(!LANG: סט משחקים ותרגילים לתיקון הפרעות קשב והתנהגות היפראקטיבית של ילדים בגיל הגן הבכיר. שיעורי תיקון לילדים עם הפרעת קשב

נאדז'דה פסטחובה
מתווה שיעור פרטני "הפחתת אימפולסיביות והיפראקטיביות"

יַעַד: ירידה באימפולסיביות והיפראקטיביות.

משימות:

פיתוח קשב, שרירותיות ושליטה עצמית;

חיסול היפראקטיביות ואימפולסיביות;

ביטול כעס ותוקפנות.

התגברות על חוסר עכבות

התקדמות:

שלום, היום אצלנו שיעוריהיו הרבה תרגילים שונים, אני מבקש ממך להקשיב היטב לכל ההנחיות, לקחת את הזמן ולהשלים איתי משימות. קודם כל, אנחנו צריכים להתחמם. בוא נעמיד פנים שאתה...

תרגיל 1. הרפיה "נבט".

יַעַד: סילוק כעס ותוקפנות.

I. p. - הילד כפוף, מכופף את ראשו לברכיו ועוטף את זרועותיו סביבם.

מַדְרִיך: "תאר לעצמך שאתה נבט קטן, רק מגיח מהאדמה. אתה גדל, מתיישר בהדרגה, נפתח וממהר למעלה. אני אעזור לך לגדול, סופר עד חמש. נסה לפזר את שלבי הגדילה בצורה שווה".

בתחילת השליטה בתרגיל זה, עבור כל ספירה, הילד נקרא חלק בגוף המופעל ב הרגע הזהעם פסיביות מוחלטת, רגיעה אחרים:

"אחד" - ישר לאט את הרגליים,

"שניים" - הרגליים ממשיכות להתיישר והזרועות נרגעות בהדרגה, תלויות כמו "סמרטוטים",

"שלוש" - עמוד השדרה מתיישר בהדרגה (מהמותניים לכתפיים,

"ארבע" - אנחנו פורשים כתפיים ומיישרים את הצוואר, מרימים את הראש,

"חמש" - הרם את הידיים למעלה, הבט למעלה, הושט יד לשמש.

איזה בחור נהדר אתה. איזו צמיחה נהדרת הייתה לנו. תגיד לי, הצלחת להירגע? היה לך קשה לחלק את שלבי הצמיחה?

עכשיו דמיינו שאני ואתה יושבים ליד המדורה...

תרגיל 2. פעילות גופנית פונקציונלית "מְדוּרָה"

יַעַד: היווצרות קשב וויסות שרירותי של הפעילות של האדם עצמו.

הילד מתיישב ליד ה"מדורה" ומבצע את הפקודה המתאימה של המדריך.

לפי פקודה (הוראות מילוליות)"חם" הילד צריך להתרחק מה"מדורה",

בפקודה "הידיים קפואות" - מותחים את הידיים אל ה"מדורה",

בפקודה "אוי, איזו אש גדולה" - קום ונופף בזרועותיך,

בפקודה "עפו ניצוצות" - מחאו כפיים.

טוֹב. עכשיו נעשה את התרגיל הזה. עליך לבצע איתי תנועות בו-זמנית, ולבטא את המילים הללו, תן לי להראות לך קודם...

תרגיל 3. "פינוקיו".

יַעַד: התגברות על חוסר עכבות.

יחד עם המנהיג, הילד מבצע תנועות בו-זמנית עם הגייה שירים:

פינוקיו נמתח,

פעם אחת - כפוף

שניים - כפוף

שלוש - כפוף.

ידיים מורמות לצדדים,

ככל הנראה המפתח לא נמצא.

להביא לנו את המפתח

אתה צריך לעלות על האצבעות.

כל הכבוד, אתה עושה טוב, הקשבת היטב למשימה, ולכן לא בלבלת כלום.

בוא נצייר איתך, אבל לא בדרך הרגילה. אתה ואני נצייר - בשתי ידיים בבת אחת. עכשיו אני אגיד לך איך.

תרגיל 4. "ציור מראה".

יַעַד: הרחבת שדה הראייה, שיפור התפיסה.

שים על השולחן דף ריקנייר, קח עיפרון. צייר דפוסים סימטריים במראה בשתי הידיים בו זמנית. בעת ביצוע תרגיל זה, אתה צריך להרגיש את הרפיה של העיניים והידיים, כי העבודה בו זמנית של שתי ההמיספרות משפרת את היעילות של המוח כולו.

ובכן, בוא נראה מה יש לך, מעולה! האם אתה אוהב את הציור שלך או שאתה חושב שאתה יכול לצייר טוב יותר? (אם כן, אתה יכול לצייר מחדש)

כמה כבר השלמנו איתך את המשימות, עכשיו אתה צריך להירגע קצת ולצבור כוחות. אני מציע לך לנשום עמוק עכשיו, אבל בזמן שאתה נושף...

תרגיל 5 "תרגיל נשימה".

יַעַד: שיפור קצב הגוף, פיתוח שליטה עצמית ושרירותיות.

I. p. - יושב. קח נשימה עמוקה. בזמן שאתה נושף, מבטא צלילים: pf-pf-pf-pf-pf. לִשְׁאוֹף.

בנשיפה: ררר. לִשְׁאוֹף. על לִנְשׁוֹף: ז-ז-ז-ז. לִשְׁאוֹף. על לִנְשׁוֹף: w-w-w-w. לִשְׁאוֹף. על לִנְשׁוֹף: מו-לי-מי-מו.

האם אתה מרגיש נינוח? האם העייפות פחתה?

כעת, הקשיבו היטב, על מנת לבצע משימה זו בצורה נכונה, עליכם להקשיב היטב למשימה. …

תרגיל 6. תרגיל פונקציונלי "קומקום עם מכסה".

יַעַד: פיתוח ריכוז קשב ושליטה מוטורית, חיסול אִימְפּוּלְסִיבִיוּת.

הילד שר שיר ומחווה תנועות.

"קוּמקוּם (תנועות אנכיות עם קצוות כפות הידיים)

מכסה ( יד שמאלמתקפל לאגרוף, ימינה - כף היד עושה תנועות מעגליותמעל האגרוף).

מכסה - ידית (תנועות אגרוף אנכיות).

יש חור בבליטה (אינדקס ו אֲגוּדָלשתי הידיים עושות טבעות).

קיטור יוצא מהחור (ספירלות מצוירות באצבעות המורה).

Steam go - חור,

חור בגדם,

מכסה מכסה,

המכסה הוא קומקום תה.

