Ц sibilant. צלילי עיצורים של השפה הרוסית (קשה-רך, חירש קול, זוגי-לא מזווג, שורק, שורק)

ברוסית, לא כל צלילי הדיבור מצוינים, אלא רק העיקריים שבהם. ישנם 43 צלילים בסיסיים ברוסית - 6 תנועות ו-37 עיצורים, בעוד שמספר האותיות הוא 33. גם מספר התנועות הבסיסיות (10 אותיות, אך 6 צלילים) והעיצורים (21 אותיות, אך 37 צלילים) אינם תואמים. ההבדל בהרכב הכמותי של הצלילים והאותיות העיקריים נקבע על ידי המוזרויות של הכתיבה הרוסית. ברוסית, קשה ו צליל רךמסומן באותה אות, אבל צלילים רכים וקשים נחשבים שונים, ולכן יש יותר צלילים עיצורים מהאותיות שבהן הם מסומנים.

עיצורים קוליים וחסרי קול

עיצורים מחולקים לקול וחסר קול. צלילים קוליים מורכבים מרעש וקול, צלילים חירשים מורכבים מרעש בלבד.

עיצורים קוליים: [b] [b "] [c] [c "] [g] [g "] [ד] [d "] [h] [h "] [g] [l] [l "] [ m ] [מ "] [n] [n"] [ר] [ר "] [th]

עיצורים חירשים: [n] [n "] [f] [f "] [k] [k "] [t] [t "] [s] [s "] [w] [x] [x"] [ h "] [u"]

עיצורים מזווגים ולא מזווגים

עיצורים רבים יוצרים זוגות של עיצורים קוליים וחסרי קול:

בקול [ב] [ב "] [ג] [ג "] [ז] [ג "] [ד] [ד "] [ס] [ס"] [ו]

חירש [n] [n "] [f] [f "] [k] [k "] [t] [t "] [s] [s "] [w]

העיצורים הקוליים וחסרי הקול הבאים אינם יוצרים זוגות:

בקול [l] [l "] [m] [m "] [n] [n "] [r] [r "] [th]

חירש [x] [x "] [h "] [u"]

עיצורים רכים וקשים

גם עיצורים מחולקים לקשים ורכים. הם שונים במיקום הלשון במהלך ההגייה. בעת הגיית עיצורים רכים, החלק האחורי האמצעי של הלשון מורם לחיך הקשה.

רוב העיצורים יוצרים זוגות של עיצורים קשים ורכים:

מוצק [ב] [ג] [ז] [ד] [ח] [ק] [ל] [מ] [נ] [פ] [ר] [s] [ט] [ו] [x]

רך [b "] [c"] [g "] [d"] [h "] [k"] [l"] [m "] [n"] [n "] [p"] [s"] [ t "] [f"] [x"]

העיצורים הקשים והרכים הבאים אינם יוצרים זוגות:

מוצק [w] [w] [c]

רך [h "] [u"] [th"]

עיצורים שורשים

הצלילים [w], [w], [h '], [u'] נקראים שריקה.

[w] [w] [h "] [u"]

עיצורים שורקים

[s] [s "] [s] [s "] [c]

צלילי שורק s-s, s-z קדמי-לשוני, מחורצים. כשמתבטאים חזק s-z שינייםעירום, קצה הלשון נוגע בשיניים התחתונות, החלק האחורי של הלשון מקומר מעט, הקצוות הצדדיים של הלשון נלחצים אל הטוחנות העליונות, מה שגורם לחריץ באמצע. אוויר זורם דרך החריץ הזה ויוצר רעש חיכוך.

כאשר מבטאים s רך, z, המפרק זהה, אך בנוסף החלק האחורי של הלשון עולה לחך הקשה. בעת הגיית צלילים, רצועות z-z סגורות ורוטטות. מסך הפלאטין עלה.

מטרה: היווצרות היכולת ליישם את כללי האיות של תנועות לאחר שריקה.

1. כדי לפתח את המיומנות של זיהוי צלילי שריקה במילים, ייעוד נכון בכתיבה של שילוב של צלילים אלה עם תנועות A, U.
2. למד ליישם את הידע הנרכש בכתיבה מוכשרת בעבודה עצמאית.
3. לפתח זיכרון, חשיבה, תשומת לב.
4. להחדיר עניין במילה הפואטית באמצעות עבודתו של א.ס. פושקין.

