תקציר השיעור "מצב הרוח האינדיקטיבי של הפועל. מצב הרוח האינדיקטיבי". מצב רוח מעיד של הפועל

תקציר שיעור השפה הרוסית בכיתה ו'.

מורה לשפה וספרות רוסית: גייפולינה רוזליה רוסלמובנה

נושא השיעור: נטיות פעלים. מְעִיד עַל.

מטרת השיעור: לתת מידע על מצבי הרוח של הפועל ושינוייו במצב הרוח האינדיקטיבי.

מטרות השיעור:

חינוכי:

לתת מושג על מצבי הרוח של הפועל;

לשלוט במידת ההטמעה של מושגי היסוד הבאים: משמעות, היווצרות ושינוי של פעלים במצב הרוח האינדיקטיבי;

ללמוד להבחין במצבי רוח של הפועל;

לפתח את היכולת להשתמש בפעלים בדיבור.

חינוכי:

לטפח תרבות דיבור;

לשמור על עניין בשיעורי השפה הרוסית;

לטפח אהבה לשפת האם, יופיה ועמימותה;

מתפתח:

להמשיך בפיתוח איכויות תקשורתיות של תלמידים;

היווצרות מיומנויות להכללת העובדות והמושגים הנלמדים;

לפתח זיכרון, תשומת לב, חשיבה, דיבור, מיומנויות יצירתיותתלמידי בית ספר;

להעשיר אוצר מיליםתלמידי בית ספר.

טכנולוגיות משומשות:

טכנולוגיות לפיתוח חשיבה ביקורתית;

טכנולוגיות משחק;

טכנולוגיות חוסכות בריאות;

תקשוב.

צורות ארגון כיתתי: עבודה פרונטלית וקבוצתית.

צִיוּד:

ספר לימוד (שפה הרוסית: ספר לימוד למוסדות חינוך כלליים בכיתה ו' / T.A. Ladyzhenskaya ואחרים - מהדורה 29 - M .: Education, 2002);

דפי מידע (טקסט לניתוח; הצעות לעבודת אימות);

דפי בקרה.

במהלך השיעורים:
1. שלב הגדרת המטרה.
2. שלב עדכון הידע.

קבלה "ניהול מחצלת"(תלמידים יושבים לשולחנות בקבוצות של 4). שאלה מוקרנת על המסך, התלמידים חולקים את דעתם עם השותפים שלהם.)

משימה: היזכר בתכונות המורפולוגיות של הפועל.

שאלות והצעות לתשובות

1. איזה חלק בדיבור נקרא פועל? (פועל הוא חלק בדיבור שעונה על השאלה "מה לעשות?", "מה לעשות?" ומציין את פעולתו של חפץ)

2. איזה סוג של פעלים יש? (מושלם ולא מושלם)

3. כמה זמני פועל יש? (שְׁלוֹשָׁה)

4. מה הזמנים? (הווה, עבר, עתיד)

5. מהו צימוד פועל? איך זה קרה? (שינוי פעלים בדמויות ובמספרים; שו"ת 1 ו-2)

6. אילו פעלים נקראים טרנזיטיביים? (שמסכים עם שמות העצם ב מאשיםאין הצעה)

קבלת פנים "דוגמנית פרייר". הטכניקה מוסברת על ידי המורה. במרכז נמצא ה-VERB. הצוות לוכד את ההגדרה, המאפיינים, הדוגמאות והדוגמאות הנגדיות. תלמיד אחד מציג את עבודת הצוות.

3. שלב הבעייתיות

התלמידים מקבלים כרטיסים עם טקסט (פתגמים). משימה: לכתוב את הפעלים ולחלק אותם לקבוצות.

מי יודע הרבה, הרבה שואלים.

לא יהיה אושר, אבל חוסר המזל עזר.

מי שלא ראה צורך, ואינו יודע אושר.

אם לא תטעמו את המר, גם לא תכירו את המתוק.

אל תמהר בלשונך, תמהר במעשיך.

מה שאתה לא אוהב באחר, אל תעשה את זה בעצמך.

שיחה היוריסטית.

על סמך מה סיווגת את הפעלים? (פעלים של קבוצה 1 מציינים סדר, עצה, בקשה, קבוצות 2 - אפשרות פעולה, קבוצות 3 - פעלים שיכולים להשתנות עם הזמן).

בנוסף לסימנים שציינת בתחילת השיעור, לפעלים יש גם סימן של MOOD.

יש 3 מצבי רוח של הפועל.

(סכימה עם מצבי רוח של פעלים, מונחים מוקרן)

בואו נקרא את הכלל, מה המשמעות של פעלים מותנים? מה המשמעות של פעלי ציווי?

