שמות עצם עם סיומות סיבילנטיות ללא סימן רך. איות סימן רך

איות סימן רך בסוף המילים לאחר הלחישה
ברוסית, בסוף המילים, סיבילנטים (Ж, Ш, Ш ו-Ш) אפשריים בשישה חלקי דיבור:

בשמות עצם (NIGHT, WATCHMAN, MANY TASKS),
בשמות תואר (HOT),
בפעלים (WRITE),
בתארים (מהיר),
כינויים (OUR),
חלקיקים (בלבד).

לכל אחד מחלקי הדיבור הללו לשימוש בסימן רך יש כלל מיוחד משלו.

1. אם יש לפנינו שם עצם, אז סימן רך לאחר שריקה מוצב רק כאשר המילה שייכת לגזרת III (NIGHT). שמות עצם I ו-II נטיות עם שריקה בסוף נכתבים ללא סימן רך (MANY CLOUDS, BRICK). אל תשכח ששמות פטרונים ושמות משפחה המסתיימים ב-IC הם שמות עצם של הגזרה השנייה ונכתבים ללא סימן רך. לדוגמה: SERGEEVICH, RURIKOVICH, VOINOVICH.
2. אם המילה עונה על השאלה מה? והוא שם תואר קצר, אז לאחר השריקה בסוף אין צורך בסימן רך (HOT, POWERFUL).
3. פעלים עם שריקה בסוף נכתבים תמיד בסימן רך. לדוגמה: LOOK או LOOK (בצורת גוף שני יחיד בזמן הווה או עתיד), CUT (ב מצב רוח הכרחי), BURN (בצורה בלתי מוגדרת). שימו לב שבפעלים עשוי להופיע סימן רך אחרי הלחישה ולא ממש בסוף המילה, אלא לפני התיקונים הפוסטיים -СЯ או -ТЕ, למשל: BATH, HIDE.
4. בסוף פתגמים, לאחר הלחישה, תמיד כתוב סימן רך (דחיפה, קפיצה, מפה), למעט יוצאים מן הכלל: UZH, MARRIED, UNBELIEVBLE.
5. כינויים עם שריקה בסוף נכתבים ללא סימן רך, למשל: OUR, YOUR.
6. תמיד עם סימן רך, חלקיקים כתובים SHOW, ONLY, BESH.
תרגיל

כבר ידענו זאת ולא מנענו ממנו להסתדר בדרכו; אבל בינינו היה קצין שהועבר אלינו לאחרונה. ("ירו", א.ס. פושקין)

סביב צווארו של פטרוביץ' היה תלוי פקעת משי וחוט, ועל ברכיו היה סמרטוט כלשהו. ("מעיל על", N.V. Gogol)

בדיוק כך הם לקחו וחשדו את אלה לראשונה, עד כמה ביש_ אותם... קוך ופסטריאקובה. ("פשע ועונש", פ.מ. דוסטויבסקי)

לבסוף, המסכן הפך, במובן מסוים, לבלתי נסבל_, הוא החליט לטפס בסערה בכל מחיר, אתה מבין. (" נשמות מתות", נ. ו. גוגול)

ביטוי זה אמר שהיא החליטה, מבלי להתלונן, לסבול את אסונה, וכי בעלה הוא הצלב ששלח לה אלוהים. ("מלחמה ושלום", ל.נ. טולסטוי)

השמש רק התחילה לעלות מאחורי העננים; האוויר היה רענן וטלאי. ("מלחמה ושלום", ל.נ. טולסטוי)

ואיך אתה חושב על מה ומי - איזו חוסר חשיבות יכולה להיות הסיבה לאסון של אנשים! ("מלחמה ושלום", ל.נ. טולסטוי)

הוא ידע שהסיפור הזה תרם להאדרת הנשק שלנו, ולכן היה צורך להעמיד פנים שאינך מטיל בו ספק. ("מלחמה ושלום", ל.נ. טולסטוי)

