משמעות פיגורטיבית. משמעות ישירה ופיגורטיבית של המילה

נושא "כאשר המילה משמשת במובן פיגורטיבי."

יַעַד: להשיג הטמעה מודעת של האפשרויות הפיגורטיביות וההבעתיות של המילה.

משימות :

1. לארגן את הפעילויות של התלמידים כדי להמשיך ולחקור את המשמעות המילונית ואת האפשרויות הפיגורטיביות וההבעתיות של המילה: להראות כיצד נוצרות מטפורות, האנשות, כינויים על בסיס המשמעות הפיגורטיבית של מילים;
2. לקדם את פיתוח היכולת למצוא מילים בעלות משמעות פיגורטיבית (נתיבים) בטקסט, לפרש מילים המשמשות במשמעות פיגורטיבית, לבסס את הפונקציה הפיגורטיבית והציורית של מילים, ובכך לתרום להעשרה. אוצר מיליםסטודנטים;
3. ליצור תנאים נוחים לטיפוח תחושת כבוד לאדוני המילה וליצירת עניין קוגניטיבי בלימוד השפה הרוסית.

סוג שיעור : בשילוב.

מערך שיעור

א. רגע ארגוני.

ברכות

הנה מגיע הפעמון

אנחנו מתחילים את השיעור שלנו.

אל תפהק בכיתה

אבל תעבוד וכתוב.

פתחו מחברות, רשמו את התאריך ועבודות הכיתה.שקופית 1

II. בודק שיעורי בית.

חימום "בחר את הקמומיל".

(קמומיל מוצמד ללוח, התלמידים קוטפים כאופציה את עלי הכותרת של הפרחים ועונים על שאלות מהנושא של השיעור האחרון).

מהו אוצר מילים? (אוצר מילים של השפה)

באיזה ענף של מדע השפה נלמד אוצר המילים של שפה? (לֵקסִיקוֹלוֹגִיָה)

מה קרה משמעות מילוניתמילים? (המשמעות העיקרית של המילה)

כמה משמעויות מילוניות יש למילה? (אחד או יותר)

כיצד נקראות מילים בהתאם למספר המשמעויות המילוניות? (בעל ערך יחיד ורב ערכים) לדוגמה:

מהו ערך נייד? (מה שמעביר שם של פריט לפריט אחר) לדוגמה:

מהו אחד הסודות של הדימויים וההבעה המדהימים של השפה הרוסית? (יש בו הרבה מילים המשמשות לא רק מילולית, אלא גם פיגורטיבית)

III. קביעת נושא ומטרות השיעור.

1. דבר המורה(שקופית 2)

שימו לב לנושא הכתוב על המסך: "כאשר משתמשים במילה במובן פיגורטיבי. האם אתה מכיר את הנושא הזה? מדוע אם כן נחזור אליו שוב? (אולי כדאי ללמוד משהו חדש בנושא זה)

נכון, נמשיך ללמוד את המשמעות ואת האפשרויות הפיגורטיביות וההבעתיות של מילים. אבל קודם כל, אני מציע לך לצאת ל"טיול קצר לנהר" יחד עם המשוררת אירינה טוקמקובה כדי לפענח את המסתורין של עץ אחד. התשובה תהיה המפתח לנושא השיעור שלנו.

2. קריאת שיר מאת אירינה טוקמקובה "ערבה" מאת תלמיד:

ליד הנהר, ליד המצוק

הערבה בוכה, הערבה בוכה.

אולי,היא מרחמת על מישהו?

אוליחם לה בשמש?

אולי,רוּחַשובב

משך את הערבה בצמה?

אולי,ערבה צמאה?

אולי כדאי שנלך לשאול?

(נְדָבָה)

אהבתם את השיר?

מה נראה לך יוצא דופן בשיר הזה?

אילו מילים מצביעות על כך שהערבה חיה? תן להם שם.

קרא שוב את המילים הללו בעיון. איזו ערבה הם מציירים בשיר? (בוכה כמו ילדה)

3. דבר המורה

המשוררת I. Tokmakova ראתה את הדמיון בין ערבה ל ילדה בוכה. עם זאת, לראות את הדמיון בין חפצים שונים זו משימה לא פשוטה. בשיעור שלנו נלמד להתבונן ממשוררים, סופרים, שיש להם כישרון מיוחד לשים לב למה שהם לא רואים אדם פשוט. סופרים ומשוררים משתמשים כל הזמן במילים בעלות משמעות פיגורטיבית ביצירותיהם.

זה כמה מיוחד אמצעי ביטוי - שבילים (שקופית 3) - מילה או דמות דיבור במובן פיגורטיבי, שיכולה "להתעורר לחיים, להתחזק, להתמלא בכוח הבעה".

רשום את זה במילון.

IV. שליטה בחומר חדש.

מה הם השבילים, גלה על ידי מילוי

תרגיל 1

פתחו את ספרי הלימוד שלכם לעמוד 92, קראו בקול את הטקסט הלשוני של לשעבר. 259.

אילו מילים לא מוכרות לך?

משימה 2

(שקופית 4)

ישנם אמצעים רבים של פיגורטיביות וביטוי בשפה הרוסית. משמעות המילהחם (תראה)הואנייד . סוגי שימוש פיגורטיבי הם: מטפורה, האנשה, ​​כינוי.(מילון)

הסבירו את משמעותם בעזרת ערך במילון.

(התחזות בשקף 5

מטאפורה של שקופית 6

כינוי שקף 7)

v. פיזקולטמינוטקה.

האם אתה עייף?

ובכן, אז כולם קמו יחד,

הם רקעו ברגליהם,

הם מחאו כפיים.

מעוות, הסתובב

וכולם התיישבו ליד השולחנות.

אנחנו עוצמים את עינינו בחוזקה

אנחנו סופרים עד 5 ביחד.

אנחנו פותחים - אנחנו ממצמצים

ואנחנו ממשיכים לעבוד. (ביצוע תנועות אחרי המורה)

VI. איחוד ראשוני של חומר חדש.

תרגיל 1(שקופית 8)

רשום את המשפטים והדגש את אמצעי הביטוי בקטעים המוצעים -שבילים - מטפורות, כינוניות, האנשות.

אילו תמונות אתה "רואה" מאחורי המילים האלה?

