(!LANG:סיכום שיעור ברוסית"правописание гласных в корне слова". Конспект урока по русскому языку " Правописание безударных гласных в корне слова. Закрепление"!}

מטרות:

• לגבש את היכולת ליישם דרכים שונותבדיקת האיות של תנועות לא מודגשות
• בשורש מילה
• לפתח חשיבה לוגית, קשב, זיכרון, דיבור קוהרנטי, ערנות באיות;
• לפתח אהבה לבעלי חיים.

צִיוּד:

• קלפי מילים;
• מחשב, מקרן מולטימדיה, לוח אינטראקטיבי;
• מעטפות עם תפוחים;
• גיליונות בודדים לאבחון;

במהלך השיעורים

1. רגע מארגן

הנה האות עבורנו.
הגיע הזמן לעבוד.
אז בואו לא נבזבז זמן
והשיעור שלנו מתחיל.

2. עבודה עם פתגם

– הייתי רוצה להתחיל את שיעור הרוסית של היום בפתגם. זו הצרה, היא התפרקה. עזרו לאסוף אותו.

יום, לנו, כל אחד, חוכמה, חיים, מוסיף פיסה.

- איזה פתגם אספת?

כל יום בחיים מוסיף לנו פיסת חוכמה.

– איך אתה מבין את משמעות הפתגם?
– האם אתה חושב שאפשר להיוולד חכם מיד?

אתה לא יכול להיוולד חכם מיד, כי כדי להיות חכם אתה צריך לדעת הרבה, להיות בעל ניסיון חיים, להיות מבוגר, ואתה עדיין צעיר, יש לך הרבה מה ללמוד וללמוד הרבה.

- לפתגם זה נחזור בסוף השיעור ונברר במה התחכמתם וחכמתם בשיעור זה.
- אילו תכונות אתה צריך כדי ללמוד משהו חדש בשיעור, כדי לגלות את הגילוי הקטן שלך? (תשומת לב, התבוננות.)

3. הצהרת בעיית השיעור

"אני רוצה לספר לך סיפור.

סשה כתב לחברו קוליה פתק: "בוא הלילה עם חרב, בוא נשחק". אחותו הגדולה של סשה נתנה לקוליה פתק. קוליה קרא את הפתק והבטיח לבוא. החבר'ה התאספו בערב.
"הכדור יהיה," אמר סשה לחבריו.
"הטבעת תביא." קוליה הגיע, ובמקום כדור הייתה בידיו חרב עץ. החבר'ה היו מוטרדים מכך שהם לא יצטרכו לשחק כדורגל.

- למה זה קרה? (הילד לא הכיר את הכלל ואיות שגוי את המילה "כדור").
איזה כלל לא ידע סשה? (הכלל לגבי כתיב של תנועות לא מודגשות בשורש המילה).
- מה אתה צריך להיות מסוגל לעשות כדי לא לחזור על הטעויות של סשה?
(שים דגש ובחר מילות מבחן.)
- באילו שיטות לבחירת מילות בדיקה אנו משתמשים כדי לבדוק תנועה לא מודגשת בשורש?
(בשתי דרכים. נוכל לשנות את צורת המספר כך שהתנועה הלא מודגשת תהפוך למודגשת, או להרים מילת שורש עם תנועה מודגשת בשורש).
איך לאיית את המילה הזו נכון?
עם m ... chom - כדור - כדור
– מה אנחנו מייעצים לסשה? (למדו את הכלל על כתיב של תנועה לא מודגשת בשורש מילה).

4. הצהרת נושא ומטרת השיעור

– בהתבסס על בעיה זו, נסח את נושא השיעור שלנו.
(איות של תנועות לא מודגשות בשורש של מילה.)
- מה המטרות שלנו?
(כדי לגבש את הידע שלנו באיות של מילים עם תנועה מסומנת לא מודגשת בשורש. למד לכתוב מילים עם תנועה לא מודגשת בצורה נכונה. תוכל לבחור מילים שורשיות בודדות.
– אילו מטרות אישיות אתה מציב לעצמך?
- בשיעור של היום נמשיך לעבוד על איות של תנועות לא מודגשות, נשפר את כישורינו בבחירת מילות המבחן בשני אופנים, נעבוד על פיתוח לא רק של דיבור בכתב אלא גם בעל פה, נלמד כמה מידע מחייה של חיה מצחיקה אחת.
נחשו את החידה ותגלו מי יהיה העוזר שלנו בשיעור.

5. חידה.

מתחת לאורנים, מתחת לעצי האשוח מונחת שקית מחטים.

שִׁיר

זה החבר הוותיק שלנו. באילו שיעורים נפגשנו איתו? זכרו עם איזו עבודה בשיעור קריאה ספרותיתנפגשנו, איפה אחת הדמויות הייתה קיפוד? ("סיפור נורא" מאת א. צ'רושין.)

6. דקה של קליגרפיה.

– הקיפוד מציע לבלות דקה של קליגרפיה ולבצע התעמלות אצבעות.

התעמלות אצבעות

הקיפוד דרס לאורך השביל.
הוא נשא תפוחים בסל,
לספור את כולם
אתה צריך לסלסל ​​את האצבעות.

- למה אנחנו מבלים דקה של קליגרפיה בכל שיעור?
(כדי להמשיך ללמוד לכתוב יפה, מסודר, קליגרפי, לחבר אותיות בצורה נכונה.)
- כדי לברר אילו אותיות נכתוב בדקה של קליגרפיה, נשלים את המשימה.

7. עדכון ידע

(המילים כתובות על הלוח: str ... on, shovel, gr ... would, s ... blah, gr ... for, פטל, p ... tno)
מה משותף לכל המילים הללו?
(כל המילים הן שמות עצם, שמות עצם נפוצים, ענה על השאלה מה?)
- לפי אילו שני סימנים ניתן לקבץ את המילים הללו בו-זמנית?
איזה קבוצות קיבלת?
(הקבוצה הראשונה כוללת את המילה str ... on, gr .. by, s ... blah, gr ... for, p ... tno. אלו מילים עם תנועה מסומנת לא מודגשת בשורש. כל הם מורכבים משתי הברות.)
(ניתן לייחס את המילים חפירה ופטל לקבוצה השנייה. אלו מילים עם תנועה בלתי ניתנת לאימות בשורש. הן מורכבות משלוש הברות).
- היום, בדקה של קליגרפיה, נתאמן ב איות נכוןואותיות חיבור של תנועות לא מודגשות שנמצאות בשורש מילים שאינן נבדקות בלחץ.
- מה זה המכתבים האלה? (א, ה)
- רשום את המספר ו עבודת כיתה.
בוא נכתוב את התנועות א ו-ה. (הצג על הלוח עם הסבר).

8. כתיבת מילים

- נכתוב מילים עם תנועה מסומנת לא מודגשת בשורש לאחר השיקים. אנו בוחרים את השורש במילים, מדגישים את האותיות במקום תנועות לא מודגשות.
באיזו שיטת אימות נעשה שימוש? (שינוי צורה של מספר מילה)
– נמשיך בשיעור וננסה להתגבר על הצעד הבא בדרך אל החוכמה.

9. עבודת אוצר מילים

- בוא נעשה קצת עבודה על אוצר מילים. למה אנחנו עושים עבודה מהסוג הזה?
מה המטרה של עבודת אוצר המילים?