צִיוּד:

1. אותיות ח, ש.
2. כתיבה לקליגרפיה.
3. מילון מילים רוח + מוצפן.
4. מבחנים.
5. מאמנים.
6. פרצופים (עליזים, עצובים, עם שאלה).
7. שָׁעוֹן חוֹל.
8. שקופיות. (נספח 1)

במהלך השיעורים

א. רגע ארגוני

חבר'ה, היום השיעור שלנו יהיה יוצא דופן. יש לנו הרבה אורחים. כולנו מודאגים. אבל אתה מסוגל, חכם. ובשיתוף פעולה נצליח.

השיעור יהיה יוצא דופן גם בגלל שהוא נהדר. יחד עם גיבורי האגדות א.ש. פושקין, נתאושש במסע. מספר שיא, בכיתה.

כמו כל אגדה, השיעור שלנו מתחיל בקסם. עצמו עיניים ודמיינו - הים, הגלים ניתזים (כל זה מתואר על הלוח, מוזיקת ​​הים נשמעת), פקחו את העיניים. עזרו לי לזכור את השורות מהאגדה "על הצאר סלטן":

הרוח נושבת על פני הים...

יְלָדִים.

והסירה דוחקת;
הוא רץ בגלים
על מפרשים מנופחים...

אבל הספינה שלנו גדולה, והיא לא יכולה להפליג רק בעזרת הרוח. ומכיוון שמדובר בסיפור אגדה, הספינה תוכל לצאת לדרך רק כשתספר הכל על האותיות שאתה רואה על הלוח.

על השולחן: W W

/ אלו הן אותיות עיצור, הן מציינות צלילים חרישים תמיד רכים /

II. דקה של קליגרפיה

בואו נכתוב את המכתבים האלה. קבעו את תבנית כתיבת האותיות בשרשרת.

ה יוייייייייייייייייייייייייייייייייייייייייייייייייייייייייייייייייייייייייייייייייייייייייייייייייייייייייייייייייייייייייייייייייייייייייייייייייייייייייייייייייייייייייייייייייייייי

/ראשית, אות אחת H SH, ואז שתי אותיות וכו'/

מה הקשר בין האותיות הללו?

/עֶלִיוֹן/

כתוב שורה של שילובים מבלי לשבור את התבניות.

זכור את הכללים הקשורים לאותיות אלו.

/CHA–SCHA כותבים באות א

CHU-SHU כתוב באות U /

מדוע כתובות האותיות A ו-U, ולא אני, יו?

ציין את נושא ומטרת השיעור.

III. עבודת אוצר מילים

אז, אנחנו בדרך.

(צליל של יציאה)

הרוח הולכת על הים
והסירה דוחקת;
הוא רץ בגלים
על מפרשים מנופחים...

בשורות שאמרתי זה עתה, התחבא מילה במילון. פענח את זה. (נספח 2)

V e r t
(כרטיס עם המילה רוח)

מצא את התנועה הלא מודגשת במילה.

/זהו תנועה לא מודגשת e/

כתוב את המילה במילון, הדגש, הדגש את האות שאתה רוצה לזכור.

צור משפט בן שתי מילים עם המילה רוח.

הפיצו אותה על ידי הוספת מילה אחת אליה בכל פעם שתחזרו עליה וחזרה על כל המילים שנאמרו בעבר.

/יש רוח חזקה בחוץ/

רשום את המשפט הזה מהזיכרון.

IV. לימוד חומר חדש

ופתאום לקראתנו -

שקופית 3

שלושים ושלושה גיבורים
בסולמות של צער זהב,
כולם צעירים יפים
הענקים נעלמו.
כולם שווים, כמו בבחירה;
הדוד איתם... (ד. צ'רנומור)

U.צ'רנומור הכינה עבורכם משימה. בשורות שהוא יראה לכם, עליכם למצוא מילים עם צירופים של צ'ה-צ'ה, צ'ו-שו, לרשום אותן במחברת ולהסביר את האיות שלהן.

אנחנו עובדים בדירקטוריון בשרשרת. (ילדים קוראים את הטקסט, בוחרים מילה בשילוב של סבך, מבטאים את הכלל, רושמים את המילה, מדגישים את האיות)

ענן נע על פני השמים
החבית צפה על הים.

