כל הורה רוצה שילדו יצליח בלימודים. לעתים קרובות הדבר תלוי בעושר של ספריית בית הספר. לכן, חשוב לברר איזו התקדמות נצפית בספרנות בבית הספר?
מצב העניינים הנוכחי בבית הספר
כמובן, מבוגרים רבים זוכרים אילו ספרי לימוד וספרים היו להם בילדותם, בזמן שלמדו בבית הספר. לרוב אלה היו ספרים שראו הרבה עם שדרות מרופטות ודפים זוחלים החוצה. מישהו האשים את התלמידים עצמם בטיפול לא נכון בספרים, ושהרים את מבטם כדי להסתכל על תגובת המדינה. למעשה, עד כה לא התקבלה תגובה.
תלמידי בית ספר מודרניים עם ההתפתחות המדהימה של רוסיה הרגע הזהעדיין משתמשים באותם ספרי לימוד שהיו לדורות הקודמים. כמובן שתוכנית הלימודים בבית הספר משתנה באופן קבוע, נעשים בה שינויים, אבל זה לא עוזר לילדים בשום צורה.
ספרנים רבים מעידים שאם מופיע ספר לימוד חדש בתוכנית, אז ניתנים 5-10 מהם לכל בית ספר. לֹא מספר גדול של, בהתחשב בכך שלרוב לומדים יותר ממאה ילדים במקביל אחד. לכן, בכל כיתה רק תלמיד אחד יקבל ספר לימוד חדש. לרוב, מדובר בילדים ממשפחות לא מתפקדות שממש אין להם הזדמנות לרכוש ספר חינוכיבכוחות עצמו. כל שאר הילדים, וכמובן ההורים, ערב שנת הלימודים החדשה, יצטרכו לרכוש ספרים.
אגב, ספריית בית הספר המודרני אינה מספקת מבחר גדול במיוחד של ספרות קלאסית. אז זה רחוק מלהיות תמיד אפשרי למצוא את היצירות של קלאסיקות כמו פושקין, דוסטויבסקי, טולסטוי. גם אם יש בספרייה את הספרות הדרושה, היא לא מספיקה לכל התלמידים.
כמובן שזה לא המצב בכל בתי הספר. בגימנסיות מובחרות ומוסדות חינוך עם מימון נוסףקובע, בהקשר זה, הכל הרבה יותר טוב. לרוב, בספריות כאלה, ספרים חדשים לגמרי, והם מסופקים בכמות שילדים צריכים. במחוזות המצב הרבה יותר גרוע. העובדה היא שלעתים קרובות ילדים לא יכולים אפילו למצוא ספר על מערכת של ביהסעל ספרות.
למה זה יכול להוביל בעתיד? לכתחילה, חשוב לציין שכבר ישנה ירידה ניכרת במספר הילדים הקוראים. תלמידי בית ספר רבים כל כך נלהבים מהאינטרנט ומהתרבות שלו, שהעשרה בידע ספרותי לא מפריעה להם במיוחד. בנוסף, הודות לריבוי של שונים סיכומים, ייתכן שילד אפילו לא יקרא את יצירות הספרות הגדולות ביותר, לאחר שלמד על משמעותן בעזרת כמה עמודי טקסט.
יתרה מכך, בשל מיעוט אספקת הילדים חומר חינוכי, אתה עלול לחוות ירידה כללית בביצועים האקדמיים. זה אומר שלילדים פשוט לא יהיה חשק ללמוד מספרות ישנה ומכוערת, שאפילו לא נעים לקלוט.
כדי לשנות את המצב הנוכחי צריך לא רק את היוזמה שמגיעה ממבוגרים, מורים, אלא גם את עזרת המדינה. ובכל זאת, עם מימון ראוי ושווה, ילדים בבתי ספר מחוזיים יוכלו לסמוך גם על ספרי לימוד טובים.
הפופולריות של הספריות הולכת ופוחתת גם בשל העובדה ששיטות הוראה ממוחשבות מוכנסות בהדרגה להוראה יותר ויותר. בבתי ספר רבים, מחשב לוח הפך למקצוע חובה שכל ילד צריך לקבל בכיתה. עכשיו אתה יכול בקלות להוריד כל תלמיד באינטרנט ולהשתמש בו כדי ללמוד את החומר בשיעור במחשב טאבלט. מכל הבחינות, המצב של הספריות הרוסיות מדכא.
מסתכלים לעתיד לפתרון בעיות
לספריית בית הספר כיום יש עתיד לא קטן אם תשומת הלב של הממשלה תפנה אליה כעת.
