משפטים אסוציאטיביים עם חיבור קואורדינטיבי- אלו משפטים שאינם איחוד, זהים במבנה וביחסים סמנטיים בין חלקיהם למשפטים מורכבים. שני סוגי משפטים אלו נבדלים זה מזה רק בנוכחות או היעדר איחוד מקשר (ניתן להחליף איחוד מקשר במשפטים נטולי איחוד, ולהיפך, להסיר אותו ממשפט מורכב).
מבחינה מבנית, משפטים נטולי איגוד מסוג זה יכולים להיות מורכבים ממספר בלתי מוגבל של חלקים פרדיקטיביים, וזו הסיבה שהם נקראים משפטים מורכבים ללא איגוד פתוח (או משפטים נטולי איגוד במבנה פתוח).
לִפְתוֹחַ הצעה חסרת איחוד, המורכב מכמה חלקים שווים, שמות, מפרט מספר אירועים או תופעות עוקבים או בו-זמנית:
הירח ניצב מעל הר שקוף, השכונה מוצפת באור שווא, שורה של ברושים מסודרת במבנה, צליהם נמלטו אל הלא נודע. (ו. יא. בריוסוב)
משפטים מורכבים שאינם איחודיים כאלה נוצרים באינטונציה ספירה מונוטונית, כלומר כל חלקי המשפט מוטבעים באותו אופן. בנוסף, כל חלקי ההצעה נטולת איגוד מאוחדים לנושא מוביל אחד. סדר החלקים של הצעה בעלת ברית הוא חופשי, כלומר, אתה יכול בקלות להחליף חלקים.
משפטים אסוציאטיביים עם יחסי כפיפה- אלו משפטים שאינם איחוד, אשר, הן במבנה והן ביחסים סמנטיים בין חלקים, זהים למשפטים מורכבים. משפטים שאינם מאחדים כאלה מורכבים משני חלקים בלבד ונקראים משפטים מורכבים שאינם מאחדים סגורים (או משפטים שאינם מאחדים במבנה סגור).
הסידור הקבוע (הלא חופשי) של שני החלקים של המשפט הלא-איחוד הסגור עוזר לבסס קשרים סמנטיים בין חלקי הניסוח הללו, כלומר, כאשר חלקי המשפט הלא-איחוד מסודרים מחדש, היחסים הסמנטיים ביניהם משתנים או המשפט בכללותו נהרס. למשל, במשפט איחרתי: הרכב התקלקל, החלק השני של המשפט המורכב מדווח על הסיבה, ובמשפט הרכב התקלקל - איחרתי, החלק השני הוא תוצאה של מה שמדווח ב החלק הראשון.
חלקים ממשפט מורכב שכזה נוצרים באינטונציה מסבירה (חלק אחד מסביר את השני) או באינטונציה מנוגדת (החלק הראשון של המשפט מאופיין בטון גבוה מאוד, השני - בהורדת הטון). האינטונציה תלויה ביחסים הסמנטיים בין חלקי המשפט המורכב בדיבור בעל פה, ובכתב - בחירת סימן פיסוק (נקודתיים או מקף).
סוגים שונים של יחסים סמנטיים נוצרים בין החלקים של משפטים מורכבים סגורים ללא איגוד, כלומר נקבע התפקיד הסמנטי של החלק הכפוף ביחס לעיקרי. ניתן להבחין בין הזנים הבאים: חומר מהאתר
- משפט לא איחוד הסבר הוא משפט מורכב שאינו איחוד שבו החלק הראשון מכיל מילים תומכות - פעלים שדורשים חיבור, הסבר, הפצה, שהוא תוכנו של החלק השני: ידעתי: מכת הגורל לא תעקוף. אני (M. Yu. Lermontov).
- משפט לא איחוד הסבר הוא משפט מורכב שאינו איחוד שבו החלק השני חושף, קונקרטיז, מסביר את תוכנו של החלק הראשון (לעיתים קרובות מילה או ביטוי בודד של החלק הראשון): .V. Gogol).
- משפט בעל ברית של הצדקה וסיבות הוא משפט מורכב שאינו איחוד, שחלקו השני מכיל את ההצדקה או הסיבה למה שנאמר בחלק הראשון: אני לא יכול לישון, מטפלת: זה כל כך מחניק כאן! (א.ש. פושקין). אני עצוב: אין איתי חבר (א.ש. פושקין).
- משפט אי-איחוד עם בניה פרדיקטיבית של תוצאה הוא משפט אי-איחוד, שחלקו השני הוא תולדה של הפעולה ששמה בחלקו הראשון של המשפט. כמה משפטים שאינם מאחדים עם בניה מנבאת סיבתית יכולים להפוך למשפטים עם בניה מנבאת חקירתית. כדי לעשות זאת, מספיק להחליף את הקונסטרוקציות הפריקטיביות: פתחתי את החלון: הוא היה מחניק (סיבה). זה היה מחניק - פתחתי את החלון (התוצאה).
- משפט מנוגד לא-איחוד הוא משפט שבחלקו השני בא לידי ביטוי ניגוד חריף לנאמר בחלק הראשון: ידעתי על שירה מההתחלה - לא ידעתי דבר על פרוזה (א.א. אחמטובה).
ההתנגדות במשפט מורכב א-סינדטי קשורה לעתים קרובות לשלילה:
לא לשירי אביב על המישור הדרך אלי היא הרחבה הירוקה - התאהבתי בגעגוע העגור הר גבוהמִנזָר (ס.א. יסנין)
משפטים רבים שאינם איחוד מאופיינים בעמימות של יחסים סמנטיים בין חלקי משפט מורכב; מערכות יחסים אלו לרוב אינן ניתנות לפרשנות חד-משמעית: הגבולות ביניהם משמעויות שונותמטושטש ולא מספיק ברור.
לא מצאת את מה שחיפשת? השתמש בחיפוש
בעמוד זה חומר בנושאים:
- משפטים עם קשר אי-איחוד כפוף
- הכפיף מתאם ו קשר ללא איחודבמשפט אחד
- משפטים עם קשר קואורדינטיבי ודקדוקי כפוף
- משפט עם חוסר איחוד וקשר קואורדינטיבי
- משפט מורכב עם אי-איחוד וחיבור קואורדינטיבי
איך למצוא משפט מורכב עם אי-איחוד וכפיפות בעלות הברית?
- בראבו! SMART SUCH, בשורה אחת ואותו העתק
- אה חרא
-
לדוגמה:
לדוגמה:
- משפטים שאינם איחוד אינם קשורים באיחוד אם ישנם מספר בסיסים דקדוקיים. לדוגמה:
המורה חולה, לא יהיה שיעור.
המורה הוא הנושא, חליתי ולא אהיה הבסיס.