/ המילה ענן - יש שילוב של צ'ה, אנחנו כותבים באות א', כי ח כבר אומר צליל רך /

שקופית 5

כוכבים בשמים הכחולים זוהר,
גלים בים הכחול הַצלָפָה.

שקופית 6

זה מה, נסיך, אתה מבלבל!
אל תתאבל הנשמה שלי,
זֶה נֵסאני יודע.

בשורות אלו, מצא את המילה עם האיות שפגשת בשיעורים קודמים.

/ אל תתאבל, הכתיב חי /

זכור את הכלל לכתיבת צירופי ZhI-SHI.

דקת חינוך גופני

אנו ממשיכים במסע, אך בזמן שספינתנו מפליגה, ננוח מעט.

אני אדבר את המילים. אם מופיע צליל שריקה [h] או [u] במילה, אז אתה מתכווץ ומבטאת את הצליל הזה בקול רם. אם אתה לא שומע את הצלילים האלה, אז קפוץ גבוה.

המלך, האדיר, בוני ספינות, אבא, ישר, אורג, טבח, בבאריכא, חבית, חיה קטנה, חרק.

ו. איחוד הנלמד

U. כל הכבוד, אנו ממשיכים במסע.

שקופית 7

הרוח נושבת בשמחה
הספינה רצה בשמחה...

סיימנו איתך באי בויין ואיזה נס פגשנו?

ד.

אשוחית ביער, מתחת לסנאי האשוח,
סנאי שר שירים
והוא מכרסם את כל האגוזים,
ואגוזים זה לא פשוט...

תמונה על הלוח: סנאים.

בכל אגוז מילה .

קרא את המילים הכתובות בשרשרת.

משימה, טרף, חורש, מברשת, מרק כרוב, אוכל, מערה ra, נס, ברזל יצוק, נר.

/ מילים עם צירופים CHA, SCHA, CHU, SHU ומילים ללא צירופים אלו /

איזה מילים אתה לא מבין?

לאילו שתי קבוצות ניתן לחלק אותם, בהתחשב בנושא השיעור?

בזוגות, בצעו את המשימה הבאה: רשמו רק את המילים עם הצירופים CHA-SCHA, CHU-SCHU, תחתמו את הצירופים.

איזה מילים כתבת? אדם אחד קורא את המילים ונותן שמות לצירופים, השאר בודקים את ההערות שלהם.

VI. עבודה עצמאית

שקופית 10

הים עושה רעש עליז
הספינה מתנהלת בשמחה
עבר האי Buyana
לממלכתו של סלטן המפואר...

ובממלכתו של סלטן המפואר:

שקופית 11

תרנגול עם מסרגות גבוהות
שומר על גבולותיה...

תמונה על הלוח: תרנגול.

התרנגול מ"סיפורו של תרנגול הזהב" מזמין אתכם לעבודה בזוגות של משמרות.

החבר'ה של אפשרויות 2 ו-1 מחליפים מקומות. המשימה שלך היא להשלים את המבחן (מבחן רק לתלמידים חזקים).

משימה: מבחן

בחר את התשובה הנכונה:

מה ניתן לראות, לכתוב, להדפיס?

1. צליל.
2. מכתב

בחר עיצורים סיביליים המייצגים תמיד צליל רך.

1. שצ, ח.
2. ז', ש.

למחוק את התשובה השגויה

1. האותיות H, W love I, Yu.
2. האותיות H, W כמו A, U.

הכנס את התנועות הרצויות אחרי הסיבילנטים

צ''א וש''ה, ש''ו וצ''ו - אני אשנן את ההברות האלה!
שצ'..קה, חורש.., מגדל...,
H ... לפני, ה ... סיקי, עם veח….
צ"א וש"א; SCHU ו-NC -
אני אקבל חמישה!

חתמו על הניירות והעבירו אותם לשולחן הראשון.

כל הכבוד! עבדת טוב מאוד בזוגות.

עכשיו אבקש ממך לשבת במקומותיך.

VII. עבודה עם ספר הלימוד

היה רעש בכיתה שלנו.

U.חבר'ה, תקשיבו.

אז גלים זועמים התנפחו,
אז הם הולכים, אז הם מייללים וייללו...

אפילו הגלים שמעו את הרעש שלנו.