היכרות עם אוצר מילים

תלמד מילה חדשה מהמילון על ידי קריאת התעתיק שלה. (יאבלקה)
(מוצב שלט עם המילה.)
כמה אותיות יש במילה תפוח? כמה צלילים? למה?
- מה זה תפוח?
(זהו פרי עץ התפוח.)
- רשום מילת אוצר מילים חדשה, הדגש, הדגש את כל האיותים, זכור את התנועה הלא מודגשת.

עמוד אטימולוגי

- התפוח הוא אחד הפירות העתיקים ביותר על פני כדור הארץ, ועצי תפוח צומחים כמעט בכל מקום. ברוס', התפוח מוזכר בדברי הימים של המאה ה-11. יש דעה שהמילה תפוח בשפה הרוסית העתיקה פירושה כדור.

פוליסמיה של מילה

- לא רק פרי עץ תפוח נקרא תפוח, אלא גם כמה חפצים אחרים.
מה אתה מבין במונח "גלגל עין"? (גוף עין)
- "תפגע בול" (הליבה במטרה עבור קליעה למטרה)
- "גרגרת" (התפוח של אדם - בליטה של ​​הגרון)
- "התפוח הריבוני" (סמל של כוח אימפריאלי)
- איזו מסקנה אנחנו מסיקים?
מהו שמה של מילה בעלת מספר משמעויות? (פוליסמנטי).
אנו ממשיכים לעבוד על פיתוח הדיבור.

עבודה עם יחידות ביטוי ופתגמים

(על הלוח כתובים יחידות ביטוי ופתגמים).

לתפוח אין לאן ליפול
תפוח מחלוקת
סוס בתפוחים
כמו תפוח אדמדם
התפוח לא נופל רחוק מהעץ.

- על סמך מה נוכל לקבץ את הכתוב? (ביטויים ופתגם)
- מהן יחידות ביטוי? (צירופי מילים יציבים).
קראו את הניבים והסבירו את משמעותם.

לתפוח אין לאן ליפול - (קרוב)
תפוח המחלוקת (מה שמוביל למריבה)
סוס בתפוחים (כך אומרים על סוס אם יש לו שיער עם כתמים עגולים כהים)
כמו תפוח אדמדם (מאוד יפה)

קרא את הפתגם וחשוף את משמעותו.

(תפוח לא נופל רחוק מעץ תפוח, מדברים על אדם שמעשיו הרעים חוזרים על התנהגות אביו או אמו).

בחירת מילים בעלות שורש בודד

- תן שם למילות השורש בפתגם. תפוח, עץ תפוח.
– הוכיחו שהם אותו שורש.
– אז אילו מילים נקראות שורש יחיד? ( מילים שנוצרו מאותו שורש ובעלות אותה משמעות מילונית.)
בוא נכתוב את המילה עץ תפוח.
- אילו עוד מילים מוכרות אתה יכול לקלוט עבור המילה תפוח.
בואו נכתוב. אנו בוחרים את השורש בכל המילים בעלות שורש בודד.

אוצר מילים: תפוח, עץ תפוח, תפוח, תפוח.

כיצד מאויית השורש במילים בעלות שורש בודד? (באופן שווה).

10. חינוך גופני

- הגיע הזמן לנוח.
אנחנו ממשיכים בשיעור שלנו. הקיפוד הכין עבורכם משימה. הזהר.

11. עבודה עם לוח אינטראקטיבי(דיסק "שיעורי קירילוס ומתודיוס" כיתה ב')

בחר מילות בדיקה עבור כל מילה. הכנס את האותיות החסרות.

כוכב... ריני ב... דיאנה עם ... עצלנים s ... לחלות
כאב המלחה תת-מימי אכזרי
זוועה מלח מים כואב
החיה

צליל ... נוק sn...גוביק s ... סרט אני ... מיץ
יער חורף מושלג מצלצל
טיפות שלג שלג חורף
שֶׁלֶג

באיזו שיטת אימות נעשה שימוש?
- איזו מסקנה אנחנו מסיקים?
– כאן התגברנו על הצעד הבא בדרך אל החוכמה.

12. עבודה עם טקסט

- לקרוא.

ליד n ... nka עם ... ילדים הם l ... lucy zv ... rki. מאחור... לא המצחיקים האלה... הכוכבים... ב... התחתונים של... הפתחים. הם ... תועים.

– מה קראת? (טקסט.) הוכח את זה.
- איזה סוג טקסט?
- תמציא כותרת.
אילו סוגי אורתוגרמות נמצאים בטקסט?
- רשום את הטקסט, הוספת איותים חסרים, תוך שימוש בשיטות אימות ידועות. מהן הדרכים?
- הדגש איותים חסרים.

בדיקת לוח.

עבודה יצירתית.

– אנחנו ננהל עבודה יצירתית. חשבו על המשך של הטקסט והשלימו אותו.
מהם היתרונות של קיפודים? (תופס תולעים, חיפושיות, עכברי עצים, נחשים רעילים.)

מידע נוסף

באביב, תינוקות מופיעים בחור הקיפוד. קיפודים נולדים עירומים לגמרי, עם עיניים ואוזניים עצומות. לאחר מספר שעות מופיעות בליטות על העור שלהם. ואז יוצאות מחטים רכות מהפקעות. מחטים מתקשות. הם יוצרים קוצים אדירים. האם הקיפוד אוהבת מאוד את ילדיה, מאכילה אותם בחלב שלה, מרגישה את סימני הסכנה הראשונים, גוררת אותם למקום אחר ורגוע יותר, שדאגה לו מראש.

- הדגש את החלקים העיקריים של המשפט וסמן את חלקי הדיבור.

13. אבחון אקספרס

הכתבה גרפית

- הקיפוד הכין עבורכם משימה שתעזור לבחון את הידע שלכם. במעטפות תמצאו טבלאות.
- הקשיבו למילה וחשבו איזה תנועה לא מודגשת כתוב במילה. סמן אותו בנקודה בצומת המילה מספר ואות.

בשר, לשאת, ינשוף, יערות, נהר, גדם, נמרה, צריח, קליפה.

- חבר את הנקודות לפי הסדר. איך נראית הדמות?

	על אודות	א	ו	ה	אני
1					.
2	.
3	.
4				.
5				.
6				.
7			.
8		.
9	.

- בוא נבדוק.
- איך בודקים תנועה לא מודגשת בשורש מילה?
הקיפוד מאוד מרוצה מהעבודה שלך.

14. שורה תחתונה שיעור

בואו נזכור באיזה פתגם התחלנו את השיעור שלנו.
הפכת חכם יותר? במה?
איך אתה חושב שהשגנו את מטרת השיעור שלנו?
- מה למדת בכיתה?
מה היה קשה בשיעור?
מה היה החלק הכי מעניין בשיעור עבורך?
אילו משימות תרצה לבצע בשיעור הבא?

הִשׁתַקְפוּת

– מה מצב הרוח שלך בסוף השיעור?
- העריכו את עבודתכם. לשם כך, הסר את התפוחים מהמעטפות. מי שמרוצה מעבודתו, צרף תפוח אדום לקיפוד.
- שלא הצליח בשיעור וקצת עצוב - תפוח ירוק.
- תודה לך על העבודה שלך.

בִּיבּלִיוֹגְרָפִיָה:

1. ג.א באקולינה"התפתחות שכלית תלמידי חטיבת בינייםבשיעורי השפה הרוסית, כיתה ב'. הוצאת הספרים "ולדוס" 2004.

שיעור בשפה הרוסית בכיתה ג'

נוֹשֵׂא:איות של תנועות לא מודגשות בשורש מילה.