המשפט הראשון הוא דו-חלקי (הבסיס הדקדוקי מיוצג על ידי שני איברים עיקריים), השני הוא חלקי (בסיס הגרם מיוצג על ידי איבר-פרדיקט אחד בלבד).
משפט מורכב מורכב גם מכמה משפט פשוטים, אך הם קשורים זה בזה על ידי צירופים כפופים (מה, אל, מתי וכו')
הסימן העיקרי של המשנה sl. הַצָעָה:
- מתוך הצעה אחת אתה יכול לשאול מישהו אחר שאלה. לכן, זו שממנה תישאל השאלה תהיה העיקרית (כמו בביטוי, מילה אחת היא העיקרית), והשנייה תלויה או כפופה (כמו בביטוי, המילה השנייה תלויה)
לדוגמה:
המורה חולה, אז לא יהיה שיעור.
בניגוד למתחם הַצָעָה בקומפוזיציות מורכבות, שני החלקים שווים. קשה לשאול שאלה ממשפט אחד למשנהו. כמו גם בחסרי איחוד. רק בחסרי איחוד אין איחודים ביניהם משפטים פשוטים. אלא במשפטים מורכבים. שהם חלק מהמתחם מחוברים על ידי איגודים מתאמים.
לדוגמה:
המורה חולה ואין שיעור.
כעת השווה את שלושת האפשרויות.
המורה חלתה, לא יהיה שיעור - הצעה של כל האיגודים. אי אפשר לשאול שאלה.
המורה חלתה, ולא יהיה שיעור - מורכב. אי אפשר לשאול שאלה.
המורה חלתה, אז לא יהיה שיעור - מורכב. אני יכול לשאול אותך שאלה. למה אין שיעור? - המורה חולה. - משפטים שאינם איחוד אינם קשורים באיחוד אם ישנם מספר בסיסים דקדוקיים. לדוגמה:
המורה חולה, לא יהיה שיעור.
המורה הוא הנושא, חליתי ולא אהיה הבסיס.
המשפט הראשון הוא דו-חלקי (הבסיס הדקדוקי מיוצג על ידי שני איברים עיקריים), השני הוא חלקי (בסיס הגרם מיוצג על ידי איבר-פרדיקט אחד בלבד).
משפט מורכב מורכב גם מכמה משפט פשוטים, אך הם קשורים זה בזה על ידי צירופים כפופים (מה, אל, מתי וכו')
הסימן העיקרי של המשנה sl. הַצָעָה:
- מתוך הצעה אחת אתה יכול לשאול מישהו אחר שאלה. לכן, זו שממנה תישאל השאלה תהיה העיקרית (כמו בביטוי, מילה אחת היא העיקרית), והשנייה תלויה או כפופה (כמו בביטוי, המילה השנייה תלויה)
לדוגמה:
המורה חולה, אז לא יהיה שיעור.
בניגוד למתחם הַצָעָה בקומפוזיציות מורכבות, שני החלקים שווים. קשה לשאול שאלה ממשפט אחד למשנהו. כמו גם בחסרי איחוד. רק בחסר איחוד אין איחודים בין משפטים פשוטים. אלא במשפטים מורכבים. שהם חלק מהמתחם מחוברים על ידי איגודים מתאמים.
לדוגמה:
המורה חולה ואין שיעור.
כעת השווה את שלושת האפשרויות.
המורה חלתה, לא יהיה שיעור - הצעה של כל האיגודים. אי אפשר לשאול שאלה.
המורה חלתה, ולא יהיה שיעור - מורכב. אי אפשר לשאול שאלה.
המורה חלתה, אז לא יהיה שיעור - מורכב. אני יכול לשאול אותך שאלה. למה אין שיעור? - המורה חולה. - משפטים שאינם איחוד אינם קשורים באיחוד אם ישנם מספר בסיסים דקדוקיים. לדוגמה:
המורה חולה, לא יהיה שיעור.
המורה הוא הנושא, חליתי ולא אהיה הבסיס.
המשפט הראשון הוא דו-חלקי (הבסיס הדקדוקי מיוצג על ידי שני איברים עיקריים), השני הוא חלקי (בסיס הגרם מיוצג על ידי איבר-פרדיקט אחד בלבד).
משפט מורכב מורכב גם מכמה משפט פשוטים, אך הם קשורים זה בזה על ידי צירופים כפופים (מה, אל, מתי וכו')
הסימן העיקרי של המשנה sl. הַצָעָה:
- מתוך הצעה אחת אתה יכול לשאול מישהו אחר שאלה. לכן, זו שממנה תישאל השאלה תהיה העיקרית (כמו בביטוי, מילה אחת היא העיקרית), והשנייה תלויה או כפופה (כמו בביטוי, המילה השנייה תלויה)
לדוגמה:
המורה חולה, אז לא יהיה שיעור.
בניגוד למתחם הַצָעָה בקומפוזיציות מורכבות, שני החלקים שווים. קשה לשאול שאלה ממשפט אחד למשנהו. כמו גם בחסרי איחוד. רק בחסר איחוד אין איחודים בין משפטים פשוטים. אלא במשפטים מורכבים. שהם חלק מהמתחם מחוברים על ידי איגודים מתאמים.
לדוגמה:
המורה חולה ואין שיעור.
כעת השווה את שלושת האפשרויות.
המורה חלתה, לא יהיה שיעור - הצעה של כל האיגודים. אי אפשר לשאול שאלה.
המורה חלתה, ולא יהיה שיעור - מורכב. אי אפשר לשאול שאלה.
המורה חלתה, אז לא יהיה שיעור - מורכב. אני יכול לשאול אותך שאלה. למה אין שיעור? - המורה חולה. - משפטים שאינם איחוד אינם קשורים באיחוד אם ישנם מספר בסיסים דקדוקיים. לדוגמה:
המורה חולה, לא יהיה שיעור.
המורה הוא הנושא, חליתי ולא אהיה הבסיס.
המשפט הראשון הוא דו-חלקי (הבסיס הדקדוקי מיוצג על ידי שני איברים עיקריים), השני הוא חלקי (בסיס הגרם מיוצג על ידי איבר-פרדיקט אחד בלבד).
משפט מורכב מורכב גם מכמה משפט פשוטים, אך הם קשורים זה בזה על ידי צירופים כפופים (מה, אל, מתי וכו')
הסימן העיקרי של המשנה sl. הַצָעָה:
- מתוך הצעה אחת אתה יכול לשאול מישהו אחר שאלה. לכן, זו שממנה תישאל השאלה תהיה העיקרית (כמו בביטוי, מילה אחת היא העיקרית), והשנייה תלויה או כפופה (כמו בביטוי, המילה השנייה תלויה)
לדוגמה:
המורה חולה, אז לא יהיה שיעור.