בואו ננסה שוב עכשיו, רק מהר יותר.... ועוד יותר מהר? האם היה לך קשה לעשות את התרגיל הזה?

גם את התרגיל הבא יהיה צורך לבצע לאט בהתחלה, ולאחר מכן במהירות. הקשיבו תחילה למשימה וראו כיצד לבצע אותה.

תרגיל 7. "צלצול".

יַעַד: הסרת מלחצי שרירים.

אנחנו עוברים לסירוגין ומהר מאוד דרך האצבעות, מחברים את המדד, האמצע, הטבעת, האצבעות הקטנות לטבעת עם האגודל. ראשית, אתה יכול להשתמש בכל יד בנפרד, ואז בו זמנית עם שתי הידיים.

כל הכבוד, עכשיו בואו נשתמש בשתי הידיים בו זמנית. טוֹב.

עכשיו בואו נעשה את זה מהר. האם התרגיל הזה היה קשה?

עכשיו אתה צריך להיות זהיר במיוחד...

תרגיל 8 "משוך - שבור".

יַעַד: לנרמל היפרטוניות והיפוטוניות של השרירים.

עמדת מוצא - עמידה, ידיים וכל הגוף מכוונים כלפי מעלה, אין לקרוע את העקבים מהרצפה. מוֹבִיל: "אנחנו נמתחים, אנחנו נמתחים למעלה, גבוה יותר, גבוה יותר. לקרוע נפשית את העקבים מהרצפה כדי להיות גבוהים עוד יותר (באמת עקבים על הרצפה). ועכשיו המברשות שלנו, כביכול, נשברו, נתלו ברפיון. כעת נשברו הידיים במרפקים, בכתפיים, הכתפיים נפלו, הראש תלוי, הן נשברו במותניים, הברכיים כפופות ונפלו על הרצפה. אנחנו שוכבים רגועים, רפויים, נוחים. תקשיב לעצמך. נשאר מתח? הם הפילו אותו!"

במהלך התרגיל, על המנחה להפנות את תשומת לב המשתתף לשניים הבאים רֶגַע:

להראות את ההבדל בין ביצוע פקודה "תניח את המברשות שלך"ו "נשבר בשורש כף היד" (הרפיית הידיים מושגת רק במקרה השני)

על המנהיג לבדוק אם גופו רגוע לחלוטין, לציין את מקומות המהדקים

בִּיבּלִיוֹגְרָפִיָה:

1. Anufriev A. F., Kostromina S. N. איך להתגבר על קשיים בהוראת ילדים. טבלאות פסיכודיאגנוסטיות. שיטות פסיכודיאגנוסטיות. תרגילי תיקון. - מהדורה שלישית, מתוקנת. ועוד - מ', 2009.

2. Badalyan L. O. נוירולוגיה לילדים. -M, 2007.

3. Bryazgunov I. P., Kasatikova E. V. ילד חסר מנוחה, או הכל על ילדים היפראקטיביים. - מ', 2006.

4. Zavadenko N. N. איך להבין יֶלֶד: ילדים עם היפראקטיביותוחוסר קשב. – מ.: שקולה-עיתונות, 2008.- 112 עמ'.

5. Kuchma V. R., Platonova A. G. חוסר קשב עם היפראקטיביות אצל ילדים רוסים: שכיחות, גורמי סיכון ומניעה. M.:RAROG, 2006.

6. Lokalova N. P. 120 שיעורים התפתחות פסיכולוגיתזוּטָר תלמידי בית ספר: ed. 2 - מ': 2007.

7. שבצ'נקו יו ס תיקון ההתנהגות של ילדים עם היפראקטיביותותסמונת דמויית פסיכו. -M. ,2009.

8. Elkonin D. B. Psychology of the game. - מ.: פדגוגיה 2006 -ס. 287.

9. אלקונין ד.ב פסיכולוגיה של הלמידה תלמיד בית ספר יסודי. מ.: ידע 2008, -64s.