והיום נלמד את מצב הרוח האינדיקטיבי ביתר פירוט. איך אתה יודע מה משמעות הפעלים האלה? (פעלים במצב הרוח האינדיקטיבי מציינים פעולות שקרו, מתרחשות או יקרו)

4. חסם ארגוני ופעילות

הוצאה להורג של אקס. 538. כתוב את הפעלים המציינים את "המקרים" של טניושינה. קבע את הצורה והזמן של הפעלים. כתוב את הפעלים בצורה של זמנים אחרים. ציין נטייה. (עזר, אכל, שתה, התיישב, ישב, קם, הלך, אמר, עייף, עזר)

משימה נוספת. איות מעורב. נשים לב לפועל SAT מהמשפט "ישבתי, ישבתי עם אמא שלי, קמתי, הלכתי לסבתא שלי".

לשבת (יושב) או אפור (SEDenky)?

-SID- או -SED-?

טוב עם כוס תה

עַלש...ד לאכול בטלוויזיה! עַלש...ד et.

המשפטים הבאים מוקרנים על המסך, התלמידים כותבים אותם, מכניסים אותיות ומבליטים איותים.

1. איכשהו ביער בילינו את הלילהש...ד אכלתי

וכמעט מפחדש...ד אכלתי.

2. תחת אשש...ד אכלתי.

זה היה מפחיד -ש...ד אכלתי.

3. אנחנו במיטותש...ד אכלתי -

ההורים ראו כמעטש...ד אכלתי.

4. סבתא קצת עם הנכד שלהש...ד אכלתי,

אבל בזמן הזה כמעטש...ד אכלתי.

5. על סרט אימהש...ד אכלתי

במשך שעה וחצי, אני כמעטש...ד אכלתי

תלמידים על הכתף קוראים זה לזה את התשובות. לאחר מכן, המורה מבקש מתלמיד אחד מכל צוות לתת שם לתשובה.

6. בלוק רפלקטיבי-הערכתי

עבודה קבוצתית. קבוצה 1 מרכיבה טקסט של 5-7 משפטים בנושא "איזה ספרים קראת?" (שימוש בפעלים בזמן עבר בטקסט), קבוצה 2 - "איך היום החופשי שלי?" (שימוש בפעלים בזמן הווה בטקסט), קבוצה 3 - "איך אבלה את הקיץ הזה?" (שימוש בפעלים בזמן עתיד בטקסט). על המסך מוקרנים הטבלאות "פועל", "סיומים אישיים של פעלים".

משימות נוספות. רֵאָיוֹן.

מה למדת על הפועל?

מה זה נטייה?

אילו מצבי רוח יש לפועל?

מהי פעולת הפועל בכל מצב רוח?

כיצד משתנים פעלים במצב הרוח האינדיקטיבי?

7. שיעורי בית.

תרגיל 539.

תקציר השיעור "נטיית הפועל. מְעִיד עַל". מטרות השיעור: - לתת מושג של תכונה מורפולוגית חדשה של הפועל - נטייה. למד בפירוט את מצב הרוח האינדיקטיבי של הפועל, זכור את יום האסטרונאוטיקה; - לפתח זיכרון, חשיבה, דיבור נכון ועשיר; - לטפח עניין בשפה הרוסית, פטריוטיות.

במהלך השיעורים.

ארגון זמן.

הודעה על נושא ומטרת השיעור.

חזרה.

חמש דקות תחביריות.

תאר את ההצעות:פָּשׁוּט:

לפי מטרת ההצהרה

זמינות חברים קטיניםהצעות.

קָשֶׁה:

לפי מטרת ההצהרה

בעלות ברית או אי איחוד

מתחם או מורכב (אם יש ברית).

תאר את כל ההצעות:1. עשב האש הוא פרח חם מאוד.2. יש אוויר חם מסביב לעשב האש, כי הוא פולט חום מעצמו.3. ב-4 באוקטובר 1957 שוגר הלוויין הראשון בארצנו.4. מי היה האדם הראשון שטס לחלל?5. "בוא נלך!" אמר יורי גגרין. ב-3 באפריל 1966, הלוויין המלאכותי הראשון הופיע ליד הירח, הוא נמסר על ידי הרקטה שלנו.

2. עבודת אוצר מילים.

רח ו גוף, -ה, -ה; - פשתן, - פשתן. חרוץ, חרוץ לעשות משהו, חסכני בתבונה.בעלים אכפתי. Cosmodr על אודות מ, -א, M . מתחם מבנים ו אמצעים טכנייםלשגר חלליות, לווייני כדור הארץ מלאכותיים וחלליות אחרות.המרה ה כן, -א, M. מכונה לתנועה רציפה של חומר העבודה מעובד אחד למשנהו, וכן להובלת סחורה בתפזורת, גושים או חלקים.עבודה על פס ייצור. 3. קלפים מנוקבים (איות של סיומות אישיות של הפועל). - כיצד לקבוע צימוד של פעלים עם סיום אישי לא מודגש?

