דינה פומינה
סיכום ההכשרה לתלמידי בית ספר יסודי בנושא גיבוש כללי התנהגות בכיתת "ציפור וגוזלים"
מתווה זה של מפגש ההכשרה מתאים לפסיכולוגים ולמורים. היא מיועדת להתבצע בכיתות היסודי (כיתות א'-ג', שבהן התלמידים מפרים את כללי המענה בכיתה (צעקות, התנהגות רועשת, איפוק בתשאול פרונטלי של ילדים).
יַעַד:היווצרות גישה חיובית ללמידה, הטמעת חשיבות כללי ההתנהגות בבית הספר.
צִיוּד:כרזות "ציפור וגוזלים בקן", "מורה ותלמידים בכיתה"
א. רגע ארגוני.
טקס ברכה.
תרגיל "מצא משותף"
מנחה: שלום חברים. בואו נתחיל את השיעור שלנו. היום נדבר איתכם על בית הספר ועליכם – התלמידים. אבל קודם תסתכל אחד על השני. כולכם כל כך שונים וייחודיים! אבל יש לכם הרבה במשותף. בבקשה קום מי שיש לו עיניים חומות. סטנד אפ אוהבי גלידה. קום, אלה שיש להם חיות מחמד. קום מי שאוהב לשחק משחקי וידאו. אתה מבין, יש לכם הרבה במשותף, כך שאתם יכולים בקלות להתיידד אחד עם השני.
II. חלק ראשי
תרגיל "מה התלמיד עושה?"
מובילים: - חבר'ה, ספרו לי מה התלמיד עושה בדרך כלל, מה הוא עושה. (הוא קורא ספרי לימוד, כותב במחברות, עונה בלוח, עושה שיעורי בית וכו').
מגיש: - מכירים את המשחק "תנין?". במשחק הזה, אתה צריך להראות משהו בלי מילים. עכשיו כולם בתורו יבואו ללוח ויראו, בלי מילים ובלי שפת סימנים, משהו שהתלמיד עושה. וננסה לנחש מה ניחש המנהיג. נסו לא לחזור על פעולות!
ניתוח תרגילים:
האם אתה חושב שתלמיד עושה משהו מיותר ומיותר בבית הספר?
מה הדבר הכי מעניין לעשות בבית הספר? מה אתה הכי אוהב בבית הספר?
על חופשת קיץאתה רוצה ללכת לבית הספר?
תרגיל "אימון לויתן"
מגיש: הקריין המאוד מפורסם יורי לויתן, כדי לא לעשות טעויות בזמן ההקלטה החיה, אימן את הריכוז. מחלקים לזוגות. הפוך את גיליון הטקסט הפוך. קרא את זה. קודם אתה, אחר כך בן הזוג שלך. עכשיו קח והפוך את הטקסט השני. קראו אותו, אך יחד עם זאת, בן הזוג יפריע לכם בכל דרך אפשרית: מוחא כפיים, שר שיר, נופף בידיים, ידחוף, ישאל שאלות וכו'.
ניתוח תרגילים:
לשנות תפקידים.
הצלחת לקרוא אותו כשמפריעים לך והוא רועש מאוד מסביב?
אתה זוכר מה נאמר בטקסט?
מתי קל יותר לקלוט מידע, בסביבה רועשת או בסביבה שקטה ורגועה?
האם הכיתה שלך רועשת במהלך השיעור? למי מכם זה מפריע?
שיחת מוטיבציה "ציפור וגוזלים"
(חומר מתוך הספר "פסיכולוגיה. כיתה ב'. כיתות מפתחות" גלזונוב ד.א.)
המנחה תולה על הלוח כרזה "ציפור וגוזלים בקן".
מוביל: - תראו, חבר'ה, מה מצוייר כאן. זה עץ ועל עץ, תראה. מה זה? קן עם אפרוחים קטנים. אבל הציפור הבוגרת, כנראה, היא האם. אמא הביאה גידים לגוזלים כדי להאכיל אותם. ראו איך הגוזלים פותחים את מקורם לרווחה כדי שהאם שמה שם אוכל. אבל בטבע, חבר'ה, לא כל הגוזלים מקבלים אוכל שווה, כמה אפרוחים גוועים ברעב ואולי אפילו מתים. למה? כי כל אפרוח רוצה לקבל יותר אוכל מאמא, אבל הוא לא רוצה לחלוק. והם מנסים - הם פותחים את המקור לרווחה יותר, דוחפים, צועקים הכי חזק.
המנחה תולה כרזה "מורה ותלמידים בכיתה"
עכשיו דמיינו שהאפרוחים הם אתם, התלמידים, הציפור היא, כמובן, המורה, אוכל הוא הידע שהמורה נותן. מה קורה כשמישהו צועק תשובות מבלי לתת לאחרים הזדמנות לחשוב? הוא לוקח מהם את הידע, לא נותן לראש שלהם לעבוד! אז, הוא מתנהג כמו האפרוח המטורף הזה, לוקח אוכל של מישהו אחר. חלקכם צריכים זמן לחשוב, חלקכם צריכים למצוא את התשובה הנכונה בעצמכם, ולא לקבל אותה בצורה של רמז. אני מבין למה המורה כועס כשמישהו צועק? הוא, כמו ציפור אם, רוצה שכולם יאכילו, לא הכי חזק. אם אתה צועק, אתה שולל מאחרים את מה שהם הגיעו לבית הספר בשבילו – את ההזדמנות לחשוב.
בואו נסכים שכשהמורה מעלה את הפוסטר הזה, זה אומר - אתה לא יכול לצעוק את התשובות, אתה צריך לתת לכולם את האפשרות לחשוב.
משחק "נסיך - על קצות האצבעות"
מוביל: - ועכשיו נוכיח שאתה יכול להיות מאוד שקט אם אתה רוצה.
