(!LANG:הברות באותיות גדולות להדפסת קלפים לקריאה. זכירת הברות

מאמן למתחילים. מילים פשוטות.

הספר נפלא. אבל הילדים לא רוצים להתאמץ ולנסח את האותיות במילים, הרבה יותר קל להסתכל על התמונה ולנחש כבר מהאות הראשונה מה כתוב מתחת לתמונה.

לכן, אני מציע לך להוריד את הגיליונות האלה. יש להם הרבה מילים ואין להם תמונות מסבירות. שום דבר לא יסיח את דעתו של הילד מתהליך הקריאה. ומכיוון שבכל מילה יש רק שלוש אותיות, לא יהיה קשה מאוד לקרוא אותן.

וכמה מהם - מילים המורכבות משלוש אותיות? יש יותר ממאה מילים כאלה על הדפים האלה. אז לילד יהיה מה לקרוא.

קלפים חדשים לתרגול מיומנויות קריאה. הפעם במבחר יש מילים של 4 אותיות, אבל עם הברה אחת.

כלומר, למילים יש רק תנועה אחת.

יום, טען, טווח, תנור, שבע, לילה וכן הלאה.

למעלה מ-100 מילים נאספות בשני גיליונות, המורכבים מ-4 אותיות והברה אחת.

בעת הקריאה, על הילד לא רק לחבר מילה מאותיות, אלא גם להבין את מה שקרא. בקשו מילדכם להסביר כל מילה חדשה.

אנו ממשיכים לשפר את כישורי הקריאה שלנו.

הבחירה הבאה היא כבר מילים בשתי הברות של 4 אותיות. על הקלף הראשון יש מילים עם מה שנקרא "הברה פתוחה". הם קלים לקריאה. מא-מה, קה-שה, נו-בו, רי-קה, שלולית ומילים דומות.

הקלף השני קשה יותר. המילים שעליו מכילות גם הברות פתוחות וגם סגורות. מא-יאק, אי-לה, י-טיוג, יאכט-טה, או-כפר, אל-קה וכן הלאה.

בכל קלף יש יותר מחמישים מילים. אז הילד יצטרך לעבוד קשה עד שיקרא את כל המילים.

אנו קוראים מילים חדשות הברה אחר הברה. מילים כבר מורכבות מ-5 אותיות. עגלה, תינוק, טו-מן, מאר-קה, מחדש-דיס, מנורה-פא. וכן הלאה. אם הילד קורא בביטחון את מאה וחמישים המילים הללו פלוס, אתה יכול להניח שהתינוק שלך למד לקרוא! במקום זאת, הוא למד להוציא מילים מתוך אותיות.

במאמר זה תמצא את הפשוטה ביותר כרטיסי קריאת הברות, יש להם רק משפטים קצרים המכילים עד 5 מילים.

כיצד לקרוא כרטיסים נכון:בהתחלה אתה עצמך קורא בהברות, מעביר את האצבע שלך המילה הנקראתוברגע שתגיע מילות תמונהתן לילד לקרוא לזה. אז הילד יהיה כבול לתמונה ולטקסט כל הזמן. זה משמעותי לְהַאִיץלימוד הקריאה שלו לפי הברות.

ניתן להדפיס כרטיסים "נקראים לפי הברות".

כללים ללמד ילד לקרוא

אל תשכח לתמוך העניין של הילד בקריאהללא הרף, אך ללא לחץ מיותר. אם אתה קורא בקול, קרא לילדך יום יומי סיפורים קטניםמציעים לקרוא יחד זה או אחר מִלָה, לאחר מכן מִשׁפָּט, ואחר כך את כולו משפט.

לקרוא שמות על צנצנותוחבילות: תן לזה להפוך לעיסוק קבוע - אז תבחין בפרי עמך מהר מאוד - הילד ירצה אוטומטית לקרוא את כל מה שהוא רואה: שלטים, שמות של חטיפי שוקולד, שמות רחובות, כתובות על תוויות ותגי מחיר, שמות חנויות וכן הלאה. קריאה יומיומית כזו, מצד אחד, אינה פולשנית, ומצד שני גורמת למוח של הילד לעבוד באופן אקטיבי ולחפש כל הזמן כתובות חדשות לקריאה.