למשל, עם מימון הגון מוסדות חינוך, סוף סוף תוכלו להיפטר מספרים ישנים, לקנות חדשים ולשמח את ילדיכם בהם. כמובן שחשוב שהמימון יגיע לבתי ספר כפריים, שבהם המצב אפילו גרוע יותר מאשר בערים. שם מצילים את המצב על ידי מורים המביאים את ספריותיהם לבית הספר או רוכשים על חשבונם את הספרות הדרושה.
כמו כן, חשוב מאוד שילדים יהיו מעורבים בעבודה בספרייה. בבתי ספר רבים יש הרצאות מיוחדות בתחילת שנת הלימודים כדי לספר לילדים איך לעבוד עם ספר, לטפל בו, איך להתנהג בספרייה? זה עוזר לא רק לשפר את החינוך התרבותי של הילד, אלא גם ללמד אותו את הטיפול הנכון בפרסום המודפס. כך יוארכו חיי הספר ושירותו.
אולי כדאי לעשות כמה עמלות קבועות מההורים על מנת להעשיר את קרן הספרייה. במקרה זה, אפשר להתחיל לארגן מחדש את מקדש הידע בתוך כל בית ספר כבר עכשיו, מבלי להמתין לעזרה מהמדינה. כמובן שקשה לדבר על הסיכויים להתפתחות תרבות הספריות בעתיד, מתוך ידיעה שאין התקדמות לקראת זה. אם רק יוזמה של מורים רבים תדחוף את משרד החינוך לשנות את הבעיה הנוכחית.
לכל ילד מגיע חינוך הגון ואיכותי. עם זאת, פשוט אי אפשר לדמיין את זה בלי ספרים. הגיע הזמן להבין שהספרייה היא חלק חשוב בחינוך הילדים בכל הארץ.
12/04/2015, ו', 11:25, מש
ספריות בתי ספר רוסיות יהפכו למרכזי מידע מודרניים שיקדמו את מערכת הספריות הישנה לעידן הדיגיטלי החדש. הרעיון של מודרניזציה כולל אפילו משחק מקוון עם סימולטור קריירה של סטודנטים. טרנספורמציות יכולות לפתוח הזדמנויות חדשות עבור מפתחים מקומיים.
בסוף נובמבר 2015, משרד החינוך והמדע של רוסיה, איגוד ספריות בתי הספר הרוסי (RSBA) והספרייה הפדגוגית המדעית על שם. ק.ד. אושינסקי ארגן דיון בטיוטת הקונספט לפיתוח רשת ארצית של מרכזי מידע וספריות (ILCs). עד שנת 2020, ספריות בתי הספר יעברו מודרניזציה ויהפכו ל-ILCs - דור חדש של פלטפורמות למידת מידע שבהן תוכלו לשחק, ללמוד ולתקשר באמצעות הטכנולוגיות העדכניות ביותר.
תפיסת הפיתוח של IBC מציגה את ספריית בית הספר כמרחב ציבורי עם אזור עבודה שיתופי, ספריית מדיה ובסיס ידע לתלמידים ולמורים. ספריות מעודכנות עם מכשירי היי-טק, ריהוט מרופד, מגרש משחקים ואינטרנט אלחוטי חינם אמורות למשוך מורים ותלמידים, להפוך למקום בו תוכלו לבלות בצורה מעניינת ורווחית.
בנוסף, כחלק מהמודרניזציה של הרשת הלאומית של מרכזי מידע וספריות, לראשונה ברוסיה, ישמשו טכנולוגיות משחק מודרניות לפתרון הבעיה הקשה של בחירת מקצוע עתידי. לשם כך, מתוכנן ליצור משחק מקוון מיוחד בו יוכלו המשתמשים לנסות את עצמם במקצועות שונים, לבנות קריירה וירטואלית, לרכוש מיומנויות תקשורת מקצועיות ולעבוד יחד על פרויקטים. צוות הספרייה ישחק תפקיד מפתח במשחק הזה.
המודרניזציה ודרישות הזמן
במהלך 20 השנים האחרונות, תהליך הלמידה השתנה מאוד. תלמידי בית הספר לומדים לא רק בבית הספר, אלא גם בבית, ובתהליך התקשורת עם חבריהם. יותר ויותר נעשה שימוש בטכנולוגיות מידע, בעיקר למידה מרחוק, אינטרנט ו מכשירים ניידים. לפעמים תלמידי בית הספר "מתנתקים" לחלוטין מהמערכת האקולוגית של בית הספר, ומעדיפים למידה ותקשורת מחוץ לבית הספר. יחד עם זאת, לסטודנטים חסר ידע לגבי האתיקה של תקשורת אינטרנטית, הערכת מידע וכישורי שיתוף פעולה, החשובים מאוד לשילובם העתידי של צעירים בחברה ולקריירה מצליחה. ברוב המדינות, החיפוש אחר הדגם האופטימלי מתבצע. חינוך בית ספרי, מה שיכול לפתור בעיה זו ללא הטיה שלילית לשליטה מלאה ביוזמה ו זמן חופשייְלָדִים.