מוביל: - קום ומתמתח כמו שצריך. אני רוצה שתראה לי איך אתה יכול להפוך באופן מסתורי כיתה רועשת לחדר של שקט קסום. מי רוצה להיות המנהיג? זה יהיה הנסיך (סוס) - על קצות האצבעות. בצעדים שקטים, הנסיך יתקרב לאחד מכם, ייגע קלות בכתף, ואז יעבור לשלב הבא. זה שנגע בו הנסיך יעקוב אחריו בשקט באותה מידה. כל מי שעוקב אחרי הנסיך חייב להיות שקט יותר מעכבר. כשאספת את כולם, ליווי אותם ללוח. פנה אל החבר'ה ותודה להם, השתחווה בשקט. לאחר מכן, כולם חוזרים למקומותיהם בשקט באותה מידה. ניתוח תרגילים:
אהבתם את המשחק?
קשה להגיד כלום ולא לעשות רעש?
באיזה כיתה קל יותר ללמוד בכיתה רועשת או שקטה באותה מידה?
מנחה: - אם המורה מבקש שקט בכיתה, זכור את המשחק הזה.
משחק הקפאת מסגרת
מובילים: - חבר'ה, זכרו את המשחק "הים מודאג". לפקודה שלי, אתה חייב לקפוא בפוזה של מה שאקרא. בואו נתחיל. הים דואג פעם אחת, הים דואג שניים, הים דואג שלוש דמויות "ציפור" לקפוא. ("אריה", "סטודנט", "בלון", "חברות", "שקט", "אושר").
ניתוח תרגילים:
אילו נתונים היה קשה להראות? למה?
מדוע הדמויות של ציפורים, אריה, בלון דומות לכולם, אבל חברות, אושר שונים?
III. תוֹצָאָה
מנחה: הגיע הזמן להיפרד. ספרו לנו, חבר'ה, מה הכי אהבתם בפגישה של היום? מה הבנת מהפגישה היום?
טקס פרידה. משחק מחיאות כפיים.
מארח: - חבר'ה, עשית עבודה טובה היום. אני רוצה לשבח ולהודות לך. לשם כך, כל אחד בתורו יעמוד על הכיסא הזה. מי שעשה הכי טוב ילך ראשון. בואו נמחא לו כפיים מכל הלב. תודה! עכשיו זה יעבור.
ניתוח תרגילים:
נהנית לקבל מחיאות כפיים?
האם אתה זוכה לפעמים למחיאות כפיים לא ראויות?
אוהבים למחוא כפיים?
איך אתה מראה לאחרים שאתה מעריץ אותם, שאתה אוהב אותם?
תלמיד בית ספר לזיכרון (קטע)
אם אתה רוצה לענות - אל תרעיש,
אבל פשוט תרים את היד.
אתה יושב ליד השולחן שלך בהרמוניה
ולהתנהג בכבוד.
אתה יושב בכיתה
אל תדפוק או תצעק.
אל תדבר בכיתה
כמו תוכי מדבר.
(ס. מרשק)
להתראות, חבר'ה! תהיה טוב בכיתה!
פרסומים קשורים:
ייעוץ "דקת בטיחות" כאמצעי לפיתוח התנהגות בטוחה בילדים בגיל הרך"כולנו - מורים, הורים - מנסים לענות על השאלה: "איך להבטיח בטיחות ו אורח חיים בריאחיי הילד שלנו?" כללי הדרך.
"חינוך ילדים לכללי ההתנהגות ברחוב". (יעוץ למחנכים...)"חינוך ילדים לכללי ההתנהגות ברחוב". (יעוץ לאנשי חינוך). ילדים יקרים לכולם. אנחנו רוצים לגדל אותם בריאים, חזקים.
יְלָדִים קבוצת הכנה "גן ילדיםמס' 40" של רובע העיר אסבסט בהדרכת המחנכת אנדרייבה נ.מ. ערכה פעולה.
תוכנית מבטיחה לעבודה עם ילדים בגיל הגן הבכיר ללימוד כללי ההתנהגות הבטוחה בדרכיםעבודת המחבר של המורה קוזלוב נ' על העור. תחרות "יקום נייר" - 2012 תפסה את המקום השלישי. מטרה: ללמד ילדים את כללי הבטיחות.
אזור אומסק "בולשיוקובסקי בפנימייה מיוחדת (תיקון) לילדים - יתומים וילדים שנותרו ללא טיפול הורים, עם נכהבריאות מסוג VIII"
הכשרה פסיכולוגיתל תלמידי חטיבת ביניים
"שרשרת קסם".
פְּסִיכוֹלוֹג: Vlasova S.A.
מרץ 2012
נושא: "שרשרת קסם".
יַעַד:יצירת תנאים להיווצרות צורות התנהגות יעילות, עקירה של צבירה והרפיית שרירים, הסרת מתח רגשי; קידום לכידות קבוצתית; היווצרות תחושת קרבה עם אנשים אחרים, קבלה על ידי ילדים זה של זה, תחושת ערך הזולת וערך עצמי; היווצרות יכולת השידור מצב רגשיבציור; היווצרות דימוי חיובי של ה"אני" של האדם.
חומרים וציוד:קופסא, חרוזים שונים, חוטים, צבעים, דפי ציור, מגבונים לחים, טוש, רשמקול
התקדמות השיעור
חימום.תרגיל "שנה מקומות את מי ש..." חלק ראשיחבר'ה יקרים, היום נצא למסע נפלא, והקסם יעזור לנו להיכנס לסיפור אגדה. (מוּסִיקָה)
תרגיל "Cam".
עצמו עיניים, עכשיו אני ניגש לכל אחד מכם עם קופסה, ובמגע תבחרו פריט קסום אחד. ועכשיו, כשכולם בחרו, סחטו אותו באגרוף השמאלי, עיצמו את העיניים והחזיקו את האגרוף קפוץ. בספירת שלוש, פקח את העיניים, הרפי את היד. הגענו לארץ אגדות, ולכל אחד מכם יש חרוז על כפות הידיים. שמור על החרוז הזה כדי שבהמשך בזכותו תוכל לחזור בחזרה.