ברגע שהחל לומר דבר שאינו מספק את מטרת האישום, קיבלו את החריץ, והמים יכלו לזרום לאן שבא להם. ("מלחמה ושלום", ל.נ. טולסטוי)

אומרים שאמו נראתה יפה מאוד, ונראה לי מוזר למה היא התחתנה כל כך ללא הצלחה_, לאדם כל כך חסר חשיבות ... ("אנשים עניים", פ.מ. דוסטויבסקי)

אמרתי לו... אל תבכה בשבילי: אני אשתדל להיות גם אמיץ וגם ישר כל חיי, למרות שאני רוצח. ("פשע ועונש", פ.מ. דוסטויבסקי)

כל הקרב כלל רק במה שעשו הקוזקים של אורלוב-דניסוב; שאר החיילים איבדו רק כמה מאות אנשים לשווא. ("מלחמה ושלום", ל.נ. טולסטוי)

הוא ייפול מעצמו כשהוא בשל, אבל אתה תקטוף אותו ירוק, תקלקל את התפוח והעץ, ותדביק את השיניים בעצמך. ("מלחמה ושלום", ל.נ. טולסטוי)

בקצרה, ניקולאי קנה בששת אלפים_ שבעה עשר סוסים כדי לבחור (כפי שאמר) לסיום המקרי של התיקון שלו. ("מלחמה ושלום", ל.נ. טולסטוי)

מעברה השני של הגדר חישק הזקן חישוק ולא ראה את לוין. ("אנה קרנינה", ל.נ. טולסטוי)

מלבד שקר ושקרים, שום דבר לא יכול היה לצאת כעת; ושקר ושקר היו מנוגדים לטבעו. ("אנה קרנינה", ל.נ. טולסטוי)

איש לא הכריז מלחמה, אבל אנשים מזדהים עם סבלם של שכניהם ורוצים לעזור להם, - אמר סרגיי איבנוביץ'. ("אנה קרנינה", ל.נ. טולסטוי)

ועכשיו במוסקבה, שבה כל פגישה היא סכין בלבה, היא חיה שישה חודשים, כל יום מחכה להחלטה. ("אנה קרנינה", ל.נ. טולסטוי)

הגיע הלילה - האם ברכה את בתה ואיחלה לה שינה טובה, אך הפעם לא נתמלאה משאלתה; ליזה ישנה רע מאוד. (" ליסה המסכנה", נ.מ. קרמזין)

אבל לפעמים - אם כי לעתים רחוקות מאוד - קרן זהב של תקווה, קרן של נחמה האירה את חשכת צערה. ("ליזה המסכנה", נ.מ. קרמזין)

ויש מפתח אחד - יש יותר משלושה כאלה, עם זקן משונן, כמובן, לא משידה. ("פשע ועונש", פ.מ. דוסטויבסקי)

אל דאגה, אני לא אתן לך, – אמר המשופם בנחישות והלך אחריהם. ("פשע ועונש", פ.מ. דוסטויבסקי)

אבל כשאני עוזב, אני מעז לומר שבעתיד אני מקווה שייחסכו לי פגישות כאלה, וכביכול, פשרות. ("פשע ועונש", פ.מ. דוסטויבסקי)

נראה היה שהבכי של קתרינה איבנובנה העניה, הצרכנית והיתומה, השפיע חזק על הציבור. ("פשע ועונש", פ.מ. דוסטויבסקי)

פניה הצהובות והקמלות הושלכו לאחור, פיה נפתח, רגליה מתוחות בעוויות. ("פשע ועונש", פ.מ. דוסטויבסקי)

מִשְׂחָק_! – צעק לוז'ין, כועס עד כדי זעם, – כולכם עפים בפראות, אדוני. ("פשע ועונש", פ.מ. דוסטויבסקי)