בניגוד למתחם הַצָעָה בקומפוזיציות מורכבות, שני החלקים שווים. קשה לשאול שאלה ממשפט אחד למשנהו. כמו גם בחסרי איחוד. רק בחסר איחוד אין איחודים בין משפטים פשוטים. אלא במשפטים מורכבים. שהם חלק מהמתחם מחוברים על ידי איגודים מתאמים.
לדוגמה:
המורה חולה ואין שיעור.
כעת השווה את שלושת האפשרויות.
המורה חלתה, לא יהיה שיעור - הצעה של כל האיגודים. אי אפשר לשאול שאלה.
המורה חלתה, ולא יהיה שיעור - מורכב. אי אפשר לשאול שאלה.
המורה חלתה, אז לא יהיה שיעור - מורכב. אני יכול לשאול אותך שאלה. למה אין שיעור? - המורה חולה. - למה זה אותו דבר
- משפטים שאינם איחוד אינם קשורים באיחוד אם ישנם מספר בסיסים דקדוקיים. לדוגמה:
המורה חולה, לא יהיה שיעור.
המורה הוא הנושא, חליתי ולא אהיה הבסיס.
המשפט הראשון הוא דו-חלקי (הבסיס הדקדוקי מיוצג על ידי שני איברים עיקריים), השני הוא חלקי (בסיס הגרם מיוצג על ידי איבר-פרדיקט אחד בלבד).
משפט מורכב מורכב גם מכמה משפט פשוטים, אך הם קשורים זה בזה על ידי צירופים כפופים (מה, אל, מתי וכו')
הסימן העיקרי של המשנה sl. הַצָעָה:
- מתוך הצעה אחת אתה יכול לשאול מישהו אחר שאלה. לכן, זו שממנה תישאל השאלה תהיה העיקרית (כמו בביטוי, מילה אחת היא העיקרית), והשנייה תלויה או כפופה (כמו בביטוי, המילה השנייה תלויה)
לדוגמה:
המורה חולה, אז לא יהיה שיעור.
בניגוד למתחם הַצָעָה בקומפוזיציות מורכבות, שני החלקים שווים. קשה לשאול שאלה ממשפט אחד למשנהו. כמו גם בחסרי איחוד. רק בחסר איחוד אין איחודים בין משפטים פשוטים. אלא במשפטים מורכבים. שהם חלק מהמתחם מחוברים על ידי איגודים מתאמים.
לדוגמה:
המורה חולה ואין שיעור.
כעת השווה את שלושת האפשרויות.
המורה חלתה, לא יהיה שיעור - הצעה של כל האיגודים. אי אפשר לשאול שאלה.
המורה חלתה, ולא יהיה שיעור - מורכב. אי אפשר לשאול שאלה.
המורה חלתה, אז לא יהיה שיעור - מורכב. אני יכול לשאול אותך שאלה. למה אין שיעור? - המורה חולה. - פי(ד)רילה
- משפטים שאינם איחוד אינם קשורים באיחוד אם ישנם מספר בסיסים דקדוקיים. לדוגמה:
המורה חולה, לא יהיה שיעור.
המורה הוא הנושא, חליתי ולא אהיה הבסיס.
המשפט הראשון הוא דו-חלקי (הבסיס הדקדוקי מיוצג על ידי שני איברים עיקריים), השני הוא חלקי (בסיס הגרם מיוצג על ידי איבר-פרדיקט אחד בלבד).
משפט מורכב מורכב גם מכמה משפט פשוטים, אך הם קשורים זה בזה על ידי צירופים כפופים (מה, אל, מתי וכו')
הסימן העיקרי של המשנה sl. הַצָעָה:
- מתוך הצעה אחת אתה יכול לשאול מישהו אחר שאלה. לכן, זו שממנה תישאל השאלה תהיה העיקרית (כמו בביטוי, מילה אחת היא העיקרית), והשנייה תלויה או כפופה (כמו בביטוי, המילה השנייה תלויה)
לדוגמה:
המורה חולה, אז לא יהיה שיעור.
בניגוד למתחם הַצָעָה בקומפוזיציות מורכבות, שני החלקים שווים. קשה לשאול שאלה ממשפט אחד למשנהו. כמו גם בחסרי איחוד. רק בחסר איחוד אין איחודים בין משפטים פשוטים. אלא במשפטים מורכבים. שהם חלק מהמתחם מחוברים על ידי איגודים מתאמים.
לדוגמה:
המורה חולה ואין שיעור.
כעת השווה את שלושת האפשרויות.
המורה חלתה, לא יהיה שיעור - הצעה של כל האיגודים. אי אפשר לשאול שאלה.
המורה חלתה, ולא יהיה שיעור - מורכב. אי אפשר לשאול שאלה.
המורה חלתה, אז לא יהיה שיעור - מורכב. אני יכול לשאול אותך שאלה. למה אין שיעור? - המורה חולה. - משפטים שאינם איחוד אינם קשורים באיחוד אם ישנם מספר בסיסים דקדוקיים.
- משפטים שאינם איחוד אינם קשורים באיחוד אם ישנם מספר בסיסים דקדוקיים. לדוגמה:
המורה חולה, לא יהיה שיעור.
המורה הוא הנושא, חליתי ולא אהיה הבסיס.
המשפט הראשון הוא דו-חלקי (הבסיס הדקדוקי מיוצג על ידי שני איברים עיקריים), השני הוא חלקי (בסיס הגרם מיוצג על ידי איבר-פרדיקט אחד בלבד).
משפט מורכב מורכב גם מכמה משפט פשוטים, אך הם קשורים זה בזה על ידי צירופים כפופים (מה, אל, מתי וכו')
הסימן העיקרי של המשנה sl. הַצָעָה:
- מתוך הצעה אחת אתה יכול לשאול מישהו אחר שאלה. לכן, זו שממנה תישאל השאלה תהיה העיקרית (כמו בביטוי, מילה אחת היא העיקרית), והשנייה תלויה או כפופה (כמו בביטוי, המילה השנייה תלויה)
לדוגמה:
המורה חולה, אז לא יהיה שיעור.
בניגוד למתחם הַצָעָה בקומפוזיציות מורכבות, שני החלקים שווים. קשה לשאול שאלה ממשפט אחד למשנהו. כמו גם בחסרי איחוד. רק בחסר איחוד אין איחודים בין משפטים פשוטים. אלא במשפטים מורכבים. שהם חלק מהמתחם מחוברים על ידי איגודים מתאמים.
לדוגמה:
המורה חולה ואין שיעור.
כעת השווה את שלושת האפשרויות.
המורה חלתה, לא יהיה שיעור - הצעה של כל האיגודים. אי אפשר לשאול שאלה.
המורה חלתה, ולא יהיה שיעור - מורכב. אי אפשר לשאול שאלה.