תרגיל "חסידה"
(כדי להתגבר על חוסר עכבות ולאמן התמדה)
המארח מזמין את הילדים לתאר חסידה שעומדת על רגל אחת: עומדת על רגל אחת, עומדת, תוך קריאת שיר:
- חסידת ציפור, חסידת ציפור,
על מה אתה חולם בלילה?
- צפרדעי ביצה בשבילי!
- מה עוד?
- יותר? צפרדעים!
לתפוס אותם - לא לתפוס...
זה הכל!
זמן ללכת!
הילדים הולכים במקום. ואז הילדים מדקלמים את השיר, חוזרים על כל התנועות אחרי ה"חסידה" (מניפים בכנפיים):
חסידה, חסידה, ארוכת רגליים
הראה לי את הדרך הביתה.
עונה החסידה (ילדים עומדים במקום):
- רקע ברגל ימין
רקע ברגל שמאל.
שוב רגל ימין
שוב רגל שמאל
אחרי רגל ימין
אחרי רגל שמאל
זה הרגע שאתה חוזר הביתה.
תרגיל "דאפ!"
(טיפול באצבעות)
הנהג מרים מעט את ידו ומושך אותה קדימה. השחקנים שמו אצבעות מורהאל כף היד מלמטה, והם עצמם נעים במעגל מתחת לדברי הנהג:
מי נמצא מתחת לגג?
חתולים, עכברים,
ארנבות וארנבות.
אבא, אמא, קרפדה: tsap!
כששומעים את המילה "צאפ", אתה צריך למשוך את האצבעות במהירות, אחרת הנהג יתפוס את האצבע של הפעור.
תרגיל "צלילי הגלישה"
(להירגעות)
מוזיקה איטית מתנגנת. הילדים שוכבים על השטיח.
מנחה: “בואו נדמיין שאנחנו שוכבים על חול חם, רוח קלה נעימה מלטפת את גופנו, עוצמים עיניים וננוחה מעט ליד הים, הגלים ישירו לנו את שיר הערש שלהם (ילדים שוכבים בדממה 20 שניות ). קרן השמש נגעה ברגלינו, רגל ימין נינוחה וחמימה, קרן השמש נגעה ברגל שמאל – הרגל נינוחה וחמימה, נעים לשכב, שואפים את אוויר הים הנקי. שאפו - נשפו, שתי הרגליים חמות, זה נחמד. קרן שמש נגעה בבטן ובחזה - זה מתחמם עוד יותר, אנחנו אוהבים את החום הזה, אנחנו נושמים עמוק, יש אוויר ים נעים מסביב. קרן שמש נגעה בפנים, הכל נרגע, הפה מעט נפתח... כמה טוב אנחנו נחים, רגועים, נהנים מההרפיה הזו, נושמים בצורה שווה, עמוקה, כל הגוף חם. זה קל, כמו ענן, אנחנו עדיין רוצים להקשיב לשירת גלי הים (ילדים שוכבים ומקשיבים כמה שניות). אבל הגיע הזמן ללכת, אנחנו לאט לאט קמים, מתמתחים והולכים לנוח..."
תרגיל "ספינה"
(לפתח את היכולת לווסת את טונוס השרירים)
המארחת מסבירה, הילדים מבצעים את התנועות: "תאר לעצמך שאנחנו על ספינה. שייקים. כדי לא ליפול, פרש את הרגליים לרחבה יותר והצמיד אותן לרצפה. חבר את הידיים מאחורי הגב. נדנד את הסיפון שמאלה - הצמד את רגל ימין לרצפה. רגל ימין מתוחה, שמאל רפויה, כפופה מעט בברך, הבוהן נוגעת ברצפה. התיישר! לְהִרָגַע! התנדנד פנימה צד ימין- אנו לוחצים על רגל שמאל. רגל שמאל מתוחה, רגל ימין רפויה.
התיישר. תקשיב ועשה כמוני. לשאוף לנשוף!
זה התחיל לטלטל את הסיפון.
לחץ את הרגל לסיפון!
אנחנו לוחצים את הרגל חזק יותר,
ואנחנו מרגיעים את האחר.
התרגיל מתבצע תחילה עבור רגל ימין ולאחר מכן עבור שמאל. המנחה מפנה את תשומת לב הילדים למצב המתוח והרגוע של שרירי הרגליים.
תרגיל "שכן, הרם את היד!"
(לאימון מיקוד)
שחקנים עומדים או יושבים יוצרים מעגל. נהג נבחר בהגרלה, שעומד בתוך המעגל. הוא הולך ברוגע במעגל, ואז עוצר מול אחד השחקנים ואומר בקול רם: "ידיים!" השחקן שאליו הנהג פונה ממשיך לעמוד (לשבת) מבלי לשנות תנוחה. ועל שני השכנים להרים יד אחת למעלה: השכנה מימין - שמאל, השכנה משמאל - ימין, כלומר היד הקרובה יותר לשחקן שביניהם. אם אחד מהחבר'ה טעה, כלומר הרים את היד הלא נכונה או שכח להרים אותה בכלל, אז הוא מתחלף עם התפקידים הראשיים.
שחק לזמן מוגדר. המנצח הוא זה שמעולם לא היה נהג.
שחקן נחשב למפסיד גם כאשר הוא ניסה רק להרים את היד הלא נכונה. על הנהג לעצור בדיוק מול השחקן שאליו הוא פונה. אחרת, הפקודה שלו לא מבוצעת.
תרגיל "בובה שבורה"
(לפיתוח ויסות עצמי של השריר)
המנחה מסבירה לילדים: "לפעמים נשברים צעצועים, אבל אפשר לעזור להם. תאר בובה שבה נשברו החבלים היוצרים את הראש, הצוואר, הידיים, הגוף והרגליים. היא כולה משוחררת, הם לא רוצים לשחק איתה... לנער את כל החלקים השבורים בו זמנית. ועכשיו אספו, חזקו את החבלים - לאט, חברו בזהירות את הראש והצוואר, יישרו אותם, עכשיו יישרו את הכתפיים והידקו את הידיים, נשמו בצורה שווה ועמוק, והגו יהיה במקומו, ובכן, יישרו את הרגליים. זהו - תיקנת בעצמך את הבובה, עכשיו היא שוב יפה, כולם רוצים לשחק איתה!
תרגיל "עץ"
(להירגעות)
הילדים עומדים. המארח מזמין אותם לדמיין את עצמם בדמותו של עץ אלון אדיר: "מתחו את הידיים קדימה, מהדקים את האצבעות לאגרוף, מאמץ את הידיים, הזרועות, הכתפיים. הרפי את הידיים בזו אחר זו, ואז את הידיים והכתפיים.
לאט לאט לפרוש את הידיים במתח לצדדים, לפרוש את האצבעות, להרפות את הידיים, הכתפיים והזרועות. שחרר את הידיים בחופשיות, הניפו את הידיים כמו מטוטלת, הגדילו או הקטינו בהדרגה את רוחב הנדנדה, כאילו ענפי אלון מתנדנדים ברוח.
תרגיל "פינוקיו"
(כדי להתגבר על חוסר עכבות)
יחד עם המנהיג, הילדים מבצעים תנועות במקביל להגיית השיר:
פינוקיו נמתח,
פעם אחת - כפוף
שניים - כפוף
שלוש - כפוף.
ידיים מורמות לצדדים,
ככל הנראה המפתח לא נמצא.
להביא לנו את המפתח
אתה צריך לעלות על האצבעות.
משחק "כפתורים"
(לפיתוח תשומת הלב)
הם משחקים בשניים. לכל שחקן יש סט כפתורים לפניו (הסטים של שני השחקנים זהים לחלוטין, אף כפתור לא חוזר על עצמו בתוך סט אחד). רמת הקושי תלויה במספר הכפתורים בסט: ככל שהמשחק קשה יותר, כך נעשה שימוש רב יותר בכפתורים. כדי להתחיל, אתה יכול לקחת שלושה כפתורים. לכל שחקן יש מגרש משחק, שהוא ריבוע המחולק לתאים. ככל שיותר תאים בריבוע, המשחק קשה יותר. מלכתחילה, מגרש משחק נלקח שניים על שני תאים. מתחיל המשחק שם שלושה כפתורים על המגרש שלו. על המשתתף השני להסתכל על מיקום הכפתורים ולזכור היכן איזה מהם שוכב, ולאחר מכן השחקן הראשון מכסה את מגרש המשחק שלו בדף נייר, והשני צריך לבחור את הכפתורים הדרושים מתוך הסט שלו ולסדר אותם בהתאם. מגרש משחקים. ואז השחקן הראשון פותח את מגרש המשחקים שלו, ושניהם בודקים את נכונות המשימה. זמן שינון - 30 שניות.
בפעם הראשונה, ייתכן שהחבר'ה לא יצליחו להתמודד עם המשחק, הם צריכים את האמצעים להשתלט על תשומת לב ושינון מרצון. תנועת הצבעה ותיאור דיבור מפורט של אובייקטים וסידורם המרחבי נבחרים כאמצעים כאלה. יש ילדים שעדיין לא מכירים את המושגים של "שמאל", "ימין", "למעלה", "למטה". בתחילה, הילד מסביר בקול, לאחר זמן מה בלחש, ולאחר מכן לעצמו. ואז רק הצבעה על הכפתור מספיקה.
תרגיל "חייל פח"
(לפיתוח ויסות עצמי)
המנחה מסבירה לילדים: "כשאתם מתרגשים מאוד ולא יכולים לעצור, הצטרפו, עמדו על רגל אחת וכופפו את השנייה בברך, הורידו את הידיים בתפרים. אתם חיילים איתנים בתפקיד, בצעו את שירותכם ביושר. הביטו מסביב, שימו לב מה קורה סביבכם, מי עושה מה, מי צריך עזרה. עכשיו החלף רגליים והסתכל עוד יותר מקרוב. כל הכבוד!"