המחשב והאינטרנט הפכו לחלק חשוב בתהליך החינוכי
לספריות תפקיד חשוב ביצירת מערכת אקולוגית ידידותית ויעילה של בית ספר, וצוות הספרייה מקבל תפקיד מנהיגותי בלמידה וניהול מידע. הרעיון הרוסי של IBC במבט ראשון לוקח בחשבון את כל ההיבטים הללו. אך האם היא יכולה לסייע בהתאמת מערכת בתי הספר הקיימת למציאות החדשה של עידן המידע?
משחק מקוון - כיוון מיוחד
מקום מיוחד בקונספט הפיתוח של רשת IBC הלאומית תופס על ידי משחק תפקידים מקוון שיעזור לתלמידי בית הספר לבחור מקצוע עתידיולהבין את העקרונות של בניית קריירה מצליחה. במשחק, המשתמשים יוכלו לבחור מקצועות שונים, ללמוד את התכונות שלהם ולצבור נקודות משחק בשיעורים, באולימפיאדות ובמשחקי חשיבה.
בחו"ל, אזורי עבודה משותפים (שיתוף פעולה) נמצאים בשימוש נרחב להכשרה מעשית
המשחק המקוון ייבנה על מסלולים מקצועיים מ החיים האמיתיים. קבוצות עניין ופרויקטים חינוכיים משותפים יהפכו לאנלוגים של קהילות ומשימות משחקים. במקביל, עובד הספרייה יהפוך ל"אמן המשחק" ויעזור לבחור את התרחישים הטובים ביותר ולפתור בעיות.
לדברי ראש הספרייה ע"ש ק"ד אושינסקי, פרויקט מקוון זה ישלב משחק ולמידה. יחד עם זאת, עבור עובד ספרייה, המשחק יכול להפוך לאמצעי למשיכת תלמידי בית ספר לספרייה ואחת הדרכים לבנות שיתוף פעולה עם מורים.
"עכשיו גם ילדים וגם מבוגרים אוהבים לשחק במשחקים מקוונים", אומר אלכסיי גבוב. - בפרויקט המשחק ל-IBC ניתן לשלב לימודים עם "שאיבה" של הדמות, והפיתוח שלו יהיה פיתוח התלמיד עצמו. ניתן להשיג "הישגים" נוספים (הישגים) ובונוסים למשחק על ידי ביצוע משימות בכיתה, השתתפות באולימפיאדות או פשוט קריאת ספרים.
מחקר העלילה הוא עניין של עתיד, עדיין קשה לנקוב בתזמון היישום והמפתח הספציפי של המשחק המקוון. באופן אידיאלי, הפרויקט צריך לכלול את רוב מקצועות המפתח האמיתיים. זה צריך להיות יקום משחק הניתן להרחבה מן המניין, שבו יש יזמים, ועובדי מדינה, ו עובדים סוציאלים, מדמה תהליך גיוס וכלכלה רצינית. יצירה של כאלה משחק ייחודי- התהליך ארוך, ועד כה תהליך זה נמצא בשלב של עיצוב קונספטואלי.
ישנם משחקים חינוכיים פשוטים יותר ברוסיה ומחוצה לה. אזור זה מתפתח באופן פעיל, אך עד כה הוא מתפתח לימוד משחקידע ספציפי כלשהו, כלומר ב צורת משחקהקבלה של מודול חינוכי נפרד מתורגמת.
משחקי תפקידים מודרניים מקוונים פופולריים בקרב ילדים ומבוגרים. משחקים דומים יכולים לשמש ללמידה
למשל בחו"ל יש משחק Classcraft, אבל בו הדגש אינו על הכוונה תעסוקתית, אלא על עבודה בכיתה. זה לא סימולטור קריירה, אלא גרסה של מבוכים ודרקונים ומשחקי לוח אחרים. משחק תפקידים. הבסיס של עלילת המשחק הוא שיעורי בית, התנהגות טובה בכיתה וכדומה.
אתה יכול לזכור משחק מיינקראפט, הכלולה בתוכנית החינוכית של פינלנד. או Second Life, המשמש גם לחינוך. שניהם יקומי משחק, אבל בהם חינוך ופיתוח קריירה אינם הבסיס לסיפור המשחק.