הדג מהאגדה "על הדייג והדגים" לא מרוצה מאיתנו. מה שכחנו? שכחנו את היומן שלנו (ספר הלימוד). בואו נפתח אותו ונמצא את נקודות הציון הבאות: עמוד 40, תרגיל 67. קראו את המשימה, מה צריך לעשות בתרגיל? אנו מבצעים עבודה זו לפי אפשרויות. האפשרות הראשונה היא להשלים 1 ו-2 שורות של התרגיל , שני - 3 ו-4.

הילדים עושים את המשימה. הבדיקה היא אקראית.

VI. שיעורי בית

בבית, עשה את העבודה של האפשרות השכנה. לְשֶׁעָבַר. 67 (1, 2 שורה), (3, 4 שורה).

בזמן שעבדנו ניגש גיבור אחר.

שקופית 15

ובלדה שוב עושה רעש מעל הים
כן, הוא מאיים על השטן בחבל.

מאיזה סיפור הדמות הזו?

באלדה אומר:
עכשיו תורי
אני אקבע את התנאים בעצמי
אני אתן לך משימת אויב.

השלם את שגרת האימון.

יש לי 2 דקות להשלים את המשימה.

חתמו על הניירות והעבירו אותם לשולחן הראשון.

זה סוף הסיפור, אבל מי הקשיב...

ד.כל הכבוד.

ויחד עם האגדה הסתיים השיעור שלנו, הגיע הזמן לחזור לכיתה.

(מוזיקה של צלילי הים)

עצמו עיניים ודמיינו - הים, הגלים ניתזים (כל זה מתואר על הלוח, מוזיקת ​​הים נשמעת), פקחו את העיניים.

שקופית 17

ח. מסכם את כל השיעור

מטיילים בסיפורי האגדות של פושקין, מה למדת?

ט. הִשׁתַקְפוּת

אלה שעכשיו תמיד יכולים לכתוב נכון מילים עם השילובים CHA-SCHA, CHU-SCHU, עומדים מול הסמל "אני מבין הכל" (פרצוף עליז).

למי שמתקשה, עמוד ליד הסמל "יש לי שאלות".

מי שעדיין לא הבין כלום, עומד ליד הסמל "עדיין לא הכל ברור".

בשיעורים הבאים תמשיכו וכנראה שכולכם תוכלו לעמוד מול הסמל "אני מבין הכל".

אלכסיי ניקולאביץ' טולסטוי אמר שאין שום דבר משקע או גבישי בשפה הרוסית; הכל מרגש, נושם, חי. "חיות" כזו של שפת האם שלנו היא הכשרון של המילים המרכיבות אותה. אבל לפני שאתה לומד כיצד להשתמש בהם, אתה צריך ללמוד את האותיות והצלילים. הם יידונו במאמר זה.

כאשר לומדים שפה עם ילד, אתה צריך לתת לו בבירור להבין את ההבדלים בין דיבור בעל פה ובכתב. לשם כך, חשוב לתת לו את המושג מהו צליל, ומהי אות.

צלילים הם מה שאנו קולטים באוזניים. המוח שלנו מפריד בקלות את מה שקשור לדיבור מצלילים אחרים ומפרש אותם לתמונות. אנו יכולים לכתוב את צלילי הדיבור באותיות, וליצור מהם מילים.

אות היא סמל גרפי של האלפבית, שבזכותו נוכל להציג על הנייר את מה שאנו שומעים באוזן. אבל, כאן עבור הילד טמון קושי גדול מאוד. אחרי הכל, מספר הצלילים והאותיות המשחזרים אותם על הנייר, ב מילים שונותעשוי להיות שונה בכיוון זה או אחר.

כמה אותיות וצלילים בשפה הרוסית ובאלפבית והיחס ביניהם

חשוב: אנו שומעים צלילים ויכולים ליצור צלילים משלנו מנגנון דיבור. אנחנו יכולים לראות ולכתוב מכתבים! יש צלילים בכל השפות. גם באלה שאין בהם כתיבה.

במילה כמו "כִּסֵא"אותיות מתאימות לצלילים. אבל, במילה "שמש", האות "ל"לא מבוטא. גם אותיות אינן מבטאות. "ב"ו "ב". הם רק משנים מעט את ההגייה של המילים שבהן הם משמשים.