מרפה טרנטייבנה לא הרפתה, אלא יותר ויותר הטריד את ראש העיר: הוציא את בונפרטה והניח אותו, ואז בסוף הוא היה מותש. ("היסטוריה של עיר", מ.ע. סלטיקוב-שדרין)

כל מה שיורה מתוך אקדח, זה יירה דרך הלב, כל מה שהוא מנופף עם חרב, ואז הראש ירד מהכתפיים. ("היסטוריה של עיר", מ.ע. סלטיקוב-שדרין)

הוא ערך שוב ושוב קמפיינים נגד בעלי הרווחים הנמוכים והיה כל כך להוט למשקפיים שאיש בלעדיו לא ייהרג
לא אמון. ("היסטוריה של עיר", מ.ע. סלטיקוב-שדרין)

"מספיק! - אמר בהחלטיות ובחגיגיות, - לא עוד תעתועים, לא עוד פחדים מעומים, לא עוד רוחות רפאים! .. "(" פשע ועונש ", פ.מ. דוסטויבסקי)

חשבו שהשמים יקרסו, האדמה תיפתח מתחת לרגליים, שטורנדו יעופו מאיפשהו ותבלע הכל, בבת אחת... ("הסטוריה של עיר", M.E. Saltykov-Shchedrin)

הוא התמקח עמם זמן רב, וביקש אלטין וכסף לחיפוש, אך הבנגלרים נתנו פרוטה ובטנם בנוסף. ("היסטוריה של עיר", מ.ע. סלטיקוב-שדרין)

התרגיל הוכן על ידי נ. סולובייבה וב.א. פאנוב ("ליגת בתי הספר").

מטרת השיעור:למד את האיות "ב אחרי שמות עצם נשיים ששורשים בסוף."

מטרות השיעור:
- חינוכי:

• הציגו את האיות החדש "איות של סימן רך בסוף שמות עצם לאחר שריקה;

- מתפתח:

• פיתוח יכולת ניתוח; להקנות מיומנויות עבודה עצמאיות;
• פיתוח תשומת לב, זיכרון חזותי של תלמידים;

- טיפוח:

• לטפח תרבות של תקשורת, יכולת עבודה אישית וקולקטיבית; להחדיר אהבה לשפה הרוסית.

סוג שיעור:הסבר על חומר חדש

שיטות לימוד:חיפוש, מילולי, מעשי

טכנולוגיות משומשות:למידה מבוססת בעיות, טכנולוגיות מידע ותקשורת, למידה התפתחותית.

TCO:מקרן, מסך, מחשב.

צִיוּד:

• כרטיסי משימה עבור עבודת מחקר;
• מצגת 24 שקפים (סביבת POWER POINT);
• ספר לימוד בשפה הרוסית לכיתה ג' (המחברים L.M. Zelenina, T.E. Khokhlova, הוצאת Prosveshchenie, 2007, Educational Materials School "School of Russia");
• אלגוריתם של עבודה "שמות עצם עם שריקה בסוף";
• טפסים לבדיקת ידע.

במהלך השיעורים

אני. ארגון זמן.
שקופית מספר 1.
בדיקת מוכנות התלמידים לשיעור. על שולחנות התלמידים: ספר לימוד, מחברת, יומן, קלמר, חומר נוסף שהמורה חילקה לעבודה.
- כתוב במחברות את התאריך של היום ואת שם העבודה.

II. כְּתִיבָה יָפָה.
על השולחן:
w h w s
אילו צלילים משמיעות האותיות? w, w, h, w?([g] - עיצור, מוצק ללא זיווג, קולי צליל מזווג, [w] - עיצור מוצק בלתי מזווג, צליל משולב חירש, [h "] - עיצור רך בלתי מזווג, חירש צליל לא מזווג, [u "] - עיצור רך לא מזווג, צליל חירש לא מזווג).
בשביל מה הסימן הרך? (ב - אינדיקטור של רכות של עיצורים; ב - הפרדה).
- כתוב את האותיות בצורה נכונה בקליגרפיה.