המורה חלתה, אז לא יהיה שיעור - מורכב. אני יכול לשאול אותך שאלה. למה אין שיעור? - המורה חולה. - פלוס 2 נקודות
- עוד אופיגלי!
- ואתה לא מתבייש? אדם באמת לא מבין, אבל אתה ....
ברוסית מודרנית, במיוחד בכתיבה, משתמשים לעתים קרובות במשפטים מורכבים. מורכבים ברוסית הם משני סוגים: בעלות ברית ולא איחוד. Unionless - המורכב מכמה חלקים, אבל איגודים אינם משמשים לחיבור חלקים אלה זה לזה. הנה דוגמה קלאסית למשפט בעל ברית: "ירד שלג, מזג האוויר היה כפור". או למשל: "היה קר, הציפורים עפו דרומה".
לברית, בתורו, יש תכונה שונה. הם גם משני חלקים או יותר, ואיגודים משמשים לתקשורת. איגודים הם משני סוגים - מתאם ומכפיף. אם משתמשים בחיבורים כפופים, המשפט נקרא מורכב. אם משתמשים בחיבורי חיבור, זה נקרא מורכב.
יחסי כפיפות במשפט מורכב
אם חלקי משפט מורכב מחוברים זה לזה באמצעות קשר כפוף, זה נקרא משפט מורכב. הוא מורכב משני חלקים: סעיפים עיקריים וכפיפים. העיקר הוא תמיד רק דבר אחד, אבל סעיפי כפוףאולי כמה. מהחלק העיקרי לכפוף אפשר להעלות שאלה. ישנם סוגים שונים של כפיפות.
adnexa יכול לשמש נסיבות, למשל: "עזבתי את בית הספר כשהפעמון צלצל". זה יכול גם לבצע את הפונקציה של תוספת: "אמרתי לו מה שרציתי להגיד כבר הרבה זמן". ולבסוף, זה יכול לשמש נסיבות, למשל: "סבתא אמרה לנכד שלה ללכת לאן שהוא שכח את התיק שלו", "לא באתי כי סבתא שלי חלתה", « "אמא שלי הגיעה כשהשלג נמס בחוץ."
להלן דוגמאות קלאסיות לאפשרויות עם סוגים שוניםיחסי כפיפות. בכל הדוגמאות, החלק הראשון יהיה החלק העיקרי, והשני - בכפוף, בהתאמה, השאלה נשאלת מהחלק הראשון לשני:
- "אני אוהב כשהאביב מגיע";
- "קראתי ספר על הבית שג'ק בנה";
- "אמא הייתה כועסת כי הבן שלה קיבל דוס";
- "הילד החליט לברר מאיפה בא סנטה קלאוס."
חיבור במשפט מורכב
אפשר לדבר על קשר קואורדינטיבי במקרים שבהם החלקים הפשוטים המרכיבים את המכלול שווים בזכויות, ואי אפשר לכנות אף אחד מהם עיקרי או תלוי. לפיכך, לא ניתן להציב את השאלה מחלק אחד למשנהו. צירופי התיאום הנפוצים ביותר הם צירופים "א", "אבל", "ו".
דוגמאות לקשר קומפוזיציוני:
- "אמא חזרה הביתה, והבן באותה תקופה יצא לטייל."
- "הרגשתי רע, אבל החברים שלי הצליחו לעודד אותי".
- "השמש שקעה וראשי שן הארי באחו נסגרו".
- "החורף הגיע, והכל מסביב צלל בדממה לבנה."
החיבור הקואורדינטיבי בגרסאות עם האיחוד "a" משמש לעתים קרובות ברוסית פתגמים עממייםואמירות המבוססות על התנגדות של סימנים כלשהם, למשל: "השיער יקר, והנפש קצרה". בשפה הרוסית הישנה, למשל, ביצירות פולקלור (אגדות, אפוסים, אמרות, אגדות), האיחוד "a" מוחלף לעתים קרובות במילה הרוסית הישנה שלו "כן", למשל: "סבא בא למשוך לפת , אבל הלפת גדלה. הסבא משך ומשך את הלפת, אבל קרא לסבתא לעזרה.
משפטים מורכביםמשמשים לעתים קרובות במיוחד בתיאורי טבע, כאשר מחבר העבודה רוצה לתת את התמונה השלמה ביותר של יום קיץ, ליל חורף או נוף בהיר ויפה. הנה דוגמה לטקסט תיאורי כזה עם קישור קואורדינטיבי במשפטים מורכבים: "ירד שלג ואנשים רצו הביתה עם הצווארון למעלה. עדיין היה אור בחוץ, אבל הציפורים כבר מזמן פסקו. רק את חריקת השלג מתחת לרגליים נשמעה, אבל לא הייתה רוח. השמש שקעה אט אט מתחת לאופק, ושני אוהבים על ספסל בפארק התפעלו מהשקיעה הקצרה של החורף.
כמו כן, נעשה שימוש פעיל במשפטים מורכבים, במיוחד משפטים עם האיגודים "א" ו"אבל". סגנון מדעידיבור כתוב, בטקסטים מנמקים. הנה דוגמה לנימוק כזה: גוף האדםעמיד, אבל מערכת החיסוןנהרס בקלות על ידי שימוש בלתי מבוקר באנטיביוטיקה. לאנטיביוטיקה כתרופות יש יתרונות רבים, אבל היא גורמת לדיסביוזיס ויש לה השפעה רעהלחסינות".
תכונות סימני פיסוק
שני חלקים משפט כפוף
מחוברים זה לזה על ידי איגודים כפופים. חלקים סוג כתיבה, בתורם, קשורים זה בזה על ידי איגודים מתאמים. צירוף הוא חלקיק קטן המזכיר חזותית מילת יחס, אך מבצע פונקציה שונה לחלוטין: מתחבראו שני משפטים שנמצאים בתוך אחד.
במשפטים מורכבים ומורכבים כאחד, יש להקדים את האיגודים בפסיק. בזמן הקריאה בקול רם, עליך לעצור לפני הפסיק הזה. השמטת פסיק לפני צירופים תוך שימוש בחיבור מתאם וכפיף נחשבת לשגיאה תחבירית גסה. עם זאת, יסודי ואפילו בית ספר תיכוןלעתים קרובות לעשות טעויות כאלה בתכתיבים, עצמאיים ו עבודת אימותברוסית, בחיבורים ו עבודות כתובותאה, ספרות. בהקשר זה, ב מערכת של ביהסלימוד השפה הרוסית כולל קטע נפרד המוקדש לעיבוד כללי הפיסוק.
במשפטים מורכבים שאינם איחודכדי לחבר שני חלקים, אתה יכול להשתמש לא רק בפסיק, אלא גם בסימני פיסוק אחרים, למשל:
- "השמש זרחה, הציפורים התעוררו בשירת הבוקר הרגילה".