לאחר קריאת שיעורים ובכלל כל שיעורים, תארגנו לילדכם דנטה: צחוק, תג (משחק דיג), רגשות חיוביים, דגדוג, ​​משחקי ידיים למהירות, סלטות ומשחקי חוץ אחרים צריכים ללכת אחרי עבודת נפש. לכן, אתם מוזמנים לתאם שעה של "טמטום נייד" לאחר הלימודים.

אם הילד לא רוצה ללמוד, הציעו לו משימה אחת לבחירהמתוך 5 שונים. לדוגמה, במקרה של קריאה:

1. קריאה לפי הברות של מילים,
2. קורא רק הברות,
3. קריאת משפטים קצרים
4. קריאת מכתבים,
5. קריאת כרטיס.

אם המצב חוזר על עצמו מספר פעמים, ראה שהילד בוחרלעתים קרובות יותר: אולי משימות אחרות קשות עבורו? אל תמהר, למד על ידי משחק.

זכור!הילד תמיד ייקח ממך דוגמה, אז אם אתה קורא ספרים לעצמךולא רק בשבילו, הוא יתעניין עוד יותר בקריאה.

ללמד ילד לקרוא. אנו זוכרים הברות. לימוד קריאת הברה. מיזוג אותיות להברות. הֲבָרָה. איך ללמד ילד לקרוא הברות. מעבר מאות להברה.

כיום, שוק הילדים ספרות חינוכיתמלא במגוון של אלפבית ופריימרים לגיל הרך. למרבה הצער, מחברים רבים לא הנחיותדרכים ללמד קריאה. העמודים הראשונים של המדריכים מציגים לילדים כמה אותיות, לאחר מכן ההורים מוזמנים לבצע משימות ביחד עם הילדים כמו "חבר הברות באות א' וקראו אותן", "לכתוב, לכתוב ולקרוא הברות", ולפעמים הם לא עושים זאת. יש הסברים כאלה, אבל פשוט על הדפים מופיעות הברות לקריאה. אבל איך ילד יכול לקרוא הברה?

אז, N. S. Zhukova ב-"Primer" שלה ממחיש את ההתמזגות של עיצור ותנועות בעזרת "איש קטן רץ". הוא מציע להראות את האות הראשונה בעיפרון (מצביע), להעביר את העיפרון (המצביע) לאות השנייה, לחבר אותם עם "שביל", תוך כדי משיכת האות הראשונה עד ש"אתה והאיש הקטן רצים בשביל אל המכתב השני." יש לקרוא את האות השנייה כדי ש"המסלול לא יישבר".

אנו מוצאים דרך נוספת להקל על הברה בספרו של יו. ו. טומלונובה "ללמד ילדים בגילאי 5-6 לקרוא." בחלק המתודולוגי של הספר, גרסאות שונותליווי הברה:

מבוגר מחזיק אות אחת בידיו, הילד קורא, במקביל מעלים אות נוספת מרחוק, והראשונה "נופלת", הילד ממשיך לקרוא אות חדשה,

מבוגר מחזיק אותיות בידיו, אחת גבוהה, השנייה נמוכה יותר, הילד מתחיל לקרוא את האות העליונה, מתקרב לאט לאות התחתונה, וממשיך לקרוא את התחתונה,

מבוגר מחזיק כרטיס בידיו, שבו כתובות אותיות משני הצדדים, הילד קורא את האות בצד אחד, המבוגר הופך את הכרטיס לצד השני, הילד ממשיך לקרוא.

בדפים המיועדים לעבודה עם הילד, אנו רואים את התמונות המקוריות הבאות של הברות:

הטכניקות המפורטות לעיל מתייחסות לשיטת הוראת הקריאה האנליטית-סינתטית. "האות I אחרי העיצור מציינת את רכותו, כלומר בצירוף VI האות ב' מציינת צליל רך. מסתבר VI. כך נראית שרשרת ההיסק בקריאת הברה באמצעות ניתוח אותיות צליל. ומה תהיה השרשרת בעת קריאת, למשל, המילה תנין? האם ילד יכול לשלוט בקריאה בקלות ב" דרך ארוכה? כן, יש ילדים צעירים אפילו יותר גיל הגןשבזכות הארגון הגבוה של החשיבה האנליטית-סינתטית, מצליחים לשלוט בקריאה בצורה זו בהצלחה. אבל עבור רוב הילדים, שיטה זו קשה מדי. זה לא מתאים לארגון הגיל של פעילות קוגניטיבית. גם כאשר משתמשים בטכניקות העזר המפורטות לעיל, ילדים עדיין לא יכולים לשלוט בקריאה בשיטה אנליטית-סינתטית קולית, או שיצירת מיומנויות הקריאה קשה, העניין בשיעורים אובד, בעיות פסיכולוגיות(דימוי עצמי נמוך, תגובות מחאה, האטת התפתחות תהליכים קוגניטיביים האופייניים לגיל זה).

נסו לקרוא כל משפט ובו זמנית להתבונן כיצד נוצרות מילים מאותיות. אתה פשוט משחזר סוגים שונים של הברות מהזיכרון ומבין את השילובים שלהן! היזכרות היא שעוזרת לנו לקרוא במהירות, עוקפת את השלב של בניית שרשראות של מסקנות לגבי הרכב האותיות הצליל של מילה.

על סמך זה ניתן להבין שקל יותר לילד ללמוד לקרוא על ידי שינון מערכת של יחידות קריאה - חיבורי הברות. שיטה זו של הוראת קריאה תהיה המוצלחת ביותר עבור ילדים בגיל הגן המבוגר. בגיל זה הזיכרון, על כל סוגיו (שמיעתי, חזותי, זיכרון לתנועות, משולב, סמנטי ועוד) ותהליכים (זכירה, אחסון ושחזור מידע) מתפתחים ומשתפרים בצורה האקטיבית ביותר.

עליך לשנן הברות על פי אותה סכימה המשמשת בעת שינון אותיות:

מתן שמות חוזרים ונשנים של הברה על ידי מבוגר;
- חפש הברה לפי הוראות מבוגר עם מתן שמות לאחר מכן;
- שיום עצמאי - "קריאת" ההברה.

כמובן שהילד צריך להיות מעוניין ללמוד. בעת היכרות עם ילד עם הברות, אתה יכול להשתמש סיפורים קצרים, המורכב על פי אותו עיקרון: אות עיצור, נוסעת, פוגשת תנועות בדרכה כולם בתורם, הם שרים "שירים" - הברות בזוג. אות עיצור יכולה "ללכת ליער בשביל פטריות", יכולה "לרכב במעלית", יכולה "ללכת לבקר חברות - תנועות" ועוד הרבה, מה שהדמיון שלך מסוגל. אפשר לעשות אותיות גדולות חתוכות מקרטון צבעוני עם פרצופים וידיות, ואז גם האותיות התנועתיות והעיצורים "לוקחים את הידיות ושרים יחד שיר" (הברה). אל תחשוב שאתה צריך להמציא אגדות כאלה לכל עיצור. בקרוב הילד יוכל לספר אגדות על הברות בעצמו, הוא יוכל למנות אפילו הברות חדשות באנלוגיה לאלו שכבר שלט בקריאה שלהם.

סדר ההיכרות עם ההברות אינו עקרוני, הוא ייקבע לפי האלפבית שתבחרו ללמד את ילדכם לקרוא. חלק מהאלפבית קובע את רצף הלימוד לפי תדירות השימוש באותיות בשפה, אחרים בהתאם לרצף היווצרות הצלילים בילדים ואחרים - לפי כוונת מחברי המדריכים.

לאחר ההיכרות הראשונית של הילד עם ההברות הניתנות לחיבור בעזרת עיצור, יש צורך ליצור מצבים בהם הילד יחפש את ההברה שנתן המבוגר. כתוב את ההברות על פיסות נייר נפרדות, הנח אותן לפני הילד:

בקשו להביא "לבנה" של ק"א, או ק"ו, או ק"ו וכו', על משאית;

- "להפוך" עלונים עם הברות לממתקים, לטפל בבובה ב"סוכריה" KI, או KE, או KO וכו';

שחק "דוור" - שלח "מכתבים" - הברות לבני משפחתך, למשל: "קח את KU לסבתא שלך", "קח את המכתב ל-PE לאבא" וכו';

הנח את ההברות על הרצפה, "הפוך" את הילד למטוס, פקד על איזה שדה תעופה לנחות.