תרגיל "האוצר שלי"
נסה לתאר את החרוז שלך.
איך הוא נראה (לפי צבע, צורה, גודל, איזה משטח יש לו וכו')?
אילו אסוציאציות זה מעורר בכם?
איך נראה החרוז שלך?
אז, אנחנו בארץ אגדות ועכשיו אני מציע לך להקשיב לסיפור אחד (מוזיקה)
פעם הייתה עמליה פיה טובה. הייתה לה שרשרת נפלאה, שהיא מאוד העריכה וענדה אותה ברגעים קשים. וכשהפיה לבשה אותו, הוא התמלא בתכונות קסומות.
אבל פעם הקוסם המרושע כרכום גנב שרשרת יקרה כי הוא קינא בפיה עמליה, כי היא עזרה לאנשים רבים, וכולם אהבו אותה מאוד. לאחר שהשתלט על השרשרת, הקוסם הרשע הלביש אותה, הטיל כישופים, אבל לא משנה כמה הוא ניסה, לשרשרת לא היה כוח.
ואז הקוסם כעס והחל להביט בחרוזים. כל החרוזים היו שונים: גדולים וקטנים, אדומים וירוקים, מבריקים ומאט, עגולים ומרובעים..
מבלי לגלות את סוד השרשרת, הוא השליך אותה ארצה בכוח, וכל החרוזים התפזרו.
החרוזים שכבו על האדמה זמן רב, עד שהציפורים חדות העין הבחינו שמשהו נוצץ בעשב. הם אספו את כל החרוזים ולקחו אותם לפטרונית שלהם, הפיה הטובה עמליה.
הפיה ראתה מה קרה לשרשרת שלה וניסתה לאסוף אותה. אבל החרוזים לא התאחדו בשום צורה, כי הם כל כך שונים ונפרדו כל כך הרבה זמן. השרשרת איבדה את כוח הקסם שלה. הפיה הטובה הייתה נסערת, וקיוותה שהחרוזים עדיין ישמעו אותה, אמרה המילים הבאות:
- כולכם שונים וזה הערך הגדול ביותר שלכם. בזמן שהייתם ביחד, לשרשרת היו תכונות קסומות. ואם תצליחו להתאחד, אז תחזרו לכוחותכם ושוב תביאו טוב לעולם.
הפיה עמליה הטילה כישוף על כל חרוז, והשרשרת שוב הפכה לבעלת ערך וצברה כוח קסום.
שאלות לסיפור:
- על מה הסיפור הזה
מה היא מלמדת אותנו?
דמיינו שכל אחד מכם הוא חרוז.
תרגיל "שרשרת"
ילדים מוזמנים לעמוד במעגל "אתם החרוזים של שרשרת קסם. כשהשרשרת פוזרה על ידי כרכום, החרוזים איבדו את כוחם הקסום. הם דעכו, איבדו את הברק שלהם והפכו מחוספסים, אז הם לא רצו להתאחד. בואו נתאר עד כמה החרוזים הפכו מזיקים וקפריזיים. ראשית, החרוזים פגעו זה בזה (עם אגרופים על הגב), אחר כך הם צבטו זה את זה, בואו נעגל ונלטף אותם, ונעזור להם להיות אדיבים, חלקים כמו קודם. עכשיו אנחנו יכולים לאסוף את החרוזים לשרשרת אחת. הופכים זה לזה בצורה הדוקה במעגל. נאחזים זה בזה, מתחו את הידיים קדימה, הישענו שמאלה, ימינה, קדימה. פנה שמאלה, ימינה, שב, רוץ לאורך הצוואר של המארחת, גם הוא נצמד בחוזקה. אם השרשרת "נשברת" פתאום, הפסיכולוג תופס אותם ומחזיר אותם למקומם. השרשרת הופכת שוב לדחוסה וחזקה.
הנה אנחנו איתך והחזרנו את הכוח הקסום לכל חרוז, והשרשרת שוב מעטרת את הפיות של עמליה.
איזותרפיה.ועכשיו בואו נצייר את שרשרת הקסם הזו, כפי שהוא מדמיין אותה.
והאצבעות שלנו יעזרו לנו בזה. יש לך נייר וצבעים על השולחנות. טבלו כל אצבע בצבע מכל צבע והצמידו את האצבע אל הסדין. אתה תקבל חרוז. ודא כי החרוזים הם רב צבעים. צייר חוט במידת הצורך.
תרגיל "Cam".
קח את החרוז שלך. כולם יושבים במעגל. קפלו את כפות הידיים כמו סירה, גלגלו את החרוז, חממו אותו בנשימה. ללחוץ לאגרוף, לעצום עיניים, לחבר חרוז ללב. אנחנו עוזבים את ארצנו המופלאה כשההרמוניה שלטה בה שוב. איזו חוויה כל אחד מכם ייקח איתך מהסיפור המופלא הזה? תנו לכל אחד להחליט בעצמו. בספירה של שלוש, אתה תפתח את עיניך ותהיה כאן שוב.
תרגיל "חרוזי קסם"
חלק ממה תכונות חיוביותהיית רוצה לתת לאחרים. ילדים עונים על שאלה זו ומחברים את החרוז שלהם על חוט משותף אחד. עכשיו בואו נקשור את הקצוות.
תראו איזה חרוזים יש לנו! כמה הם בהירים, צבעוניים ויפים! זה בגלל שכל החרוזים שונים! בדיוק כמוך וכמוני. תראה, כל חרוז מחובר לאחרים, אבל באותו זמן הוא קיים בנפרד. אז אדם לפעמים רוצה להיות עם כולם, ולפעמים הוא רוצה להיות לבד.
ראה עד כמה החרוזים משתלבים זה בזה, כאילו הם מאוד ידידותיים אחד עם השני. אני רוצה שגם כל הילדים בכיתה שלך יהיו מאוחדים וידידותיים.
סיכום השיעור.
(תערוכת רישומים)
מה החרוזים האלה מזכירים לך?