יוזמה וחופש
הרעיון של מודרניזציה של ספריות בתי ספר כרוך במעורבות של תלמידי בית ספר ומורים בלמידה עצמאית ופיתוח עצמי באמצעות משאבי מולטימדיה, אינטרנט ואזורי עבודה נוחים.
קטלוג - נפרד בעיה רציניתספריות בית ספר, שמתוכנן להיפתר ב-ILC
בספריות המתחדשות, המורה יוכל להכין חומרים לשיעור, ללמוד את השיטות העדכניות ביותר וליצור תיק עבודות פדגוגי להסמכה. הודות לשירותים אלקטרוניים, יהיה קל יותר לבדוק ידע, לצבור ולהפיץ הכי הרבה שיטות יעילותהוֹרָאָה.
עבור סטודנטים, ספריות חדשות צריכות להפוך למקום לתקשורת ופיתוח אינטלקטואלי, פלטפורמה שבה ניתן ללמוד כיצד ליישם ידע בפועל. במקביל, הכניסה לספריית בית הספר תהיה פתוחה לכולם, ולא רק לתלמידי בית הספר. זה חל גם על שיתוף פעולה עם קרנות פיתוח, משיכת כספים מארגוני צדקה ויחידים.
לא ניתן להשתמש בטכנולוגיות מסוימות בבית. בספרייה ניתן לספק עבורם חדרים נפרדים.
מחברי תפיסת ה-IBC מייחסים תפקיד מיוחד לשיתוף פעולה עם מפתחים וספקים של מוצרי חינוך היי-טק: קסדות מציאות מדומה ורבודה, לוחות אינטראקטיביים וכו'. שיתוף פעולה מועיל הדדי בתחום זה פותח הזדמנויות לכל המשתתפים ויעזור להכניס במהירות טכנולוגיות חדשות תהליך חינוכי. כך, מרכזי מידע וספריות יהפכו לפלטפורמה עבור חברות IT רוסיות לבדיקה ויישום של פיתוחים מתקדמים.
מה הופך ספריית בית ספר למודרנית? גישה חופשית לאינטרנט? עיצוב משעמם אופנתי? כל זה, כמובן, טוב ואף הכרחי, אך ללא הבנה מודרנית של תפקידיה, הספרייה תישאר "כוננית ספרים" ענקית ומאובקת.
על המשבר העולמי של הספריות בעידן הדיגיטלי דובר כבר זמן רב והרבה, ולמרבה המזל, במהלך חמש השנים האחרונות, השיחות הללו השפיעו יותר ויותר. דוגמאות אמיתיותדרך לצאת מהמשבר. לא צריך לחפש דוגמאות כאלה רחוק: תושבי מוסקבה כבר יכלו להעריך את "מהפכת הספרייה" של בוריס קופריאנוב, מוציא לאור ומוכר ספרים רוסי ידוע, שפקידים קראו לו לעזרה כדי להציל את הספריות האזוריות של המטרופולין מהכחדה.
בהנהגתו של בוריס קופריאנוב, חלק מהספריות האזוריות של מוסקבה הפך למרחבים ציבוריים פתוחים שבהם המבקרים יכולים להרגיש חופשיים כמו בבית קפה על כוס קפה. הציבור התנשם מהעיצוב יוצא הדופן שפיתחה לשכת האדריכלות ההולנדית, ולבוריס קופריאנוב לא נמאס לחזור בראיון שעיצוב הוא רק הצד החיצוני של העניין, העיקר הוא שינוי ביחס שלנו לתפקידי הספרייה .
בפגישה אחת עם עיתונאים באירקוטסק, אמר קופריאנוב שהספרייה לא נקראה לשמר קטלוגים, אלא "אותו פרקטיקה נהדרת שמלווה את האנושות במשך שבעת אלפים שנה" - קריאה. והספרן ממלא שליחות תרבותית - במובן מסוים הוא מלמד לקרוא, ומדגים את הפוטנציאל והחשיבות של פעילות זו.
בוריס קופריאנוב
מוציא לאור ופובליציסט, מייסד שותף של חנות הספרים פלנסטר
הקריטריון החשוב ביותר להתאמתו המקצועית של ספרן אינו היכולת ליצור אוספים ביבליוגרפיים איכותיים, אלא התרבות הכללית, אהבת הספרים וידע הספרות. אם אדם יודע ספרנות בעל פה, אך אינו אוהב ספרים וקוראים, הוא אינו מתאים לעבודה מקצועית. זה חשוב מהיסוד. האם תסמוך על טייס ששונא לטוס? הספרייה חייבת לצאת מעצמה ישירות ו בְּהַשׁאָלָה. צאו מהקירות שלכם, הציעו שיטות עבודה חדשות, מערכות יחסים חדשות.