נינה ניקולייבנה זייצבה
משחקים ותרגילים עבור ילדים היפראקטיביים 5-6 שנים

ילדים היפראקטיביים הם אימפולסיביים, נרגשים מדי, הם לא יודעים איך לרסן את הרצונות שלהם, לנהל את ההתנהגות שלך. הם מאופיינים בחוסר עכבות מוטורי, עצבנות, בריחת שתן, עצבנות. כיום, ילדים הם אימפולסיביים, גחמניים, תובעניים תשומת - לב מיוחדתולהבין. לכן, אלה הם לעתים קרובות יְלָדִיםאנו מעורבים באינטראקציה במשחק כדי שילדים ירגישו בנוח, לחייך, ישמחו, יוכלו לתקשר גם עם המורה וגם עם יקיריהם. משחקיםאנחנו מנסים לגוון תוכן. אנחנו בוחרים משחקיםלפתח תשומת לב משחקי התעמלות לעקביות פעולה משותפת. אנו ממליצים להורים להשתמש בהם משחקים.

משחקיםעל פיתוח קשב ויצירת שליטה עצמית בפעילות מוטורית.

אלה משחקיםדורשים את הריכוז הגבוה ביותר של תשומת לב מהילד.

"אל תאבד זוג."

ילדים הולכים בזוגות בזה אחר זה במעגל, מחזיקים ידיים. לאחר האות הראשון, הם מורידים במהירות את ידיהם וממשיכים ללכת זו לצד זו. לא נשארים מאחור ולא עוקפים אחד את השני. לאחר האות השני הם משלבים ידיים שוב וממשיכים ללכת.

"הזהר".

המורה מראה כמה פיזיים תרגילים:

1) אני. n. עקבים יחד. גרביים בנפרד. הרם את הידיים למעלה, קדימה. לצדדים;

2) "יולה". סיבוב חלופי של הידיים של כל יד לאורך הציר האנכי;

3) שכפו עם שתי הידיים מאחורי הראש, תוך שמירה על שיווי משקל.

לאחר הצגת שניים או שלושה תרגיליםעל הילד לשנן את רצף הפעולות בכל אחת מהן תרגילוחוזרים עליהם בעל פה.

"מי יאסוף הכי הרבה פריטים".

לאורך הקבוצה אנו פורסים אובייקטים בצורות גיאומטריות שונות ו צבע שונה. ילדים מבצעים תנועות רצוניות לצלילי המוזיקה, מבלי לגעת בחפצים השוכבים ואחד בשני. לאחר סיום המוזיקה, הפריטים נאספים במהירות. ההוא מנצחשאסף עוד פריטים.

אפשרויות:

א) לאסוף חפצים מאותו צבע;

ב) לאסוף חפצים בעלי צורה נתונה;

ג) לאסוף חפצים בזוגות. שלישיות, ארבעים (לפי צורה או צבע).

"מצא את הבית שלך."

חישוקים פרוסים בכל הקבוצה, לידם קוביות בצבעים שונים בסדר אקראי. השחקנים רצים לצלילי המוזיקה. בזמן זה, המורה מעביר את הקוביות ליד החישוקים. על אות, השחקנים חייבים לרוץ לחישוק שבו מונחת הקובייה שלהם ולקפוץ לתוך החישוק.

"אל תעשה טעויות"

חבטות בצבעים שונים מסודרים במעגל. למוזיקה ילדים מבצעים תנועות שרירותיות. מסתובב בקבוצה. לאחר סיום המוזיקה, כל שחקן חייב לקחת את הסיכה בצבע שלו. ההוא מנצחמי יעשה את זה ראשון.

משחקיםלפעולה קוהרנטית.

כל משתתף חייב להצחיק, להפתיע את השחקן השני, לתאר פעולות שונות בעזרת הבעות פנים, פנטומימה, אינטונציה. כגון משחקיםאנו משתמשים במהלך הפעלות של חינוך גופני, הפסקות דינמיות, תוך כדי הליכה.

"דִמיוֹן".

המשחק משוחק עם חפץ דמיוני. הם מחקים פעולות זוגיות - הם נושאים בול עץ, ראו עצי הסקה, חותרים במשוטים, קופצים, מגרדים בראשם וכו'.

"זוג ידידותי".

ילדים בזוגות מחזיקים ידיים ובאות הצליל הראשון מעגלים לכיוון אחד (5-7 שניות, עוצרים באות השני. לאחר הפסקה קצרה חוזרים על תנועות בכיוון השני.

"נחש מה אני עושה."

ילדים מתחלפים בזוגות בעזרת הבעות פנים ופנטומימה מתארות פעולות, לדוגמה: גולש סקי, מנצח תזמורת, כנר, הולך על חבל דק, שחיין, אמן וכו', מתגלגל במורד הגבעה.וכל אחד מנחש בזוג שלו מי גילם את מי.

"קרקרים מצחיקים".

ילדים יושבים בזוגות זה מול זה על הרצפה. המורה מראה. מוחא כפיים ביד שמאל על ברכו השמאלית, הילדים חייבים לחזור על התנועה הזו. ואז המבוגר מוחא כפיים על ברך ימין, הילדים חוזרים על התנועה הזו והקודמת בו זמנית. המשחק ממשיך עד שההרכב כולל 7-10 תנועות.

"אנחנו פטרוזיליה."

ילדים כורעים בזוגות. אוחזים ידיים (הם מדברים, מתבדחים. באות, הם קופצים בו זמנית. ואז, לצלילי המוזיקה, הם רוקעים בו זמנית ברגליהם כפי שהמורה מראה, מבצעים צעדי צד בסקוואט, ואז מעגלים, אוחזים ידיים. לאחר בסוף המוזיקה הם עוצרים ומשתחווים.

אחרי המשחקים האלה יְלָדִיםלהיות הכי רגוע, אסוף, קל יותר להורים להבין את שלהם יְלָדִיםולבחור את צורת האינטראקציה היעילה ביותר.