מה לימד אותנו סיפורה של שרשרת הקסם?
מה היה החלק הכי מעניין בשיעור?
מה היה החלק הכי קשה בשיעור של היום?
מה הפריע במהלך השיעור?
יַעַד:הגברת הלכידות של הכיתה, פיתוח היכולת לתקשר.
מטרות האימון:
1. גיבוש יחס ידידותי ואמון זה כלפי זה;
2. גיבוש המיומנות לתאם את פעולותיהם עם אחרים וללמוד לפתור מצבי קונפליקט;
3. הוראת שיתוף פעולה ויכולת לפתור משימות במשותף;
4. פיתוח אמפתיה רגשית לחבר לכיתה;
הורד:
תצוגה מקדימה:
אימון תקשורת לתלמידים צעירים יותר.
יַעַד: הגברת הלכידות של הכיתה, פיתוח היכולת לתקשר.
מטרות האימון:
- יצירת מערכת יחסים ידידותית ואמון אחד עם השני;
- גיבוש המיומנות לתאם את פעולותיהם עם אחרים וללמוד לפתור מצבי קונפליקט;
- הכשרה בשיתוף פעולה ויכולת לפתור משימות במשותף;
- פיתוח אמפתיה רגשית לחבר לכיתה;
מהלך ההכשרה
1. רגע מארגן. כללי אימון
שלום ילדים. אני שמח לארח אותך לאימון שלנו. חבר'ה, ועכשיו אני רוצה להזכיר את הכללים הבסיסיים של הפגישות שלנו.
1) כל המידע שיישמע באימון נשאר בינינו.
2) כולנו צריכים להיות כנים ופתוחים.
3) אנו זוכרים שאי אפשר להעריך ולתת עצות לאחרים.
4) היו מנומסים אחד לשני.
2. תרגיל "ברכה".
הוראות: ילדים עומדים במעגל, מחזיקים ידיים, מחייכים זה לזה. מעבירים את הכדור בידיים במעגל, הם אומרים משלים.
כל הכבוד, עשית טוב.
3. תרגיל "מחליפים"
הוראה: עמידה במעגל מציעה להחליף מקום לכל אלה שיש להם מיומנות כלשהי. הוא קורא לזה מיומנות. דוגמה: הזיזו את כל אלה שיכולים לשיר, לרקוד. במקביל, מי שעומד במרכז המעגל מנסה לתפוס את אחד המקומות הפנויים, ומי שנשאר במעגל ימשיך לעבוד.
4. הודעה על נושא ומטרות השיעור.
היום נדבר על תקשורת. מהי תקשורת? מה אתה חושב? (תשובות של ילדים).
חברים, אתם צודקים. תקשורת היא חלק חשוב מחיינו, החיים בלתי אפשריים ללא תקשורת.
5. עבודה על נושא ההדרכה.
א) תרגילי מחקר
"המשך הסיפור"
מטרות: במהלך משחק זה, הילדים יכולים לעבוד על שיתוף פעולה בתוך כל הכיתה, לזהות את היכולת לתקשר. למוּצלָח השתתפות, עליהם להקשיב היטב למורה ולדמיין את כל רצף האירועים המתוארים. הם יכולים להמציא ולפתח רעיונות משלהם, אבל הם גם צריכים סבלנות כדי לא להפריע לאחרים.
הוראה: שב, בבקשה, הכל במעגל אחד. אני רוצה להציע לכם משחק בו כל הכיתה יכולה לקחת חלק בו זמנית. תצטרך לכתוב את הסיפור שלך.
אני בעצמי אתחיל בסיפור ואחרי זמן מה אפסיק את הסיפור שלי. לאחר מכן, כל תלמיד יכול להרים את השרשור ולהמשיך בסיפור. כשהילד הזה מפסיק את הסיפור שלו, הסיפור ימשיך עם הסיפור הבא, וכך הלאה עד שכל הילדים יוסיפו לזה. היסטוריה משותפתהיצירה שלך. כולם מבינים איך משחקים?
כך:
חיו שם ילדה קטנה וילד קטן. הבתים שהם גרו בהם היו כל כך קרובים זה לזה שהם יכלו לשחק זה עם זה כל יום. עם הזמן הם הפכו לחברים בחיק. ואז יום אחד הם החליטו ללכת רחוק, רחוק, כי הם כבר לא רצו שמבוגרים יצוו עליהם מבוקר עד ערב. הם לקחו איתם אוכל והכניסו אותו לשני תיקי גב קטנים. כשהמבוגרים היו עסוקים בענייניהם, הם ברחו בשקט מהבית. הדרך בה נסעו הובילה אותם לאחר זמן מה ליער גדול ופראי. "מְשׁוּנֶה"הם אמרו, "שיער כל כך יפה כל כך קרוב לעיר." הסקרנות התעוררה בילדים, והם פנו עמוק לתוך היער. בהתחלה האוויר היה חם והשמש פרצה בין עלי העצים. לפעמים הם שמעו את הקולות המקסימים של ציפורי שיר. אבל היער נעשה חשוך יותר, האוויר- נעשה קר יותר, ורשרוש שונים החלו להישמע מכל מקום.
ואז הילדים רצו לצאת משם. אבל כשפנו לאחור, לא מצאו סימן לדרך שבה הגיעו. במקום זאת, הם ראו רק סלעים וצמחייה צפופה. ברגע שעשו צעד קדימה בכביש, היא שם.אותו נעלמה מאחוריהם כי היא כישפה. הם הלכו כל הזמן עוד ועוד, עושים את דרכם בין שיחים ועצים עבים, מטפסים על אבנים גדולות וסלעים. לפתע שמעו רעש מוזר מלפנים. הם לא ראו מה זה, אבל הם יכלו לשמוע צעדים מתקרבים. הילדים עצרו, תפסו זה את זה, שילבו את ידיהם. פתאום הם ראו...