יש גם מילה כזו של "בית ספר". "מצפן". שבו במקום צליל [ו]צליל בולט [S].

עדיין יש הרבה מילים ברוסית שאינן מבוטאות כמו שהן נכתבות באותיות. לכן, חשוב מאוד שילד ילמד להבין נכון את ההבדל הזה.

אלף בית

השפה היא ההמצאה העיקרית של האנושות. יתר על כן, עבור כל עם שיצר את השפה שלו, זה שונה בתכונות האופייניות לעם הזה. בשלב מסוים בהתפתחות קהילה המשתמשת בעם מסוים, יש צורך להקליט צלילי דיבור המשולבים למילים ומשפטים. כך הופיעה הכתיבה, ובמקביל גם האלפבית. כלומר, קבוצה של כל האותיות המשמשות בכתב, עומדות בסדר קפדני.

האלפבית של השפה הרוסית יש 33 אותיותונראה כך:

האלפבית הוא הבסיס של כל שפה שכל מי שלומד אותה צריך לדעת. האם אפשר ללמוד לדבר בלי לדעת את האלפבית? בְּהֶחלֵט. אבל, בנוסף ליכולת לבטא את המחשבות שלך, אתה צריך ללמוד איך לכתוב ולקרוא. וזה לא יכול להיעשות בלי לדעת את האלפבית.

כיום, לילדים יש הרבה עזרים שונים ללימוד האלפבית. ניתן לקנות כרטיסי פלאש מיוחדים, מגנטים, פריימר קטן שהילד יכול לקחת איתו לטיולים או טיולים.

בעידן הממוחשב שלנו, גאדג'טים אלקטרוניים יכולים להיעזר גם בלימוד האלפבית. הקלד אותיות באפליקציות טקסט ושמות את הצלילים שמלמדים אותן. אפשר לחבר את הדמיון ולהשתמש בעורכי גרפיקה, לשנות פונטים ולהוסיף מילוי. צור אלפבית משלך שיעניין את הילד. אז האימון יעבור מהר יותר ויעיל יותר.

מעניין: המורים העלו דבר מאוד מעניין ו דרך כיפיתללמוד את האלפבית. הקדישו כל יום חדש במשפחתכם לאחת מאותיות האלפבית. כמובן, אל לנו לשכוח את השאר. אופים לחמניות בצורת אותיות, הכינו אותיות מפלסטלינה עם ילדכם, ציירו אותן, אספו אותן ממקלות ספירה. הקפידו לדבר על המכתב שהיום מוקדש לו ולתת דוגמאות לשימוש בו.

צלילי תנועות ואותיות

הצגת האלפבית לילד היא פעילות מרגשת מאוד. אבל, זה רק אחד מהשלבים הראשונים בשליטה בשפה. כדי להמשיך בלימוד היחידות היסודיות שלו, אתה צריך ללמוד איך לחלק אותן לפי המאפיינים שלהן.

האותיות האלה שמבוטאות בהשתהות נקראות תנועות.

• יש 10 תנועות ברוסית "A", "E", "E", "I", "O", "U", "S", "E", "Yu", "I"
• 6 תנועות [a], [o], [y], [e], [and], [s]. בדרך כלל תנועות ב מערכת של ביהסצריך להיות מודגש באדום.

כבר גילינו את ההבדל בין החלקיקים היסודיים של השפה.

אותיות אני, יו, יו, E - מיושן. הם מתכוונים לצליל אחד או שניים.

מטבלה זו - ניתן לראות שוב את ההבדל הזה:

מעניין: אגב, לגבי האות "יו". היום זה נחשב בטעות שהוא הוכנס לאלפבית שלנו על ידי קרמזין. אבל זה לא. הדבר נעשה על ידי מנהלת האקדמיה בסנט פטרבורג, הנסיכה יקטרינה דשקובה, ב-18 בנובמבר 1783 בפגישה לרגל הקמתו של הראשון. מילון הסברברוסיה. היא הציעה לשנות את האותיות "IO" ל"יו" אחת.

תנועות לחוצות ולא לחוצות

• תנועה לחוץמבוטא בעוצמה רבה ואינו משתנה.

לדוגמה: sn ה g, st ý ל, ש או

• צליל תנועות לא מודגשמבוטא בכוח קטן ועובר שינויים.