- "הזהרתי אותך: לשחק באש זה מסוכן מאוד!"
- "הירח המלא נדלק, מאיר את כדור הארץ בזוהר שלו; כשהרגיש את התקרבות הלילה, יילל הזאב ביער הרחוק; אי שם מרחוק, על עץ, ינשוף צפר.
משפטים מורכבים עוזרים ליצור כתוב ו דיבור בעל פהאקספרסיבי במיוחד. הם משמשים באופן פעיל בטקסטים בעלי תכנים שונים. האיות הנכון שלהם בהתאם לכל כללי הפיסוק מצביע על כך שאדם יודע רוסית היטב ויודע להביע בבירור את מחשבותיו בכתב. התעלמות מכללי פיסוק קיימים, להיפך, מעיד על רמה נמוכה של תרבות הדיבור האנושית. מורים לשפה ולספרות הרוסית צריכים לשים לב תשומת - לב מיוחדתעל כתיבה נכונהמשפטים מורכבים בעת בדיקת העבודה הכתובה של התלמידים.
קשר חסר איחוד ובעלות ברית
בין חלקי משפט מורכב
פצ'קזובה סבטלנה פטרובנה,
מורה לשפה וספרות רוסית, MBOU "Lyceum No. 1" r.p Chamzinka של הרפובליקה של מורדוביה
- להמשיך בהכנה ל-OGE בשפה הרוסית בכיתה ט';
- ליצור שיטתיות של ידע על הקשר הלא-איחוד והקשר (החיבור והכפיף) בין חלקי המשפט המורכב;
- לפתח את המיומנות של ביצוע משימה מסוג זה
משימה בנושא זה
KIM מנסחים
בצורה הבאה:
בין המשפטים ... מצא משפט מורכב עם קשר מתאם (כפיף) בעל ברית ובני ברית בין החלקים. כתוב את המספר של הצעה זו.
כדי להשלים משימה זו,
לנסות להלחין
אלגוריתם פעולה
אלגוריתם ביצוע
משימה שניתנה
קבע את מספר הבסיסים הדקדוקיים במשפט
דקדוק אחד
שתיים או יותר
יסודות הדקדוק
משפט
משפט
מוּרכָּב
כָּפוּף
חסרי איחוד
אלגוריתם ביצוע
משימות
מצא הצעה ש
יותר משני בסיסים דקדוקיים
הגדר את סוג החיבור בין משפטים פשוטים
בתוך מתחם
סוג כתיבה של חיבור:
הצעות
יחסית
עצמאי, מחובר
איגודים AND, YES (= AND), אבל,
אבל, עם זאת, כן (= אבל),
א, או, או, זה-...זה...
כפיפות: מ
הסעיף הראשי של פסקת המשנה, אתה יכול לשאול שאלה; צירופים ומילים בעלות ברית: מה,
מתי, איך, אם, איך, כי, אם, מה...
קשר לא-איחוד: חלקים ממשפט מורכב מחוברים ללא איגודים, לפי המשמעות
משפט מורכב אסוציאטיבי
, .
(רישום עובדות)
; .
(רישום עובדות, הצעות נפוצות, מסובכות)
ציפורים שרות בשמחה ובחוסר זהירות , פרפרים מרפרפים.
לאורך גדות הנחל צמחו שיחי לוז ; פרחי בגד ים הרכינו את ראשם הצהובים אל המים.
: [ סיבה ].
(כי)
פאבל לא אהב את הסתיו : היא גרמה לו לסבול.
: [הסבר].
(כלומר)
אחרי זמן מה אנחנו שומעים : צחוקים צורחים בקצה ריאותיהם.
: [ חיבור ]
(וראה ושמע והרגיש)
[ → ] - [ ← ].
(מול)
סנטר הלך אחריו – הוא עזב לפתע את השירות.
הרמתי את מבטי : מעלי זרחו השמיים נטולי העננים בשמחה.
: [ חיבור ].
(כמו מה)
[זמן, מצב] - .
(מתי אם)
- [ פלט (כך) ].
לפתע הרגיש פול : אצבעותיו של מישהו נוגעות בזרועו.
הבוקר יגיע – בואו נעלה על הכביש.
קרא לעצמו מטעין – להיכנס לגוף.
השמש המעושנת זורחת – זה יהיה יום חם.
גבינה נפלה – איתו היה רמאי.
, איגוד כותבים.
[ שתיים או שלוש טיפות גדולות של גשם ירדו ] , ו [ לפתע הבזיק ברק ] .
[ רק ערבה gi צעקה ] , כן [ קוקיות התחרו זה עם זה וספרו שנים ללא חיים עבור מישהו ] .
זֶה [ השמש זורחת במעומעם ] , לאחר מכן [ ענן שחור תלוי ] .
לא ש [ התחיל להיות אור , לא ש [ התחיל להחשיך ] .
תיאום צירופים
מְקַשֵׁר
מתנגדים
וכן, כן (וגם), גם, גם; לא לא; כמו...ו
חלוקה
אה, אבל, כן (אבל), אבל, עם זאת, אותו דבר וכו'.
או, או, אז..., אז..., לא זה..., לא זה...
, (איגוד כפוף ...).
(איגוד כפוף...) , .
[… , (צירוף כפוף...) , … ] .
[ חזרתי לעיר ] , (איפה עברה את ילדותי).
(אם לפתוח חלון) , [ החדר יתמלא בניחוח של פרחי קיץ ].
[ אבא, ( מתי חזר מהדיג , התהדר במלכוד חסר תקדים ] .
סוגי סעיפי משנה .
דטרמיננטים
מַסבִּיר
איזה? של מי?
מילים בעלות הברית
נסיבתי
שאלות של מקרים עקיפים
מה, איך, כאילו, כאילו.
איזה, איזה, מי, של מי, מי, מה, איפה
מילות מצביע
שאלות בעלות משמעות
זה, כזה, כזה, כל, כל
מי, מה, של מי, איך, למה, למה, איפה, מתי, איפה, כמה.
אני גר בבית שנמצא בקצה הכפר [..נ.], (אשר).
[הוא ידע] (שהבסיס לכל דבר הוא המוסר).
סעיפים ערכיים
איפה? איפה? איפה?
[לעולם אל תחזור] למקום שהיית מאושר. […איפה…).
מתי? כמה זמן? ממתי? כמה זמן?
השוואות
אֵיך? כמה?
אופן פעולה ותואר
(כשפתחתי את החלון), [החדר התמלא בניחוח של פרחים]. (מתי…), .
אֵיך? אֵיך? באיזו מידה? באיזו מידה?
[גרסים גדל אילם ואדיר], (כמו שעץ צומח על אדמה פורייה). , (איך...).