מטרות:

1. חזרה ושיטתיות של הידע והמיומנויות הנרכשות בנושא: "איות של מילים עם תנועה מסומנת לא מודגשת בשורש המילה".

2. תרגול איות של תנועות בשורש מילה.

3. פיתוח עירנות איות.

מטרות השיעור

1. חינוכי:

איחוד והכלל את האיות של מילים עם תנועות לא מודגשות בשורש המילה;

ללמד את הרציונל לבחירת תנועה לא מודגשת בשורש מילה.

2. פיתוח:

הפעל פעילות קוגניטיבית בשיעור;

לפתח ערנות באיות, חשיבה לוגית, תשומת לב, עצמאות, זיכרון;

לְהַרְחִיב אוצר מיליםבילדים.

3. חינוכי:

לטפח את היכולת להקשיב ולשמוע חברים;

לטפח אהבה למילה, עניין בשפה הרוסית;

לטפח את היכולת להעריך את עבודתו, לראות את הישגיו;

לטפח כבוד לבעלי חיים, אהבה לטבע.

צִיוּד:הקלטת וידאו "סיפור חורף", מצגת לשיעור, דקת פיסיקה מוזיקלית, קלפים לסקר אישי, קלפי איתות למשחק, ציורי חורף, ציפורים, חיות, עצי חג המולד, פתיתי שלג עם אותיות, איש שלג, אלגוריתם לבדיקת חוסר סטרס תנועות, קלפים עבור עבודה עצמאית, תמונות אימוג'י.

במהלך השיעורים

אני . ארגון זמן.

(שקופית 2)

הנה מגיע הפעמון

בואו נתחיל את השיעור שלנו.

מאחל לך את הטוב ביותר

הבנה ורצון.

הרבה דברים חדשים ללמוד

לכתוב טוב.

II . מברכים אורחים.

אורחים הגיעו לשיעור שלנו כדי לראות איך אתה עובד בשיעור, מה למדת.

חבר'ה, פנו לאורחים שלנו ותגידו שלום. (ילדים אומרים את הפסוק ביחד)

אנו שמחים לארח אותך לכיתה שלנו.

אולי יש שיעורים טובים ויפים יותר.

ובכן, שיהיה קל בכיתה שלנו,

שיהיה נוח וקל מאוד!

עכשיו פנו אלי חברים. אני חושב שהשיעור שלנו יהיה אינפורמטיבי ומעניין עבורך.

III . גישה פסיכולוגית

לשבת. הביטו אחד בשני, חייכו. אני שמח לראות את החיוכים שלך. שהשיעור הזה יביא לך שמחה והצלחה.

בואו לקרוא את המוטו של השיעור שלנו (כתוב על הלוח).

לחשוב, לחפש, לפתח.

קרא את כללי השיעור על המסך.

(שקופית 3)

1. היו רגועים.

2. כבדו אחד את השני.

3. לא לצעוק.

4. היו סבלניים.

IV . בְּדִיקָה שיעורי בית

1. סקר פרונטלי:

איזה נושא עסקת בשיעור האחרון?

הסבירו מה המשמעות של "תנועות לא מודגשות"?

(תנועה שאינה לחוץ)

איך בודקים תנועה לא מודגשת בשורש של מילה?

(כללים מספר לימוד עמ' 104)

איזה פסוק למדנו על בדיקת תנועה לא מודגשת?

(הפסוק נאמר פה אחד)

הבה נזכיר את האלגוריתם לבדיקת תנועות לא מודגשות בשורש מילה.

אלגוריתם על הלוח:

1. קראתי את המילה.

2. שמתי דגש.

3. אני בוחר את השורש.

4. אני בוחר מילת בדיקה.

5. אני מכניס אות.

2. משימה יצירתית.

חבר'ה, עכשיו בואו נבדוק את המשימה הכתובה שלכם. בוא תקשיב לסיפורים שכתבת על תנועות לא מודגשות.

(נקרא על ידי 2 תלמידים).

הערכה של ילדים.

3. עבודה על קלפים בודדים. (תקשורת 1)

(3 תלמידים)

V . הצגת נושא ומטרות השיעור.

(שקופית 4)

היום נגבש ידע בנושא הקשה "איית תנועות לא מודגשות בשורש מילה".

VI . איחוד החומר הנלמד.

(שקופית 5)

1. כלל הנחיתה בעת הכתיבה.

בואו נחזור על כלל הנחיתה בעת הכתיבה.

ידיים במקום

רגליים במקום

מרפקים - בקצה,

הגב ישר.

2. רשום את המספר, עבודה בכיתה.

הפסוק נאמר ביחד.

אני אפתח מחברת

ובנטייה אשים.

אני, חברים, לא אסתתר מכם,

אני מחזיק את היד שלי נכון

אני אשב ישר, אני לא אתכופף

אני אקח את העבודה.

ילדים כותבים במחברות:

עבודת כיתה

3. צפייה בסרטון "סיפור חורף".

4. האזנה לשיר.

באיזו עונה מדובר? (חוֹרֶף)

האם אתה אוהב חורף? למה? (הכל נהיה נפלא).

היום נבחן את האגדה הזו.

5. דקה של קליגרפיה.

(תמונה של חורף, פתיתי שלג ועץ חג המולד פורסמה)

החורף הגיע ליער, כיסה הכל בשלג ומתארח ביער. היא הניפה את שרוולה וסחררה את חבריה פתיתי השלג בוואלס.

תראה את פתיתי השלג האלה. אילו אותיות כתובות עליהם? (אותיות A O ו-E Z)

מדוע המכתבים הללו הובאו על ידי הרוח? נחשו את זה חבר'ה? (כן, אלה תנועות לא מודגשות שצריך לבדוק.)

כתוב את המכתבים האלה במחברת שלך. הקף בעיפרון את האות היפה ביותר. כל הכבוד!

6. מכתב עם פרשנות - משימתו של "הינשוף החכם".

על הלוח רואים יופי של יער - עץ חג המולד. מי טס אליה? (הינשוף הגיע)

הציפור החכמה הזו רוצה שתשלים את המשימה שלה. תשומת לב למסך.

(שקף 6)

קרא את המשימה.

הכנס תנועה לא מודגשת באמצעות האלגוריתם.

g _ ra - x _ lma -

sv _ cha - dv _ ry -

cn _ על - צבע _ אתה -

7. המשחק "הצג את התנועה!".

בואו נשחק במשחק שהביאו כנף השעווה והציצי. (תמונות של ציפורים תלויות על הלוח)הנה הם!

אני אגיד את המילה, ואתה תצטרך להראות את התנועה הלא מודגשת עם קלפי איתות.

גר _ צ'י, הבא _ די, ס _ מא, טר _ וא, מ _ ריא, צ'ל _ תותח, ב_ לצ'אט, ד _ רוויה, סק _ בור, ס _ שינה.

VII . פיזמינוטקה.

ועכשיו בואו נעשה תרגילים ביחד עם איש השלג. (שיחק קליפ).

שבו, ילדים.

ח . הכללה של ידע.

1. המשחק "אספו את המילים" - עבודה בזוגות.

חורף הכין עבורכם את המשחק הזה.

נוף הטבע החורפי מרהיב, אבל רוח חורפית נשבה והאותיות על פתיתי השלג התפוררו. (נספח 2)

אתה צריך לאסוף את האותיות למילים, לרשום את המילים ולהדגיש את התנועה הלא מודגשת. אתה עובד בזוגות.

בדוק (שקופית 7).