- אם לפעלים יש סוף אישי לא מודגש, עליך לשים את הפועל בצורה בלתי מוגדרת. כל הפעלים ב-et, -at, -ot, -ut, -yt וכו' מתייחסיםאני צימוד.

שיתוף. שְׁנִיָהאותו חוט

ניקח את זה ללא ספק

את כלפעלים כי -זה,

לְמַעֵט: להתגלח, להניח.

וגם: תראו, תעלבו

לשמוע, לראות, לשנוא

סע, נשום, החזיק, סובב

ו לִסְמוֹך,ו לִסְבּוֹל.

1. הצטערנו ..מ, הוא חתם את זה ..t, הם הקשיבו ..t, הם חשבו ..ט. 2. אתה צועד..ש, הם מאסטרים..ט, אתה טוען..הם, הם בודקים..ט. 3. אנחנו מנפחים..מ, הם עדינים.. לא, הם מראים.. לא, הם מפגינים.. לא. 4. הוא תלה..t, היא לחצה..t, אתה גדל אני n..te, הוא מהפנט..t. 5. אתה חושב..ש, היא לוחצת..ט, הוא טועם..t, היא תחבושת..t. 6. זה זורח.. לא, אתה מתפוצץ.. אלה, אתה קם ו מ..טה, הוא מחזיק..ט. 7. יעצרו..ט, הוא יפלוט..ט, הוא יתחפש..t, אתה תרעב..שיש. 8. הם מותאמים ..t, אתה יצאת ..הם, הוא טיפס החוצה ..t, הם מפריעים ..ט.

לימוד חומר חדש.

התבוננות בחומר לשוני.

- שימו לב ללוח, כתבו במחברת:

נטיית הפועל.

ציווי הסבר

מותנה

- מ. פ. מציינים פעולות שקרו, מתרחשות או יקרו, הן משתנות עם הזמן.Us.n. לציין פעולה שמתבצעת בתנאים מסוימים.רוב.נ.לציין פעולות שמישהו מבקש, דורש, מייעץ לבצע.

V. איחוד החומר הנלמד.

1. קביעת נטיות.

האסטרונאוט חזר הביתה. (ו)הייתי בונה מקלט לבעלי חיים. (י)סגור את הדלתות! (פ)אנחנו נלחמים על הניצחון. (ו)הייתי טס לחלל. (y)קרא את סיפורו של א. טולסטוי "אליתה". (פ)מדען פלנטרי חוקר את האטמוספירה הוונוסיאנית. (ו)הייתי קורא לכוכב על שם אמא שלי. (י)שמור על כדור הארץ! (פ)

עבודה עם ספר הלימוד.

א) קריאת הכלל.

- פתח את העמוד המאתיים והראשון, סעיף 83, קרא את הכללים.

ב) פעילות גופנית.

לְשֶׁעָבַר. 482. עזר - מראה לא עקבי, זמן עבר; עוזר - זמן נוכחי, אקספרס.אלה - מאה לא עקבית, זמן עבר; אוכל - נוכח ב., מבוטא כולל.מסור - לא עקבי ב., עבר ב., ישתה - עתיד ב., ex. inc.היא קמה - סוב.ו., עבר ו., קמה - עתיד ו., izv.kl.תרגיל 484. אם אתה עושה מה- ואז (מקום בלתי מוגדר) משקל טובטאבל (מצפון) בחריצות, ביושר (כבוד), אנחנו יכולים לומר: "עשית עבודה טובה." אם תתייחס לעניין ברישול (פראזולוגים), נגיד (נגיד -אני שו"ת: "אתה לא עושה עבודה טובה."מִלָה עֲבוֹדָה מתאים (מקום) להשתמש בו כאשר מדובר באדם שעובד היטב, במלוא העוצמה.

3. מאפיינים דיאלקטיים של השימוש בפעלים אינדיקטיביים.

- בקובאן, לעתים קרובות נעשה שימוש שגוי בפעלים במצב רוח ההסבר, למשל:1. ריכוך סיומות וצימוד לא סדיר של פעלים בגוף 3 רבים. : ללכת (ללכת), ללבוש (לסחוב), לשיר (לשיר) וכו'.2. חיתוך הסיומות של הפעלים של גוף 3 יחיד: נסה (נושא), ריקוד (ריקודים) וכו'.3. שימוש לא נכון בסיום של האינפיניטיב:אני ארקוד (לרקוד), אני אלך (ללכת) וכו'.