הדוגמה של ספריות מוסקבה אומצה במהירות בערים אחרות: בסנט פטרבורג, ולדיווסטוק, ניז'נקמסק. יחד עם השינוי החזותי של החלל, פתרון פשוט כמו לאפשר לקוראים לקחת ספרים מהמדפים באופן עצמאי היה פריצת דרך אמיתית.
אם במקרה הכללי אנו מדברים על כך שיש לבנות מחדש את הספרייה כדי לבצע פונקציה חינוכית, הרי שבמקרה של בית הספר מוקצות לו פונקציות פדגוגיות.
איך להחדיר לילדים מודרניים אהבה לקריאה? כיצד להפוך את חלל בית הספר לידידותי, פתוח ומכיל יותר חינוך מודרני? איך ללמד ילדים אוריינות מידע? - שלוש השאלות הללו, אולי, מתארות את מגוון המשימות העומדות בפני ספריית בית הספר המודרני.
כאשר בתחילת שנות ה-2000 הציבור הגרמני נבהל מהמשבר בחינוך, שהוכח בתוצאות של פיזה, הקרן. ברטלסמן פיתח את "ספרייה ציבורית ובית ספר". העובדה היא שבגרמניה לא לכל בית ספר יש ספרייה משלו, ותוצאות PISA הראו "כשלים" בדיוק באותם כישורים של ילדים הקשורים לקריאה. תכנית הקרן מספקת המלצות כיצד להשתמש באפשרויות הספריות על מנת "להעלות" את תלמידי בית הספר ביכולתם לקרוא ולחפש מידע. לשם כך הוצע:
- הכירו בכך שמיומנויות חיפוש מידע הן אחת הבסיסיות, והספרייה היא מקום בו ניתן וצריך לפתח את המיומנויות הללו.
- ליצור תנאים כך שהמורים יוכלו ללמד את הספרנים טכניקות פדגוגיות, והספרנים מורים - יכולת לעבוד עם מידע.
- ראה את הספרייה כמרחב לחינוך פרטני.
המלצות בסיסיות אלו מראות כי הספרייה לבית הספר מהווה משאב לפתרון בעיות שלא תמיד ניתן להשלים בכיתה. אם בשיעורים הילדים מודרכים במידה רבה או פחותה על ידי המורה, אז הספרייה צריכה ליצור סביבה שבה הילד יכול ורוצה לבחור באופן עצמאי מה ומתי לקרוא, תוך שליטה בלתי מחייבת במיומנויות עבודה עצמאיתעם מידע.
באשר לאהבת הקריאה, כאן אולי יצטרכו ספריות בית הספר להחליט על ניסויים נועזים יותר מערבי ספרות ושירה בחלל פנים משופץ. אחת הדוגמאות הבולטות ביותר לאומץ כזה היא קריאה לכלבים, שצוברת פופולריות בספריות. מדינות שונות. כן, ילדים קטנים אולי לא אוהבים לקרוא, אבל כמעט כולם אוהבים בעלי חיים ומסכימים לקרוא בתשומת לב. חברים על ארבעספר או שניים.
Bedina I.P.
איך נראית ספריית בית הספר המודרני? שינויים משמעותיים בחינוך הציבורי שחלו ב השנים האחרונותהשפיע על התפתחות ספריית בית הספר. עם כניסתם של בתי הספר - גימנסיות, ליציאים של בתי ספר עם לימוד מעמיק של מקצועות או שפות שונות, הפך תפקיד הספרייה לדרגה גבוהה יותר. מגמות התמחות תהליך חינוכידורשים מהספרייה, מצד אחד, זמינות של ספרות מיוחדת מאוד, ומצד שני, שיפור וציוד טכני של הספרייה. אז, לאיזה סוג ספרייה בית ספר צריך, באילו דרישות הוא צריך לעמוד, באילו תכנים חדשים הוא יתמלא, איזה מקום הוא צריך לתפוס בתהליך ההוראה והחינוך של תלמידי בית הספר? אי אפשר לענות על כל השאלות הללו במסגרת מאמר אחד, ולכן שקלתי את המשימה העיקרית שלי לתאר את מערכת העבודה של ספריית בית הספר שלנו שהתפתחה במשך שנים רבות, המשקפת את היבטים חשוביםפעילות של ספרנית.