2. המשחק "נחשו את המילה האחרונה ורשמו אותה".

תראה מי הגיע אלינו. מי זה? (שׁוּעָל)

היא הביאה לך חידות.

אתה צריך לרשום ניחושים עם מילות מבחן, לשים דגש במילים, להדגיש את השורש.

הסנאי התחבא בשקע

זה גם יבש וגם... (נעים).

הם הלבישו את עץ חג המולד: חרוזים בשלוש שורות,

אדום נוצץ מעל... (כוכב).

ירוק בחורף ובקיץ

היופי שווה… (אורן).

ג'ינג'י, עם זנב פרוותי,

חי ביער מתחת לשיח. (שׁוּעָל)

מטלה למשימה.

בדוק (שקופית 8).

3. עבודה עם טקסט מעוות - עבודה בקבוצות.

עם זאת, בחורף, החיים קשים לא רק לציפורים, אלא גם לבעלי חיים. החיה הזו מבקשת לספר עליה. ונגלה על מי אנחנו מדברים כשאנחנו עובדים בקבוצות.

יש לך משימה על שולחנותיך עבור כל קבוצה.

איזו קבוצה תתמודד, ואז הראה עם סימן שסיימת את העבודה.

משימות לקבוצות (נספח 3).

קבוצה אחת

היא התפתלה, אל, קן, ומ_טל, סנאי, מיהרה.

2 קבוצות

חברו משפט ממילים, הכנס אות, הדגש את איברי המשפט העיקריים.

קור, קר, ורוח, כוכב, אינם נוראים.

3 קבוצה

חברו משפט ממילים, הכנס אות, הדגש את איברי המשפט העיקריים.

היא טיפסה לתוך קן של סנאי, וכיסתה את עצמה בזנב רך.

קבוצה 4

חברו משפט ממילים, הכנס אות, הדגש את איברי המשפט העיקריים.

לא שנה, והיא נרגעה, היא זחלה החוצה מהקן.

קבוצה 5

חברו משפט ממילים, הכנס אות, הדגש את איברי המשפט העיקריים.

סנאי, ב, כפות, _lovuyu, sh_shku, לקח.

קבוצה 6

חברו משפט ממילים, הכנס אות, הדגש את איברי המשפט העיקריים.

טעים, zap_sen, אוכל, y, חיה, פלאפי.

בְּדִיקָה

(קראו תלמיד אחד מכל קבוצה, הסבירו את האותיות שהוכנסו, שמות את החברים העיקריים במשפט).

(שקף 9)

איזו מין חיה זו, ילדים? ( זה סנאי) (שקופית 10)

למה סנאי לא ישן בחורף? (יש לה מה לאכול, היא מציידת אוכל לחורף.)

הערכה לעבודת קבוצות.

4. עבודה עצמאית בקלפים (לפי אופציות).

הקשיבו למשימה שהוכנה על ידי Magpie. (פורסם ציור מגפי).

אני, מגפן לבן צד,

טסתי ברחבי העולם הרחב,

יש הרבה מילים

ותוך כדי מכשכש בזנב,

איבדו כמה מכתבים.

אתה מעדיף לקחת את הקלפים ולהכניס את האות הרצויה.

(נספח 4)

(שקף 11)

ט . סיכום השיעור.

(שקף 12)

איזה נושא נדון בשיעור?

(איות של תנועות לא מודגשות בשורש של מילה)

מה למדת?

(איות נכון של מילים)

איך בודקים תנועה לא מודגשת?

(ספר את הכלל)

ח' השתקפות.

(שקף 13)

אהבתם את השיעור שלנו?

איך זה היה בשבילך? בחר מילים:

מעניין;

משעשע;

אִינפוֹרמָטִיבִי;

קָשֶׁה.

הצג את הערכת הידע שלך עבור השיעור באמצעות אמוטיקון.

(שקף 14)

איקסאני . שיעורי בית.

(שקף 15)

עשה תרגיל 196.

חזור על כלל עמוד 104.

(שקף 16)

הנה שוב מגיע הפעמון

הגיע הזמן לסיים את השיעור.

תודה, כל הכבוד!

כולכם הייתם חכמים.

MBOU "Sokrutovskaya osh"

שיעור ציבוריברוסית בכיתה ג'

נוֹשֵׂא:

"איות של תנועות לא מודגשות בשורש מילה"

הוכן ובוצע

מוֹרֶה בית ספר יסודי

MBOU "Sokrutovskaya"

אילצ'נקו לודמילה ניקולייבנה

שנת הלימודים 2012-2013

שיעור פתוח ברוסית בנושא:

"איות של תנועות לא מודגשות בשורש מילה".

קבלות פנים: סקר פרונטלי, עבודה עצמאית, הערות, שיחה, עבודה בזוגות, בדיקה הדדית.

סוג שיעור: איחוד שיעורים של החומר הנלמד.

סוג השיעור: מְשׁוּלָב

שיטות שיעור: חזותי-אינדיבידואלי, מילולי-דדוקטיבי, רבייה, מעשי-אינדיבידואלי, בעיה-דיאלוגית.

צִיוּד: כרטיסי בדיקה

ICT: מצגת לשיעור

יַעַד: לפתח את היכולת לזהות תנועות לא מודגשות מסומנות ולא מסומנות במילים, לבדוק נכון מילים; לפתח ערנות באיות, תשומת לב, חשיבה, דיבור; לטפח אהבה לשפת האם שלו.

במהלך השיעורים:

א. רגע ארגוני.

II. מברכים אורחים.

אנו שמחים לארח אותך לכיתה שלנו.

אולי יש שיעורים וטובים ויפים יותר.

אבל שיהיה קל בכיתה שלנו,

שיהיה נוח וקל מאוד!

אנו מקבלים הוראה לפגוש אותך היום,

הַתחָלָה מ' באותו שיעור, בואו לא נבזבז זמן לשווא.

תודה חברה! נקווה שמצב הרוח של האורחים שלנו השתפר, והם ישמחו לנוח בכיתה שלנו ולשמוח על ההצלחות שלנו.

III. מצב רוח פסיכולוגי.

לשבת. אני שמח לראות אותך. יהי רצון שהיום הזה יביא לך את שמחת התקשורת.

- היום, חבר'ה, נבקר בינשוף החכם. היא מזמינה אותנו ליער. (שקופית 2)

IV. כְּתִיבָה יָפָה.

פתח מחברות, רשום את המספר, עבודה בכיתה (שקופית 3)

ועכשיו לדקה של ניקוי.

על השולחן:

אף, אף, בלאי, גשר האף

מה משותף למילים הללו?

איזו מילה חסרה? (שקופית 4)

V. עבודת אוצר מילים.

הינשוף הכין עבורכם משימה. רשום את המילים מהכתבה במחברת שלך:

MOROZ, ZA I C, STREET, WORK, NORTH, O BED. (שקופית 5)

מהם שמות המילים שרשמנו? מדוע מילים אלו נקראות אוצר מילים? שימו דגש על כל מילה וסמנו תחתון את האות שברצונכם לזכור.

כל הכבוד בנים. השלמת משימה זו. אנחנו ממשיכים במסע.

VI. הצהרה על בעיית השיעור.

הינשוף סיפר לי סיפור, זה קרה לחברים שלה - סשה ודניס. הקשב לה.

"סשה כתב פתק לחברו דניס: "בוא הלילה עם חרב, בוא נשחק."

דניס קרא את הפתק והבטיח לבוא. הילדים התאספו לאחר השיעור.