פרסומים קשורים:

משחקים ותרגילים דידקטיים לילדים בגילאי 5-6"סדרת מספרים" מטרה: לגבש ידע על רצף הממסלים בסדרה טבעית. התקדמות המשחק: שני ילדים יושבים באותו שולחן מתארחים.

תרגילי משחק לילדים בני 2-3 לפי FEMPתרגילי משחק "מה מתגלגל, מה לא מתגלגל". המורה מביאה לקבוצה קופסת כדורים סגורה, משקשקת אותם ומזמינה את הילדים להסתכל.

משחקים ותרגילים להקלה על מתח נוירו-נפשי בילדים בגילאי 3-7 שניםמשחקים ותרגילים להפגת מתח נוירו-נפשי בגילאי הגן (בני 5-6) תכנים: 1. חלום קסם 2. בואו לחמם את הפרפר.

משחקי עיפרון ותרגילים לילדים בכל הגילאים"שורשלוצ'קה" קח עיפרון, החזק אותו בין כפות הידיים ושפשף אותו. הקשיבו איך הוא "שורק. "תחמם את הידיים. "בוא נעשה קצת רעש" בצד ימין.

קובץ קלפים "משחקי דיבור ותרגילים לילדים בני 5-6" 1. "אתה יכול לתת לזה שם?" מטרה: לבחור מילים לצליל תנועות נתון, שנמצא בתחילת מילה. התקדמות המשחק. המורה קובע כל תנועה.

משחקי חוץ ותרגילי משחק לילדים בני 2-3משחקים ניידים ותרגילי משחק לילדים משנות החיים השניות-שלוש בשנים השנייה והשלישית לחיים מתרחשת התפתחות נוספת.

לא ניתן לפתור את בעיית ההיפראקטיביות על ידי מאמצים בעלי רצון חזק, הנחיות ואמונות סמכותיות. לילד היפראקטיבי יש בעיות נוירופיזיולוגיות שהוא לא יכול להתמודד איתן בעצמו. אמצעי השפעה משמעתיים בצורת עונשים מתמשכים, הערות, צעקות, הרצאות לא יביאו לשיפור בהתנהגותו של הילד, אלא יחמירו אותה. תוצאות תיקון אפקטיביות מושגות עם שילוב אופטימלירפואי, פסיכולוגי ו שיטות פדגוגיות, אחד מהם הוא פעילות גופנית.

תרגילים לילדים היפראקטיבים

תרגילים שמטרתם לפתח התנדבות ושליטה עצמית

בשביל הגיבוששיקול דעת ושליטה עצמיתקודם כל, יש צורך לפתח בילדים הבנה של מטרת הפעילות (מה לעשות), תכנית הפעילות (איך עושים אותה), התנאים המשמעותיים של הפעילות (לחלק את התכנית לשלבים), היכולת לתקן טעויות (שליטה עצמית). בהתחלה, אתה יכול להשתמש בדוגמאות, סטנדרטים, הגיית הילד של כל הפעולות בקול. אופטימלי לפיתוח שרירותיות הוראות מפורטות, המרמז על היווצרות הדרגתית של היכולת לבנות תוכנית משלהם.

"צָב"

המורה עומדת בקיר אחד של החדר, הילדים בקיר השני. באות של מבוגר, הילדים, בלי לעצור ולאט לאט, מחקים צבים קטנים, מתחילים בתנועה איטית על ארבע לעבר הקיר הנגדי. לאחר 2-3 דקות, המורה נותן אות לפיו כל המשתתפים עוצרים. מי שמסיים אחרון מנצח. ניתן לחזור על התרגיל מספר פעמים, ואז לדון עם הקבוצה בקשיים בביצוע המשימה.

"צעקות-לוחשות-שתיקות"

כדי לבצע את התרגיל, יש צורך להכין שלוש צלליות של כף היד - אותות - מקרטון רב צבעים: אדום, צהוב, כחול. כאשר המנהיג מרים את כף ידו האדומה - "מזמורים", זה אומר שאתה יכול לרוץ, לצעוק, להרעיש; דקל צהוב - "לחישה" - זה כבר אות שאתה צריך לנוע בשקט וללחוש; כף יד כחולה - "שקטה" - צריכה לקפוא במקום או לשכב על הרצפה ולא לזוז. המשחק מסתיים ב"שתיקה". לאחר שהילדים שוכבים על הרצפה בסיום המשחק, מופעלת מוזיקה רגועה.

"לְדַבֵּר!"

המורה שואל שאלות, הילדים עונים רק כאשר ניתנת הפקודה: "דבר!".

"הנסיכה נסמיאנה"

אחד המשתתפים יושב במרכז המעגל, השאר צריכים לנסות להצחיק אותו. הילד היושב במרכז יכול להיקרא על תנאי הנסיכה Nesmeyana. המנצח הוא זה שהצליח להחזיק מעמד יותר מאחרים מבלי לצחוק. כדי למנוע עיכוב בתרגיל, נקבעה מגבלת זמן לתפקיד הנסיכה נסמיאנה.

?"שובבה"

המורה, באות (מכה בטמבורין, פעמון וכו'), מזמינה את הילדים לעשות קונדס: ריצה, קפיצה, סלטה. באות השני, כל התעלולים נעצרים. התרגיל חוזר על עצמו מספר פעמים.

תרגילים לביטול אגרסיביות ואימפולסיטיות

"צעקה במדבר"

המשתתפים יושבים במעגל, ברגליים משוכלות בטורקית, ובאותו של המורה הם מתחילים לצעוק בקול רם. במקרה זה, יש צורך להישען קדימה, להגיע עם הידיים והמצח לרצפה.

"קראטקה"

המשתתפים יוצרים מעגל שבמרכזו מונח חישוק חינוך גופני על הרצפה. אחד המשתתפים נכנס לחישוק והופך ל"קראטקה", מבצע תנועות חדות בידיו וברגליו.

שאר הילדים, על מנת לעזור לשחקן לזרוק אנרגיה אגרסיבית, יחד עם המורה אומרים פה אחד: "חזק יותר, חזק עוד יותר...".

"חיתוך עץ"

כל משתתף, המסיים את המשימה, חייב לדמיין שהוא חוטב עצים, כלומר. פנטומימה מתארת ​​פעולות: מניח חוסם על גדם, מרים את הגרזן גבוה ומוריד אותו בכוח על הגוש. בכל פעם, בהורדת הגרזן, עליו לצעוק בקול רם: "הא!", ואז לשים את הבלוק הבא לפניו ולקצוץ שוב. לאחר 2 דקות, כל משתתף אומר כמה קוביות חתך חוטב העצים.