1) נשמע איךהיה עוזבבלילה מהיערקְפִיאָה. הואדפקמקלהעצים שקטים יותר, רחוקים יותר ויותר.

2) לפני זמן רבסופת רעמים שטפה, אבל על ליבנה מעלה לעלהקְפִיצָהשׁוֹבָבגֶשֶׁםטיפות. תלוי בקצה,רועד מפחדומהבהב נואש,קְפִיצָהלתוך שלולית.

משימה 2(שקופית 9)

נחשו את החידות

חידה 1. עלמה אדומהחידה 2. לציצית מתולתלת

יושב בחושךגרר שועל מינק.

והירוק ברחוב. מרגיש חלק מאוד למגע

טעים כמו סוכר, מתוק.

(חידה עממית) (E. Blaginina)

אילו מילים אומרות שניחשת נכון את החידה?

מצא מילים המשמשות במובן פיגורטיבי.

על סמך אילו סימנים התרחשה העברת הערך ב-(הַאֲנָשָׁה) ובשני (השוואה)חידות?

מה שם הטכניקה של "הומאניזציה" של הצמח בחידה הראשונה? (הִתגַלְמוּת).

למה הגזר לעומת השועל בחידה השנייה?

איזה מאפיינים נפוציםשועלים וגזר?

איך קוראים להשוואה כזו? (מֵטָפוֹרָה).

באיזו חידה אתה מוצא את תיאור הגזר הכי פיוטי?

משימה 3

מטאפורות, כינוניות, האנשות נמצאות לא רק בחידות. הם גם נפגשים בפנים יצירות אמנות. האזינו למיניאטורה של ד' זואב "מנגינה של אביב".

לכל עונה יש את המוזיקה שלה. השלג נמוג. בנחל מתפרץ מתגלגלים בחופזה כדורי כסף מהגגות. שר בקול רם, קרציות נופלות בקול. בשקט נטיפי הקרח הפועם חוזרים ומתנפצים לרסיסים, כמו גביש שנשמט. ובשיחים, כמו פעמון כסף מצלצל. הוא מלא בנטיפי קרח. כינורות הכפור השתתקו, ורק אתמול דיברו בקול מלא.קרן שמש מתחילה את מוזיקת ​​האביב, וציפורים ומים שרים יחד איתה.( נְדָבָה ).

אילו קולות של אביב שמעת?

איך אתה מבין את משמעות המילה מנגינה?

האם נעשה בו שימוש ישיר או פיגורטיבי בכותרת המיניאטורה?

מצא מטפורות, האנשות, כינויות בטקסט.

כינויים:"מוזיקה משלו" כושר הבעה לאומי), "לא רציף", "כסף", "מכות", "נפל", "מלא", "שקט".

מטפורות: "מוזיקה... של העונה", "כדורי כסף, מתנפצים לרסיסים", "כינורות כפור", "דיבר בקול מלא".

האנשות: "השלג נמוג", "טיפות שרות", "הכינורות דיברו", "נטיפי קרח נשפכים", "קרן שמש מתחילה מוזיקה".

VII. מבחן עצמי של ידע.

1. פתרו את המבחן

I. קבע באיזו שורה היא נמצאתמֵטָפוֹרָה . שקופית 10

1. אף של ספינה, כנף של מטוס.

2. זיכרונות מתוקים, מצב רוח שטוף שמש.

3. הרוח מייללת, הכפור מרפא.

II. בחר איזו שורההַאֲנָשָׁה. שקופית 11

1. עיני אמרלד, ידי זהב.

2. הר של מתנות, הרבה משאלות.

3 . חורף זועם, היער נרדם.

III. תחשוב באיזה קו הם נמצאים.כינויים . שקופית 12

1. סהר הירח, נהר הזמן.

2 . ויכוח סוער, תחושה כבדה, שיער לוהט.

3. רוח רעה, שמש עליזה.

(1,3,2) ( נְדָבָה).

2. דרג את עבודתך: 3ב. - "5", 2ב. - "4", 1ב. - "3".

ח. תִמצוּת.

1. קביעת מידת ביצוע המשימות.

בואו נראה כיצד מיושמות משימות השיעור.

2 השתקפות.

1. קלפים עם משימה

תסיים את המשפט:

1. היום בשיעור למדתי...

2. עבד הכי טוב בשיעור (א) ...

3. אני יכול לשבח את חברי לכיתה על...

4. אני יכול להגיד תודה (למי?) על (מה) ...

5. השיעור היום היה...

2. מצא את הכדורים על השולחנות.

(שקופית 13)

אם יש לךהכל הסתדרבכיתה, קח ורוד,

משהו לא הסתדר- כחול,

שום דבר לא הצליח- צהוב.

ט. שיעורי ביתסעיף 34, דוגמה 261. (שקף 14)

(שקף 15) תודה על עבודתך!

מילים, ביטויים, ביטויים ומשפטים - כל זה ועוד הרבה יותר מוטבע במושג "שפה". כמה מסתתר בו, וכמה מעט אנחנו באמת יודעים על השפה! כל יום ואפילו כל דקה שאנו מבלים לידו – בין אם אנו מדברים את מחשבותינו בקול או מנהלים דיאלוג פנימי, קוראים או מאזינים לרדיו... השפה, הדיבור שלנו הוא אומנות של ממש, והוא צריך להיות יפה. והיופי שלה חייב להיות אמיתי. מה עוזר למצוא את היופי האמיתי של השפה והדיבור?

המשמעות הישירה והפיגורטיבית של מילים היא זו שמעשירה את השפה שלנו, מפתחת אותה ומשנה אותה. איך זה קורה? בואו נבין את התהליך האינסופי הזה, כאשר, כמו שאומרים, מילים צומחות ממילים.

קודם כל, כדאי להבין מה המשמעות הישירה והפיגורטיבית של המילה, ולאילו סוגים עיקריים הם מחולקים. לכל מילה יכולה להיות משמעות אחת או יותר. מילים בעלות אותה משמעות נקראות מילים מונוסמנטיות. ברוסית, יש הרבה פחות מהם מאשר מילים עם הרבה ערכים שונים. דוגמאות לכך הן מילים כגון מחשב, אפר, סאטן, שרוול. מילה שניתן להשתמש בה בכמה משמעויות, לרבות באופן פיגורטיבי, היא מילה פוליסמנטית, דוגמאות: בית יכול לשמש במשמעות של בניין, מקום מגורים של אנשים, אורח חיים משפחתי וכו'; השמיים הם חלל האוויר שמעל כדור הארץ, כמו גם מיקומם של המאורות הגלויים, או הכוח האלוהי, ההולכה.