III. ניסוח הבעיה.
יצירת מצב המוביל לגיבוש משימת למידה
בשקופית מס' 2:
P ... lto, in ... r ... bey, k ... nki, s ... l ... vii, m ... rkov, m ... dvezhy, help ... shch.
- קרא את המילים.
- איות שמות במילים. (תנועות לא מודגשות, ב - אינדיקטור לרכות העיצורים; ב - הפרדה). הסבר איות.
- כתוב את המילים בשתי עמודות.
איך היית ממיין את המילים לשתי עמודות? (ו אחדטור אכתוב את המילים שבהן משמש השלט הרך מדד הרכות, ובתוך אַחֵרעמודה עם חלוקהסימן רך).
איזה תנועות הכנסת? תן להם שם.
- איך חילקתם את המילים לשני טורים?
בְּדִיקָה. (שקופית מס' 2, הקלק)
- על מה חשבת בזמן העבודה? (היכן לרשום את המילה "עזרה").
(שקופית מס' 3)
באיזה צליל מסתיימת המילה? (רך, שושן).
- נסגור את השלט הרך, ונבטא את המילה הזו. מה שמת לב? (המילה מבוטא כמו בסימן רך).
- האם אני צריך סימן רך כדי לציין את רכות העיצור [u]? (לא).
- אז, השלט הרך מבצע כמה עבודה חדשהשעליו נלמד בשיעור זה.

IV. יצירת מצב בעיה.
(שקופית מספר 4)
בְּעַל פֶּה: החלף ביטויים במילה אחת:
זה בעל פה ובכתב
מי שמנגן בחצוצרה הוא חצוצרן
מקום לשחות ולהשתזף - חוף הים
צמח שגרגיריו הטחונים אפויים לחם שיפון- שיפון
- מה שמת לב במילים? (מסיבה כלשהי, במילים מסוימות, כתוב סימן רך לאחר השריקה, אך לא באחרות).
- מה הבעיה שלפנינו? (צריך לברר מתי כתוב סימן רך בסוף שמות עצם אחרי שריקה, ומתי לא).

V. גילוי ידע חדש על ידי ילדים.
- עכשיו בואו נעבוד בזוגות.
- קרא את המשימה ולאחר דיון בבעיה השלם אותה. תעשה מסקנה.
(שקופית מספר 5)

חוקרת מילים

1. קרא את המילה.
2. איזה חלק בדיבור היא המילה?
3. קבע את מין שמות העצם.
4. איזה צליל נשמע בסוף מילה?
5. חשבו על הקבוצות שאליהן ניתן לחלק את המילים.
6. רשום את המילים על ידי חלוקתן לקבוצות.
7. במה שונות המילים בכל קבוצה?
8. תעשה מסקנה. נסו לנסח כלל.

(שקופית מספר 6).מילים על המסך:
כדור, בת, מפתח, דניס, דבר, נוער, עיפרון, עכבר, כבר, לילה.
כל זוג מסיים את המשימה במחברות שלו. השוו את העבודה שלהם. בלוח הם מדברים על המחקר שלהם.
- בואו נבדוק איך חילקתם את המילים לשתי עמודות. (שקופית מס' 6, הקלק)
- מה תפקידו של הסימן הרך במילים אלו? (מבחינה דקדוקית, זה מציין את מין שם העצם. יש סימן רך אחרי השריקה - f. r., אין סימן רך - m. r.)
- איזו מסקנה ניתן להסיק? (סימן רך אחרי שמות עצם שושנים בסוף נכתב רק בשמות נקבה ביחיד, ולשמות עצם בזכר עם שריקה בסוף לא נכתב סימן רך).
- ניתן לכתוב זאת כך: (שקופית מספר 7)

VI. עבודה עם ספר הלימוד (כלל).
בוא נראה אם ​​אנחנו צודקים. מה אומר על כך ספר הלימוד שלנו?
קרא את הכלל בעמוד 69.
- צדקנו?

VII. פיזמינוטקה.
(שקופית מספר 8)
- אציין שמות עצם בלשון זכר ונקבה עם שריקה בסוף. אם אני קוראת לשם עצם נקבה, אתה כורך, אם אתה שומע שם עצם זכר, קופץ.
משחק, סיסקין, לילה, צריח, שתיקה, בת, רופא, סיכה, עוגת פסחא, עכבר, מעיל גשם.