אתה יכול גם לחפש הברה נתונה בדפי האלפבית או הפריימר. יחד עם זאת, מצב המשחק עשוי להיראות כמו ללמד את הצעצוע האהוב עליך לקרוא ("הראה לפינוקיו את ההברה PU!", ומיד לאחר ההצגה - "תגיד לו איזו הברה זו").

ניתן לחתוך את ההברות הכתובות על העלים בצורה אופקית או אלכסונית (אך לא אנכית, אחרת ההברה תחולק לאותיות). אתה נותן לילד את החלק העליון של ההברה, שם להברה, מבקש למצוא החלק התחתון, ואז צור חצאים ותן שם להברה.

אם הילד מחזיק עיפרון ביד בטוח ויודע לכתוב או לעקוב אחר אותיות, כתוב את ההברות שאתה משנן עם הילד בקו מקווקו, הצע להקיף את ההברה שציינת, אתה יכול להקיף הברות שונות בעפרונות שונים צבעים.

תמיד לאחר השלמת מטלות למציאת הברה, שאלו את הילד באיזו הברה זו (אבל לא "קרא מה כתוב!"). במצבי למידה אלו הילד צריך רק לזכור את המשימה עם איזו הברה הוא ביצע, אתה בעצמך קראת להברה הזו כשנתת את המשימה. אם הילד לא זוכר הברה, הציעו לו בחירה בין מספר תשובות: "האם זה GO או GU?", "LE? BE? SE?". אז אתה מגן על הילד מהניתוח הכפוי אות אחר אות של ההברה ("G ו-O, יהיה ... יהיה ... יהיה ..."), שיגרום לו רגשות שליליים, שכן זה יסבך את תהליך הקריאה. ילדים שמתרגלים "לראות" אותיות בודדות בהברה ולנסות "לקפל" אותן לעיתים קרובות הרבה זמןהם לא יכולים לעבור לקריאה בהברה ולקריאת מילים שלמות, "קיפול" מילים מתוך אותיות לא נותן להם את ההזדמנות להגביר את מהירות הקריאה שלהם.

האם כדאי לשנן את כל ההברות באותה התמדה? לֹא! שימו לב להברות שנמצאות לעתים רחוקות ברוסית (לעיתים קרובות יותר עם תנועות יו, יא, ה), אל תתעקשו על קריאה בטוחה של הברות אלו אם הילד מתקשה לזכור אותן. המילים RUSHA, RYASA, NETSUKE וכדומה לא נמצאות לעתים קרובות בספרים!

מעין מסך הצלחה בלימוד ילד לקרוא יכול להיות בית ההברות, שהילד בעצמו "יבנה" כשהוא לומד חיבורי הברות. כדי להכין אותו, תזדקק לגיליון נייר גדול (נייר ציור, טפט), עטים או צבעים, דבק ונייר צבעוני או קרטון. על דף נייר גדול, אתה צריך לתאר את ה"מסגרת" של הבית: כתוב תנועות אופקית למטה (תוכל לתאר אותן בקשתות-כניסות), כתוב עיצורים אנכית מלמטה למעלה בסדר שהאלפבית או ההתחלה שלך מציעים (יהיה מעניין יותר אם העיצורים האותיות "יעמדו במרפסות"). המסגרת מוכנה. כעת, על פיסות נייר נפרדות - "לבנים" - כתוב את ההברות הנלמדות כעת. בקשו מהילד למצוא את ההברות לפי המשימה שלכם, קבעו את מקומה של ה"לבנה" הזו בבית (אופקי - "רצפה", אנכית - "כניסה"), הדביקו את ההברה במקומה. עכשיו, אחרי שיעורים עם קבוצת הברות, אתה יכול להדביק אותם בבית הזה. אז הבית יגדל קומה אחר קומה, והילד יראה את התקדמותו בלימוד הקריאה.

