינה המאוחדת של המדינה.
בסוף כיתה ט' התלמידים כותבים GIA (הערכה סופית ממלכתית) בשפה הרוסית, הכוללת 13 שאלות ושתי מטלות מפורטות בכתב: מצגת ונמקת חיבור (התלמיד בוחר נושא מתוך שלוש מוצעות). הבסיס לכתיבת חיבור הוא הטקסט שעליו מבוצעות כל 13 המשימות. הקושי העיקרי: המידע התיאורטי שנבחר עבור המטלות אכן קשה לתלמידים, שכן מסוימות מבנים לוגייםלבצע אותם. בנוסף, רמת האוריינות חייבת להיות גבוהה מאוד על מנת לכתוב את שני הטקסטים עם מספר מינימלי של שגיאות דיבור, דקדוק, כתיב ופיסוק. על התלמיד לזכור גם כיצד לכתוב כל סוג של חיבור (יש שלושה לבחירה) ולהיות מסוגל לכתוב אותם.
בדרך כלל, רק המודאגים ביותר לגבי עתידה של בחינת המדינה המאוחדת בשפה הרוסית, ההורים שוכרים מורה בכיתה ט'. אֵיך האופציה הטובה ביותר- ב-8. כדי שבמהלך שנתיים של עבודה על תחביר ופיסוק, הילד לא שוכח את כללי האיות.
אבל בתחילת כיתה י', הורים רבים מתמודדים עם השאלה: האם הם צריכים מורה לשפה הרוסית לקראת מבחן המדינה המאוחדת. אני לא יכול לומר בוודאות, כי זה תלוי ברמת העבודה של המורה שהילד שלך לומד איתו. אני מכיר מורים שכולם עוברים את הבחינה בצורה מושלמת. נכון, לעתים רחוקות אתה יכול להשיג ציון מעל 80 נקודות ללא מורה. למה? התלמיד זקוק להכשרה מתמדת בעת פתרון מבחנים, כמו גם מטלה אישיתעל החיבור.
מה הקושי של בחינה זו, בהתבסס על המשימות ורמת הקושי שלהן? זה מה שנסדר איתך: הגיע הזמן שההורים יחליטו לאיזה כיתה ללכת לחונך - מהי' או יא'.
כשאתה מאזין לנאום של גברת ציבולקו אירינה פטרובנה, מנחה עמית מחקר FGBNU "FIPI", ראש הוועדה הפדרלית לפיתוח חומרי מדידת בקרה לביצוע הסמכה סופית של המדינה עבור תוכניות חינוכיותהשכלה כללית בסיסית ותיכונית כללית בשפה הרוסית, Ph.D. (אני אתן לך את הקישור מיד, אתה יכול לבדוק את זה: https://www.youtube.com/watch?v=pT8MxEhzfjM), אתה עלול לקבל את הרושם שאין שום דבר מסובך בבחינה. אירינה פטרובנה תמיד מדגישה שכל מי שמכיר היטב את תכנית הלימודים בבית הספר בנושא יעבור רוסית.
אבל גב' ציבולקו לא הגונה, מכיוון שרוב המשימות בבחינת המדינה המאוחדת בשפה הרוסית דורשות גישה מיוחדת והן מאוד ידע טוב, ששיעורים רגילים לא יכולים לספק. אתן, אמהות יקרות, לרוב בטוחות שהמשימות נבחרות בהתאם לתוכנית ולא צפויות מלכודות. אני אנסה לשכנע אותך קצת בהיפך.
כן, על מנת לעבור את הסף ולקלוע את מספר הנקודות הנדרש לקבלת תעודה, בהחלט אפשרי להסתדר עם התכנית הבית ספרית. אבל כשמדובר במשימות בעלות מורכבות מוגברת, ידע רגיל לא יספיק.
כשאתה נכנס לאינטרנט, תמצא שם אפשרות הדגמה. הוא מורכב משלושה חלקים, אבל בדרך כלל כולם צופים רק בזה שמכיל את המשימות עצמן. אבל יש גם מקוד ומפרט שהורים בדרך כלל לא שמים לב אליהם, אבל חשוב מאוד להכיר אותם לפחות מלכתחילה. השקפה כלליתלהבין את העיקרון של בניית המשימות עצמן. סדר המטלות ניתן לפי המפרט. המקודד כולל רשימה של רכיבי תוכנית שנבחנים בבחינה. אבל! אף אחד לא מסביר מדוע ידע במקצוע נבחן כך ולא אחרת, או מדוע ילדים מקבלים מבחן שבו מערבבים משימות קשות ופשוטות, מה שבדרך כלל לא קורה במקצועות כמו מתמטיקה או פיזיקה...
אז אתה מבין שישנן מלכודות מסוימות שהוכנו על ידי כותבי מבחנים כדי שהתלמידים יזכרו את החומר עבורו מערכת של ביהסשעה אחת מוקצת, למשל, בכיתה ה', והשנייה מוזכרת רק בלימוד חלקים מסוימים בדקדוק.
זה יטופל לפי הסדר.
נכון, בהחלט ייתכן שבשנה הבאה משהו בסדר הזה ישתנה. אבל האלמנטים הקשים ביותר, אני מבטיח לך, יישארו. ניתן לוודא זאת על ידי בדיקת המבחנים מאז תחילת כניסת הבחינה המאוחדת - מאז 2002, אז הבחינה הייתה עדיין בשלב הניסוי.
אז, משימות 1-3.
כותרות המשימות ארוכות מאוד: "עיבוד מידע של טקסטים כתובים בסגנונות וז'אנרים שונים. אמצעי לחיבור משפטים בטקסט. משמעות לקסיקליתמילים". בוא נראה. טקסט קצר של שלושה משפטים ארוכים מאוד. בדרך כלל מדעי. אחריה, משימה 1, המורכבת מ-5 משפטים, מתוכם יש לבחור 2. התשובות חייבות להכיל מידע ראשיטֶקסט. מה יותר קל? אבל! בבית הספר, הם בדרך כלל "מתלבטים" במשימות כאלה רק בפנים בית ספר יסודיאו בשיעורי ספרות, אם כי על טקסטים גדולים. כלומר, יש ללמוד את המיומנות הזו במיוחד. המשימה השנייה כוללת חיבור אחד מהמשפטים עם הטקסט, בחירת מילה נכונה אחת מבין חמשת המשפטים המוצעים. כפי שכבר הבנתם, גם את זה צריך ללמוד. והמשימה השלישית היא לעבוד עם ערכי מילון, מתוכם כדאי לבחור אחד נכון. חומר כיתה ה'. בדרך כלל אין זמן לפנות אליו בשיעורים בתיכון.
ביליתי אותך? אני חושב שכבר שלוש המשימות הראשונות יהיו קשות מדי עבור תלמידי בית ספר רבים: לא יהיו להם מספיק כישורים ויכולות, כלומר, אימון קבוע.
זהו ניתוח של מה שנקרא חלק 1. יש לו את הכותרת "טקסט. אוצר מילים". נשקול את 4 המשימות הבאות בחומר החדש.