סיכום השיעור.

- חבר'ה, היום דיברנו הרבה על חלל. מי יגיד איזה יום היום?- יום הקוסמונאוטיקה.

ממש נכון, ב-12 באפריל, הקוסמונאוט הסובייטי יו.א. גגארין ספינת חללווסטוק שיגר מהקוסמודרום בייקונור ולראשונה בעולם ביצע טיסה מסלולית סביב כדור הארץ. הטיסה בחלל קרוב לכדור הארץ נמשכה 108 דקות. אני מברך אותך ביום הזה. בעיתון "קומסומולסקאיה פרבדה" נכתב: "קפטן ספינת הכוכבים הראשונה הוא שלנו, סובייטי!". זכרו, חבר'ה, שזה היה הגבר הרוסי שכבש לראשונה את החלל.

ברוסית, ישנם שלושה סוגים של מצב רוח של פעלים: אינדיקטיבי, ציווי ותנאי. זה האחרון נקרא גם המשנה. זהו סיווג חשוב מאוד, מכיוון שכל צורה רשומה עוזרת לקבוע כיצד המשפט שהוזכר קשור למציאות. מצב הרוח הנבחר של הפועל עשוי לרמוז על בקשה או הוראה שהפעולה קרתה, מתרחשת או תתרחש במציאות, וכן שהיא רצויה או תתקיים רק אם מתקיימים כמה תנאים הדרושים לכך.

הסוג הראשון הוא מְעִיד עַל, שנקרא גם "אינדיקטיבי". טופס זה אומר שהפעולה התרחשה, מתרחשת או תתרחש בפועל. פעלים במצב הרוח האינדיקטיבי משתנים עם זמנים. ולפועלים לֹא מראה מושלםכל שלושת הזמנים מתרחשים: עבר, הווה ועתיד מורכב (לדוגמה: חשבתי - אני חושב - אני אחשוב, עשיתי - אני עושה - אני אעשה, חיפשתי - אני מחפש - אני אחפש), ולצורה המושלמת - רק שניים: העבר והעתיד הפשוט (לדוגמה: הבין - הבין עשיתי - אעשה, מצאתי - אמצא). בזמן עתידי והווה, התנועה בסוף הגזע של האינפיניטיב נעלם במקרים מסוימים (לדוגמה: לשמוע - לשמוע, לראות - לראות).

הסוג השני הוא מותנהאוֹ מצב רוח משנה, אשר נקרא גם "המשנה". טופס זה אומר שהפעולה לא התרחשה בפועל, אלא רק רצויה, מתוכננת בעתיד, בלתי ניתנת למימוש, או שתתבצע אם יתקיימו כמה תנאים הכרחיים. (לדוגמה: הייתי טס לחלל כדי לחקור כוכבים רחוקים. בעוד שנה הייתי רוצה ללכת לים. הייתי קורא מחשבות של אחרים. הייתי יוצא לטייל אם הגשם יפסיק.) פעלים בזמן הווה ועתיד אינם משמשים ליצירת מצב הרוח המותנה. הוא מורכב אך ורק בעזרת הפועל בזמן עבר (כלומר, הבסיס של האינפיניטיב, הוספת הסיומת "-l-" אליו), כמו גם החלקיק "by" או "b". חלקיקים אלו יכולים להיות גם לפני הפועל וגם אחריו, וגם להיות מופרדים ממנו במילים אחרות. (לדוגמה: הייתי הולך למוזיאון. אשמח ללכת למוזיאון). פעלים במצב הרוח המותנה משתנים לפי מספר, וביחיד גם לפי מין, אבל לעולם לא משתנים לפי אדם וכפי שכבר הוזכר, לפי זמן. (לדוגמה: הייתי מסתכל, הייתי מסתכל, הייתי מסתכל).

הסוג השלישי הוא מצב רוח הכרחי, שנקרא גם "ציווי". טופס זה פירושו בקשה, ייעוץ, הזמנה או קריאה לפעולה. פעלי ציווי משמשים לרוב בגוף שני. במקרה זה, יש להם את הסיום אפס ביחיד ואת הסיום "-te" ברבים. הם גם לא משתנים עם הזמן. מצב הרוח הציווי נוצר בעזרת גזע הפועל בזמן הווה או עתיד פשוט, אליו מתווספת הסיומת "-ו-", או במקרים מסוימים סיומת אפס. (לדוגמה: זכור, אתה חייב לעשות את זה! תפסיק לעשות שטויות! צפו בסרט הזה!)