חבר'ה, המשיכו את הסיפור. (ילדים ממשיכים את הסיפור)
ניתוח תרגילים:
אהבתם את הסיפור שלנו?
מה הכי אהבת?
מה הייתם מספרים אחרת אם הייתם מספרים את כל הסיפור לבד?
ב) תרגילים מעצבים
"מחמאות"
מטרה: לקדם שינוי בתחושות של מערכות יחסים ויצירת מיומנויות תקשורת.
חבר'ה, ועכשיו נקבל ונאמר מחמאות. אנחנו עובדים בזוגות. אחד מבני הזוג אומר מחמאות לשני במשך מספר דקות: "מה אני אוהב בך, אילו תכונות אופי, מראה חיצוני, עובדות מהחיים..."
על בן הזוג להקשיב לכל מה שאומרים לו. לאחר מכן הוא חוזר על כל מה ששמע: "אתה אוהב אותי ב...". אם משהו חסר, אז בן הזוג מפנה אליו את תשומת הלב. אחרי זה הם מחליפים תפקידים.
אָנָלִיזָה:
מה היה קל יותר לדבר או להאזין?
הצלחת לקבל מחמאות, ובאיזה תחושה?
ג) תרגילי התפתחות
דיוקן קבוצתי
מטרות: "דיוקן קבוצתי" מספק הזדמנות לתרגל שיתוף פעולה ואינטראקציה בונה בקבוצות קטנות. המשימה - לצייר דיוקן כללי בו נוכח כל ילד - מחזקת את תחושת השייכות של הילדים לקבוצה. במשחק זה, לצד היכולת לשתף פעולה, מתפתחות מיומנויות התבוננות וביטוי עצמי יצירתי.
כדי שילדים יוכלו להשלים את המשימה שלהם בסביבה רגועה ולטפל בה בתשומת לב ראויה, במקרים מסוימים הגיוני לשחק את המשחק במספר שלבים, למתוח אותו במשך 2-3 ימים.
^חומרים: כל תת-קבוצה תזדקק לגיליון נייר גדול (לפחות בגודל A3, רצוי פיסת נייר ציור) ועפרונות שעווה.
*^ הוראות: לשבור לארבע. כל קבוצה צריכה לצייר תמונה של כל חברי הצוות. אתה לא יכול לצייר דיוקן משלך, בקש ממישהו מהקבוצה לעשות זאת. חשבו ביחד איך תסדרו את הציור על הגיליון, מה תהיה העלילה של התמונה שלכם.
כאשר כל הקבוצות ציירו את הדיוקנאות שלהן, יש להכין מצגת מפורטת של כל הציורים. לפני שתעשו זאת, תוכלו לתת לקבוצות זמן לחשוב כיצד הן יציגו את עבודתן לשאר התלמידים ואילו הסברים יתנו בכך.
ניתוח תרגילים:
במי בחרת כאמן שמצייר את הדיוקן שלך?
מה הרגשת כשציירו אותך?
מי בחר בך כאמן?
איך החלטת את מי לצייר איפה?
האם אתה מרוצה מהדיוקן שלך?
כמה נהנית לעבוד יחד עם החבר'ה האחרים מהתת-קבוצה שלך?
עד כמה אתה מרוצה מהדיוקן שציירת בעצמך?
6.משוב
נהניתם מהפעילות?
אילו רגשות אתה חווה עכשיו?
מה תועיל לעצמך מהשיעור הזה?
אימון לביטחון עצמי
לסטודנטים צעירים יותר
כיתות 3-4 (ח).
הוכן על ידי:
בית ספר תיכון לפסיכולוג מס' 26
L.V. להעלות שידורים
אקטובה 2014
מטרת האימון:
משימות:
אספו את הקבוצה
רשימת משתתפים: 8 אנשים
מצב עבודה: 35-40 דקות
תוכנית האירוע:
תרגיל כדור.
תרגיל "הגייה של הכללים"
תרגיל "שם + איכות באות הראשונה של השם".
תרגיל "למד חדש";
תרגיל "קולובוק";
תרגיל "התעמלות נשימתית";
תרגיל "אודה על עצמי";
תרגיל משוב.
תרגיל "תודה...".
תרגיל "תערוכת הישגים"
חלק מבוא:
טקס ברוכים הבאים:
חלק ראשי:
חלק אחרון:
טקס פרידה:
תהליך לימוד
הקדמה
כולם מתיישבים במעגל.
– שלום! היום נערוך אימון שיעזור לך להיות בטוח בעצמך.
מטרת האימון שלנו היא להכיר את עצמך, לשפר את היחס שלך לאחרים, ללמוד לאהוב את עצמך!
1. תרגיל "כדור" (2 דקות)
מטרה: לכלול את כל המשתתפים בעבודה. הגברת הטון של הקבוצה. חומרים: בלון.
הנחיות: כל המשתתפים עומדים במעגל.
פְּסִיכוֹלוֹג:
"היום נתחיל את השיעור במשחק עם בלון. אני מציע להתחיל (המגיש מחזיק בלון בידיו.)
– עכשיו נעביר את זה במעגל, אבל בתנאי אחד: אתה יכול לעשות את זה רק באמצעות המרפקים שלך (לסחוט את הכדור עם המרפקים), אתה לא יכול לעזור עם מברשות.
אז התחלנו...
פסיכולוג: לא נרגענו הרבה... בואו נמשיך בשיעור
2. אמירת הכללים (3 דקות)
פְּסִיכוֹלוֹג:
- בואו נמציא את הכללים לעבודה בקבוצה
אל תצעק!
לדעת להקשיב!
אל תפריעו אחד לשני!
להיות פעיל!
הקשיבו היטב למורה!
אין הסחות דעת!
להיות מנומס!
3. "מבוא" (3-5 דקות)
פְּסִיכוֹלוֹג:
"חבר'ה, בואו נכיר אחד את השני עכשיו.
לשם כך, אעביר לך את הכדור, ואתה תתקשר לעצמך. ציין את שמך + תכונת האופי שלך החל באות הראשונה של שמך.