לדוגמה: ל על אודות rzina (שמעתי במקום על אודות, נשמע א), M השתי ד' (בהתנועות הלא מודגשות הראשון במקום ה, נשמע ו), pl הצ'ו (תנועות ונשמע במקום ה).

חָשׁוּב: הלחץ אינו מושם במילים עם הברה אחת ובמילים עם אות יו.

תנועות המובאות באותיות I, Yu, E, Yo הופכות את הצליל העיצורי לפניהן רך ויוצרות צליל אחד: e → [e] או [i], ё → [o], yu → [y], i → [a] ].

לדוגמה:

• בתחילת מילה: קיפוד [י'וז'יק]
• באמצע מילה: מקלט [at y'ut]
• בסוף מילה: אקדח [rouge y'o]

תנועות קשות ורכות משפיעות ישירות על עיצורים. למשל, עיצור "פ", אולי מוצק באותה מידה (במילה אחת "שקית פלסטיק"), ורך (במילה "עוגייה").

עיצורים ואותיות

עיצורים נקראים כאלה בגלל הכללת עיצורים בהרכבם. יש 36 עיצורים ברוסית:

צלילים רכים מסומנים באפוסטרופ.
ו-21 עיצורים:

עיצורים וצלילים רכים וקשים : שולחן

עיצורים, כמו תנועות, יכולים להיות קשים או רכים. למשל, במילה "נהר", אשור "ר"רך, אבל "יד"- מוצק. באופן כללי, מספר גורמים משפיעים על הרכות והקשיחות של צלילים במילה. לדוגמה, המיקום של צליל במילה. לרכך את צלילי התנועות ( "ה", "יו", "אתה"ו "אני") ודיפתונגים שבאים אחרי עיצורים. לדוגמה:

• "לבן"
• "אהבה"
• "יוֹם שִׁישִׁי"

גם מרכך את צלילי האות "ו", והאנטיפוד שלו "Y", להיפך, עושה את הצליל קשה. תפקיד חשובמנגן נוכחות סימן רךבסוף מילה:

• "מצעים"ו "עַצלוּת"

סימן רך יכול לרכך את הצליל, גם אם הוא נמצא בתוך מילה:

• "גַלגִלִיוּת"

עיצורים חסרי קול ומקולים ברוסית: שולחן

עיצורים יכולים להיות קוליים או חסרי קול. קוליים מתקבלים בהשתתפות הקול ביצירת הקול. בעוד שבהיווצרות צליל חירש, הקול למעשה אינו ממלא את תפקידו היצירתי.

עיצורים קוליים נוצרים במהלך מעבר זרם אוויר חלל פהורטט של מיתרי הקול. כתוצאה מכך נוצרים עיצורים כגון:

כדי שיהיה קל לזכור עיצורים חירשים, זכור את הביטוי: STEPKA האם אתה רוצה חתיכה? - FI!

אם תמחק את כל התנועות מהביטוי הזה, יישארו רק עיצורים חירשים.

מזווגים ולא מזווגים עיצורים קשים ורכים: שולחן

לפי קשיות-רכות, רוב הצלילים יוצרים זוגות:

עיצורים קוליים וחירשים מזווגים ולא מזווגים: שולחן

ברוסית נהוג להבחין בין זוגות של עיצורים חירשים:

העיצורים הנותרים אינם מזווגים:

לפעמים יש חירשות "מאולצת" או סאונד של צליל עיצור. זה נובע ממיקום הצליל במילה. דוגמה נפוצה למצב כפוי כזה היא המילים: בריכה [מוט]ו תא [בוטקה].

סונורנט- השמיעו עיצורים לא מזווגים. יש רק 9 מהם: [th'], [l], [l'], [m], [m'], [n], [n'], [r], [r']

עיצורים רועשים - יש קולות וחרשים:

1. עיצורים חסרי קול רועשים(16): [k], [k'], [p], [n'], [s], [s'], [t], [t'], [f], [f'], [ x], [x'], [c], [h'], [w], [w'];
2. עיצורים קולניים רועשים(11): [b], [b'], [c], [c'], [d], [g'], [e], [e'], [g], [h], [h '].