ניתן להשתמש בו גם בגוף ראשון רַבִּים. הוא משמש לעידוד פעולה משותפתבו ישתתף גם הדובר. ואז מצב הרוח הציווי נוצר באמצעות האינפיניטיב של הפועל הלא מושלם או הפועל המושלם בזמן עתיד, שלפניו מונחים המילים הבאות: קדימה קדימה. (לדוגמה: בוא נלך לקולנוע. בוא נכין ארוחת בוקר. בואו ננסה את המנה הזו.)

צורות של גוף 3 יחיד ורבים משמשות ליצירת מצב רוח הציווי כאשר יש צורך להביע את המוטיבציה לפעולה של אנשים שאינם משתתפים בדיאלוג. במקרה זה, הוא נוצר באמצעות פועל בצורת הווה או זמן עתיד פשוט והחלקיקים הבאים: כן, תן, תן. (לדוגמה: תן לו לקנות לחם. תן להם לבוא אליי. יחי המלך!)

מדי פעם, כדי לרכך את הסדר, נוסף החלקיק "-קה" לפעלים של מצב הרוח הציווי (לדוגמה: לך לחנות. תראה לי את היומן. תביא לי ספר.)

במקרים מסוימים, ישנם חריגים כאשר נעשה שימוש בצורות מצב רוח בְּהַשׁאָלָה, כלומר במשמעות האופיינית בדרך כלל למצב רוח אחר.

אז פועל בצורת מצב הרוח הציווי יכול לקבל את המשמעות של מצב הרוח המותנה (לדוגמה: ללא רצונו, שום דבר לא היה קורה. אם לא היה מבחין בהפסד בזמן, היו קורות צרות.) או מצב הרוח המעיד (לדוגמה: והיא פתאום פעם אחת ואמרה שהיא כבר ראתה את האיש הזה. והוא יקח את זה ויעשה את זה בדרך שלך!)

פועל במצב רוח אינדיקטיבי יכול לקבל משמעות של ציווי. (לדוגמה: קום מהר, אתה תאחר! בוא נלך לחפור תפוחי אדמה.)

הפועל במצב הרוח המותנה יכול לקבל גם את משמעות הציווי. (לדוגמה: הייתי אומר את זה כמו שזה. האם תעזור לחבר שלך במצוקה.)

הכל ללימוד » שפה רוסית » מצב הרוח של הפועל: ציווי, אינדיקטיבי, מותנה

כדי לסמן דף, הקש Ctrl+D.

קישור: https://website/russkij-yazyk/naklonenie-glagola

מצב רוח מעיד של הפועל

פעלים במצב הרוח האינדיקטיבי מציינים פעולה שמתרחשת, קרתה או תתרחש במציאות.

במצב הרוח האינדיקטיבי, פעלים משתנים בזמן, כלומר. יכול להיות בזמן הווה, עתיד או עבר.

השוו שלושה משפטים:

1) בקיץ אני שוחה הרבה בים.

2) בקיץ שחיתי הרבה בים.

3) בקיץ אשחה הרבה בים.

פועל לשחותבמשפטים אלה זה בצורות של הווה (משפט 1), עבר (משפט 2) ועתיד (משפט 3). אבל בכל שלושת המשפטים אנחנו מדברים על פעולה אמיתית שכבר קרתה, תתרחש או מתרחשת עכשיו. בהתאם לזמן, פעלים במצב הרוח האינדיקטיבי יכולים להשתנות לפי אדם (זמן הווה ועתיד) ומין (זמן עבר).

קחו בחשבון את הטבלה. זה מראה כיצד פעלים משתנים לפי מתוח, מין ואדם במצב הרוח האינדיקטיבי.