עם עמימות, מובחנת משמעות ישירה ופיגורטיבית של מילה. המשמעות הראשונה של המילה, הבסיס שלה - זהו משמעות ישירהמילים. אגב, המילה "ישיר" בהקשר זה היא פיגורטיבית, כלומר המשמעות העיקרית של המילה היא "משהו אפילו, ללא עיקולים" - מועבר לאובייקט או תופעה אחרת במשמעות "מילולית, מפורשת באופן חד משמעי". אז אין צורך להרחיק לכת - אתה רק צריך להיות יותר קשוב ותשומת לב באילו מילים אנו משתמשים, מתי ואיך.

מהדוגמה שלעיל כבר מתברר שהמשמעות הפיגורטיבית היא המשמעות המשנית של המילה, שנוצרה כשהמשמעות המילולית של המילה הועברה לאובייקט אחר. תלוי באיזו תכונה של האובייקט הייתה הסיבה להעברת המשמעות, ישנם סוגים כאלה של משמעות פיגורטיבית כמו מטונימיה, מטאפורה, סינקדוכה.

המשמעות הישירה והפיגורטיבית של מילה יכולה לחפוף זה את זה על סמך דמיון - זוהי מטפורה. לדוגמה:

מי קרח - ידיים קרח (לפי סימן);

פטריה רעילה - אופי רעיל (לפי סימן);

כוכב בשמים - כוכב ביד (לפי המיקום);

סוכריות שוקולד - שיזוף שוקולד (על בסיס צבע).

מטונימיה היא הבחירה בתופעה או באובייקט של נכס כלשהו, ​​אשר מטבעו יכול להחליף את השאר. לדוגמה:

תכשיטי זהב - יש לה זהב באוזניים;

כלי חרסינה - היו פורצלן על המדפים;

כאב ראש - הראש שלי נעלם.

ולבסוף, סינקדוך הוא סוג של מטונימיה, כאשר מילה אחת מוחלפת באחרת על בסיס יחס קבוע, קיים באמת, בין חלק לשלם ולהיפך. לדוגמה:

הוא ראש אמיתי (כלומר חכם מאוד, הראש הוא החלק בגוף שמכיל את המוח).

כל הכפר צידד בו - כל תושב, כלומר "הכפר" בכללותו, המחליף את חלקו.

מה אפשר לומר לסיכום? רק דבר אחד: אם אתה יודע את המשמעות הישירה והפיגורטיבית של מילה, אתה לא רק תוכל להשתמש במילים מסוימות בצורה נכונה, אלא גם להעשיר את הדיבור שלך, וללמוד איך להעביר את המחשבות והרגשות שלך בצורה יפה, ואולי יום אחד אתה תמציא מטאפורה או מטונימיה משלך... מי יודע?

מה המשמעות הישירה והפיגורטיבית של המילה

ריבוי המשמעויות של מילה הוא אותו היבט של הבלשנות והבלשנות שמושך את תשומת הלב הקרובה של החוקרים, שכן כל שפה היא מערכת ניידת ומשתנה ללא הרף. כל יום מופיעות בו מילים חדשות, כמו גם משמעויות חדשות של מילים שכבר ידועות. לשימוש המוסמך שלהם בדיבור, יש צורך לעקוב אחר תהליכי היווצרות של גוונים סמנטיים חדשים בשפה הרוסית.

מילים פוליסמנטיות

אלו פריטים מילוניים בעלי שתי משמעויות או יותר. אחד מהם ישיר, וכל השאר ניידים.

חשוב לציין איזה מקום בשפה הרוסית תפוס מילים פוליסמנטיות. משמעויות ישירות ופיגורטיביות הן אחד ההיבטים העיקריים של חקר הבלשנות, שכן תופעת הפוליסמיה מכסה יותר מ-40% מאוצר המילים של השפה הרוסית. זה קורה מכיוון שאף שפה בעולם אינה מסוגלת לתת ייעוד ספציפי משלה לכל נושא ומושג ספציפיים. בהקשר זה, יש אי התאמה בין המשמעויות של מילה אחת לכמה אחרות. זֶה תהליך טבעיאשר מושפע מגורמים כגון חשיבה אסוציאטיביתאנשים, מטפורה ומטונימיה.

היבטים של פוליסמיה: יחסי משמעות

פוליסמיה מרמזת על מערכת מסוימת של משמעויות של מילה. איך המערכת הזו נוצרת? כיצד שני מרכיבים כאלה מופיעים כמשמעות ישירה ופיגורטיבית של מילה? קודם כל, כל יחידה מילונית נוצרת בשפה עם היווצרות של מושג או תופעה חדשה. לאחר מכן, עקב תהליכים לשוניים מסוימים, מופיעות משמעויות נוספות, הנקראות פיגורטיביות. ההשפעה העיקרית על היווצרות משמעויות חדשות מסופקת על ידי ההקשר הספציפי שבו נמצאת המילה. חוקרים רבים מציינים כי פוליסמיה היא לרוב בלתי אפשרית מחוץ להקשר הלשוני.

מילים בעלות משמעות ישירה ופיגורטיבית הופכות לכאלה על ידי קישור להקשר, והשימוש בהן תלוי בבחירת המשמעות בכל מצב ספציפי.

היבטים של פוליסמיה: יחסים סמנטיים

חשוב מאוד להבחין בין מושגים כמו פוליסמיה והומונימיה. פוליסמיה היא פוליסמיה, מערכת של משמעויות המחוברות לאותה מילה, הקשורות זו לזו. הומונימיה היא תופעה של בלשנות, המכסה מילים זהות בצורתן (איות) ובעיצוב הצליל (הגייה). יחד עם זאת, יחידות מילוניות כאלה אינן קשורות במשמעותן ואין להן מקור משותף ממושג או תופעה אחת.