למעשה, בית הסילביק הוא אנלוגי לשולחן הקריאה לפי שיטת זייצב. אבל בגרסה זו, לנגד עיני הילד יהיו רק אותן הברות שהוא כבר התחיל לשלוט בהן, ואתה בעצמך קובע את סדר ההברות (לפי שיקול דעתך או לפי סדר הופעת האותיות ב- אלף בית).

הגיליון האלקטרוני לא נגמר שם. התרגילים הבאים מבוצעים על פי הטבלה:

חיפוש הברה לפי משימה (מבוגר מתקשר, ילד מוצא, מראה, מתקשר);

קריאת שרשראות של הברות - לפי תנועות (MA - ON - RA - LA - PA -...), לפי עיצור (PA-PO-PU-PY-...);

קריאת הברות בהסכמה למילה (KA - דייסה, KU - עוף, ...);

בעתיד, על פי הטבלה, אתה יכול ליצור מילים לילד, להראות אותן לפי הברות, או שהילד, לפי התוכנית שלו או המשימה של מבוגר, יוכל לחבר מילים בעצמו. בטבלה כזו הילד יראה את היעדר כמה "לבנים" - ZhY, SHY, CHYA, SHCHYA, CHU, SHCHU. אולי זה יהיה הצעד הראשון בשליטה באיות הרוסי.

לעתים רחוקות למדי, אבל עדיין יש מטלות כאלה בספרי מחברות. הילד צריך לצבוע את התמונה, מחולקת לחלקים. כל חלק חתום בהברה. כל הברה נצבעת בצבע משלה.

כאשר מבצעים משימה כזו, עולה אפשרות טבעית של מתן שמות להברה שוב ושוב, ומכאן לזכור אותה. עבדו על המשימה ברצף: תחילה הברה אחת, ואז השנייה... ראשית, הצג ותן שם להברה בעצמך, קבע את הצבע למילויה, לאחר מכן, כשהילד מוצא ומצייר את הפרט המתאים בתמונה, לשאול איזו הברה כתובה כאן.

הברה + תמונה

בשלב הקריאה העצמאית נעשה שימוש בתרגיל "הברה + תמונה". מטלות מסוג זה נמצאות רק לעתים רחוקות בספרי לימוד, אך הן שימושיות מאוד, מכיוון שהן תורמות להיווצרות מוקדמת של קריאה משמעותית.

הילד מוזמן לחבר את התמונה עם ההברה שבה מתחיל שמה.

תשומת הלב! אנו מפנים את תשומת לבך לעובדה שבתרגיל זה ובתרגילים הבאים יש לבחור מילים שבהן ההגייה של ההברה הראשונה עולה בקנה אחד עם האיות שלה (לדוגמה, המילה "צמר גפן" מתאימה, אבל "מים" לא, כי זה מבוטא "וואדה").

בגרסה אחרת של המשימה חתומות מתחת לכל תמונה הברות שונות, הילד צריך לבחור את ההברה הראשונה הנכונה של שם הפריט המוצג בתמונה.

אתה יכול לעשות משימות כאלה בעצמך: השתמש בהברות שכתבת בעבר ובחר את התמונות המתאימות להן מכל אחת משחק לוחאו מלוטו.

הקשה ביותר כאשר מלמדים ילדים בגיל הגן לקרוא הם הברות היתוך, שעליהן דיברנו לעיל, אבל ברוסית, בנוסף להברות היתוך, ישנם סוגים נוספים של הברות - הברה הפוכה (AM, AN ...), הברה סגורה (SON , KOH .. .), הברה עם מפגש עיצורים (SLO, RMS ...). כל אחד מסוגי ההברות הללו דורש תשומת לב מיוחדת בעת הלמידה, יש צורך להתאמן בשמות ובקריאתן כדי לפשט את המעבר הנוסף לקריאה במילים.

לכן, יש צורך למנוע קריאה לא נכונה של ההברה ההפוכה: הם מורכבים, כמו היתוך, מעיצור ותנועות, וילד בגיל הגן יכול לקרוא את ההברה ההפוכה כהיתוך, ולסדר מחדש את האותיות בעת הקריאה (TU במקום UT). זה יהיה שימושי להשוות ולקרוא זוגות של הברות - היתוך ופתוח, המורכבות מאותן אותיות (MA - AM, MU - UM, MI - IM וכו').