ספריית בית הספר היא ספריית המונים קטנה אך אוניברסלית, ולכן יש לה את כל התכונות והמוזרויות שלה. המורכבות של עבודתו של ספרן בה נעוצה בעובדה שהוא לבדו צריך להתמודד עם סומא מגוון פעילויות, החל מתכנון שטחי הספרייה וכלה בהכנת מסמכי הנהלת חשבונות וכו'. זה לא קשור לשירות הקוראים. בהקשר זה, לדעתי, העיקר בעבודתו של ספרנית בית ספר היא ארגון נכוןכל היבטי הפעילות. יחד עם זאת, יש צורך לשמור על איזון, איזון, "אמצעי זהב" בין תחומי האחריות וההזדמנויות הרבות של הספרייה, כי בדרך כלל יש רק ספרן אחד בבית הספר, והכל תלוי בארגון שלו: יש אין ממי לחכות לעזרה. ניסיתי להכניס למערכת את כל ההיבטים של עבודת ספריית בית הספר ותיארתי אותה בצורה של דיאגרמה המוצגת באיור.
תכנית זו היא שרירותית למדי, אך היא נותנת ייצוג חזותי של כל ההיבטים של עבודת ספריית בית הספר.
כמה מילים על העקרונות הבסיסיים של רכישת קרן, שהעיקריים שבהם הם:
מופעים מרובים של ספרות תוכנה,
עותקים מרובים של ספרות על קריאה מחוץ לבית הספר לתלמידי בית ספר יסודי,
זמינות של אנתולוגיות ואוספים של ספרות המשמשים בתהליך החינוכי,
חידוש הקרן במהדורות חדשות של ספרות עיון וספרות מתודולוגית.
הקרן של ספריית בית הספר נוצרה מזה עשרות שנים ודורשת הן התייחסות קפדנית לעיצובה והן עבודה קפדנית ועצבנית לשימורו. אחזקת קרן אינה קלה, אם לא קשה יותר, מאשר צבירתה.
הרי לפעמים צריך להתגבר על חוסר האחריות של הקוראים: תלמידים ומורים.
למרבה הצער, יש להשתמש בשיטות ה"אכזריות" ביותר כדי לאלץ את הקורא להחזיר ספרים לספרייה.
קרן מצוידת כהלכה היא הבסיס של ספריה; אם אין קרן, אין קוראים, אין עבודה.
קרן הספרים הראשית של הספרייה שלנו כוללת כ-16 אלף ספרים, 1.5 אלף חוברות וכ-20 אלף ספרי לימוד, ערך הספרים של הקרן הוא 100 אלף רובל. מספר הקוראים נשמר משנה לשנה ונע בין 850 - 900 קוראים שהם 80 - 85% משכר בית הספר;
על מנת להתמודד עם נפח עבודה כזה, אדם אחד צריך לארגן כראוי את עבודת הספרייה הפנימית, שאינה נראית לעין, אך צריכה לתפוס מקום מוביל בעבודתו של ספרנית. כל יום, הספרייה חייבת להיות מוכנה לשרת את הקוראים במהירות.
עבודת הספרייה כוללת:
הקלטת ספרים שצולמו על ידי קוראים; סידור טפסי הקורא לפי כיתות; סידור ספרים שנמסרו על ידי הקוראים על המדפים; בחירת בקשות קוראים לפי נושאים; מילוי יומן הספרייה (מספר קוראים שנרשמו לספרייה); מילוי מסמכים פיננסיים; בחירת ספרות למורים לשיעורים; ניהול ספריות ועוד
עבודת הספרייה חייבת להיעשות במהלך היום ואין להשאיר דבר "למחר".
הספציפיות של הגשת הקוראים בספריית בית הספר היא הגעה לא אחידה של קוראים, כאשר 15-20 אנשים צריכים לקבל שירות ב-15 דקות של הפסקה. זה מאוד קשה לעשות זאת, מכיוון שבקשות הקוראים שונות מאוד. אם נדרש ספר של מחבר או כותר ספציפי, אז הספרן חייב לדעת אם הוא נמצא בספרייה או לא, ולכן יכול לשרת את הקורא במהירות. לשאילתות מורכבות יותר, אני משתמש בקובץ כרטיס של יישומי קורא, המציין את הנושא לבחירת ספרות. הקורא מגיע לספרים לאחר השיעורים. כאשר לא ניתן למצוא את הספר המתאים מקרן המנויים, הקורא מוזמן לעבוד בחדר הקריאה, בו יש בעיקר ספרות עיון ממילונים נושאיים ועד אנציקלופדיות אוניברסליות. הספרייה שלנו צברה מספר רב של מילונים, ספרי עיון, אנציקלופדיות בנושאים שונים. מגוון ספרות עיון מאפשרת לתלמידים, מבלי לצאת מכותלי בית הספר, לחפש את החומר הדרוש. הפופולרית ביותר אצלנו היא המהדורה האחרונה של אנציקלופדיית הילדים, בהוצאת הוצאת Avanta. ברצוני לציין שהמחסור במימון בשנים האחרונות מסבך מאוד את רכישת כרכים חדשים של האנציקלופדיה. אבל אנחנו מנצלים כל הזדמנות כדי לחדש את הספרייה. אז, עם הכסף שהתקבל מהאיסוף של פסולת נייר בכל בית הספר, כרכים אחרוניםאנציקלופדיות. לא אתעכב על טכנולוגיית שירות הקוראים, היא בערך זהה לכולם. אציין את ניסיון היישום מחשב אישי(PC) לארגון קטלוגים ומנויים.