הכדור יהיה, – אמר סשה לחבריו – דניס יביא אותו. דניס הגיע, ובמקום כדור, הייתה לו חרב עץ בידיו. החבר'ה היו מוטרדים שהם לא צריכים לשחק כדורגל".

למה זה קרה?

איזה כלל לא ידע סשה?

איך לכתוב את המילה הזו נכון?

עם m ... chom - m i h - עם m i chom (שקופית 6)

בהתבסס על בעיה זו, מהו נושא השיעור שלנו?

(איות של תנועה לא מודגשת בשורש המילה.)

מה המטרה שלנו?

(למד לכתוב מילים עם תנועה לא מודגשת בשורש המילה)

אני מציע לך לענות על השאלות: (שקף 7)

מה

איפה כדאי לי לבדוק?

אֵיך

אֵיך

VII. עבודה על נושא השיעור

ועכשיו, בואו נעשה אלגוריתם לבדיקת תנועות לא מודגשות, בו נשתמש בעתיד.

למשל, המילהחוֹרֶף

בוא נקרא קודם את המילה.

לאחר מכן - שימו את הדגש.

ואז נגדיר תנועה לא מודגשת.

ובואו נבחר מילת מבחן.

אַלגוֹרִיתְם

קרא את המילה.

שים מבטא.

בחר את השורש.

הגדירו תנועה לא מודגשת.

בחר מילת בדיקה.(שקף 8)

ח. תרגילים. עבודת ספרי לימוד.

באמצעות האלגוריתם, השלם תרגיל מס' 263 בספר הלימוד בעמוד 99. (שקופית 9)

בחר ... ל, bl ... stet, sp ... לתפור, לשבת ... לסגור, לסגור ... לפטפט, להדליק ... לנווט, להפתיע ... לנצח, להטעות .. לנווט, לנקד... להגן, לעקוב... אל, מסדרון... למה.

כל הכבוד בנים! גם אתה השלמת את המשימה הזו. ואנחנו ממשיכים במסע שלנו.

X. חינוך גופני.(שקופית 10)

הינשוף עייף. כן, וגם אנחנו. בוא נעשה קצת פעילות גופנית.

ידיים מורמות ונרעדות -

אלה העצים ביער.

ידיים כפופות, מברשות מזועזעות -

הרוח מפילה את הטל.

לצידי היד, נופף בעדינות -

הציפורים עפות לעברנו.

איך הם יושבים בשקט, אנחנו נראה -

איך הכנפיים מקופלות לאחור.

המשימה הבאה של הינשוף תדרוש ממך לא רק ידע באלגוריתם, אלא גם תשומת לב.

קח את הקלפים שלך. יש שלושה מבחנים על הקלפים. אתה צריך למצוא את התשובה הנכונה מתוך ארבע התשובות שסופקו. החבר'ה של האפשרות הראשונה משלימים את המשימה, והחבר'ה של האופציה השנייה בודקים. בהצלחה!

א באיזה גרסה נפלה טעות בבחירת מילת הבדיקה?

1) כבד - כוח הכבידה 3) חדר אוכל - שולחן

2) שבח - שבח 4) מלון - אורח

ג) איזו מילה שגויה?

1) ימי 3) צמח

2) אות 4) מדינה

ג) באיזה מקרה תמורה הלחץ תשנה את משמעות המילה?

1) חלוקי נחל 3) חיצים

2) קליל 4) ספורטיבי

(שקף 11)

הרם את ידך אם השלמת את המשימה ללא טעויות. כל הכבוד! אם יש לך טעויות, תקן אותן ואל תדאג. מי שלא עושה כלום לא עושה טעויות.

ט. עבודה עם טקסט.

הינשוף הכין עבורכם משימה חדשה - טקסט. לקרוא. מה אומר הטקסט? מה הרעיון המרכזי של הטקסט? שחזר אותו והכנס את האיותים החסרים. (שקופית 12)

Kr... siv Russian forest s... שלי! פו...לליp ... לה וכרי דשא. הנהר היה מכוסה קרח. אני עמוק ונקי... קוצר רחפי שלג מתחת לעצים.

- כל הכבוד! גם אתה השלמת את המשימה הזו.

XI. תִמצוּת.

אז, התמודדת עם כל המשימות שהינשוף הכין לך. בואו נזכור מה עשינו בכיתה. (למדנו לכתוב מילים עם תנועה לא מודגשת בשורש המילה) (שקופית 13)

שאלה ראשונה? שְׁנִיָה? שְׁלִישִׁי? רביעי?

כל הכבוד!

XII. הִשׁתַקְפוּת.

האזינו לשיר בסוף המסע שלנו ביער.

אורן, מים, עסקים, דשא -
יש לבדוק את כל המילים.
תנועה לא מודגשת -
תפסיק! כתיבה מסוכנת!

אתה לא סומך על שמועה
בדיקת בליטות:
אורנים, מים, דשא, עסקים.
עכשיו כתוב באומץ.

אני חושב שאתה תזכור את הלקח של הינשוף החכם. חזרנו הרבה, ולמדנו משהו חדש. חבר'ה, בשיעור כולכם הייתם נהדרים, ניסיתם.

האם השיעור יצא כמו שהתכוונו?

בואו נודה לינשוף על המשימות שהיא הכינה עבורכם. אם אהבתם, אז תן לינשוף פרח, ואם היה לך קושי, אז תן לה קונוס כדי שהינשוף בשיעור הבא יעזור לך להבין את החומר הזה.

תודה על השיעור!

5. "אי-אי!" ארוכות אוזניים אפורות! צרחות.

7. בבוקר נצצו החרוזים,
כל הדשא היה סבוך,
והלך לחפש אותם במהלך היום:
אנחנו מחפשים - אנחנו מחפשים - לא נמצא.

9. טיולים - משוטט בין גושי הקרח
ציפור חשובה...

11. איזו מין בחורה זו?
לא תופרת, לא אומנה,
לא תופר כלום
ובמחטים כל השנה?

13. הקפטן עלי ירוק,
והלב הוא כמו קומץ'.
טעים כמו סוכר, מתוק
זה נראה כמו כדור.

15 . זורם, זורם, לא זורם.
רץ. רץ - לא נגמר.

16. ציפור ארוכת-מקור
בית גג סווילה,
הבאתי איתי אושר.

שיעור בשפה הרוסית בכיתה ב', "בית הספר של רוסיה"

נושא השיעור: איות של תנועות לא מודגשות בשורש מילה

מטרות השיעור:

חינוכית: לגבש את היכולת "לראות" את האיות בשורש מילה עם תנועה לא מודגשת ולהסביר את האיות שלה;

להיות מסוגל להשתמש בכלל לכתיבת תנועות לא מודגשות בשורש, בהתבסס על האלגוריתם;

לחזור על איותים שנלמדו בעבר;

להעשיר את אוצר המילים של התלמידים; להטמיע את היכולת לעשות הכללות, מסקנות, לטעון את תשובותיהם;

ללמד את השימוש במילים המדויקות ביותר להבעת מחשבותיהם.

פיתוח: פיתוח חשיבה לוגית, קשב, זיכרון, יכולות קוגניטיביות של תלמידים, פיתוח ערנות איות, המשך עבודה על פיתוח הדיבור של התלמידים;

לפתח שליטה עצמית, אימות הדדי.

חינוכית: לטפח תרבות התנהגות בכיתה, דיוק, עצמאות, סבלנות זה לזה;

לטפח עניין בנושא הנלמד, בשפת האם.