לדוגמה: לודמילה-לסקוביה
II. חלק ראשי
"למד משהו חדש" (5-7 דקות)
א) איך אתה מדמיין אדם בטוח בעצמו?
"אני חושב …."
" אני חושב…"
דִיוּן…
ב) "סיים את המשפט..."
- מה מונע ממך להיות בטוח?
דִיוּן….
2. תרגיל משחקי תפקידים (5-7 דקות)
פסיכולוג: אני מציע לנצח קטע קטן ברוסית סיפור עם"קולובוק", עושה את זה מחדש כך איש הג'ינג'ר בקבוצה הראשונה שלך היה חסר ביטחון; השני בטוח בעצמו.
נושאים לדיון.
מה מרגישים גיבורים אחרים מהאגדה כשהם פוגשים "קולובוקים שונים" - עם סוג אחרהתנהגות?
- איזה קולובוק (בטוח, חסר ביטחון) יכול השועל "לאכול" במהירות?
מי מהם ייראה לה "חסר טעם" במיוחד?
ומה יכול באומץ להמשיך את דרכו הלאה?
הפסיכולוג אומר שחבר'ה צעד לקראת ביטחון הוא תמיד צעד קטן לקראת הצלחה!
תרגיל "תרגילי נשימה"
(טכנולוגיה חיסכון בבריאות)
פְּסִיכוֹלוֹג:
הידעתם שבחיבורים סיניים עתיקים על בריאות, נאמר שכל צליל חשוב. הצליל "h" מקל על חרדה, רגשות. הצליל "אני" מגרה את עבודתו של האורגניזם כולו.
שאפו דרך האף ובזמן שאתם נושפים, מבטאים את הצלילים "h" ו-"I". אנו חוזרים על התרגיל מספר פעמים.
עכשיו אתה בטוח יותר! מאמינים בהצלחה!
III לסיכום
1. תרגיל "אודה על עצמי" (3 דקות)
מטרה: להעלות את ההערכה העצמית והביטחון העצמי
פְּסִיכוֹלוֹג:
תסתכל על עצמך במראה. השבח את עצמך! תאחלו לעצמכם טוב, בריאות, הצלחה בעסקים, בעבודה.
2. השלמה.
תרגיל " מָשׁוֹב" (5 דקות)
מטרה: השתקפות רגשית. מסכם את האימון.
זמן: (3-5 דקות)
חומרים: אין צורך.
פְּסִיכוֹלוֹג:
"העבודה שלנו מגיעה לסיומה. בואו נסכם. כל אחד מכם יכול לבטא את רגשותיו, מה הוא השיג במהלך העבודה המשותפת שלנו, מה הוא הבין ומה הוא יכול לעשות עם זה.
ניתוח שאלות לכל האימון (5 דקות)
האם הדימוי העצמי שלך השתנה?
אילו דברים חדשים למדת על עצמך?
אילו מסקנות הסקת לעצמך?
תרגיל "תערוכת הישגים"
הקבוצה מחולקת לצוותים של 4 אנשים. כל צוות הוא חברה המייצרת תכונות אנושיות יקרות ערך.
לצוותים ניתן זמן לדון באילו תכונות החברה שלהם מייצרת. לאחר מכן, אתה מחליט אילו מהתכונות החשובות ניתן להציג בתערוכת ההישגים. ואז כל צוות משלים איכות חשובה. כל צוות מספר אילו תכונות הוא מייצג בביתן שלו
"חביבות רוגע כעס חברותיות ביישנות אינטליגנטית"
הִשׁתַקְפוּת.תוצאות התערוכה נדונות.
תודה על השתתפותך הפעילה בשיעור.
הֱיה שלום! נתראה בקרוב!
אל תצעק!
לדעת להקשיב!
אל תפריעו אחד לשני!
להיות פעיל!
הקשיבו היטב למורה!
אין הסחות דעת!
להיות מנומס!
פנו אחד לשני בשם!
ניתוח פסיכולוגי של אימון:
נוֹשֵׂא:"ביטחון עצמי"
חברים:
מוסאייבה אלכסנדרה
יעקובוביץ' רוסלן
וינס קתרין
קוז'חמטובה ארוז'אן
ניקופוריאן מאנטוליה
Leuch Love
סמסנובה איאנה
סדיקוב טמרלן
מטרת השיעור:הקניית מיומנויות של התנהגות בטוחה, ליצור אקלים פסיכולוגי טוב באמצעות שיתוף פעולה וסיוע הדדי.
משימות:
חי בשמחה ובבהירות הגשמת חלומותיך.
עודדו את המודעות לתכונות החיוביות והשליליות שלכם
אספו את הקבוצה
הפגת מתח וחרדה
הבדיקה לקחה בחשבון תכונות גילולאינטרסים של כל ילד, האזינו להצעות הילדים. במהלך ההכנה ובמהלך ההכשרה, התלמידים היו פעילים ולקחו חלק ישיר. השיעור שנערך תרם לפיתוח האינטרסים הקוגניטיביים של התלמידים, היה בעל אופי של אוריינטציה ציבורית, צורות משחקהיו בשימוש יעיל. בשיעור למדו הילדים למצוא בעצמם תכונות של ביטחון עצמי והתנהגות בטוחה במצבים, כדי להתגבר על הביישנות.
במהלך הקורס לקחנו בחשבון יחסים בין אישייםבכיתה, להגביר את רמת האחדות הארגונית, הפסיכולוגית, שיעורים קבוצתיים. היחסים בין החבר'ה היו אמינים וידידותיים. מצב הרוח במהלך השיעור היה אופטימי בשמחה.
באופן כללי, הפגישה הייתה מוצלחת, וכמה מחסומי אי-ודאות הוסרו. החבר'ה הקשיבו היטב לדעותיו של זה, הביעו את עצמם. תתנהג ביתר ביטחון.
מטרת האימון הושגה. במהלך האימון פחתו אי הוודאות והביישנות הן בקבוצה והן עבור כל משתתף בנפרד. המשוב על ההדרכה היה חיובי.