המשמעות הישירה והפיגורטיבית של מילה לאור היחסים הסמנטיים בין המשמעויות השונות המוצמדות למילה מסוימת הם מושא למחקר של מדענים רבים. הקושי בלימוד קבוצה זו של יחידות מילוניות הוא שלעתים קרובות קשה למצוא משמעות ראשונית משותפת למילים פוליסמנטיות. קשה גם להפריד משמעויות לא קשורות לחלוטין שיש להן רבות מאפיינים נפוצים, אבל הם רק דוגמאות להומונימיה.

היבטי פוליסמיה: קשר קטגורי

חשיבות מיוחדת עבור מדענים בהיבט של חקר הנושא "משמעות ישירה ופיגורטיבית של המילה" הוא ההסבר של פוליסמיה במונחים של סיווג קוגניטיבי. תיאוריה זו מציעה שמערכת השפה היא מבנה גמיש ביותר שיכול להשתנות עקב רכישת מושגים חדשים לגבי תופעה או אובייקט במוח האנושי.

חוקרים רבים נוטים להאמין שפוליסמיה מופיעה ומתפתחת על פי חוקים מסוימים, ואינה נובעת מתהליכים ספונטניים ובלתי שיטתיים בשפה. כל המשמעויות של מילה זו או אחרת מצויות בתחילה במוחו של אדם, וגם מוטבעות אפריורית במבנה השפה. תיאוריה זו כבר משפיעה לא רק על היבטים של הבלשנות, אלא גם על פסיכובלשנות.

מאפיין ערך ישיר

לכל האנשים יש מושג אינטואיטיבי מה המשמעות הישירה והפיגורטיבית של המילה. אם מדברים בשפת התושבים, המשמעות הישירה היא המשמעות הנפוצה ביותר המוטבעת במילה, והיא ניתנת לשימוש בכל הקשר, תוך הצבעה ישירה על מושג ספציפי. במילונים, המשמעות הישירה תמיד באה במקום הראשון. אחרי המספרים מופיעים ערכים פיגורטיביים.

את כל היחידות המילוניות, כאמור לעיל, ניתן לחלק ליחידות ערך ורב ערכים. מילים חד-ערכיות הן אלו שיש להן רק משמעות ישירה. קבוצה זו כוללת מונחים, מילים בעלות קשר מצומצם לנושא, מילים חדשות, שעדיין לא נפוצות במיוחד, שמות פרטיים. אולי, בהשפעת תהליכי ההתפתחות של מערכת השפה, המילים של קטגוריות אלה עשויות לקבל משמעויות נוספות. במילים אחרות, יחידות מילוניות, נציגות של קבוצות אלו, לא בהכרח יהיו תמיד חד-משמעיות.

מאפיין ערך נייד

נושא זה בהחלט ייבחר על ידי כל מורה לשפה הרוסית בבית הספר לצורך הסמכה. "המשמעות הישירה והפיגורטיבית של המילה" הוא קטע שתופס מקום חשוב מאוד במבנה של לימוד הדיבור הרוסי, ולכן כדאי לדבר על זה ביתר פירוט.

שקול את המשמעות הפיגורטיבית של יחידות מילוניות. פיגורטיבי הוא משמעות נוספת של מילה שהופיעה כתוצאה ממינוי עקיף או ישיר. כל המשמעויות הנוספות קשורות למשמעות העיקרית באופן מטונימי, מטפורי או אסוציאטיבי. עבור משמעויות פיגורטיביות, טשטוש משמעויות וגבולות השימוש מאפיין. הכל תלוי בהקשר ובסגנון הדיבור שבו נעשה שימוש במשמעות הנוספת.

מעניינים במיוחד הם מקרים שבהם משמעות פיגורטיבית תופסת את מקומה של העיקרית, ומונעת אותה משימוש. דוגמה לכך היא המילה "בלדה", שבמקור פירושה פטיש כבד, ועכשיו - אדם טיפש וצר אופקים.

מטאפורה כדרך להעברת משמעות

מדענים מזהים סוגים שוניםמשמעויות פיגורטיביות של מילה בהתאם לאופן היווצרותן. הראשון הוא מטפורה. המשמעות העיקרית יכולה להיות מועברת על ידי הדמיון של תכונות.

אז, הם מבחינים בדמיון בצורה, צבע, גודל, פעולות, רגשות ו מצב נפשי. מטבע הדברים, סיווג זה מותנה, שכן מושגים דומים ניתנים לחלוקה מטפורית לקטגוריות המפורטות קודם לכן.

סיווג זה אינו היחיד האפשרי. חוקרים אחרים מבחינים בהעברה מטפורית לפי דמיון, בהתאם להנפשה של הנושא. לפיכך, מתוארת העברת תכונותיו של עצם חי לדומם, ולהיפך; להחיות להחיות, דומם לדומם.

ישנם גם מודלים מסוימים שלפיהם מתרחשת העברה מטפורית. לרוב, תופעה זו מתייחסת לחפצי בית (סמרטוט ככלי לשטיפת הרצפה וסמרטוט כאדם חלש רצון, חלש רצון), מקצועות (ליצן כשחקן קרקס וליצן כמי שמתנהג בטיפשות , מנסה להיראות כמו הנשמה של החברה), צלילים האופייניים לבעלי חיים (מגיחה כמו צליל שפרה משמיעה, וכמו דיבור מעורפל של אדם), מחלות (כיב כמחלה וכאירוניה סאטירה ורעות ב התנהגות אנושית).

מטונימיה כדרך להעברת משמעות

היבט נוסף שחשוב ללימוד הנושא "משמעות ישירה ופיגורטיבית של מילה" הוא העברה מטונימית על ידי סמיכות. זהו סוג של החלפה של מושגים בהתאם למשמעויות הגלומות בהם. לדוגמה, מסמכים נקראים לעתים קרובות ניירות, קבוצת ילדים בבית הספר נקראת כיתה וכן הלאה.

הסיבות להעברת ערך זו יכולות להיות כדלקמן. ראשית, הדבר נעשה לנוחות הדובר, המבקש לקצר את נאומו ככל שניתן. שנית, השימוש במבנים מטונימיים כאלה בדיבור עשוי להיות לא מודע, מכיוון שברוסית הביטוי "לאכול קערת מרק" מרמז על משמעות פיגורטיבית, שמתממשת בעזרת מטונימיה.