צִיוּד:ספרי לימוד, מחברות, מחשב, מקרן, מסך, אלגוריתם לאיית תנועות לא מודגשות בשורש מילה וקלפים לכל תלמיד.

במהלך השיעורים

ארגון זמן

חבר'ה, בואו נחייך אחד לשני, מאחל שיהיה לך מצב רוח טובכולם ובואו נתחיל את השיעור.

חימום.

חימום "כן" או "לא." האם יש 33 אותיות באלפבית? (כן) כל הדגים החיים במים? (לא) האם כל העיצורים חסרי הקול והקולים יוצרים זוגות? (לא) האם תנועות יוצרים הברה? (כן) ציפורן ציפורן פטריית מאכל? (לא) האם יש 5 צלילים במילה דביבון? (כן) האם תמיד כתוב "אני" אחרי האות "Ж"? (כן).

המורה קוראת את הפתגם: "למידה היא הדרך למיומנות" (שקופית)

פתגם זה יהיה המוטו של השיעור שלנו.

למה אתה חושב?

היום יש לנו לא רק שיעור בשפה הרוסית, אלא שיעור - טיול לארץ השפה הרוסית. ואנחנו לא סטודנטים, אלא מטיילים.

למי קוראים מטיילים?

עלינו להגיע לעיר המרכזית של המדינה הזו, גרמוטייבסק. הדרך לא תהיה קלה, הידע שלנו יועיל לנו, נצטרך לעבוד קשה. המחברות שלנו הן מחברות של מטיילים. בהם נכתוב את התגליות שלנו. נלך, תוך התמקדות במפה (שקופית).

נתחיל את השביל בשביל "קליגרפיה".

בואו נזכור את כללי הכתיבה.

אני אפתח את המחברת שלי

ואני אוריד את זה.

אני, חברים, לא אסתתר מכם -

ככה אני מחזיק את היד שלי.

אני אשב ישר, אני לא אתכופף

אני מתחיל לעבוד!

דקה של קליגרפיה

חידת אותיות.

בואו ננחש את החידה ונגלה איזה מכתב נכתוב היום.

אתה מבין: הילדה אלנה,

מחזיק את הטלפון.

מכשיר טלפון -

המכתב ... .. ענק.

תאר את האות ב'

vv, vr, ve, vo, va.

אות קטנה ב מורכב מלולאה וחצי אליפסה.

ראה איך זה מתחבר עם אותיות אחרות (חיבור עליון או תחתון) ולמה זה קשור לאות o או עם חיבור עליון או תחתון?

במה זה תלוי? (תלוי במכתב שאחריו).

(שקופית)

עבודת אוצר מילים

הגענו לים המילים במילון, בואו נפתור תשבץ שמילותיו מתחילות באות ב' או שיש אות כזו בתוך המילים ורשום אותן.

1. תנועה, זרימת אוויר על פני הקרקע.

2. הציפור אוכלת הכל היא אפורה עם גוון שחור.

3. חסר דאגות - מצב רוח משמח.

4. העונה שלאחר החורף.

5. ציפור קטנה עם נוצות אפור - שחורות, בדרך כלל חיה ליד דיור.

6. אותיות - אייקונים, כמו לוחמים במצעד

מסודרים לפי הסדר,

כולם עומדים במקום ייעודי.

וזה נקרא (אלפבית).

7. אדם ידידותי כלפי מישהו.

בין המילים הכתובות, מצאו תוספת אחת, הסבירו מדוע. רוח, עורב, כיף, אביב, דרור, אלפבית, חבר. (כל המילים במילון מלבד המילה קפיץ) שקופית.

איזו עונה עכשיו?ספר שיר על האביב האוויר העליז רענן ונקי, כאן הופך עלה ראשון לירוק, האדמה נראית בכתמים המופשרים, סביב הנחלים רצים מצלצלים, כנופיית דרורים חופשיים מוציאה את העורב מהשיחים. אביב מכין את המצעד שלו - כל העולם שמח לקראת האביב

התעמלות לעיניים

הגדרת יעדי שיעור. נושא השיעור.

האזינו לשיר וגלו את נושא השיעור שלנו.

אם האות היא תנועות

העלה ספק

אתה מיד

להכניס ללחץ.

מהו האיות הכי קשה ברוסית? (תנועה לא מודגשת). למה? (התנועה הבלתי מודגשת היא הנפוצה ביותר, שנמצאת בכל חלקי הדיבור. צריך להכיר היטב את המשמעות הסמנטית של המילה).

אז, הנושא של השיעור שלנו הוא "תנועות לא מודגשות בשורש המילה". נשפר את מיומנות האיות של תנועה לא מודגשת בינשוף השורש (שקופית).

עבודה על נושא השיעור

ועכשיו יש לנו "ניקוי יער". נציע הצעה ל תושב היער- קיפוד. עבודה עם הצעה מעוותת.

B, f..vet, l..su, קיפוד, ק..מזל.

קיפוד קוצני חי ביער.(שקופיות)

הדגש את כל המקומות ה"מסוכנים" במשפט זה (הסברים של התלמידים: שם כל איות, כלל, מילת מבחן). הדגש את החלקים העיקריים של המשפט.

VII. דקת חינוך גופני

חבר'ה, עכשיו בואו ננוח.דמיינו שיצאנו לטבע ביום שמש במאי.יוצאים לחימום מתחילים לרוץ במקום מסיימים - בעוד מאתיים מטר פעם אחת! שתיים אחד! שתיים אחד! שניים.די, זה מספיק, הם רצו, נמתחו, נשמו! כאן פרשנו את הידיים, כאילו הופתענו, והשתחוו זה לזה לאדמה, קדו אל המותניים! שימו את כף היד לעיניים, פרשנו את רגליכם החזקות. ועוד! דרך כתף שמאל.

המשך עבודה בנושא השיעור

עשית עבודה טובה ועברנו את קרחת היער, אבל יש מבחן חדש לפנינו - עמק התנועות הלא מודגשות.

1. נחשו את החידה.

המצחים של St-Yat st לבנים,

יש להם כובעים ירוקים,

בקיץ, מ-הנאטי,

וו-המסוקס שלי

בכל מקום שאין st-yat, שם הם עושים רעש (ליבנה) - מחליקים

ילדים כותבים מילים עם איות חסר. הדגש, הדגש את השורש.

תבדוק, תוכיח למה הכנסתי את התנועה הספציפית הזו ולא אחרת. הם עומדים, מוטות, ירוקים, שעירים, בחורף, הם (מחליקים)

איזו מילה עם תנועה לא מודגשת בשורש לא ניתנת לבדיקה על ידי לחץ? (לִבנֶה).

אילו עוד כללים פגשנו עם המילים בחידה? (מסוקס -ChK-).

למה אתה חושב ששאלתי אותך חידה על ליבנה?

בואו נזכור מה אנחנו יודעים על ליבנה?! (שקופית)

הנה מה שאני יודע על ליבנה.

יש לה גזע לבן כסוף של אחד העצים.

לאחר שריפות יער, ליבנה גדל ראשון על האפר.

אנשים, בעלי חיים וציפורים שותים מוהל ליבנה בהנאה.

מקליפת ליבנה אנשים אורגים סלים וטואסקי.

ב-Rus', הם תמיד אהבו את ליבנה היופי לבן הגזע. זה נקרא עץ האושר. ליבנה נחשב לסמל של המולדת שלנו.