מי עוסק במה
המשחק הזה מיועד לילדים צעירים יותר גיל בית ספר. זה ילמד אותך לקחת את תפקיד המנהיג ברצינות ובאחריות.
כולם מוזמנים להזמין את המארח לעשות משהו. לאחר שכל הפקודות נאמרו בקול, אומרים לשחקנים את כללי המשחק. הם מורכבים מכך שכל שחקן בעצמו חייב למלא את הפקודה שלו. אם הילד, הממציא את המשימה, לא היה מטפל אם זה קל להשלים, בפעם הבאה הוא יהיה רציני יותר.
"אנחנו נצא"
המשחק, המיועד לגיל הרך ולתלמידים צעירים יותר, ילמד ילדים לשכנע אחרים, ולא לכפות את דעותיהם.
המארח אומר: "אנחנו הולכים לטייל ביער. שכל אחד יגיד לשכנו מימין מה הוא צריך לקחת איתו, ויסביר מדוע הדבר הספציפי הזה נחוץ בטיול ביער.
כאשר השחקנים מדברים בתורו עם שכן, המארח מודיע את מי הוא ייקח לטיול ומי לא. הוא עושה זאת כך: אם השחקן פשוט אומר לשכן מה לקחת, אבל לא יכול להסביר בפירוט את הסיבה, הם לא לוקחים אותו לטיול.
אם השחקן מנסה לשכנע שכן בצורך ללכוד חפץ זה או אחר ומגיע עם סיבות מדהימות, נותן טיעונים שונים, בהחלט חייבים לקחת אותו.
עדיף שבזמן שבו שני אנשים מדברים, השאר יקשיבו להם ויסיקו מסקנות בעצמם. ואז קל יותר למי שלא לקחו לטיול לתקן את עצמו אחר כך.
"פעולות צבאיות"
המשחק מיועד לילדים בגילאי בית ספר יסודי.
החבר'ה מתחלקים לשתי קבוצות. לכל אחד צריך להיות "מפקד", השאר - "לוחמים". ה"מפקד" מפתח תוכנית של "מבצעים צבאיים", והשאר חייבים לציית לו. המשימה של "המפקד" היא לנסות לארגן את "צבאו" כך שכל חברי הצוות ימלאו בבירור את פקודותיו. הוא חייב להמציא דרכים שונות"התקפות" על קבוצה אחרת הן די מעניינות, והמשחק עצמו כיף ומרגש לארגן אותו. אם "המפקד" אינו יכול להנהיג את "הלוחמים", הוא מיד נבחר מחדש. הבעלים של תכונות המנהיגות הטובות ביותר בסיום המשחק יכול להיות מוכר כ"מפקד" שקבוצתו ניצחה.
"סֶרֶן"
המשחק
בתחילת המשחק, נבחר מנהיג - "הקפטן". שאר השחקנים מחולקים לשתי קבוצות. הצוות הראשון הוא "מלחים", והשני הוא "פיראטים". ה"קפטן" נותן פקודות שונות, ועל ה"מלחים" לבצע אותן, אך רק אם הפקודות ברורות ומדויקות. כאשר ה"מלחים" מותקפים על ידי "פיראטים", ה"קפטן" חייב לחשוב על תוכנית "קרב". בסיום המשחק, כל אחד מהשחקנים נותן את הערכתו לגבי פעולות ה"קפטן" בשיטת חמש נקודות.
המשחק ממשיך, אבל עם "קפטן" אחר. כשכל אחד מנסה את עצמו בתפקיד "קפטן", התוצאות מסוכמות. המנצח יהיה המשתתף עם הכי הרבה נקודות.
"הם נושאים מים על אנשים רגישים"
לילדים בגילאי בית ספר יסודי.
השחקנים מחולקים לשתי קבוצות. חברי הצוות הראשון יהיו "נוגעים", וחברי הצוות השני, להיפך, ינסו לשכנע את ה"נוגעים". הקבוצה הראשונה מגיעה ראשונה. חבריה יכולים להמחיש מערכון או לספר ממנו סיפור חיים משלו- לגבי איך מישהו פעם מאוד פגע בהם. או שאתה יכול לספר כיצד השחקן עצמו פגע במישהו שלא בכוונה או בכוונה.
חברי הצוות השני צריכים להקשיב היטב לסיפור או לצפות ב"מערכון" - הצגה תיאטרלית. לאחר מכן, עליהם לדון במצב המתואר בפירוט ולחוות את דעתם. הם יכולים לומר מדוע אי אפשר היה להיעלב במקרה הזה. או להיפך, אתה יכול לומר אילו אמצעים היו צריכים לנקוט.
המנחה מתבונן בקפידה במשחק ובפעולות של כל החבר'ה. ואז השחקנים המשכנעים והפעילים ביותר של הקבוצה השנייה מקבלים את הנקודות שנצברו. ואז הצוותים מחליפים תפקידים. חברי הצוות השני הופכים ל"נוגעים", והצוות הראשון, להיפך, מנסה לשכנע אותם. המשחק ממשיך. בסיום מסכם המנחה.
הזוכים הם אלו שקיבלו יותר נקודות. החבר'ה האלה הם שיכולים לראות את עצמם הכי מודעים ומאופקים בביטוי של רגשות שונים, כולל טינה.
חפש "אוצר"
לילדים בגילאי בית ספר יסודי.
המארח לוקח משהו קטן ומחביא אותו בחדר. כל השחקנים מלבד אחד חייבים לדעת היכן הוא החביא את הפריט הזה. משמעות המשחק - אחד מהחבר'ה בחושך לגבי מיקום החפץ. המשימה שלו היא למצוא את הדבר הזה.