בשביל מה? לאיזו מטרה? בשביל מה?
[דוד שר כך], (כמו ששרים פשוטי העם).
, (איך...).
באיזה תנאי
[יש לאהוב כל עסק], (כדי לעשות זאת היטב). , (ל …).
למה? ממה ש?
מאיזו סיבה?
[אני אקנה טלפון חדש], (אם יש כסף).
, (אם …).
השלכות
[לא באתי לבית הספר], (כי חליתי).
, (כי …).
מה נובע מכך
למרות מה? כנגד כל הסיכויים?
[מזג האוויר היה קר, סוער] (כך שהשלג היה גבוה). , (כך).
[יצאנו לטייל] (למרות שירד גשם).
הוראות הפעלה
עם סימולטור אימונים
- לכל משימה יש מספר תשובות. עליך לבחור את המתאים.
2. אם בחרת בתשובה הנכונה, סימן פלוס (נכון) מופיע בעת לחיצה על העכבר.
3. אם בחרת בתשובה שגויה, סימן מינוס (שגוי) מופיע בעת לחיצה על העכבר.
4. המעבר למשימה הבאה מתבצע על ידי לחיצה על העכבר.
תבדוק את הידע שלך
בין המשפטים 1-5, מצא משפט מורכב עם קשר כפוף בעל ברית ובני ברית בין החלקים. כתוב את המספר של הצעה זו.
גשם הציף את היער; בקצה, היכן שגורבונוב היה, נוצרו אגמים רותחים. ענפי העצים רעדו מתחת למשקל המים הנופלים עליהם. באוויר החשוך והמעוות לא ניתן היה לראות את הביצורים הגרמניים. אבל ההפגזות הרכובות של האויב לא שככו. עמודים כחלחלים, רפאים של פיצוצים שהושלכו במעמקי הגשם האפלים; הבזקי אש רצו על פני השדה.
תבדוק את הידע שלך
החבר'ה טיפסו על כל האי בחיפוש אחר שלג לא נמס. סריוז'ה הצליח למצוא בנקיקים שבין הסלעים את שרידי השלג של השנה שעברה, דחוסים כמו קרח. בסתר מפטרוביץ', סריוז'ה הורד, על חבל, הוא קצץ שלג עם גרזן ושלח אותו למעלה בדלי. הטיפוס על הסלעים היה מסוכן. פטרוביץ' אסר באופן מוחלט לעשות זאת, אבל החבר'ה הביאו בחשאי דליים של שלג של השנה שעברה לאיליניצ'נה. היא המשיכה לרטון, מאיימת להתלונן בפני מנהל העבודה, אבל היא לא סירבה לשלג: היא נאלצה לבשל ארוחת ערב.
תבדוק את הידע שלך
בין המשפטים 1-3, מצא משפט מורכב עם קשר מתאם ומכפיף בעל ברית ובני ברית בין החלקים. כתוב את המספר של הצעה זו.
ההערות הללו הספיקו כדי שהמחשבה הקדחתנית והנוצצת לברוח מהשיעור תהבהב כמו ברק. (7) הכיתה שלנו נחשבה למופת, למדו בה שמונה תלמידים מצטיינים, והיה משהו מצחיק ופיקנטי בעובדה שאנחנו, ילדים מכובדים, למופת, היינו מדהימים את כל המורים בטריק מוזר ויוצא דופן, מקשטים את מונוטוניות משעממת של חיי היומיום בבית הספר עם הבזק בהיר של תחושה. הלב שלי הלם בהנאה וחרדה, ולמרות שאיש לא ידע למה תוביל ההרפתקה שלנו, לא הייתה דרך חזרה. .
תבדוק את הידע שלך
בין משפטים 1-5, מצא משפטים מורכבים שאינם איחוד. כתוב את המספרים של ההצעות הללו.
לפני המלחמה, מעולם לא נאלצתי לחזור הביתה אחרי פרידה ארוכה. אבל לא לקח הרבה זמן לעזוב. בפעם הראשונה שיצאתי מהבית למחנה חלוצי, בפעם השנייה יצאתי לחזית. אבל גם מי שלפני המלחמה חזר הביתה אחרי פרידה ארוכה לא חווה אז את מה שאנחנו חווים עכשיו. הם חזרו משועממים - אנחנו חוזרים בחיים...
תבדוק את הידע שלך
בין משפטים 1-6, מצא משפט מורכב עם קשר כפוף בעל ברית ובני ברית בין החלקים. כתוב את המספר של הצעה זו.
סבתא ישבה כל היום על תל מתחת לעץ דובדבן מבוקע. הדובדבן כבר ייבש גזע אחד, זה שחיבק ושמר על הבית. סבתא חיכתה לנכדה ולאט לאט, באופן בלתי מורגש, נרדמה. (4) והיא לא שמעה עוד את רשרוש העלים מעל ראשה, ולא את צלצול הציפורים – העולם כבה והתרחק ממנה בכל המהומה. רק שאגת המלחמה עדיין נשמעה על ידה, והיא רעדה משאגה זו. והיא חשבה: מתחת לשורשיו של הדובדבן הזה, שפעם שתלתה מסיבה כלשהי, הוא בא, ממש מבפנים של האדמה.
תבדוק את הידע שלך
בין המשפטים 1-5, מצא משפט מורכב עם קשר מתאם ומכפיף בעל ברית ובני ברית בין החלקים. כתוב את המספר של הצעה זו.
על הגשר היו קפטן זמיאטין, ראש המשלחת וכמה אנשים מהצוות. בפנים מתוחות ומרוכזות הם הביטו בים ובשמיים. כולם הבינו שספינות עוברות כעת בקטע מסוכן במיוחד של ים ברנץ: בכל רגע יכול היה לצאת פריסקופ צוללת מהמעמקים, ומטוס פאשיסטי יכול להופיע בשמיים. קור הרוח הזה של המלחים הועבר לחבר'ה: הם נעשו מאופקים יותר. עשרות עיניים עקבו אחר פני הים חסר המנוחה, העננים האפורים, הנעים במהירות.
תבדוק את הידע שלך
גופו של המורה הוא וולקי, הרגליים מוזזות הרחק אחורה, והאצבעות מחוברות באמצעות ממברנות שחייה. על הקרקע הוא נע לאט ובמסורבל, הוא יכול להמריא רק מצוק ומהמים. (3) היא שוחה היטב, ויכולה לצלול לעומק של עשרה מטרים, נעה מתחת למים בעזרת כנפיים. גילמוט שוקל עד שני קילוגרמים, הבשר שלו אכיל. היא מטילה את הביצה היחידה ישירות על הסלעים, יש לה צורה כזו שהיא לא מתגלגלת מהסלעים. ביצת מור שווה במשקלה לשתי ביצי תרנגולת ואינה נחותה מהן בערכה התזונתי. תעשיינים מקומיים אוספים גם ביצי מור כדי לפתות שועלים ארקטיים.