תרגילים שמטרתם לפתח את ריכוז הקשב

"קומקום עם מכסה"

שחקנים יושבים על כיסאות ויוצרים מעגל. כולם שרים שיר:

קיטור מגיע מהחור, חור- בכפתור, כפתור נמצא על מכסה, מכסה על קומקום תה,מלווה אותה בתנועות.

קוּמקוּם (תנועות אנכיות עם קצוות כפות הידיים).

מִכסֶה - על קומקום תה(יד שמאל מתקפלת לאגרוף, ימין - כף היד עושה תנועות מעגליות מעל האגרוף),

מַכָּה - על המכסה(תנועות אגרוף אנכיות),

חור - בבליטה(האצבע המורה והאגודל של שתי הידיים יוצרים טבעות),

קיטור יוצא מהחור(ספירלות מצוירות באצבעות המורה).

עם החזרה שלאחר מכן על השיר, יש לשנות מילה אחת ל"גו-גו-גו!", המחוות נשמרות.

גו-גו-גו!

מִכסֶה - על קומקום תה. וכו.

"מי עף?"

ילדים, יושבים על הרצפה, יוצרים חצי עיגול, המורה נותנת שמות לחפצים. אם החפץ עף, הילדים מרימים את ידיהם; אם הוא לא עף, הידיים מורידות. כאשר המורה עושה טעות בכוונה, השחקן שלא יכול היה להתנגד משלם טרפה. הוא פודה אותו בסוף המשחק, לאחר שהשלים כל משימה.

"ברכיים זר"

ילדים יושבים על כיסאות ויוצרים עיגול הדוק. על כל משתתף להניח את ידיו על ברכי שכניו, כלומר. יד ימיןעל ברך שמאל של השכן מימין, שמאל - על ברך ימין של השכן משמאל. כתוצאה מכך, על ברכיו של כל משתתף מונחות ידי שכניו במעגל.

לאחר התמודדות עם מצב זה, אתה יכול להתחיל לבצע את התרגיל, שמהותו היא למחוא כפיים על הברכיים של שכניך ברצף, מבלי לעקוף זה את זה. המשימה לא קלה כפי שהיא נראית, מכיוון שכל הידיים מונחות על הברכיים של אחרים ואתה צריך להקפיד על כך מתי התור מגיע לידיך שלך, ולא לברך שלך. פעילות גופנית דורשת מיקוד תמידי. ברגע שהריכוז יורד, המשתתף טועה. מי שטעה מסיר את היד שבה נפלה הטעות.

"סנטיקי-עטיפות-לימפופו"

המתנדב יוצא מהדלת. המשימה שלו היא לנחש מי מוביל במעגל, כלומר. מי שמתחיל את התנועה. לאחר שסיכמו מי יקבע את אופי התנועה, המשתתפים מתחילים לנוע במעגל, וחוזרים בקול רם על המשפט: "סנטיקי-עטיפות-לימפופו".

הערה.עדיף שהילדים יחזרו על התנועות של מי שמלפנים, ולא יסתכלו על מי שקובע את הקצב. מנהיג "פרום" יוצא מהדלת.

"תנועות פיגורים"

שחקנים יוצרים קו שמביט אחד על העורף של זה. המנהיג הוא הראשון. הוא מבצע תנועות פשוטות, עוצר ביניהן. הילד שעומד מאחוריו חוזר על התנועות, אך באיחור אחד. אז אם המנהיג עושה את התנועה השנייה, אז זה שמאחוריו מבצע את הראשונה. גם הילד השלישי מאחר במהלך אחד, אבל יחסית לשחקן השני. וכו.

כאשר המהלך הראשון של המנהיג מגיע לשחקן האחרון, המנהיג משתנה.

"ספור-מלמלים"

על ידילבקשת המחנכת, הילדים חוזרים על המשפט: "הולך - שור - מתנדנד". בפעם הראשונה, כל שלוש המילים מבוטאות בקול, בפעם השנייה רק ​​"הולך - שור" נאמרת בקול, והמילה "מתנדנד" לעצמו, תוך כדי מחיאות כפיים פעם אחת. בפעם השלישית, רק המילה "הולך" מבוטאת בקול, והמילים "שור - מתנדנד" לעצמן, מלוות כל מילה במחיאת כפיים. בפעם הרביעית, כל שלוש המילים מבוטאות לעצמן, ומחליפות אותן בשלוש מחיאות כפיים. אז זה ייראה כך:

אופציה 1

1. הולך - שור - מתנדנד.

2. הולך - שור - כותנה.

3. הולך - כותנה - כותנה.

4. כותנה - כותנה - כותנה.

אפשרות 2

1. יווני רכב על פני הנהר.

2. רוד - יוונית - דרך -כותנה.

3. רוד - יוונית - כותנה - כותנה.

4. נסע - כותנה - כותנה - כותנה.

5. כותנה - כותנה - כותנה - כותנה.

אפשרות 3

1. נתן - ברווזון - קיפוד - זוג - עור - מגפיים.

2. נתן - ברווזון - קיפוד - זוג - עור -כותנה.

3. נתן - ברווזון - קיפוד - זוג -כותנה - כותנה.

4. נתן - ברווזון - קיפוד -כותנה - כותנה - כותנה.

5. נתן - ברווזון -כותנה - כותנה - כותנה - כותנה.

6. נתן - כותנה - כותנה - כותנה - כותנה - כותנה.

1. כותנה - כותנה - כותנה - כותנה - כותנה - כותנה.

"מְדוּרָה"

ילדים יושבים על הרצפה סביב ה"מדורה" ועוקבים אחר הפקודות המתאימות של המורה. בפקודה "חם!" התרחק מה"מדורה", בפקודה "הידיים קפואות!" מושיטים את ידיהם אל "המדורה", בפקודה "אוי, איזו אש גדולה!" לעמוד ולהניף את ידיהם, בפקודה "ניצוצות עפו!" מוחאים כפיים, למשמע הפקודה "האש הביאה ידידות וכיף!" משלבים ידיים ומסתובבים סביב ה"מדורה". שנית, תפקיד המנהיג מופקד בידי הילד.

תרגילים שמטרתם פיתוח היכולת להחלפת תשומת לב שרירותית

המורה מזמינה את הילדים לעקוב בעיניים אחר שורות הגיליון ולצלוף ברציפות אותיות שנקבעו מראש, למשל, "ק" ו-"p".

aschkldrkbyuzhhryoauychbh zrsyarbyuzhshshschzemavch

tsbrtiaskylryudzrtmklyuez ymkvufrnkrtchyzeyur

kimrekuyrbdtyukhzkrtvschk itbzhzshroktdzrnkmasblj yurkambudzhschgnkptrasmzhez rtimkvsakrtyorkmitblrkr aklshorytsfrkmitjorne

התרגילים הללו נכתבו לשימוש בגני ילדים, אך רבים מהם תוכלו לעשות בבית, כולל הדור המבוגר במשחק.