2. בואו ניקח את המילה "ליבנה" מילים קשורות, בחר את השורש, הדגש את התנועה הלא מודגשת שאינה נבדקת על ידי לחץ.

לאילו מילים אנו קוראים קשורות?

(התלמיד עובד ליד הלוח, הילדים עובדים ועוזרים אם יש צורך בתמיכה).

ליבנה - ליבנה, ליבנה, ליבנה, בולטוס.

בדיקת לוח. מיין את המילים לפי הרכבן.

ט. תרגילי קינסיולוגיה."טבעת", "עצים", מחבואים.
איקס. איחוד של הנלמד

1. בואו נבהיר שוב כיצד בודקים תנועות לא מודגשות בשורש מילה.

יש לך אלגוריתם לאיית תנועות לא מודגשות בשורש על שולחנותיך. זה יעזור לנו מאוד בעבודה הבאה שלנו.

בואו נחזור על איך לעבוד איתו (שקופית)

עבודה עם האלגוריתם

תנועה לא מודגשת בשורש מילה.

אלגוריתם אימות.

קרא את המילה, לחץ.

קבע באיזה חלק במילה יש תנועה לא מודגשת. בחר את השורש ואת התנועה הלא מודגשת.

כדי לבדוק תנועות, שנה את המילה או בחרו שורש בודד כך שהתנועות הנבדקות תחת לחץ.

כתוב במילה את אותו תנועה כמו במבחן.

הגדירו את האיות.

ההצעה כתובה על הלוח.

בקצה ה-p-lyanki, המשקל של ה-sh מחמיא עם תפרים L של חיתוך B.

(תלמיד ליד הלוח) קרא את המשפט.

בואו נמנה את האיותים החסרים, על סמך אלגוריתם האיות של תנועות לא מודגשות בשורש.

נבדוק מסוף המשפט.

תגיד לי, איזה צליל תנועות, לחוץ או לא לחוץ, חי טוב יותר?

(תנועות לחוץ נשמעות טוב יותר - כולם שומעים אותו בצורה מושלמת וכותבים נכון את האות הרצויה).

אבל מה עם המסכן הלא לחוץ? (תכניס את זה עמדה חזקה, בדוק עם מבטא).

בואו נעזור לו: נכניס אותו ללחץ, והוא ישמע כל כך ברור בהכרת תודה שלא יהיה קשה לכתוב את המילה בצורה נכונה.

הכתבה חזותית.

קרא שוב את המשפט בעיון ושנן אותו.

עצמו את העיניים ודמיינו את המשפט הזה בצורה ויזואלית.

(הרשומה נסגרת).

רשום את המשפט מהזיכרון.

בדוק (שקופית)

מה הקלטנו? (משפט).

תוכיח שזו הצעה.

הבה נמצא ונסמן את חברי המשפט העיקריים, נקבע איזה חלק בדיבור הם באים לידי ביטוי.

2. עבודה עצמאית.

אז הגענו לעירנו "גרמוטייבסק" (שקופית). אבל גם כאן ממתינים לנו נסיונות.

יש קלפים על השולחנות.

1) קרא וסמן את כל האיותים במילים: _ אוֹ .

הארנבת רצה דרך האחו לתוך היער,

הלכתי הביתה מהחורשה.

2) כתבו את המשפטים במחברת, השאירו "חלונות" במקום איות תנועות: שימו נקודה במקום אות.

3) הסתכלו על האותיות שאתם צריכים והשתמשו בעט ירוק כדי להכניס אותן ל"חלונות".

אימות הדדי.

XI. סיכום שיעור

אז המסע שלנו לארץ השפה הרוסית הגיע לסיומו.

מה מצא חן בעיניך?

איך בודקים איות של תנועה לא מודגשת בשורש של מילה?

תנועה מסובכת לא מודגשת

אנחנו שומעים אותו טוב מאוד.

מהי האות במכתב?

המדע יעזור לנו כאן:

הכנס את התנועה ללחץ

להפיג את כל הספקות.

אוטונומי עירוני מוסד חינוכי « בית ספר תיכוןמס' 27 אינץ'

שיעור פתוח בנושא:

« איות של תנועות לא מודגשות בשורש המילה "

פותח על ידי מורה בבית ספר יסודי:

קליוצ'ניקובה תמרה אנדרייבנה

פטרופבלובסק-קמצ'צקי

סוג שיעור: איחוד החומר הנלמד.

פותח על ידי: קליוצ'ניקובה תמרה אנדרייבנה

(מורה בבית ספר יסודי)

סוג השיעור:מְשׁוּלָב.

שיטות שיעור:חזותי-אינדיבידואלי, מילולי-דדוקטיבי, רבייה, מעשי-אינדיבידואלי, בעיה-דיאלוגית.

צִיוּד:חסימת אותות, כרטיסים עם מילים, מחשב, מקרן, תזכורות.

מטרות:

חינוכי -לפתח את היכולת לזהות תנועות לא מודגשות מסומנות ולא מסומנות במילים, לבדוק נכון מילים, לציין בצורה גרפית את האיות;

מחנך- לקדם חינוך ליחס אחראי ללמידה, התמדה וחריצות, קולקטיביזם וסיוע הדדי, עצמאות בבחירת פתרונות לתרגילים לוגיים;

מתפתח- ללמד לחשוב, לשקף; להקנות מיומנויות עבודה עצמאיות; להעשיר את אוצר המילים; לפתח חשיבה לוגית, דיבור קוהרנטי בעל פה ובכתב, עירנות באיות, תשומת לב, חשיבה.

במהלך השיעורים

ארגון זמן

הפעמון צלצל לנו.
כולם נכנסו בשקט לכיתה,
כולם קמו על שולחנותיהם יפה,
בירך בנימוס,
שב בשקט, גב ישר.
בואו כולנו ננשום בחיוך
ועכשיו נתחיל בשיעור.

2. הצהרת הבעיה החינוכית

אני מציע לך להשלים את המשימה הבאה: רשום את המילים לפי הכתבה . בחר את השורש ושם סימן מבטא. (אני מזמין שני תלמידים ללוח) אדמה, חומה, גשמים, גשרים, שורות

לְהַשְׁווֹת.

אז מה קורה? נתתי לך משימה אחת. איך עשית את זה? (באופן שונה)

למה זה קרה? מה אנחנו לא יודעים? (איננו יודעים לכתוב מילים עם תנועות לא מודגשות בשורש המילה בצורה נכונה)

בהתבסס על בעיה זו, מהו נושא השיעור שלנו? (הנושא של השיעור שלנו הוא "איית תנועות לא מודגשות בשורש מילה").

- מה הן המטרות שלך? (למד לכתוב מילים עם תנועה לא מודגשת בשורש בצורה נכונה.)

מי עוד הציב מטרה כזו?

מה יעזור לנו להשיג את מטרת השיעור שלנו? (אלגוריתם לבדיקת איות זה, ספר לימוד, מורה)

- במהלך השיעור נענה על השאלות הבאות:

איך לבדוק?

3. חזרה על חומר שנלמד בעבר.

- נענה על השאלה הראשונה: מה צריך לבדוק? (התנועות a, o, i, e, i נמצאים בעמדה חלשה.)

- היכן עלי לבדוק? (עליך לבדוק בשורש המילה.)

- איך אני צריך לבדוק? (עליך לבחור את מילות המבחן.)

- איך נחוץחשבון? (תנועה לא מודגשת נבדקת על ידי לחץ.)