שימוש במילים במובן פיגורטיבי

בשיעורים מעשיים ברוסית, כל מורה בהחלט ידרוש דוגמאות לחלק הנלמד. "מילים פוליסמנטיות: משמעויות ישירות ופיגורטיביות" הוא נושא גדוש באיורים ויזואליים.

קח את המילה "ברדוק". המשמעות הישירה של מושג זה היא צמח בעל עלים גדולים. מילה זו יכולה לשמש גם ביחס לאדם במשמעות של "צר", "טיפש", "פשוט". דוגמה זו היא שימוש קלאסי במטאפורה להעברת משמעות. העברת סמיכות מומחשת בקלות גם על ידי הביטוי "שתה כוס מים". מטבע הדברים, אנחנו לא שותים את הכוס עצמה, אלא את תכולתה.

אז, הנושא של משמעויות פיגורטיביות ברור אינטואיטיבית לכולם. חשוב רק להבין כיצד משתנה המשמעות הישירה של המילה.

משמעות ישירה ופיגורטיבית של המילה. אילו דוגמאות אתה יכול לתת?

המשמעות הישירה של המילה תואמת בקפדנות עם דבר מסוים, תכונה, פעולה, איכות וכו'. למילה עשויה להיות משמעות פיגורטיבית בנקודות מגע, דמיון עם אובייקט אחר בצורה, פונקציה, צבע, מטרה וכו'.

דוגמאות למשמעות של מילים:

שולחן (ריהוט) - שולחן כתובות, שולחן מס' 9 (דיאטה);

צבע שחור - דלת אחורית (עזר), מחשבות שחורות (ללא עליזות);

חדר מואר - מוח בהיר, ראש בהיר;

סמרטוט מלוכלך - מחשבות מלוכלכות;

רוח קרה - לב קר;

צלב זהב - ידי זהב, לב זהב;

נטל כבד - מראה כבד;

שסתום לב - קליטה לבבית;

עכבר אפור - איש אפור.

זולוטינקה

ניתן להשתמש במספר רב של מילים ודמויות דיבור ברוסית הן במובן הישיר והן הפיגורטיבי (פיגורטיבי).

המשמעות הישירה בדרך כלל תואמת לחלוטין את המשמעות המקורית, המספר מתכוון בדיוק למה שהוא אומר.

אנו משתמשים במילים במובן פיגורטיבי על מנת לתת פיגורטיביות לדיבור שלנו, להדגיש איכות או פעולה כלשהי.

הדוגמאות שלהלן יעזרו לך "להרגיש את ההבדל":

השפה נמצאת ב התפתחות מתמדת, המילים האלה שלפני כמה עשורים שימשו רק במובן המילולי, אפשר להתחיל להשתמש בהן באופן פיגורטיבי - בית ציפורים - בית זרזיר, בית ציפורים - עמדת משטרת תנועה, זברה - חיה, זברה - מעבר להולכי רגל .

נלי4קה

הישיר הוא המשמעות העיקרית של מילה, הפיגורטיבי הוא המשני. הנה כמה דוגמאות:

זָהוּבעגילים - משמעות ישירה.

לבעלי יש זָהוּבידיים - משמעות פיגורטיבית.

גֶשֶׁם תוֹלַעַת- ישיר.

סֵפֶר תוֹלַעַת- נייד.

כסףטבעת - ישר.

כסףהמאה - נייד.

בוער בשמיים כוכב- ישיר.

כוכבמסך - נייד.

קרחיפיסול - ישיר.

קרחיהחיוך הוא נייד.

סוכרלחמניות - ישר.

פֶּה סוכר- נייד.

צַמרִי שְׂמִיכָה- ישיר.

החורף כיסה את הכל מסביב בשלג שְׂמִיכָה- נייד.

חַרפָּן מעיל פרווה- ישיר.

הרינג מתחת מעיל פרווה- נייד.

שַׁיִשׁצלחת - ישר.

שַׁיִשׁקאפקייק - נייד.

שָׁחוֹרחליפה - ישירה.

לצאת ל שָׁחוֹריום - נייד.

לכל מילה ברוסית יש בתחילה משמעות ישירה אחת או יותר. כלומר, המילה מפתח יכולה להתכוון לאופן שבו אנו סוגרים את המנעול בדלת הכניסה ויכולה להיות פירושו של מים נישאים מהאדמה. בשני המקרים, זוהי המשמעות הישירה של מילה פוליסמנטית. אבל כמעט לכל מילה ברוסית אפשר לתת משמעות פיגורטיבית. למשל, בביטוי מפתח לכל הדלתות, לא מילה מַפְתֵחַ, לא מילה דלתותאינם משמשים במשמעותם הישירה. כאן המפתח הוא האפשרות לפתור את הבעיה, והדלתות הן עצם הבעיה. המשמעות הפיגורטיבית של מילים משמשת לעתים קרובות על ידי משוררים, למשל, בשיר המפורסם של פושקין, לכל מילה יש משמעות פיגורטיבית:

או הנה הצעיר המפורסם בבריוסוב, שעין בוערת, כמובן, בוערת במובן פיגורטיבי.

יש הרבה מילים בעלות משמעות ישירה ופיגורטיבית ברוסית. וככלל, כל המשמעויות הללו משתקפות במילונים. מעת לעת זה מאוד שימושי להסתכל שם.

דוגמאות למילים וביטויים בעלי משמעות פיגורטיבית:

• לדרוך על מגרפה, באופן פיגורטיבי - כדי לקבל חוויה שלילית.
• תעקמו אוזניים - תהיו קשובים מאוד,
• חכות סליל - עזבו, ולאו דווקא מדיג,
• לב אבן - אדם חסר רגישות,
• מוקש חמוץ - ביטוי לא מרוצה.
• לעבוד קשה - לעבוד קשה
• לשון חדה - היכולת לנסח מידע מדויק, מכוון היטב ואף קאוסטי.

הנה, נזכרתי.

מורלג'ובה

אבל למעשה, העובדה היא מאוד מעניינת שלמילים יכולות להיות לא רק משמעות ישירה, אלא גם פיגורטיבית.