טבלת סיכום של אותיות וצלילים רכים וקשים בשימוש נפוצים ברוסית:

עיצורים שורשים

עיצורים "ו", "ש", "ח"ו "SCH"נקראים שריקה. המכתבים האלה מביאים קצת שמחה לשפה שלנו. יחד עם זאת, הם מקשים מאוד. בזמן לימוד האותיות הללו, הילד צריך לדעת את הכללים:

• "ז'י" — "SHI"לכתוב עם "ו"
• "CHA" — "ShA"עם מכתב "א"
• "CHU" — "SHU"עם מכתב "יו"

אותיות "ו"ו "ח"מושמעים, והשניים האחרים ( "ש"ו "SCH") חירש. תכונה חשובה של צלילים אלו היא שאי אפשר לבטא ללא פתיחת הפה. השווה את ההגייה שלהם עם ההגייה "M"אוֹ "N". כדי לבטא עיצורים שורשים, חייב להיות מרווח בין השפתיים שדרכו יברח אוויר, ויוצר ליווי אקוסטי לצלילים הללו.

האות "וקצר" מציינת את צליל העיצור th

מִכְתָב "Y"אוֹ "וקצר"נמצא כמעט בכל האלפבית הסלאבי, כמו גם באלפבית הלא-סלאבי שבהם נעשה שימוש באלפבית הקירילי. באלפבית הרוסי, אות זו תופסת את המקום ה-11. הוא נוצר מהתנועות "ו"והשמיע עיצור י.

מעניין שבמאה ה-18, כאשר הוכנס הטיפוס האזרחי (בניגוד לסוג הכנסייה), נעלמו ממנו כל התווים העיליים. והמכתב "Y"חסר חלק חשוב. יחד עם זאת, הצליל שסומן במכתב זה "לא סבל" מרפורמות כאלה. לַחֲזוֹר "Y"במכתב הצליח תחת פיטר הראשון. אבל, באותו זמן, זה לא הוחזר לאלפבית. זה נעשה רק במאה ה-20.

כיום, יותר ויותר פילולוגים מייחסים סאונד "Y"לעיצורים סונורנטיים. כלומר, לצלילים כאלה שנמצאים בין תנועות לעיצורים, אבל עדיין מתייחסים לעיצור. בנוסף, הוא תמיד נחשב רך.

לאילו אותיות יש מספר צלילים?

סרט של אותיות וצלילים לבית הספר היסודי

עזרה טובה מאוד בלימוד השפה הרוסית במדריכים שונים. אחד מהיתרונות הללו הוא "קיץ של מכתבים". זה עוזר להבין את ההבדל בין אותיות, לפתח מיומנויות קריאה אצל ילדים מהר יותר ולהקל על ניתוח פונטי של מילה.

אפילו במבט ראשון "קלטת מכתבים"נושא מינימום של מידע, זה רחוק מלהיות המקרה. ניתן להשתמש במדריך זה לא רק בבית הספר, אלא גם בבית. הורים יכולים ללמד את ילדיהם אוריינות באמצעות הכלי הזה.

לרוסית יש 21 עיצורים ו-36 עיצורים. עיצורים וצלילי העיצור המתאימים להם:
ב - [ב], ג - [ג], ד - [ג], ד - [ה], ו - [ג], ד - [ד], ח - [ח], ק - [ק], ל - [ל], מ - [מ], נ - [נ], נ - [נ], ר ​​- [פ], ס - [ש], ט - [ת], ו - [ו], x - [x ], c - [c], h - [h], w - [w], u - [u].

העיצורים מחולקים לקוליים וחרשים, קשים ורכים. הם מזווגים ולא מזווגים. ישנם 36 צירופים שונים של עיצורים במונחים של זיווג-אי-זיווג של קשה ורך, חירש וקול: חירש - 16 (8 רכים ו-8 קשים), קוליים - 20 (10 רכים ו-10 קשים).

סכימה 1. אותיות עיצור וצלילי עיצור של השפה הרוסית.

עיצורים קשים ורכים

עיצורים קשים ורכים. הם מחולקים לזווג ולא מזווג. עיצורים קשים ועיצורים רכים משולבים עוזרים לנו להבחין בין מילים. השווה: סוס [קון '] - קון [קון], קשת [קשת] - בקע [ל'וק].