ח. איחוד ידע נרכש.
- לכל אחד על השולחן יש אלגוריתם עבודה, שבאמצעותו לא תטעו בעת כתיבת סימן רך לאחר שמות עצם שרושים בשמות
א) - בעזרת אלגוריתם זה נבצע תרגיל 58 בעמוד 70
(ביצוע הערה עם הסבר מפורט.)
איזו מסקנה נוכל להסיק מעבודה זו? איזו עוד עבודה יכולה לעשות שלט רך? (מציין את המין הנשי של שם עצם)
ב) - לנחש את החידות, להדגיש את האותיות המציינות צלילי שריקה (עם סימן רך בלשון נקבה ובלעדיו בזכר).
(תלמיד - ליד הלוח)
(שקופית מספר 9)

1) לפעמים לוקחים ממני לנהרות יש מקור. ובידיך אפתח אני כל טירה. (מַפְתֵחַ) 2) בשמים - צריף, על הצריף - צינור. רועש בצריף זמזם בצינור. אנשים רואים את הלהבה אבל הכיבוי לא הולך (לֶאֱפוֹת) 3) אמא הכניסה את הנהר הביתה. הנהר מלמל בעליצות אמא כיבסה בו בגדים. ואז, ואז התרחצתי בגשם. (מִקלַחַת) 4) התינוק הקטן הזה שמח אפילו על פירור לחם, כי חשוך היא מתחבאת במחילה. (עכבר)

5) שכבו בין העצים כרית עם מחטים. שוכב בשקט ואז פתאום היא ברחה. (קִפּוֹד) 6) ברווז בים, זנב על הגדר. (מַצֶקֶת) 7) אתה דופק על הקיר - ואני אקפוץ. לזרוק על הקרקע - ואני אקפוץ. זה היה! מה קרה? (כַּדוּר) 8) הליכות לאורך הכיכר, חותכים אותו. (סַכִּין)

ט. עבודה מעשית.

עכשיו כולם צריכים לשחק את תפקיד המורים. (שקופית מספר 10).תלמיד אחד כתב טקסט, ואני כבר רואה בו שגיאות. לתקן את הטעויות. רשום את זה נכון.

כמה שגיאות ספרת? איזה ציון צריך לתת לתלמיד הזה?
מבחן עצמי. (שקופית מס' 10, הקלק)

X. הכתבת תמונה.
(שקפים מס' 11-22)
- רשמו במחברת שמות של צמחים ובעלי חיים וכן חפצים שונים שאתם רואים. ( קיפוד, שושנת העמקים, מהיר, קנה, סכין, צריף, מוסך, מקלחת, וולרוס, עיפרון, כדור, רופא).

XI. מבחן ( עבודה עצמאית)
עכשיו בואו נעשה חידון קטן כדי לבדוק את הידע שלנו.

XII. הכללת ידע בנושא.

השיעור שלנו כמעט נגמר. בואו נזכור על איזו בעיה עבדנו היום? מה למדת?