אם אנחנו מדברים על המשמעות הישירה, אז בטקסט אנחנו מתכוונים בדיוק למשמעות המילונית של מילה מסוימת. אבל המשמעות הפיגורטיבית פירושה העברת המשמעות של ראשי התיבות המילוני בתוצאה עם השוואה

והנה כמה דוגמאות:

יוג'יני001

ברוסית, למילים יכולות להיות משמעויות ישירות ופיגורטיביות כאחד. תַחַת משמעות ישירהלהבין מילים ששמות אובייקט של מציאות או רכושו. יחד עם זאת, המשמעות של מילים כאלה אינה תלויה בהקשר, אנו מיד מדמיינים מה הם קוראים. לדוגמה:

בהתבסס על המשמעות הישירה, למילה עשויות להיות משמעויות מילוניות נוספות, הנקראות נייד. המשמעות הפיגורטיבית מבוססת על הדמיון של אובייקטים או תופעות לפי מראה חיצוני, מאפיינים או פעולות לביצוע.

השווה: "בית אבן" ו"פני אבן". בביטוי "בית אבן" משמש שם התואר "אבן" במובן המילולי (מוצק, חסר תנועה, חזק), ובביטוי "פני אבן", אותו הדבר. שם תואר משמש במובן פיגורטיבי (לא רגיש, לא אדיב, קשוח).

הנה כמה דוגמאות למשמעות הישירה והפיגורטיבית של מילים:

דמויות סגנוניות רבות או טרופי ספרותיים בנויים על בסיס משמעות פיגורטיבית (מטונימיה, האנשה, ​​מטאפורה, סינקדוכה, אלגוריה, כינוי, היפרבול).

סייאנס

דוגמאות למילים וביטויים בעלי משמעות פיגורטיבית:

כפי שאנו יכולים לראות, מילים זוכות למשמעות פיגורטיבית כאשר הן משמשות יחד עם מילים מסוימות (שאין להן איכות כזו במובן המילולי). לדוגמה, עצבים לא יכולים להיות עשויים מברזל, פשוטו כמשמעו, אז זו משמעות פיגורטיבית, אבל עפרות ברזל מורכבות רק מברזל (לביטוי יש משמעות ישירה).

וירג'יניה בתולה

תה מתוק - חתלתול מתוק, מוזיקה מתוקה.

בוכה מכאב - הכלא בוכה (על מישהו).

פלסטלינה רכה - אור רך, לב רך.

יום שמש - נשמה שטופת שמש, חיוך שטוף שמש.

שקית ניילון היא חבילה חברתית (על חופשות, חופשת מחלה).

עור וולברין הוא עור וריד.

פרחי גן - פרחי חיים (על ילדים).

פירות ירוקים - דור ירוק.

נקר (ציפור) - נקר (מלשין).

להרעיל בכדורים - להרעיל באלימות מוסרית.

מרלנה

המשמעות הישירה של מילה היא כאשר משתמשים במילה במובן שהיה במקור. לדוגמא: דייסה מתוקה.

המשמעות הפיגורטיבית של המילה היא כאשר המילה אינה משמשת במובן המילולי, כגון הונאה מתוקה.

צריך לתת דוגמאות למילים בעלות משמעות פיגורטיבית.. עזרה?

תן דוגמאות בבקשה

דיאנה קלימובה

משמעויות ניידות (עקיפות) של מילים הן אותן משמעויות שעולות כתוצאה מהעברה מודעת של שם מתופעה אחת של המציאות לאחרת על סמך הדמיון, המשותף של תכונותיהן, תפקידיהן וכו'.

אז, המילה שולחן משמשת בכמה משמעויות פיגורטיביות: 1. פריט ציוד מיוחד או חלק ממכונה בצורת קרים (שולחן הפעלה, הרם את שולחן המכונה); 2. אוכל, אוכל (שכור חדר עם שולחן); 3. מחלקה במוסד הממונה על מגוון מיוחד של תיקים (דסק עיון).

למילה שחור יש את המשמעויות הפיגורטיביות הבאות: 1. כהה, בניגוד למשהו בהיר יותר, הנקרא לבן (לחם שחור); 2. קיבל צבע כהה, כהה (שחור מכווית שמש); 3. בימים עברו: עוף (צריף שחור); 4. קודר, קודר, כבד (מחשבות שחורות); 5. פושע, זדוני (בגידה שחורה); 6. לא העיקרית, עזר (דלת אחורית בבית); 7. קשה פיזית ולא מיומנת (עבודה מזיקה).

למילה רתיחה יש את המשמעויות הפיגורטיביות הבאות:

1. מתבטא במידה חזקה (העבודה בעיצומה); 2. להראות משהו בכוח, במידה חזקה (להרתיח עם התמרמרות); 3. זז באקראי (הנהר היה רותח מדגים).

כפי שניתן לראות, בעת העברת המשמעות משתמשים במילים לשם שמות של תופעות שאינן משמשות מושא ייעוד קבוע ורגיל, אלא מתקרבות למושג אחר באמצעות אסוציאציות שונות המובנות מאליהן לדוברים.

משמעויות פיגורטיביות יכולות לשמור על פיגורטיביות (מחשבות שחורות, בגידה שחורה). עם זאת, המשמעויות הפיגורטיביות הללו קבועות בשפה; הן ניתנות במילונים בעת פירוש מילים. בכך משמעויות פיגורטיביות-פיגורטיביות שונות מהמטאפורות שנוצרות על ידי סופרים.

ברוב המקרים, בעת העברת משמעויות, התמונות אובדות. לדוגמא: מרפק צינור, פיית קומקום, זנב גזר, שעון. במקרים כאלה, מדברים על פיגורטיביות נכחדת במשמעות המילונית של המילה.

העברת השמות מתרחשת על בסיס הדמיון במשהו של חפצים, סימנים, פעולות. המשמעות הפיגורטיבית של מילה יכולה להיצמד לחפץ (סימן, פעולה) ולהפוך למשמעות הישירה שלו: פיית קומקום, ידית לדלת, רגל שולחן, עמוד שדרה של ספר וכו'.

אנטון מסלוב

המשמעות הישירה (או העיקרית, העיקרית) של מילה היא משמעות המתואמת ישירות עם תופעות המציאות האובייקטיבית. לדוגמה, למילה שולחן יש את המשמעות העיקרית הבאה: "רהיט בצורת לוח אופקי רחב על תמיכות גבוהות, רגליים".