עבור אל... הודעות משימה מספר 1. מילים מיושנותמשימה מספר 2. מילים מיושנות משימה מספר 3. מילים מיושנות. משימה מס' 4. נאולוגיזמים משימה מס' 5. מילים מושאלות האותיות o ו-a בשורשי הרים - גאר, זור - זר האותיות o ו-a בשורש kas - kos תנועות חיבור במילים מורכבות משימה מס' 1. אִיוּת. חילופי תנועות בשורשים משימה מספר 2. איות. חילופי תנועות בשורשים משימה מספר 3. איות. חילופי תנועות בשורשים משימה מספר 4. חיבור תנועות במילים מורכבות שאלות מבחןבנושאים "תנועות בשורשים עם חילופין" ו"חיבור תנועות במילים מורכבות" קידומות מקדימות וקידומות אותיות s ואחרי קידומות משימה מס' - משימה מס' 3. קידומות איות לפני משימה מס' 4. קידומות איות מקדמות וקדם משימה מס' 5. קידומות איות מקדמות וקדם משימה מס' 6. קידומות איות מקדמות וקדם משימה מס' 7. קידומות איות מקדמות וקדם משימה מס' 8. איות של קידומת וקידומות משימה מס' 9. אותיות I, S לאחר קידומות שאלות מבחן בנושא "קידומות איות" שיטות יצירת מילים מורפמיות ברוסית ניתוח מורפמי ויצירת מילה שיטות יצירת מילים לא מורפמיות משימה מס' 1 דרכי יצירת מילים משימה מס' 2. דרכי היווצרות מילים משימה מס' 3. דרכי יצירת מילים משימה מס' 4. דרכי היווצרות מילים משימה מס' 5. דרכי היווצרות מילים משימה מס' 6. דרכי היווצרות מילים רזנוסקל שמות עצם נטויים ובלתי ניתנים להטיה הסוג של שמות עצם בלתי ניתנים להטיה. שמות עצם מהמגדר הכללי משימה מספר 1. שמות עצם הטרוגניים. משימה מספר 2. שמות עצם הטרוגניים. משימה מספר 3. שמות עצם בלתי ניתנים לביטול משימה 4. שמות עצם בלתי ניתנים לביטול משימה מספר 5. שמות עצם בלתי ניתנים לביטול משימה מספר 6. שמות עצם בלתי ניתנים לביטול משימה מספר 7. שמות עצם בלתי ניתנים לביטול משימה מספר 8. מגדר שמות עצם בלתי ניתנים לביטולמשימה מספר 9. מגדר של שמות עצם בלתי ניתנים לביטול משימה מס' 10. שמות עצם כלליים משימה מס' 11. שמות עצם כלליים משימה מס' 12. שמות עצם כלליים משימה מס' 13. שמות עצם כלליים שאלות מבחן בנושאים "שמות עצם שונים", " שמות בלתי ניתנים לביטולשמות עצם", "מגדר של שמות עצם בלתי ניתנים לשינוי", "שמות עצם של מגדר כללי" תנועות בסיומות -ek ו-ik תנועות o ו-e לאחר שמות עצם לוחשים בסיומות לא עם שמות עצם משימה מס' 1. תנועות בסיומות -ek ו- ik משימה מס' 2. תנועות o ו-e אחרי שמות עצם לוחשים בסיומות משימה №3. תנועות o ו-e אחרי שמות עצם לוחשים בסיומות משימה №3. תנועות o ו-e אחרי שמות עצם לוחשים בסיומות משימה מס' 4. לא עם שמות עצם משימה מס' 5. לא עם שמות עצם משימה מס' 6. לא עם שמות עצם משימה מס' 7. לא עם שמות עצם שאלות מבחן בנושאים "לא עם שמות עצם " ו"תנועות בסיומות של שמות עצם" דרגות תארים לפי משמעות תארים איכותיים שמות תואר יחסיים תארי השייכותמשימה מס' 1. שמות תואר איכותיים משימה מס' 2. שמות תואר איכותיים משימה מס' 3. שמות תואר יחסיים משימה מס' 4. שמות תואר יחסיים משימה מס' 5. שמות תואר יחסיים משימה מס' 6. שמות תואר בעלות משימה מס' 7. שמות תואר בוחן שאלות בנושא "שיעורי תארים" דרגות השוואה של שמות תואר היווצרות ותכונות השימוש בדרגות השוואה תכונות דקדוקיות ותפקיד תחבירי דרגות השוואה של שמות תואר משימה מספר 1. יַחֲסִימשימה מספר 2. הדרגה הראשונה של שמות התואר משימה מספר 3. התפקיד התחבירי של שמות התואר בדרגה ההשוואתית. משימה מספר 4. התפקיד התחבירי של שמות התואר ב סופרלטיביםשאלות בקרה בנושא "דרגות השוואת שמות תואר" מקף ואיות מתמשך שמות תואר מורכבים H ו-HH בסיומות תואר O ו-E אחרי סיבילנטים ו-C בסיומות תואר הבחנה בין הסיומות -k- ו-sk- לא