XIII. סיכום השיעור. הִשׁתַקְפוּת.
- מה חדש למדת היום על השלט הרך?
- מה היה קל? מה היה קשה?
- כדי לוודא שלמדת הכל היטב, בואו נעשה מבחן קטן:
(שקופית מספר 23)
1. בסוף שמות עצם ו. ר. לאחר שריקה:
א) תמיד כתוב סימן רך;
ב) סימן רך לא כתוב.
2. בסוף שמות עצם מ. לאחר שריקה:
א) כתוב סימן רך;
ב) סימן רך לא כתוב.
3. סימן רך לאחר שמות עצם שחוששים בסוף מציין:
א) מגדר שמות העצם;
ב) על מספר;
מבחן עצמי. התשובות הנכונות מופיעות על המסך, הילדים בודקים.
(שקופית מספר 24)

XIV. שיעורי בית.
כלל בעמוד 69, תרגיל 59 בעמוד 70.

XV. סוף שיעור.

לעתים קרובות אנו פשוט מתעלמים מהלימוד של הפונקציות של הסימן הרך, והתלמיד פשוט לא יודע שהסימן הרך יכול להיות משמעות אחרת מלבד רכות. במקרה זה, לעיתים מתרחשות טעויות בהגייה, למשל, במילים כגון שממה, אלוהים, חנק.

האם אי פעם ניסית לבטא את העיצורים הקשים תמיד Zh ו-S כרכים? זכור, הם תמיד רק קשים וברוסית אין להם זוגות רכים.

לכן, אם אנו רואים סימן רך אחרי עיצורים שיכולים להיות רק קשים או רק רכים, עלינו להבין שבמקרים אלו הסימן הרך מבצע פונקציות אחרות.

סימן רך("ב") ברוסית יכול לבצע מספר פונקציות:

1. זה יכול לציין את רכות העיצור שלפניו (יום, מילון);
2. זה יכול לציין את הצורה הדקדוקית של המילה (לדבר, לילה);
3. ויכול לבצע גם פונקציה מפרידה (עלים, משפחה).

בואו נדבר יותר על כל פונקציה ונבין מה משמעות הפונקציות הללו.

הפונקציה הראשונה והמפורסמת ביותר של השלט הרך היא ייעוד רכות. הסימן הרך אומר לנו שעלינו לבטא את העיצור שבא לפניו ברכות. זה נכון לכל העיצורים שיש להם זוג רך. אבל עלינו לזכור שסימן רך אינו יכול להשפיע על עיצורים בלתי מזווגים: תמיד קשה (Ж, Ш, Ц) ותמיד רך (Ч, Ш).

אבל מה אם עדיין נראה סימן רך לאחר מכן Wאוֹ ח?

קשור לזה פונקציה דקדוקיתסימן רך.

בכל פעם שאנחנו כותבים סימן רך בסוף מילה אחרי שְׁרִיקוּתעיצור (F,W,H,W), זה בכלל לא אומר רכות, אבל מראה לנו שזו מילה נקבה (סוג שלישי של גזרה). אתה יכול לזכור את הטריק הזה כדי לקבוע טוב יותר את המין של שמות עצם -b.

כך, בת, לילה, תנור, עכבר, שתיקה, שקר, שיפון, עזרה, דברכל המילים הללו הן נשיות.

זכור, במילים זכריות עם עיצור שורק (Ж, Ш, Ш, Ш) בסוף המילה, איננו כותבים -b: כדור, צריח, רופא, צריף, חבל, קיפוד, בורשט.

בנוסף, הסימן הרך מציין גם את האינפיניטיב - הצורה הראשונית של הפועל: לֶאֱפוֹת- לאפות, עֶזרָה- לעזור. בפעלים ב - ה'הסימן הרך מציין לא רק את האינפיניטיב, אלא גם את הרכות של צליל ה-T.

עכשיו בואו נבין מה זה פונקציית הפרדהסימן רך. נוכל לדבר על פונקציה זו כאשר אנו רואים סימן רך אחרי עיצור ולפני אותיות. ה, יו, יו, אני, אני(תנועות רכות). הפונקציה המפרידה של הסימן הרך פירושה שהסימן הרך "מפריד" בין העיצור שלפניו לבין התנועות הרכות שלאחריו, ובמקרה זה אנו מבטאים את התנועות כדיפתונג, עם הצליל ההתחלתי /й/.