תבדוק את הידע שלך
בין משפטים 1-6, מצא משפט מורכב עם קשר מתאם בעל ברית בין החלקים. כתוב את המספר של הצעה זו.
הימים כבר חמים בצורה בלתי רגילה. אוויר האביב קריר. הטייגה מלכותית ורגועה, אבל זו רק רוגע לכאורה: בתוך כל עץ, כל שיח, מתרחשת עבודה רבה. ביום ובלילה, עם כל אונותיהם, השורשים סופגים לחות מהאדמה, אשר מושקת בשפע בשלג שהומס לאחרונה. הכבשים הלבנים כשלג על הערבות כבר התנפחו, העגילים על האלמון הצהירו, אם כי השורשים עדיין מתחת לשלג. על המדשאות הקטנטנות אין עדיין ירק או פרחים, אבל גם כאן מתנהלת פעילות בלתי נלאית.
תבדוק את הידע שלך
בין המשפטים 1-7, מצא משפט מורכב עם קשר כפוף בעל ברית ובני ברית בין החלקים. כתוב את המספר של הצעה זו.
30 שנה חלפו מאז, אבל אני עדיין זוכר את התקרית עם הספר, כשהרסתי בטעות את בית האמונה האנושי הענק. פגעתי באחר ולא מצאתי את האומץ לתקן את הטעות. (25) וחיינו הלכו בדרך אחרת, שבה כולם פגועים ובודדים, שבה אין מי שיכול להרים את הנופלים. הכאב הפך לבן לוויה בלתי נפרד שלי. (...היא מביטה בי בעיניים של תלמיד כיתה ח' רזה ומזכירה בסבלנות: חיי אדםהוא נמוך, אז לעולם אל תצטער על מה שאתה יכול לתת, לעולם אל תיקח את מה שמבקשים ממך.
תבדוק את הידע שלך
בין משפטים 1-6, מצא משפט מורכב שאינו איחוד. כתוב את המספר של הצעה זו.
הילדה קראה אליה לכלב:
חמודה, בואי אליי! טוב, טוב, טוב, מותק, לך! אתה רוצה סוכר? אנחנו נלך!
אבל קוסאקה לא הלכה: היא פחדה.
הזקן החליק את זקנו הארוך.
אני רוצה לעזור לך. יש כזה מילת קסם. אני אגיד לך את המילה הזו. אבל זכור: אתה צריך לדבר את זה בקול שקט, להסתכל ישר לתוך העיניים של האדם שאתה מדבר איתו. הזקן רכן קרוב לאוזנו של הילד ולחש משהו.
תבדוק את הידע שלך
הוא ישב מולי כל כך שוקולד, והיו לו עיניים אחרות: אחת משלו - זכוכית צהובה, והשנייה לבנה גדולה - מכפתור תפור מציפית כרית. אבל זה לא משנה, כי מישקה הסתכל עלי עם שלו עיניים שונותוהרים את שתי הכפות למעלה, כאילו כבר התייאש מראש. ופתאום נזכרתי כמה זמן לא נפרדתי מהמשכה הזאת לרגע. גררתי אותו איתי לכל מקום, והושבתי אותו ליד השולחן לידי לסעוד, והשכבתי אותו במיטה, וטלטלתי אותו כמו אח קטן. אהבתי אותו אז, אהבתי אותו בכל ליבי, אז הייתי נותן את חיי בשבילו.
תבדוק את הידע שלך
בין משפטים 1-10, מצא משפט מורכב שאינו איחוד. כתוב את המספר של הצעה זו.
- וואו! אמר מישקה. - מאיפה השגת את זה? תיתן לי את זה הביתה?
- לא, אני לא אתן את זה: זו מתנה.
הדוב השתולל והתרחק ממני. בחוץ נהיה עוד יותר חשוך, ואמא הכל לא עבד. מישקה אומר:
- לא תיתן לו, אם כן, משאית זבל?
הוא הושיט לי קופסת גפרורים. לקחתי אותו, פתחתי אותו ובהתחלה לא ראיתי כלום, ואז ראיתי אור קטן ירוק בהיר, כאילו אני מחזיק עכשיו כוכב קטנטן בידי.
תבדוק את הידע שלך
בין משפטים 1-5, מצא משפט מורכב עם קשר מתאם בעל ברית בין החלקים. כתוב את המספר של הצעה זו.
– הוא לא רצה משהו, אבל הם איימו, הפחידו אותו. (47.. טניה! תסתכל לתוך הקופסה!
"לא," אמרה טניה בשקט. "ההלוויה במקום, צילומים, אבל אין מכתבים.
אנה פדוטובנה עצמה את עיניה העיוורות, הקשיבה בקשב רב, אך נפשה שקטה, וקולו של בנה לא נשמע בה עוד. הוא מת, מת, מת פעם שנייה, ועכשיו כבר מת לנצח. המכתבים, תוך ניצול עיוורונה, לא הוצאו מהקופסה - הם הוצאו מנשמתה, ועכשיו לא רק היא הייתה עיוורת וחירשת, אלא גם נשמתה...
תבדוק את הידע שלך
בין משפטים 1-5, מצא משפטים מורכבים עם קשרים לא-איחוד ובעלות ברית מתואמים וכפיפים בין החלקים. כתוב את המספרים של ההצעות הללו.
הסרטן היה נורא גדול ושטוח, ובהסתכלות מקרוב אפשר היה לראות עליו בליטות ושדרות, סוג של תפרים, מסרקים משוננים. אם תייבשו אותו, כנראה שתקבלו מזכרת נפלאה! (4... הסרטן ישב מתחת למיטה במשך שבוע. הוא ישב באותו מקום, סמוך למרגלות המיטה, וכשמישהו רכן מעליו, הוא הניח טופר משונן עם אימפוטנציה אדירה. (6.. .) ביום השלישי הופיע בערך קצף על זיפם, אבל כשזיבין נגע בו, הסרטן בכאב, עד שדם, צבט באצבעו.
על השיעור
חברים טובים!
הידע חזק:
יכול לעבוד עם המבחן
לִהיוֹת
תשומת הלב
היו הרבה טעויות:
צריך לחזור על הכלל
כל אחד
תודה
לעבודה!
- איבנובה יו.ס. שפה רוסית: עזרה בהכנה לבחינה המעשית. – מ.: טריגון, 2013.
- מקרובה B.A. אוריינות איות מוחלטת תוך 30 יום. – מ.: AST Astrel, 2014.
3. נוביקובה L.I. מדריך להכנת תלמידים למבחנים מרוכזים. – מ': בחינה, 2014.