כשלומדים לקרוא הברה סגורההזמינו את הילד לקרוא צמדים ושרשראות של הברות כאלה הדומות במפגש שלהן (VAM - VAS - VAK - VAR - VAN וכו') או לפי העיצור "המוקרא" (VAS - MAC - PAS, MOS - MUS, וכו' ד). יש לבצע עבודה דומה בעת לימוד קריאת הברות עם שילוב עיצורים (SKA - SKO - SMU - SPO, SKA - MKA - RKA - VKA - LKA וכו') תרגילים של תוכן זה, המוצגים בבחירתך. מדריך לימוד, אולי לא מספיק, אתה יכול לעשות שרשראות כאלה בעצמך. לפעמים ילדים לא אוהבים סוג זה של עבודה בגלל חלק מהמונוטוניות שלה, במקרה זה, מציעים לא רק לקרוא את ההברה, אלא גם לסיים אותה למילה (COD - בקרוב, MOS - גשר ...). תרגיל כזה הוא לא רק מרגש, אלא גם מפתח את השמיעה הפונמית של הילד, וגם יתרום עוד יותר לקריאה משמעותית של מילים.

אז, כשלומדים לקרוא את ההברה, זכרו!

תכונה של ילדים בגיל הרך היא חוסר המוכנות הפיזיולוגית ללמוד את כללי ההברות והשימוש בהן בעת ​​הקריאה.

לפני שהילד יוכל לתת שם להברה ההיתוך בעצמו, הוא צריך לשמוע את שמה פעמים רבות, להתאמן בחיפוש ההברה בהתאם למטלה שלך.

אם הילד מתקשה לנקוב בשמות של הברה, הציעו לו מספר תשובות לעזרה, ובכך תמנעו ממנו לעבור לקריאה אות אחר אות של ההברה.

הקשות ביותר לזכור הן הקבוצות הראשונות של הברות שנשנו, ואז הילד, באנלוגיה, מתחיל למנות הברות דומות בתנועות או בעיצור.

קצב השליטה בהברות צריך להתאים ליכולות הילד. עדיף לשלוט במספר קטן יותר של עיצורים והברות מתאימות, אבל זה אוטומטי לזהות ולקרוא הברות.

מיומנות קריאת הברות סוג אחרתורם ללמידה המהירה ביותר של הילד לקרוא במילים שלמות.

תוכלו למצוא התחלה מקוונת (אלפבית), משחקים עם אותיות, משחקים ללימוד קריאת הברות, משחקים עם מילים ומשפטים שלמים, טקסטים לקריאה. תמונות בהירות וצבעוניות צורת משחקהצגת החומר תהפוך את שיעורי הוראת הקריאה לגיל הרך לא רק שימושיים, אלא גם מעניינים.

תיאור מלא

המאמר והטבלאות מציגים חומר שניתן להשתמש בו:

1) להוראת קריאה;

2) לזהות פערים בידע ובמיומנויות;

3) לתקן מיומנויות שגויות;

4) לפתח את המיומנות של קביעת הרכות-קשיות של עיצורים ובחירה נכונה של תנועות;

5) לשלוט בכמה מהכללים של השפה הרוסית (JI-SHI, CHA-SCHA, CHU-SCHU וכו')

המאמר מסכם ניסיון מעשיהוראת קריאה וניתוח אותיות קול של ילדים בגיל הגן על ידי מורה-פסיכולוגית Vorobyeva N.F.

הערות על השימוש בטבלאות:

1. לפני השימוש בטבלאות, מבוגר צריך לעזור לילד ללמוד את כל התנועות, בנוי באופן הבא (קרא בעמודות):

אפשרויות אפשריות:

אפשרות 1: B, C, G

אפשרות 2: D, D, W

אפשרות 3: Z, K, C

אפשרות 4: L, M, F

אפשרות 5: N, R, W

אפשרות 6: R, S, C

אפשרות 7: T, F, F

אפשרות 8: X, H, W

אפשרות 9: W, Y, C

3. רצוי שהזיהוי והקריאה של הברות היתוך יובאו לאוטומטיות.

4. רק לעתים רחוקות הברות היתוך מופיעות באותיות קטנות.