כפי שמוצג בתרשים, לעבוד עם הקורא יש צורות שונותלא קשור ישירות להנפקת ספרים. הספרנית מספרת על חידושים בספרות, יוצאת לכיתות לתלמידים עם ביקורות, מזמינה את הילדים לספרייה לשים לב לתערוכה החדשה.
תערוכות, כאחת הצורות החשובות לפיתוח העניין של הסטודנטים בספר, מספרות לקרנות ספרים, מציגות את שמות הסופרים, מגלות שמות וכותרים חדשים של ספרים, מודיעות על הסופר של יום השנה, מציגות את האפשרויות של אמנות הדפוס, מזמינים אותך להיכנס לעולם הספרים שלא נקראו. ניתן לחלק את התערוכות למחזוריות ותמטית, אישית ומידע. מעניין לשמור נתונים סטטיסטיים שנלקחו מתערוכת הספרים. מאלה שהכנתי בתקופה האחרונהתערוכות, המוצלחות ביותר היו התערוכות "פטרבורג בשירה הרוסית", "נשמת פטרסבורג", "מוסקווה עם כיפת זהב", "בסוד לכל העולם".
החבר'ה מתעניינים בספרים, מבקשים ספרים מתערוכות, חלקם אפילו יצרו תור.
אחת מצורות העבודה המעניינות של ספרן יחד עם מורה היא קריאה מחוץ ללימודים של תלמידים.
איור - תרשים של צורות העבודה העיקריות של ספריית בית הספר
|
מחיקה |
במהלך 5-6 השנים האחרונות, כנראה אף לא אחת חלוקה מבניתבתי הספר לא השתנו בצורה דרסטית כמו ספריות. ממאגרים של ספרים וספרי לימוד ישנים, עלובים, הם הפכו למרכזי מידע לבתי ספר, אולמות כושר וליסיאומים. אם קודם לכן מכשירי וידאו עם תריסר קלטות וידיאו ומרכזי מוזיקה היו הגאווה והחלום האולטימטיבי של ספרנים, כעת תחנות העבודה של משתמשים עם גישה לאינטרנט וציוד העתקה ושכפול הופכות לנורמה. וספרית בית הספר היא הבעלים והמטפל של כל העושר הזה.
בספריית הגימנסיה מס' 9, בה אני עובדת זו השנה השמינית, עידן חדש- עידן המודרניזציה והאינפורמציה - החל בדצמבר 2004 - מרגע הופעת תחנת העבודה הראשונה של ספרנית (מחשב ומדפסת). התחיל חיים חדשיםויש לי ספרנית בבית ספר. כדי להקדים תמיד קצת את המשתמשים - צרכני המידע, לדעת קצת יותר, היה צריך (ועדיין צריך) כל הזמן ללמוד, להשתפר, לרכוש ידע ומיומנויות חדשים בתחום התקשוב וליישם אותם בפועל. , בעבודת הספרייה.
הספרייה השתנתה גם חיצונית - ריהוט נוח, 2 פינות קריאה - האחת לילדים, השנייה - לתלמידי חטיבת ביניים ומורים, פינת מחשב. קרן הספרים הרעועה מתחלפת, רוכשים ספרי ילדים, מודפסים על נייר טוב, עם איורים חיים. וזה חשוב מאוד, כי הספרייה והספרים המודפסים הם עדיין מושגים בלתי נפרדים.
משאבי מידע אלקטרוניים - פרסומים אלקטרוניים (עזרי הוראה וחזותיים, אנתולוגיות על ספרות, אנציקלופדיות, מפות אינטראקטיביות וכו'), מאגרי מידע אלקטרוניים, משאבי אינטרנט - שפרצו במהירות לחיים המדודים של ספריות בתי ספר, סיפקו לספרנים הזדמנויות בלתי מוגבלות לעיון ו שירותי מידע למשתמשים. אם קודם לכן היה קשה למצוא מידע כלשהו, כעת כנראה קשה שלא למצוא אותו.