להבנה, בואו נסביר "על האצבעות". אם עיצור במילים שונות פירושו או רך או צליל מוצק, ואז הצליל מותאם. לדוגמה, במילה חתול האות k מציינת צליל קשה [k], במילה לווייתן האות k מציינת צליל רך [k ']. נקבל: [k] - [k '] יוצרים זוג של קשיות-רכות. לא ניתן לייחס צלילים לעיצורים שונים לזוג, למשל [v] ו-[k '] אינם יוצרים זוג בקשיות-רכות, אלא יוצרים זוג [v] - [v ']. אם עיצור תמיד קשה או תמיד רך, אז הוא שייך לעיצורים לא מזווגים. לדוגמה, הצליל [g] תמיד מוצק. אין מילים ברוסית שבהן זה יהיה רך [zh']. מכיוון שאין זוג [w] - [w ’], אז זה שייך לבלתי מזווגים.

עיצורים קוליים וחסרי קול

עיצורים הם קוליים וחסרי קול. הודות לעיצורים קוליים וחרשים, אנו מבחינים בין מילים. השווה: כדור - חום, ספירה - גול, בית - נפח. עיצורים חסרי קול מבוטאים כמעט עם פה מכוסה, כאשר הם מבוטאים מיתרי קוללא עובד. עבור עיצורים קוליים, יש צורך בעוד אוויר, מיתרי הקול עובדים.

לחלק מהצלילים העיצורים יש צליל דומה מבחינת ההגייה, אך הם מבוטאים בטונאליות שונה - חירש או קולי. צלילים כאלה משולבים בזוגות ויוצרים קבוצה של עיצורים זוגיים. בהתאם לכך, עיצורים זוגיים הם זוג עיצורים חסרי קול ומקולים.

• עיצורים זוגיים: b-p, v-f, g-k, d-t, s-s, f-sh.
• עיצורים לא מזווגים: l, m, n, p, d, c, x, h, u.

עיצורים סונורנטיים, רועשים ושורשים

Sonorant - עיצורים לא מזווגים בקול. ישנם 9 צלילים צלילים: [th '], [l], [l '], [m], [m '], [n], [n '], [p], [p '].
עיצורים רועשים הם קוליים וחרשים:

1. עיצורים חסרי קול רועשים (16): [k], [k "], [p], [p"], [s], [s"], [t], [t"], [f], [f " ], [x], [x'], [q], [h'], [w], [w'];
2. עיצורים קולניים רועשים (11): [ב], [ב '], [ג], [ג'], [ג], [ג'], [ד], [ד '], [ג], [s ] , [ח'].

עיצורים שושנים (4): [g], [h '], [w], [u '].

עיצורים מזווגים ולא מזווגים

עיצורים (רכים וקשים, חירשים וקוליים) מחולקים לזווג ולא מזווג. הטבלאות לעיל מציגות את החלוקה. בואו נסכם הכל עם תרשים:

סכימה 2. עיצורים מזווגים ולא מזווגים.

כדי להיות מסוגל לעשות ניתוח פונטי, בנוסף לעיצורים, אתה צריך לדעת

צלילי עיצור שורשים - ספר לימוד בשפה הרוסית כיתה א' (קנאקינה, גורצקי)

תיאור קצר:

לעתים קרובות מאוד, שמות צלילי הדיבור ניתנים מסיבה כלשהי. התנועות נקראות כך משום שהן קולניות. נושא חדשבספר הלימוד שלך בשפה הרוסית נקרא "עיצורים שושים". אלו הם הצלילים [w] ו-[g], [u '] ו-[h ']. והם ממש שושנים, לא?! מסתבר ששם כזה ניתן להם על עיקרון האונומטופיה. במדע השפה הרוסית, הם אינם מזווגים. אבל בכל זאת הם יוצרים שני זוגות. תמיד מוצק ללא זוג [w] ו-[g] - זה זוג אחד. ותמיד רך בלתי מזווג [u '] ו [h '] שונים. לא רק בצליל שלהם, אלא גם באופי שלהם, העיצורים הללו בולטים מאחרים. אפשר לומר שיש להם אופי קשה. כמה מקרים קשים למדי של איות בדיבור הכתוב הרוסי קשורים אליהם. כדאי להסתכל מקרוב ולהקשיב לקולות העיצורים השורשים. ללמוד את האופי שלהם, להבין את המוזרויות שלהם, פירושו להתמודד בהצלחה עם הכללים אותם יהיה צורך ללמוד בעתיד.