5. כדי למלא פערים בלימוד הקריאה או כדי לתקן מיומנויות לקויות, ייתכן שיספיק לקרוא רק חלק מהטבלאות הרלוונטיות לבעיה הנפתרת. לדוגמה, ילד מנסה לרכך (להגות ברכות) את העיצורים שתמיד נשארים קשים. זה אומר שבמקרה זה, מספיק שהילד יקרא את הטבלאות עבור האותיות Zh, Sh, Ts.

6. ההרגל לקרוא עיצורים קשים ורכים בזוגות (למשל TA-CHA, TO-CHO, TU-CHU וכו') יכול לעזור לילד לבחור נכון של אותיות בעתיד ולהבחין בקלות בין רכות ועיצורים קשים במעבר מצליל לאות.

טבלה 1 (ב).

טבלה 2 (ב)

טבלה 3 (ד)

טבלה 4 (ה)

טבלה 5 (G)

טבלה 6 (Z)

טבלה 7 (J)

טבלה 8 (K)

טבלה 9 (L)

טבלה 10 (M)

טבלה 11 (ח)

טבלה 12 (P)

טבלה 13 (P)

טבלה 14 (ג)

טבלה 15 (T)

טבלה 16 (ו)

טבלה 17 (X)

טבלה 18 (ג)

טבלה 19 (ח)

לימוד ילדים לקרוא הוא תהליך קשה ואיטי. מתי להתחיל, ההורים מחליטים בעצמם עבור ילדם, וכיצד לעשות זאת. אבל יש טכניקות ומדריכים שעוזרים בעניין הזה. טבלאות הברות לקריאה מהירה מאפשרות לילד לעבור בקלות משלב לימוד אותיות בודדות לקריאה ישירה לפי הברות.

הורים ומורים רבים שהתנסו בשיעורים עם ילד באמצעות טבלאות סברה מרוצים מהתוצאות. אבל כדי להבין עד כמה הכלי הזה שימושי, חשוב להבין איך להשתמש בו, ומהן התכונות של אימון כזה.

מהי טבלת הברות

טבלת ההברות המהירה לילדים היא עמודות של תנועות ושורות של עיצורים שעם הצלבה יוצרות הברות. על הקו עם האות העיצורית "H", התבררו הברות עם כל התנועות: "על", "אבל", "טוב" וכו'. תנועות "שרים" אותיות ניתנות לילד הרבה יותר קל מאשר עיצורים. לכן, לאחר שלמד אחד מהם, למשל, האות "H", התינוק יכול לקרוא בקלות את כל ההברות שניתן לחבר איתה.

לאחר מכן תוכל לעבור לאות העיצור הבאה ולהחליף בה תנועות. האימון יהיה קל, כי הצלחת ויזואלית וקל לזכור. לנוחיות הילד, תנועות מסומנות באדום, ועיצורים בכחול. אחרי הכל, תפיסת הצבע של הילד תהיה שימושית גם בלימוד הברות וכללי קריאה.

במהלך השיעור, הילד בהחלט ישים לב שבחלק מהתאים יש מקף במקום הברה. חשוב להסביר לו ששילוב כזה של אותיות, כמו בחציית עמוד וקו, לא קורה. לדוגמה, "ZHY" אף פעם לא משמש, אחרי העיצור השורק, הנעה "I" תמיד ממוקמת.

אלנה, אמא של וריה בת השש: "בעצם לא לימדתי את הבת שלי קריאה מוקדמת, כמו שמכרים רבים עשו. ולמרות שכולם מסביבי אמרו לי שבהמשך זה יהיה יותר קשה, שאני חייב להתחיל מוקדם, החלטתי לתת לילד את האפשרות לשחק יותר ולא ללמוד. ובגיל 5 התחלנו ללמוד לקרוא מטבלאות ברות. וריה למדה את האותיות תוך כמה שבועות, ואז בכמה שיעורים על השולחנות למדה לבטא הברות שלמות, ועכשיו היא קוראת ברמה של תלמידי כיתה א' באופן עצמאי לחלוטין.