נשמח להציב את המאמרים והחומרים שלך עם ייחוס.
שלח מידע במייל

משחקים לילדים היפראקטיביים מכוונים בעיקר לשמור על תשומת הלב של תינוק כזה, שלעיתים יכולה להיות משימה קשה מאוד. בהגדרה מאופיין בפעילות מתמדת ואימפולסיביות. מה לעשות עם התינוק שלך אם הוא לא מסוגל להישאר במקום אחד במשך זמן רב, וגם לא יכול להביא משימות רבות למסקנה ההגיונית שלהן? אי ציות לכל נורמות התנהגות, שכחה הם גורמים נלווים המשלימים מאפיינים כללייםילדים סופר אנרגטיים.

שיעורים עם ילדים היפראקטיביים מרמזים על כיוון האנרגיה שלהם לכיוון הנכון, היצירתי, ומשחקים בעניין זה יעניקו שירות שלא יסולא בפז.

• אתה לא צריך לצפות מהילד לשמירה ללא דופי על הכללים. מומלץ להתחיל אימון עם פיתוח של פונקציה 1, למשל קשב. אבל זה ידרוש סבלנות. אם במהלך תהליך זה התינוק נמשך כל הזמן למעלה, אז זה יהיה בלתי אפשרי להשיג הצלחה. העובדה היא שהוא יחליף את כל תשומת הלב שלו תהליך חינוכילשלוט במעשיהם.
• חשוב מאוד למנוע ריגוש יתר ועבודת יתר של התינוק. יש צורך להעביר אותו לצורות פעילות אחרות בזמן.

• בהתחשב בכך שילדים היפראקטיביים כמעט ואינם מסוגלים להפעיל שליטה עצמית, פונקציה זו צריכה להשתלט על ידי ההורים.
• תתחיל להתאמן יותר מדי ילדים פעיליםהכי טוב בצורה אינדיבידואלית. הילד צריך לעבור בהדרגה למשחקים קבוצתיים. יש להבין שהתינוק יכול להפוך לגורם בין המשתתפים במשחק. אחרי הכל, ילדים כאלה אינם נבדלים ביציבות בהתנהגות ובסבלנות.

משחקים שמטרתם לפתח את תשומת הלב של הילד

ילדים אוהבים את המשחק "מתקן" כי הוא מאפשר להם להרגיש לא רק מבוגרים, אלא גם משמעותיים. לפני המשחק, הקטן שלך צריך להסביר את משמעות המילה "מתקן". מגיה הוא אדם שמתקן טעויות. פרסומים מודפסים, במיוחד לילדים, יכולים להוות דוגמה. אתה יכול לשים לב לאלו שהילד קורא או צופה בתדירות הגבוהה ביותר. לאחר ההסבר הוא מוזמן להפוך לאדם כה חשוב.

בתחילת המשחק, יש צורך לקבוע איזו אות או שילוב של אותיות ייחשבו "לא נכון". הילד יחפש את האות הזו בטקסטים ויחצה אותה. לאחר מכן נבחר חלק מהטקסט, ונקבע הזמן עבורו יש להשלים את המשימה. כאשר הזמן אוזל, נותר רק לבדוק את ביצוע המשימה. אם הילד עשה טעות, אל תתמקד בזה. חזרה שיטתית על המשחק תעזור לילד ללמוד לרכז את תשומת הלב שלו, ועם הזמן הטעויות ייעלמו.

המשחק "המורה" זכור לרבים, כי בילדות כולם שיחקו בו. תרגול מראה שהעניין הגדול ביותר במשחק הזה מוצג על ידי ילדים הלומדים בו בית ספר יסודי. בגיל הזה חשוב להם מאוד לשחק את התפקיד של מישהו משמעותי, ותפקיד המורה הוא אידיאלי לכך. בתור תלמידים, ההורים צריכים לקחת בחשבון את העובדה שהילד אינו מסוגל לזהות כתב יד מבוגר - זה יכול לגרום מצב קונפליקטואיבוד עניין במשחק.

יש משחקים שיכולים להיות קצת משעממים למבוגרים. דוגמה בולטת לכך היא המשחק "רק על אחד". אבל, למרות חוסר הדינמיקה, ילדים אוהבים את המשחק הזה מאוד. הילד מוזמן לבחור כל צעצוע ולדבר עליו אך ורק. רק האדם שמחזיק את הצעצוע הנבחר ידבר. מדובר במשפט אחד, שמתאר את הנושא כמכלול, או רק חלק מפרטיו. חשוב מאוד לא לחזור על התשובות שכבר צוינו קודם לכן. כמו כן, אתה לא יכול להיות מוסחת מהמשחק, להעביר את תשומת הלב לאובייקטים אחרים. אם דעתו של מישהו מוסחת, אזי מוטל על שחקן כזה עונש בצורת ניכוי נקודות. אם במהלך המשחק יש לשחקן 3 עונשים, אז הוא נחשב למפסיד. באופן דומה, יש עונש על אמירות חוזרות או תשובה שלא בתור.

כדי להגביר את העניין במשחק, מומלץ לשמור על מגבלות הזמן שלו. אם במהלך הזמן שנקבע מראש אף אחד מהשחקנים לא קיבל 3 עונשים, אז כולם יהפכו למנצחים. היעדר קנסות יכול להיחשב כהישג של הצלחה, שכן התינוק, בהתחשב בהיפראקטיביות שלו, הצליח לרכז את תשומת הלב שלו אך ורק בפעילויות משחק.

למשחק "טוס מאומן" יש כמה הבדלים מהאמור לעיל. כדי לבצע את זה, אתה צריך גיליון נייר שעליו מצוירים 16 תאים (4 תאים אנכית ו-4 אופקית). אז נעשה שבב משחק בצורת זבוב. אם זה לא אפשרי לעשות את זה בעצמך, אז אתה יכול לקחת כפתור רגיל, אשר יסמל את החרק הזה.

השבב המוגמר מונח על כל תא במגרש המשחקים. כעת הזבוב יקבל פקודות לאן עליו לנוע (כמה תאים ובאיזה כיוון). במהלך המשחק, הילד חייב לדמיין נפשית את כל תנועות החרק. השחקן נותן פקודות אסור לראות את מגרש המשחקים. כל הפקודות לכמה תאים החרק יעביר ניתנות בצורה עיוורת. אם ילד נותן פקודות, אז לא רק תשומת לב, אלא גם זיכרון יאומן בו. כאשר החרק עובר מעבר לתאים המרופדים, הקפד לאותת זאת. ואז השחקנים מחליפים תפקידים, והכל חוזר על עצמו.