ציוד העתקה (בספרייה שלנו יש 8 יחידות של ציוד כזה - ספרתי את זה לדו"ח והתנשמתי - כל כך!) מקל מאוד על עבודת הספרייה היומיומית: המדפסות עושות עבודה מצוינת בעיצוב תערוכות, העתקת טקסט, סריקת תמונות ו תמונות (במיוחד אוהב את המדפסת הצבעונית האהובה עלי), סורק, מכונת צילום, פשוט לחץ על הכפתורים הדרושים.
ואיך העבודה עם הקוראים השתנתה! מצגות, קטעי וידאו הופכים אירועים המוניים למרהיבים ובלתי נשכחים. תערוכות ספרים, חידונים, סקירות - ניתן להשתמש בתקשוב גם בהכנתם ובהתנהלותם.
אני לא שוכח את תוכנית הספרייה AIBS MARK-SQL. אני ממשיך ליצור קטלוג אלקטרוני. כנראה, כפי שהובטח לנו, מתישהו הקטלוגים האלקטרוניים של ספריות בתי הספר העירוניים יחוברו לרשת ספריות אחת, וקרנות הספרייה יפתחו. אבל אני לא יודע אם ברצוני לחלק פרסומים מודפסים או אלקטרוניים מאוסף הספרייה שלי לתלמידים של בתי ספר אחרים? כנראה שלא. למרות שהחיים משתנים כל כך מהר, משנים אותנו בעצמנו...
האם ניתן לומר שכל הבעיות של ספריות בתי הספר נמצאות בעבר, ויש עתיד מזהיר לפנינו? ברור שלא. חלק מהבעיות נעלמות ואחרות מופיעות במקומן.
כמעט כל ספריות בתי הספר ממוקמות ב חללים קטנים(משרד בית ספר רגיל), כך שגודל אזור המחשב מוגבל - עבור הספרייה שלנו, שלוש תחנות עבודה של משתמשים הן הגבול. מחשבים שפעם נראו כמו נס של טכנולוגיה כבר מיושנים - צריך להחליף שני מחשבים, ודרושות להם מדפסות חדשות.
האינטרנט הופך למקור המידע המבוקש ביותר, אבל רשת גלובליתיצרה בעיה אבטחת מידעילדים ובני נוער. אם התלמידים בספריית בית הספר מחפשים את המידע הדרוש באינטרנט, ספרן בית הספר הוא זה שחייב לוודא שהוא בטוח עבור הפיזי וה בריאות נפשיתמשתמשים. לשם כך, על הספרן עצמו לנווט בחופשיות במרחב המידע של האינטרנט, להחזיק במיומנויות של חיפוש מידע מהיר ובטוח.
בספרייה שלנו קיים כלל - תלמידים מכיתות א' עד ז' נכנסים לאינטרנט רק בליווי מורה או ספרנית. בנוסף, נוצרים מאגרי מידע של אתרים בטוחים, כל תחנות העבודה מסופקות עם הנחיות לאחזור מידע בטוח, ושיחות פרטניות מתקיימות עם תלמידים לפני הכניסה לאינטרנט.
ככל הנראה, כל הספרנים מודאגים מבעיית "אי הקריאה" של ילדים. ילדים ובני נוער הפסיקו לקרוא - לא לפי התוכנית, בשביל ההערכה - הכל בסדר עם זה, אבל לנשמה.
מתוך קהל תלמידי כיתות א', שעומדים בתור בכל שינוי לקחת או להחליף ספר, עד כיתה ה' יש 15-20 ילדים קוראים (על כל ההקבלה!), ועד כיתות י'-י"א - א'- 3 קוראים קבועים. נראה לי ש ו ספרים אלקטרונייםבעיה זו לא תיפתר. ילדים ובני נוער מודרניים מבלים את שעות הפנאי שלהם ליד המחשב - הם משחקים או מתקשרים ברשתות חברתיות. קריאה היא כיום יותר עונש לילדים מאשר בילוי מועדף.
אומרים שלא צריך לפתור בעיות, צריך להתעלות מעליהן. לכן, למרות כל קשיי חייהם, ספריות בתי הספר חיות - בדרכים שונות, אבל הן חיות, ואני מקווה שיחיו, עוזרות הן לתלמידים והן למורים במשימה הקשה של החינוך הציבורי.