עם שמות תואר בכתיבה משימה מס' 3. כתיב מקוף ומתמשך של שמות תואר מורכבים משימה מס' 4. Н ו НН בסיומות תואר משימה מס' 5. Н ו-НН בסיומות תואר משימה מס' 6. הבחנה בסיומות -k- ו-sk- בכתיבה משימה מס' 7. O ו-E לאחר שריקה ו-C בסיומות תואר משימה מס' 8 לא עם שמות תואר משימה מס' 9. לא עם שמות תואר משימה מס' 10. לא עם שמות תואר שאלות מבחן בנושא "תואר. כתיב "שם ספרה כחלק מהדיבור מספרים קרדינליים משימה מס' 1. ספרות משימה מס' 2. ספרות משימה מס' 3. מספרי קרדינל משימה מס' 4. מספרי קרדינל משימה מס' 5. מספרי קרדינל משימה מס' 6. מספרי קרדינל משימה מס' 7. מספרי קרדינל משימה מס' 8. מספרי קרדינל משימה מס' 9. מספרי קרדינל משימה מס' 10. מספרי קרדינל משימה מס' 11. מספרי קרדינל משימה מס' 12. מספרי קרדינל משימה מס' 13. מבחן מספרי קרדינל שאלות בנושאים "מספרים כחלק מהדיבור" ו"מספרי קרדיננטים" »שמות וכינויים משימה מספר 1. שמות וכינויים משימה מספר 2. שמות וכינויים משימה מספר 3. שמות וכינויים שאלות מבחן בנושא "שמות וכינויים כינויים" כינויים אישיים כינוי רפלקסיבי כינויים בחקירה כינויים יחסייםמשימה מס' 1. כינויים אישיים משימה מס' 2. כינויים אישיים משימה מס' 3. כינויים אישיים משימה מס' 4. כינוי רפלקסיבי משימה מס' 5. כינוי רפלקסיבי משימה מס' 6. כינוי רפלקסיבי משימה מס' 7. כינוי חקירה משימה מס' 8. כינויי חקירה משימה מס' 10. כינויים יחסיים שאלות מבחן בנושאים "כינויים אישיים", "כינויים רפלקסיביים", "כינויים שואלים", "כינויים יחסיים" כינויים בלתי מוגדרים כינויים שליליים כינויים בעלים כינויים מדגימיםהגדרת כינויים ניתוח מורפולוגי של כינויים משימה מס' 1. כינויים בלתי מוגדרים משימה מס' 2. כינויים בלתי מוגדרים משימה מס' 3. כינויים בלתי מוגדרים משימה מס' 4. כינויים בלתי מוגדרים משימה מס' 5. כינויים שליליים משימה מס' 6. כינויים שליליים ללא כינויים 7. כינויים שליליים משימה מס' 10 כינויים רכושיים משימה מס' 12. כינויים רכושיים משימה מס' 13. כינויים מדגימים משימה מס' 14. כינויים מדגימים משימה מס' 15. כינויים מדגימים משימה מס' 16 כינוי. .כינויים מוגדרים משימה מס' 18. כינויים מוגדרים שאלות מבחן בנושאים "כינויים בלתי מוגדרים", "כינויים שליליים", "כינויים מדגימים", "כינויים קובעים", "ניתוח מורפולוגי של כינויים" פועל כחלק מהדיבור משימה מס' 1. פועל כחלק מהדיבור משימה מס' 2. פועל כחלק מהדיבור משימה מס' 3. פועל כחלק מהדיבור עבור משימה מס' 4. פעלים מצומדים בצורה שונה משימה מס' 5. פעלים מצומדים בצורה שונה שאלות מבחן בנושאים "פועל כחלק מהדיבור", "צירוף פעלים", "פעלים שונים" נטיית הפועל מצב רוח מותנהשל הפועל מצב רוח ציווי של הפועל משימה מס' 1. מצב רוח הפועל משימה מס' 2. מצב רוח הפועל משימה מס' 3. מצב רוח הפועל משימה מס' 4. מצב רוח מעיד של הפועל משימה מס' 5. מצב רוח מעיד משימה מס' 6. מצב רוח מותנה משימה מס' 7. מצב רוח מותנה משימה מס' 8 מצב רוח מותנה משימה מספר 9. מצב רוח מותנה משימה מספר 10. מצב רוח ציווי משימה מספר 11. מצב רוח ציווי שאלות מבחן בנושא "מצב רוח הפועל" טרנזיטיבי ופעלים בלתי-טרנסטיביים פעלים רפלקסיביים פעלים לא אישייםמשימה מס' 1. פעלים טרנזיטיביים ובלתי-טרנסטיביים משימה מס' 2. פעלים טרנזיטיביים ובלתי-טרנסטיביים משימה מס' 3. פעלים טרנזיטיביים ובלתי-טרנסטיביים משימה מס' 4. פעלים רפלקסיביים משימה מס' 5. פעלים רפלקסיביים משימה מס' 6. פעלים בלתי-אישיים משימה מס' 7. פעלים לא אישיים שאלות מבחן בנושאים "פעלים טרנזיטיביים ובלתי-טרנסטיביים", "פעלים רפלקסיביים", "פעלים אינסופיים"