משחקי חוץ

משחק אחד כזה הוא The Last of the Mohicans. כהקדמה, אתה יכול לספר משהו על האינדיאנים. כדי ליצור רגע חינוכי, עדיף לדון עם הילד במאפיינים העיקריים של האינדיאנים. בפרט, אנו מדברים על תכונות כגון התבוננות, תשומת לב ואחדות עם הטבע. הצלחה ורווחה תלויים ביכולתם להבחין במתרחש סביבם. ורק לאחר יצירת מוטיבציה מסוג זה, אתה יכול להציע לילד להפוך לאחד המוהיקנים.

חוקי המשחק "תפוס - לא תופס" דומים מאוד לחוקי "אכיל - בלתי אכיל" הידוע. לתפוס או לא לתפוס את הכדור ייקבע לפי ייעוד שנקבע מראש. למשל, אפשר להסכים שהנהג יזרוק את הכדור ויגיד מילה שקשורה לבעלי חיים, ואז הילד חייב לתפוס את הכדור. אם למילה המדוברת אין שום קשר לבעלי חיים, הוא לא תופס את הכדור.

מומלץ לתת לילד אפשרות לבחור נושאים בעצמו. בדרך כלל במשחקים כאלה, ילדים מגלים יצירתיות ו חשיבה יצירתית. בנוסף, משחקים כאלה מאפשרים לך לפתח לא רק חשיבה ותשומת לב, אלא גם להגביר באופן משמעותי את מהירות עיבוד המידע וכמה מיומנויות מוטוריות.

משחקים להפגת מתחים (הרפיה)

משחק מצוין להפגת מתח הוא "טאץ'". "מגע" מאפשר לתינוק להיכנס למצב נינוח ובמקביל מגביר את תחושות המישוש שלו.

לפני תחילת המשחק, הכנת פריטים עשויים מ חומרים שונים. במקרה זה, צעצועים רכים, צמר גפן, עץ או מוצרי פלסטיק מתאימים. פריטים מונחים לפני התינוק. לאחר שהוא בוחן היטב ונזכר בהם, הוא מוזמן לעצום עיניים ולנחש באיזה חפץ נגע בו.

דרך מוכחת לגרום לילד להירגע היא ללמד אותו לסירוגין מתח שריריםובהמשך הרפיה מוחלטת. עדיף לעשות זאת בצורה שובבה.

הילד מוזמן להיכנס לתפקיד חייל. לשם כך, נוכל לתת דוגמה כיצד הצבא נמצא בשמירה. הילד נוקט עמדה קרבית ברגע שהוא שומע את המילה "חייל". במצב זה, עליו לעמוד למשך זמן מסוים, ולאחר מכן המבוגרים אומרים את הפקודה "בובת סמרטוט". בעת ביצוע פקודה זו, עליו להירגע. עדיף להישען מעט קדימה כדי שהזרועות יתחילו להשתלשל, כאילו היו עשויות כותנה או בד. בתפקיד זה, עליך להיות מראש לזמן קבוע מראש, ולאחר מכן שוב תבוא פקודה "חייל".

המשחק צריך להסתיים אך ורק ברגע של הרפיה. בנוסף, יש צורך לסיים אותו רק לאחר שהתינוק באמת נרגע.

אם לפחות פעם אחת בחייו הייתה לילד הזדמנות לראות איך כדור מנופח עם משאבה, אז לא יהיה לו קשה להיכנס לתמונה של המשחק "משאבה וכדור". הילד יצטרך לתאר את השינויים המתרחשים עם הכדור במהלך תהליך הניפוח.

השחקנים עומדים זה מול זה, ומי שייצג את הכדור צריך להיראות איטי, כאילו הוא הכדור המנופח. בינתיים, שחקן אחר (בדרך כלל אחד מההורים) יחקה את תהליך ניפוח הכדור. ככל שתהליך זה נמשך, ה"כדור" אמור להיות מנופח יותר. כאשר הלחיים של התינוק מתנפחות, והזרועות מושטות לצדדים, ההורה צריך להביע חוסר שביעות רצון מהתוצאה. כעת יהיה צורך להוריד את ה"כדור", כי הוא נשאב מדי. כשהכדור מתרוקן, הילד יירגע ובסופו של דבר פשוט ישכב על הרצפה.

בהתבסס על תרגול, אנו יכולים להסיק שדי קשה לילדים היפראקטיביים לווסת את טון הדיבור שלהם. הודות למשחק "שתיקה - לחישה - צעקה" ניתן להתמודד עם בעיה זו. המשחק מאפשר לפתח את היכולת לשלוט בטון הדיבור ברמה מודעת.

על הילד להעלות או להנמיך את גוון קולו, תוך התמקדות בסימנים שנקבעו מראש. לדוגמה, אם תניח אצבע על השפתיים, התינוק ידבר בשקט וינוע לאט. אם אתה שם את הידיים שלך מתחת לראש שלך, אז הוא צריך לקפוא ולא לדבר. אם המארח מרים את ידיו, אז מותר לילד לרוץ, לקפוץ ולצרוח.

בידור שימושי נוסף נקרא "Speak on a signal". הגורם העיקרי כאן הוא תקשורת עם התינוק. הוא עונה על כל שאלה שנשאל. אבל התשובה עצמה מתחילה רק לאחר אות מסוים. יש לציין אות כזה בתחילת המשחק. דוגמה לכך תהיה גירוד בסנטר או קיפול הזרועות על החזה, ישנן אפשרויות רבות. אם השאלה הועלתה, אך אין אות קבוע מראש, התינוק לא צריך לענות. בשלב זה מתקיים אימון שליטה עצמית. זה יהיה קשה במיוחד לילד אם הוא יודע בדיוק את התשובה לשאלה שנשאלה.

כשמשחקים עם ילד היפראקטיבי, יש לזכור שלמרות האנרגיה שלהם, ילדים כאלה אינם יציבים רגשית. בחירת המשחק צריכה להיות תלויה גם בגיל. לדוגמה, תלמיד עשוי לסרב למשחקים מסוימים. בנוסף, אסור להפעיל לחץ על בן או בת אם הוא או היא מסרבים לשחק ומתחיל להציע משהו משלו. במצב כזה, תצטרכו לעשות כמה ויתורים, ואז לקחת את הילד ההיפראקטיבי עם המשחק. אם הילד כל כך נייד ששום משחק לא יכול למשוך אותו, אז כדאי לפנות לפסיכולוג ילדים מקצועי שיעזור להורים בעניין החינוך.