המשמעויות הפיגורטיביות (העקיפות) של מילים נוצרות כתוצאה מהעברת שם מתופעת מציאות אחת לאחרת על סמך הדמיון, המשותף של תכונותיהן, תפקידיהן וכו'. לפיכך, למילה טבלה יש מספר משמעויות פיגורטיביות: 1. פריט ציוד מיוחד או חלק ממכונה בעל צורה דומה (שולחן הפעלה, הרם את שולחן המכונה). 2. אוכל, אוכל (להשכרת חדר עם שולחן). 3. מחלקה במוסד הממונה על מגוון עניינים מיוחדים (דסק עיון).

בהתאם לבסיס ובאיזה נימוק מועבר שמו של אובייקט אחד לאחר, ישנם שלושה סוגים של העברה של משמעויות מילים: מטאפורה, מטונימיה וסינקדוכה. חלק מהבלשנים מבחינים גם בהעברה על ידי הדמיון של פונקציות.

למילה יכולה להיות משמעות מילונית ישירה וגם פיגורטיבית. למילים רב-ערכיות יש משמעות פיגורטיבית.

המשמעות הישירה של המילההיא המשמעות המילונית העיקרית שלו. הוא מכוון ישירות לאובייקט המיועד, לתופעה, לפעולה, לסימן, גורם מיד לרעיון שלהם והכי פחות תלוי בהקשר. מילים מופיעות לעתים קרובות במשמעות הישירה.

המשמעות הפיגורטיבית של המילה- זוהי המשמעות המשנית שלו, שעלתה על בסיס הישירה.

צַעֲצוּעַ, -ו, ו. 1. דבר שמשרת את המשחק. צעצועים לילדים. 2. עָבָר.מי שפועל באופן עיוור על פי רצונו של מישהו אחר, מכשיר צייתני לרצון של מישהו אחר (פסול). להיות צעצוע בידיים של מישהו.

המהות של העברת המשמעות היא שהמשמעות מועברת לאובייקט אחר, תופעה אחרת, ואז מילה אחת משמשת כשם של כמה אובייקטים בו זמנית. כך נוצרת העמימות של המילה.

תלוי על בסיס איזה סימן מועברת המשמעות, יש שלושה סוגים עיקריים של מעבר ערך:

• מֵטָפוֹרָה,
• מטונימיה,
• סינקדוך.

המשמעות הישירה של המילה

דברי הדיבור שלנו קוראים חפצים, סימנים ופעולות שלהם. מילים חד משמעיות מתואמות ישירות עם מושא המציאות, שמות ישירות את האובייקט, סימן או תהליך הפעולה שלו. זֶה משמעות ישירהמילים.

בזרימת הדיבור, מילים כאלה מעוררות מיד מושג איך הן נקראות. המשמעות שלהם אינה תלויה בהקשר, למשל:

מעל היער, מעל השדה, מעל הכפרים השתרעו השמים הכחולים.

השמיים קורצים לאסטרונאוטים לעתיד.

עננים לבנים רכים מרחפים בעצלתיים על פני השמים.

רוב המילים של השפה הרוסית מופיעות במשמעות הישירה, למשל:

בת, בית, דשא, מנומס, ענק.

המשמעות הישירה של המילההיא המשמעות המילונית העיקרית שלו.

המשמעות הפיגורטיבית של המילה

למילה יכולות להיות מספר משמעויות מילוניות הנובעות מהמשמעות הישירה. משמעות מילונית נוספת זו נקראת נייד. הוא מופיע על בסיס הדמיון של אובייקטים במראה, על בסיס הפעולה (הפונקציה) שבוצעה, למשל:

בביטוי "בניית אבן"מִלָה "אֶבֶן"שם את החומר שממנו מורכב הבניין, ומציין סימן ישיר של האובייקט "חזק, מוצק, בלתי ניתן להזזה".

בביטוי "פני אבן"תוֹאַר "אֶבֶן"מייצג " קשה, חסר תחושה"אוֹ "רוע"פָּנִים. בדוגמה זו, המילה "אֶבֶן"בעל משמעות פיגורטיבית משנית שנוצרת על בסיס משמעות ישירה.

המהות של העברת המשמעות היא שהיא עוברת לאובייקט אחר, תופעה או תהליך אחר לאורך נקודות מגע משותפות במשמעות. אז מילה אחת משמשת כשם של כמה אובייקטים בו-זמנית. כך נוצרת עמימות המילים. למילים רב-ערכיות יש משמעות פיגורטיבית, למשל:

• הים הכחול - ים החיטה - ים העם;
• משא קל - יד קלה- תעשייה קלה.

משמעות ישירה ופיגורטיבית של המילה

לכל מילה יש משמעות מילונית בסיסית.

לדוגמה, שׁוּלְחָן כְּתִיבָה- זה שולחן בית ספר, ירוק- צבע של דשא או עלווה, יש- זה אומר לאכול.

משמעות המילה נקראת ישיר אם צליל מילה מציין במדויק אובייקט, פעולה או סימן.

לפעמים הצליל של מילה אחת מועבר לאובייקט אחר, פעולה או תכונה אחרת על סמך דמיון. למילה יש משמעות מילונית חדשה, הנקראת נייד .

שקול דוגמאות למשמעויות ישירות ופיגורטיביות של מילים. אם אדם אומר מילה יָם, יש לו ולבני שיחו תמונה של גוף מים גדול עם מי מלח.

אורז. 1. הים השחור ()

זו המשמעות הישירה של המילה יָם. ובשילובים ים של אורות, ים של אנשים, ים של ספריםאנו רואים את המשמעות הפיגורטיבית של המילה יָם, אשר מייצג מספר גדול שלמשהו או מישהו.

אורז. 2. אורות העיר ()

מטבעות זהב, עגילים, גביעהם פריטים עשויים זהב.

זו המשמעות הישירה של המילה זהב. לביטויים יש משמעות פיגורטיבית: זָהוּבשיער- שיער עם גוון צהוב מבריק, אצבעות מיומנות- אז הם אומרים על היכולת לעשות משהו טוב, זָהוּבלֵב- כך אומרים על אדם שעושה טוב.

מִלָה כָּבֵדיש משמעות ישירה - להיות בעל מסה משמעותית. לדוגמה, מטען כבד, קופסה, תיק.