מה א, הו, ו, ה, אני

איך לבדוק? בִּיסוֹדוֹ

כיצד לבחור מילות בדיקה

מִבטָא

4. עבודה על נושא השיעור

חזרה על רצף הפעולות בעת בדיקת תנועה לא מודגשת בשורש מילה. צורת עבודה קולקטיבית.

חבר'ה, אמרתם שהאלגוריתם לבדיקת תנועות לא מודגשות בשורש יעזור להשיג את מטרת השיעור שלנו. בואו נזכור אותו? - אז הנה המילה "חורף".

מה הצעד הראשון? (קרא את המילה)

אחר כך שמים דגש.

בחר את השורש של המילה

הגדר תנועות לא מודגשות (תנועות לא מודגשות ו)

בוא נבחר מילת מבחן (חורף)

אנחנו כותבים תנועות

אַלגוֹרִיתְם

קרא את המילה.

שים מבטא.

בחר את השורש.

הגדירו תנועה לא מודגשת.

בחר מילת בדיקה.

אנחנו כותבים תנועות

עבודה בזוגות (כרטיס מספר 1)

יש לך קלפים מספר 1 על השולחנות. קח אותם. קרא את המשימה. (הזן תנועה לא מודגשת, מילת בדיקה)

– באמצעות אַלגוֹרִיתְם כתיבת תנועה לא מודגשת בשורשלעשות את המשימה בזוגות.

אני מזכיר לכם את הכללים לעבודה בזוגות. המוכנות של בני הזוג היא יד מורמת.

יש לך 2 דקות להשלים את המשימה.

בואו ניגש למשימה. צ'ק (קולקטיבי)

מי שהשלים את המשימה הזו ללא טעויות, הרם ידיים. כל הכבוד!

משימה: כתוב תנועה לא מודגשת, מילת מבחן

ניתן לאימות	בודק	ניתן לאימות	בודק
ל … מֵאָה		ל … מֵאָה
ח … sy		ח … sy
ג … ra		ג … ra
נציג … ריט (תפוח אדמה)		נציג … ריט (תפוח אדמה)

חבר'ה, ספרו לי איך מוצאים את מילת המבחן, איזו מסקנה אפשר להסיק?

תשובת הילדים: אתה צריך לשנות את המילה הנבדקת כך שהתנועה הלא מודגשת תילחץ, או להרים מילה בעלת שורש בודד עם תנועה מודגשת בשורש

טוֹב. בואו לקרוא את הכלל הזה בספר הלימוד. פתח את ספר הלימוד בעמוד 101 ובדוק את מסקנתך עם הפלט בספר הלימוד. (תלמיד קורא)

5. הידוק ראשוני

ובכן, עכשיו אני מציע שתהפכו מתיאורטיקנים למתרגלים.

עבודה עם כרטיסי אות. ילדים חייבים להצדיק את נכונות הבחירה. משחק תשומת לב.

הוכנו כרטיסי אות.

- אני אמנה מילים עם תנועה לא מודגשת בשורש, ואתה מראה כרטיס איתות עם האות הנדרשת ושם למילת הבדיקה.

לילה, צרות, ינשוף, צריח, נהר, גיר, רץ, עלה, אבל, אדמה.

עבודה מובדלת (משימות רב רמות). עבודת קלפים.

- לכל אחד מכם יש קלפים בצבעים שונים.

הכירו את עצמכם והתחילו לעשות אותם בעצמכם במחברת. זמן ריצה 5 דקות.

כרטיס ( צבע צהוב)

הכנס את האותיות החסרות במילים עם תנועה לא מודגשת, ציין בחצים את התאמת מילות הבדיקה, הדגש איות.

בבקשה לפלרטט את השורש

k.renya ברבור, ברבור

צהוב מבריק

לב פטיש בודד, גורן

מראה נוכחי של ml

g.l.va ראשים, ראש

כרטיס ( צבע ירוק)

לִישׁוֹן. הכנס את האותיות החסרות, כתוב מילות בדיקה במקום נקודות, סמן את השורש.

Ch.totu - ......, gr..znulya. - ..., הבא ... מאחור - ... ... ..., p.tnisty - ... .., ug ..saet - ... .., sp ..shit - ... ., v.shnevyy - ... .., ירוק ... עצלן - ......

כרטיס ( צבע ורוד).

כתוב את המילים עם תנועה לא מודגשת בשורש, כתוב את מילות הבדיקה בסוגריים. הוסף שתי דוגמאות משלך עבור אותו כלל.

בקרחות היער הופיעו שנטרלים זהובים.

אז בואו נבדוק.

הרם את היד, מי השלים את הכרטיס הצהוב.

קרא את המשימה.

הרם את ידך מי השלים את הגרין קארד.

קרא את המשימה.

(שאל תלמיד אחד, דרג)

הרם את ידך מי השלים את הקלף הוורוד.

קרא את המשימה.

(שאל תלמיד אחד, דרג)

המבחן הבא.

עבודה קבוצתית.

אני מזכיר לך את כללי העבודה.

אני נותן לכל קבוצה משפט אחד שמכיל מילים עם תנועות לא מודגשות.

המשימה שלך היא לכתוב מילת בדיקה מעל המילה ולהכניס את האות הרצויה. זמן עבודה -3 דקות.

הקשיבו לכל קבוצה. אם אינך מסכים עם התשובה, נמק את אי הסכמתך.

מה עשינו איתך? מה אומר הטקסט? מה הנושא של כל המשפטים?

חבר'ה, איזו משימה אתם יכולים להציע עם הטקסט הזה?

חשבו על כותרת לטקסט. זמן עבודה - 1 דקה.

טקסט לעבודה קבוצתית

ביער החיות מתכוננות לחורף. סנאי מייבש פטריות על ענפי עצים. העכבר אוגר תבואה. הקיפוד מבודד את הקן. הנחש מצא מקום מבודד מתחת לבולי עץ. סנוניות וזוזלים עפים לארצות חמות.

המשחק "מצא ותקן את הטעות.

בדוק את הכתבת אוצר המילים של דימין. מצא, תקן את הטעות, רשום את המילה הנכונה ובחר את המבחן בראשך.

סנבה, ואדה, ביזהט, טרובה, שריקה

בְּדִיקָה. (כחול - כחול, מים - מים, ריצה - ריצה, דשא - דשא, שריקה - שריקה.)

כמה מילים הוא כתב נכון? (אחד.)

- איזה? (לִשְׁרוֹק.)

- מה היית מייעץ לדימה? (למד את כלל האיות עבור תנועות לא מודגשות בשורש המילה.)

6. שיטתיות של ידע שנצבר בשיעור

1) - נחזור למשימה הראשונה: תקן את הטעויות ונסביר מדוע יש צורך לכתוב כך ולא אחרת.

7. תוצאת השיעור. הִשׁתַקְפוּת.

בואו נזכור מה עשינו בשיעור.

מה היה נושא השיעור?

אילו מטרות שמנו לעצמנו?

-האם השגנו את המטרה שלנו?

לכל תלמיד יש דף עם שני סולמות

שיעור מעניין ההשתתפות שלי

חבר'ה, יש לכם דפי נייר עם שני קשקשים על השולחן. אנא דרג את השיעור הזה: כמה מעניין זה נראה לך. כעת העריכו את עבודתכם בשיעור, עד כמה כל אחד מכם השתתף בדיון באופן פעיל עבודה מעשית.

דיון בתוצאות השתקפות

תודה על השיעור!

משימות נוספות

הכנס את האות החסרה במילים

לכתוב מילת בדיקה