כיצד להשתמש בגיליון האלקטרוני בצורה נכונה ויעילה

הורים רבים, לאחר שהחליטו לנסות ללמוד לקרוא בעזרת טבלאות ברות, מתעניינים כיצד להשתמש בכלי זה, וכמה פעמים ביום אתה צריך להתמודד עם ילד. האימון מתחלק לשלבים:

1. לימוד אותיות.
2. קיפולם להברות בצומת השורות והעמודות של הטבלה.
3. קריאת הברות שנוצרו מעיצור אחד, כלומר כל ההברות משורה אחת.
4. הדפסת הטבלה וחיתוך הברות בודדות בכרטיסים.
5. קריאת הברות אקראיות מקלפים שונים.
6. שילוב של מספר הברות למילים פשוטות.

תדירות ומשך השיעורים תלויים בגיל הילד. יש הורים שמעדיפים חינוך מוקדם כשהילד בן 3 או 4, אבל עושים את זה יותר עבור עצמם מאשר עבורו. הגיל האופטימלי ללימוד קריאה הוא 5-6 שנים, כאשר מתחילה ההכנה לבית הספר. לאחר מכן ניתן להתאמן פעמיים ביום במשך 10-15 דקות בבוקר ובערב.

	אבל	בְּ	O	ס	ו	ה	אני	יו	אתה	ה	ב
ח	על	נו	אבל	לָנוּ	לא	לֹא	AE	לֹא	עָרוֹם	NE	חֲצִי פֶּנסיוֹן
M	אִמָא	MU	MO	אָנוּ	מִי	IU	MJ	MYO	מנצ'סטר יונייטד	לִי	MU
ט	ת.א	זֶה	לאחר מכן	אתה	TI	הָהֵן	TU	הָהֵן	TU	TE	MU
ל	KA	KU	KO	-	CI	KE	-	קיו	-	EC	KY
איקס	HA	XY	XO	-	צ'י	XE	-	-	-	הוא	xx
ב	תוֹאַר רִאשׁוֹן	BOO	בו	היה	דוּ	לִהיוֹת	BYA	BYO	BU	לִהיוֹת	ב
בְּ	VA	WU	IN	אתה	IN AND	לִהיוֹת	VYa	לִהיוֹת	WJ	VE	Bb
G	GA	GU	ללכת	-	GI	GE	-	גיו	-	GE	Gb
ד	כן	DU	לפני	DY	DI	DE	DYA	לַעֲשׂוֹת	DOJ	DE	db
ו	JA	JU	JO	-	ZhI	אותו	-	JO	-	-	ZH
ז	לְכָל	זיכרון	ZO	נ.ב	ZI	אָנוּ	WL	ZO	zyu	SE	3ב
ל	לָה	LU	LO	LY	LI	LE	לָה	LE	ג'וניור הטוב ביותר	LE	ל
פ	הרשות הפלסטינית	PU	עַל	PY	פאי	פ	PJ	פיו	PU	פ	Pb
ר	RA	RU	RO	ry	RI	מִחָדָשׁ	OC	ריו	ריו	מִחָדָשׁ	Pb

היתרונות והתוצאות של האימון

כפי שאמר פעם חדשן וסופר מצטיין וסילי סוחומלינסקי: "קריאה היא אחד ממקורות החשיבה וההתפתחות הנפשית".

לטבלאות קריאה מהירה יש יתרונות רבים ללמידה של ילדים. אלה כוללים לא רק את היכולת לקרוא את כל ההברה, ולא את האותיות הבודדות שלה, אלא גם את היכולת לנווט בטבלה ולמצוא במהירות את ההברות הדרושות. השלב הקשה ביותר בלימוד הקריאה הוא להתגבר על המחסום שבין לימוד כל האותיות לבין היכולת לקרוא אותן ביחד, ולא בנפרד. שימוש בטבלה יעזור לך לדלג על שלב זה.

מהיום הראשון ללמידה בעזרת טבלאות, לילד תהיה מושג מהי הברה פתוחה, איך היא נוצרת ואיך היא נקראת. שיעורים רגילים יעזרו לכם לשלוט במיומנות תוך פרק זמן קצר, ובקרוב תוכלו לעבור עם ילדכם לקריאת הספרים הראשונים לפי הברות.

סרטון הדרכה