אורז. 6. עומס כבד ()

לביטויים הבאים יש משמעות פיגורטיבית: משימה כבדה- מורכב, אשר לא קל לפתור; יום קשה- יום קשה שדורש מאמץ; מבט קשה- קודר, חמור.

ילדה קופצתו הטמפרטורה משתנה.

במקרה הראשון - ערך ישיר, בשני - פיגורטיבי (שינוי מהיר בטמפרטורה).

ילד רץ- משמעות ישירה. הזמן אוזל- נייד.

כפור קשר את הנהר- משמעות פיגורטיבית - פירושה שהמים בנהר קפואים.

אורז. 11. נהר בחורף ()

קיר הבית- משמעות ישירה. גשם חזק הוא: קיר גשם. זוהי משמעות ניידת.

קרא את השיר:

מה זה הפלא הזה?

השמש זורחת, הגשם יורד

ליד הנהר גדול יפה

גשר הקשת עולה.

אם השמש זורחת בהיר

הגשם יורד בשובבות,

אז הגשם הזה, ילדים,

שקוראים לו פטרייה!

גשם פטריות- משמעות פיגורטיבית.

כפי שאנו כבר יודעים, מילים בעלות משמעויות רבות הן פוליסמנטיות.

משמעות פיגורטיבית היא אחת המשמעויות של מילה פוליסמנטית.

ניתן לקבוע באיזו משמעות משתמשים במילה רק מתוך ההקשר, כלומר. במשפט. לדוגמה:

על השולחן בערו נרות.משמעות ישירה.

עיניו בערו מאושר.משמעות פיגורטיבית.

אתה יכול לבקש עזרה מ מילון הסבר. הראשון תמיד מקבל את המשמעות הישירה של המילה, ולאחר מכן הפיגורטיבי.

שקול דוגמה.

קר -

1. שיש טמפרטורה נמוכה. שטפו את הידיים מים קרים. רוח קרה נשבה מצפון.

2. תורגם. לגבי בגדים. מעיל קר.

3. תורגם. לגבי צבע. גוונים קרים של התמונה.

4. תורגם. על רגשות. מראה קר. פגישה קרה.

איחוד ידע בפועל

הבה נקבע באילו מהמילים המודגשות נעשה שימוש ישיר ואיזה במובן פיגורטיבי.

ליד השולחן אמרה האם:

- מספיק מפטפט.

ובן בזהירות:

- א להתנדנד ברגלייםפחית?

אורז. 16. אמא ובן ()

בוא נבדוק: פִּטפּוּט- משמעות פיגורטיבית; להתנדנד ברגליים- ישיר.

להקות ציפורים עפות משם

הרחק, מעבר לכחול יָם,

כל העצים זורחים

במגוון צבעים לבוש.

אורז. 17. ציפורים בסתיו ()

בוא נבדוק: אוקיינוס ​​כחול- משמעות ישירה; קישוט עץ רב צבעוני- נייד.

הרוח שאלה כשהיא עפה ליד:

- למה אתה שיפון, זָהוּב?

ובתגובה, הקוצים מרשרשים:

- זָהוּבלָנוּ ידייםגדלים.

בוא נבדוק: שיפון זהוב- משמעות פיגורטיבית; ידי זהב- משמעות פיגורטיבית.

הבה נרשום את הביטויים ונקבע אם הם משמשים במובן ישיר או פיגורטיבי.

ידיים נקיות, מסמר ברזל, מזוודה כבדה, תיאבון זאבים, אופי כבד, רוגע אולימפי, יד ברזל, טבעת זהב, איש זהב, עור זאב.

בוא נבדוק: ידיים נקיות- ישיר, מסמר ברזל- ישיר, תיק כבד- ישיר, תיאבון זאבים- נייד, אופי כבד- נייד, רוגע אולימפי- נייד, יד מברזל- נייד, טבעת זהב- ישיר, איש זהב- נייד, עור זאב- ישיר.

בואו ניצור ביטויים, נכתוב ביטויים במובן פיגורטיבי.

רשע (כפור, זאב), שחור (צבעים, מחשבות), ריצות (אתלט, זרם), כובע (של אמא, שלג), זנב (שועלים, רכבות), מכה (כפור, עם פטיש), תיפוף (גשם, מוזיקאי) .

בואו נבדוק: כפור מרושע, מחשבות שחורות, נחל זורם, כובע שלג, זנב של רכבת, מכה כפור, תופי גשם.

בשיעור זה למדנו שלמילים יש משמעות ישירה ופיגורטיבית. המשמעות הפיגורטיבית הופכת את הדיבור שלנו לפיגורטיבי, חי. לכן, סופרים ומשוררים אוהבים מאוד להשתמש במשמעות פיגורטיבית ביצירותיהם.

בשיעור הבא נלמד איזה חלק במילה נקרא שורש, נלמד איך להבליט אותו במילה, נדבר על המשמעות והתפקודים של חלק זה של המילה.

1. Klimanova L.F., Babushkina T.V. שפה רוסית. 2. - M.: Enlightenment, 2012 (http://www.twirpx.com/file/1153023/)
2. Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina O.V. שפה רוסית. 2. - מ.: באלס.
3. Ramzaeva T.G. שפה רוסית. 2. - מ.: חפרפר.

1. Openclass.ru ().
2. פסטיבל רעיונות פדגוגיים" שיעור ציבורי" ().
3. sch15-apatity.ucoz.ru ().

• Klimanova L.F., Babushkina T.V. שפה רוסית. 2. - מ.: נאורות, 2012. חלק 2. תעשה אקס. 28 עמ' 21.
• בחר את התשובה הנכונה לשאלות הבאות:

1. אוצר המילים של השפה נחקר על ידי המדע:

א) פונטיקה

ב) תחביר

ג) לקסיקולוגיה

2. המילה משמשת במובן פיגורטיבי בשני הביטויים:

א) לב אבן, לבנות גשר

ב) חום השמש, מהדורת אבן

ג) מילות זהב, תכננו

3. באיזו שורה המילים פוליסמנטיות:

א) כוכב, מלאכותי, אבן

ב) יחיד, תריסים, ג'וקי

ג) סלעי, קפטן, מלחין

• * בעזרת הידע שנצבר בשיעור, העלו 4-6 משפטים עם מילים שדהו לָתֵת, כאשר מילים אלו משמשות במשמעויות ישירות ופיגורטיביות.