כאשר הוא מתחיל לחפש, המארח ושאר השחקנים מתחילים לומר לו היכן החפץ נמצא עם רמזים וטיפים. המחפש במהלך החיפוש בהחלט יראה כמה רגשות, למשל חוסר סבלנות, שמחה, טינה וכו'. המשימה של המנהיג היא לעקוב אחר רגשות אלה, ולאחר מכן להעריך אותם לפי מערכת נקודות. ככל שהשחקן הראה פחות רגשות, כך הוא יקבל יותר נקודות. ובהתאם, להיפך, ככל שהשחקן היה יותר רגשני, כך הוא מקבל פחות נקודות.
על מנת שלשחקן יהיו עוד סיבות להראות את רגשותיו, תוכלו קודם כל לשלוח לו רמזים לחיפוש בכיוון אחד, וכשהחיפוש מתארך, להודיע לו שהכיוון נבחר בצורה לא נכונה. בהתאם לכך, השחקן יפגין במוקדם או במאוחר רוגז, כעס או טינה כלפי מי ש"הוליך אותו באף" כל כך הרבה זמן. זה יהיה מעין מבחן ליכולתו לרסן את רגשותיו.
כל שחקן חייב לעבור "מבחן" כזה. כמובן שיש להחביא בכל פעם את הפריט שיימצא במקום אחר. המשחק מתקדם בדיוק באותו אופן: אחד מחפש אובייקט מוסתר, בעוד האחרים נותנים לו הנחיות. כתוצאה מהמשחק, כל אחד קולע מספר מסוים של נקודות. בסיום המשחק, התוצאות מסוכמות. המנצח הוא זה עם הכי הרבה נקודות.
הַפתָעָה
לילדים בגילאי בית ספר יסודי.
רצוי להתכונן למשחק מראש: להכין מתנות הפתעה קטנות, לעטוף אותן בעטיפה יפה. הכניסו, למשל, כמה קופסאות אחת לתוך השנייה, כמו בובת קינון, ועטפו אותה יפה.
המארח קורא לאחד השחקנים ומוסר לו חגיגית מתנה. השחקן מתחיל לפרוק את המתנה הזו, והמגיש מתעניין בו, אומר: "המתנה שלך היא דבר נפלא... זהו צעצוע שנעשה במדינה חמה רחוקה, הוא מאוד פופולרי בכל העולם ... ". למעשה, הצעצוע יכול להיות משרוקית פשוטה או משהו קטן אחר. חשוב להסתכל על תגובתו של המשתתף במשחק בזמן שהוא פורק את המתנה.
אם השחקן אינו מבטא את רגשותיו, מתמודד בשלווה עם המשימה ופותח את הצעצוע, ניתן לציין את האיפוק שלו בצורה די גבוהה.
בכל השלבים, חשוב לעקוב אחר הרגשות של השחקנים, במיוחד לאחר שהם רואים את הצעצוע. כך עובר ה"מבחן" של החבר'ה. בסיום המשחק, התוצאות מסוכמות. מי שקולע יותר נקודות מנצח.
אפשר גם לגוון את המשחק בצורה כזו: על כל שחקן לפרוש את המתנה שלו לאט, כדי לא לפגוע באריזה ובנייר העטיפה. זה גם מראה את היכולת לרסן את הרגשות שלהם. שחקן חסר סבלנות ינסה לראות את ההפתעה כמה שיותר מהר, אז הוא לא יזהר וזהיר.
"כישרונות ומעריצים"
לילדים בגילאי בית ספר יסודי.
ילדים יכולים להסתבך מסיבות שונות. לדוגמה, הם לא יכולים לצייר. המשימה של המשחק היא לעזור להיפטר מהמתחם.
המנחה מבקש בתורו מהחבר'ה לצייר משהו. לאחר זמן מה, הציורים מוגשים לדיון כללי. כל אחד מתאר מה הוא יכול לעשות. אם משתתף במשחק יכול לצייר היטב, הוא יכול לשרטט משהו מורכב, אם לא, הציור יכול להיות הפשוט ביותר.
המנחה מתחיל לדון בציורים. תנאי מיוחד- אתה לא יכול לומר שהציור גרוע, אתה רק צריך להדגיש את היתרונות שלו. כל החבר'ה תומכים בדיון בכל ציור, מביעים את דעתם. ניתן לציין שהצבעים נבחרים בכישרון רב, שהרעיון עצמו מאוד מעניין וכו' אין מנצחים ומפסידים במשחק, לכל אחד יש את הזכות להביע את דעתו על הציורים, כמו גם להציג את עבודתו לציבור. מחבר הציור המוכשר ביותר יכול להיות מתוגמל בפרס, ואת המשתתף הפעיל ביותר בשיחה - עם פרס או דיפלומה.
"בן שיח מוכשר"
לילדים בגילאי בית ספר יסודי ותיכון.
ילדים חווים לעתים קרובות תסביכים בעת תקשורת. משחק זה יעזור לך להיפטר בהדרגה מהביישנות המוגזמת.
משתתפי המשחק מחולקים לזוגות. אחד מהזוג מתחיל את השיחה, ומשימתו של השני היא להמשיך את השיחה. המנחה מציע לכל זוג נושא לשיחה. נושאים יכולים להיות שונים מאוד, למשל, על מזג האוויר, הטבע, ענייני בית ספר, דיון על סרט, ספר וכדומה. ניתן לדון בכל בעיה, כולל בחירת בגדים לדיסקוטק או ליום הולדת.
המשחק מתנהל באופן הבא: ראשית, כל זוג, כביכול, מתאמן על הדיאלוג שלו. ואז היא חייבת להראות את הדיאלוג שלה לכל הנוכחים. כלומר, השחקנים מדברים ברוגע אחד עם השני, והשאר מקשיבים היטב. בדרך זו, כל זוג מדגים בפני האחרים את יכולתו לתקשר. המארח, בהסכמה עם כל הנוכחים, מקצה מספר מסוים של נקודות לכל זוג. ואז השחקנים מתחלפים. אין מנצחים או מפסידים במשחק, אבל השחקנים שצברו את מספר הנקודות המקסימלי יכולים לזכות בפרס כלשהו.