שיעור פתוח ברוסית

בכיתה ו'

נושא "נטיות פעלים. מְעִיד עַל"

מה אמורלָדַעַת - על מצבי הרוח של הפועל, על שינוי הפעלים של מצב הרוח האינדיקטיבי.

מה כדאי לדעת - להבחין במצבי רוח של פעלים.

במהלך השיעורים.

רגע ארגוני.

זיהוי והטמעת הידע של התלמידים.

סקר קדמי.

איזה נושא גדול אנחנו לומדים?

מה אנחנו יודעים על הפועל?

מה אנחנו יודעים על צימוד פועל?

מה מעניין בפעלים מצומדים? תן להם שם.

(רוצה, לרוץ, לאכול, לתת)

מה אנחנו יודעים על פעלים טרנזיטיביים ובלתי-טרנסטיביים?

בואו נאחד את מה שאנחנו יודעים על פעלים.

גלשן! א) 2 תלמידים על הלוח רושמים פעלים טרנזיטיביים ובלתי-טרנסטיביים בעמודות המתאימות. (בדוק שיעורי בית).

מצורף כרטיס מספר 1.

ב) תלמיד אחד כותב על הלוח על הכרטיס את צמדי ההיבטים עבור הפעלים הבאים:

סְגָן ו ר א t - סגן ה tret

ל אעם א tsya - ל על אודות לִישׁוֹן

אוטפ ו ר א t - otp ה tret

Dist ו ל א t - מרחק ה לִשְׁפּוֹך

זאט ו ר א t - זאט ה tret

מה ההבדל בין פעלים בזוגות היבטים?

(תנועות בשורש המילה)

ומהי אותה תנועה?

(לסירוגין)

זהה את השורשים והסבר את בחירת התנועות בהם.

ג) אימות של העובדים על מעבר ו פעלים בלתי-טרנזיטיביים. גלשן!

כיצד להוכיח שהעמודה הראשונה מכילה פעלים טרנזיטיביים?

(ניתן לשלב עם שמות עצם, כינויים, ספרות במקרה מאשים ללא מילת יחס)

צור איתם ביטויים.

שימוש לא נכון בצורות פועל עלול להוביל להופעת שגיאות דיבור. זה קרה למחבר סיפור קצרעל החתול והכלב. הם לא ימצאו את דרכם הביתה מהיער עד שנתקן את הטעויות.

כרטיס מספר 2 (מצורף לסיכום השיעור)

קראתי את הטקסט.

בואו נעשה זאת בעצמנו במחברות.

קריאת הטקסט לאחר תיקון.

PHYSPAUSE.

חומר חדש.

בואו נקשיב לשיריה של המשוררת לודמילה טטיאניצ'בה.

הוא אנרגטי, רב תכליתי,

הוא רגיל לשחק.

הוא צריך - שם נמצא המלח!

(משקל מיוחד, חדות)

אני אומר לו: דבר!

פועל - שם עצם

הפועל הוא הפועל!

זה אומר לדבר.

לפעול - לדבר (מיושן).

אתה יכול למנות פתגם, איפה המילה הזו?

(דרך פיו של תינוק הוא אומרנָכוֹן ). מילה נרדפת לאמת.

האורחים שלנו רחוקים מלהיות תינוקות, אבל האמת עכשיו "תדבר" דרך השפתיים שלהם, במיוחד מכיוון שהם נתינים של הוד מלכותו הפועל - זה שלו נטיות.

אבל אין לנו אודיטוריום, אלא קהל מדעי, אז אתה צריך להקשיב לנושאים שלך ולהסיק מסקנות לגבי המשמעות של הפעלים של 3 מצבי רוח בשפה שלנו.

מונולוגים של אינטליגנציה.

ציווי, אינדיקטיבי, מותנה.

תודה לכם שליחים. ועכשיו בואו ננסה לשים את הנאומים המורכבים שלהם על בסיס מדעי.

א) אילו פעלי מצב רוח מציינים פעולה שהתרחשה, תתרחש או מתרחשת? (מְעִיד עַל)

ב) איזה מצב רוח מעיד על פעולה שניתן לבצע בתנאי מסוים? (מותנה)

ג) אילו פעלי מצב רוח מבטאים דחף לפעולה? (הֶכְרֵחִי)

ספר הלימוד יעזור לנו להכיר טוב יותר את מצבי הרוח האינדיקטיביים.

עמוד 175, סעיף. 82 ספרי לימוד.

נרשום את הביטויים, נקבע את צורות הפועל לפי המודל.

פאדה לא (I ref, exv. Inc., זמן נוכחי, בן 3 שנים, מספר יחידה)

לאט; זוחל על הקרקע; להוציא את המזחלת; לזכור את ההליכה.

שוב ראינו שפעלים במצב הרוח האינדיקטיבי משתנים עם הזמן.

לְשֶׁעָבַר. 458 עם מורה.

לְשֶׁעָבַר. 459 לבד.

תקציר שיעור.

שיעורי בית:

קומפוזיציה-מיניאטורה "סופת השלג פברואר". ציין את זמן הפעלים.