4. המכון הפדרלי למדידות פדגוגיות: http://opengia.ru/subjects/russian-9/topics/6?page=3
חומר בשימוש
משימה תיאוריה 14.
אלגוריתם לביצוע משימה מס' 14
- מצא יסודות דקדוקיים, וודא שהמשפט הנתון מורכב. עליו להכיל לפחות שני בסיסים דקדוקיים. אל תשכח שמשפטים יכולים להיות חלקים, ולכן לא תמיד יש נושא בגבעול. העיקר שהמשפטים מדברים על משהו אחר.
- אם אין איחודים בין משפטים פשוטים, אז זה קשר ללא איחוד. זהו סוג החיבור הפשוט ביותר של משפטים באחד מורכב.
- אם יש צירופים מתואמים בין פשוטים, אז זה בעלות ברית חיבור קואורדינטיבי . זכור את הצירוף.
- אם פשוטים מחוברים על ידי צירופים כפופים, אז זה כפיפות בעלות הברית. אל תשכח שסעיף הכפיף יכול לעמוד לפני העיקרי, ואז חפש את האיחוד בתחילת המשפט. משפט המשנה עשוי להיות באמצע המילה הראשית, ואז לתשובה יהיו שני מספרים המציינים פסיקים. חשבו על סוגי הצירופים הכפופים.
דוגמא.
הטוראי הופיע בסוללה עם חדשות טובות: הוא ראה איך הנאצים גורשו מקרסניה פוליאנה.
דפוס נימוק
- אני מוצא בסיסים דקדוקיים: פרטי הופיע, הוא ראה, ידע. יש שלושה בסיסים דקדוקיים במשפט הזה.
- יש נקודתיים בין המשפט הראשון לשני, אין איחודים - זהו מערכת יחסים חסרת איחוד.
- המשפט השני והשלישי מחוברים בצירוף HOW, זהו צירוף כפוף, אז הנה צירוף כפוף.
- אני מסיק שההצעה הזו אני כותב את המספר של ההצעה הספציפית הזו, אם יש משימה: למצוא מורכב עם כפיפות בעלות ברית ובעלות ברית.
תרגול
בין המשפטים 1-5, מצא משפט מורכב עם קשר כפוף בעל ברית ובני ברית בין החלקים. כתוב את המספר של הצעה זו.
(1) גשם הציף את היער; בקצה, היכן שגורבונוב היה, נוצרו אגמים רותחים. (2) ענפי העצים רעדו מתחת למשקל המים הנופלים עליהם. (3) באוויר המעונן והעקום לא ניתן היה לראות ביצורים גרמניים. (4) אך ההפגזות הרכובות של האויב לא שככו. (5) עמודים כחלחלים, רפאים של קרעים שהושלכו במעמקי הגשם האפלים; הבזקי אש רצו על פני השדה. (ברזקו ג.)
(1) לאחר שהתלבש והשליך את מעילו על כתפיו, יצא הגנרל אל הגן הסמוך לבית. (2) התחיל להיות אור; עצי תפוח נמוכים חסרי עלים עם ענפים מעוותים צפופים באוויר האפור. (3) המפקד הלך באיטיות בשביל הרטוב עד לגדר נמוכה. (4) הגן היה ממוקם על שפת גבעה, ומכאן נראה במעומעם הכביש המוצף למחצה שהסתובב בו - שלושה טרקטורים נגררו לשם, גוררים תותחים כבדים עם קנה ארוך. (5) המפקד - גבוה, גמור, במעיל רחב ידיים - הביט מלמעלה. (6) מכוניות שאגו, התנשפו, ואש ארגמן פרצה מצינור הפליטה. (ברזקו ג.)
בין המשפטים 1-7, מצא משפט מורכב עם קשר כפוף בעל ברית ובני ברית בין החלקים. כתוב את המספר של הצעה זו.
(1) הגשם ירד מערבה, אבל היער החשיך שוב. (2) ממזרח ריחף למעלה ענן כחול וחצי שמיים, גזעי ליבנה לבנים בלטו בבהירות על הרקע שלו. (3) גורבונוב הביט דרך משקפת, כורע ליד עץ. (4) אולנוב התיישב כמה צעדים מהמפקד. (5) הוא ראה: מעבר לשדה, הרחק לפנים, אנשים זוחלים, בקושי ניתנים להבחנה מכאן, כי הם היו קצת יותר קלים מהאדמה. (6) ניקולס ידע שזה מהלך כדי לחזק את החברה השלישית של הקבוצה המאוחדת. (7) בהמתנה בקוצר רוח להתפתחויות נוספות, הוא אפילו התעצבן על כך שההתקפה לא עברה מהר מספיק. (ברזקו ג.)
בין משפטים 1-6, מצא משפט מורכב עם קשר מתאם בעל ברית בין החלקים. כתוב את המספר של הצעה זו.
(1) החבר'ה הלכו בכל רחבי האי בחיפוש אחר שלג לא נמס. (2) לסריוז'ה קולטובוי היה מזל למצוא בנקיקים בין הסלעים שרידי שלג בשנה שעברה, דחוסים כמו קרח. (3) בסתר מפטרוביץ' הורידו את סריוז'ה, על חבל, הוא קצץ שלג עם גרזן ושלח אותו למעלה בדלי. (4) טיפוס על סלעים ברוח סוערת היה מסוכן. (5) פטרוביץ' אסר באופן מוחלט לעשות זאת, אבל החבר'ה הביאו בחשאי לאילייניצ'נה דליים של שלג בשנה שעברה. (6) היא רטנה, איימה להתלונן בפני מנהל העבודה, אך לא סירבה לשלג: היה צורך לבשל ארוחת ערב. (וורדוב נ.)
בין המשפטים 1-7, מצא משפט מורכב עם קשר מתאם בעל ברית בין החלקים. כתוב את המספר של הצעה זו.
(1) הימים חמים. (2) קרירות אביב נמצאת באוויר. (3) הטייגה מלכותית ורגועה, אבל זו רק רוגע לכאורה: בתוך כל עץ, כל שיח, מתרחשת עבודה רבה. (4) ביום ובלילה, עם כל אונותיהם, השורשים יונקים לחות מהאדמה, רוויה עשירה בשלג שזה עתה נמס. (5) הכבשים הלבנים כשלג על הערבות כבר התנפחו, העגילים על האלמונים הצהירו, למרות שהשורשים עדיין מתחת לשלג. (6) אין עדיין ירק או פרחים על המדשאות הקטנטנות, אבל גם כאן מתקיימת פעילות בלתי נלאית. (7) זה טוב בימי מאי אלה בטייגה! (פדוסייב ג.)
אתר ©2015-2019
כל הזכויות שייכות למחבריהם. אתר זה אינו טוען למחבר, אך מספק שימוש חופשי.
תאריך יצירת העמוד: 31-03-2017