בואו נסתכל על דוגמאות של מילים עם תמלול:

משפחה [s`em`ya], עלים [l`is`t`ya], [druz`ya], [p`yot], שופך [l`yot],
סופת שלגים [v`yuga], זמיר [salav`yi], נמלים [ant`yi].

כפי שאנו יכולים לראות, הסימן הרך מציין לא רק את הרכות של עיצורים, אלא גם קובע את ההגייה של התנועות הרכות הבאות והוא מסוגל לציין תכונות דקדוקיותמילים, כגון צורת הנקבה של שמות עצם וצורת האינפיניטי של פעלים.

זה מאוד שימושי לדעת את הפונקציות של השלט הרך אם אתה רוצה הגייה טובה ולהבין איך השפה הרוסית עובדת.

בהצלחה בלימוד רוסית!
ג'וליה שלך.

מטרת השיעור: זכור את הכללים לכתיבת סימן רך לפעלים ושמות עצם בשריקה, להיות מסוגלים להבחין בין שמות עצם בגזרה 3 לבין שמות עצם בגזרה 2 ושמות עצם רבים. חלק 1 גזרה ב-r.p; חזור מילים במילון; להיות מסוגל לחבר ביטויים לפי סכמה נתונה.

במהלך השיעורים

1. רגע מארגן.

2. עבודת אוצר מילים.

אני אקרא לך את המילים, ואתה תעשה איתן ביטויים לפי הסכימה "פועל + שם עצם. עם הצעה".

תלמיד אחד עובד ליד הלוח, השאר - במחברת.

הדגש את האיותים.

3. עבדו כדי למצוא דפוסים.

המילים כתובות על הלוח:

לחתוך, ציוד, לבנים, שינה, דיבור, להגן, בת, מוסך, להסתיר, לשרוף, להניח.

1. התבונן היטב במילים הכתובות על הלוח. לאיזה קבוצות ניתן לחלק אותם? איזה עקרון סיווג יישמת?

ניתן לחלק מילים בדרכים שונות:

- לחלקי דיבור: פעלים ושמות עצם;

- לפי העיקרון: עם שלט רך ובלי.

2. בואו נשלב את שני הסיווגים. מה אנחנו יכולים לעשות?

4. תרגיל גיבוש (עבודה ליד הלוח, כל תלמיד כותב 5 מילים).

רשמו את המילים, הסבירו בעל פה את התנאים לכתיבת סימן רך או היעדרו, באמצעות התרשים לעיל.

5. החידות שלי הן הרמזים שלך.

אני אתן לך חידות. כתוב את התשובות במחברת שלך. מי שפותר את כל 5 החידות מקבל 5.

1. אדם רגיש כועס חי ביער חירש. יש הרבה מחטים, אבל לא חוט אחד. (קִפּוֹד.)

2. הם מרביצים לו, אבל הוא לא בוכה, הוא רק קופץ, הוא פשוט קופץ. (כַּדוּר.)

3. הציפור הניפה את כנפה, כיסתה את כל העולם בנוצה שחורה. (לַיְלָה.)

4. איוואשקה שחורה, חולצת עץ, שם הוא מוביל את האף, שם פתק. (עִפָּרוֹן.)

5. כדור קטן מגשש מתחת לספסל, מנענע בזנבו, מפחיד את כל הבית. (עכבר.)

נוֹסָף:

6. ילד לאבא ואמא, אבל לא בן לאף אחד. (בַּת.)

6. כרטיס ניקוב (לשליטה מהירה).

מילים לעבודה:

חוף, חתוך, תנומה,

דבר, סקי, תנור,

קורה, נוף, חורש,

אלף, אל תחסוך, דיווח.

7. עבודה עצמאית.

חלקו את המילים על פי העיקרון "עם סימן רך בסוף לאחר השריקה" ו"מילים בלי סימן רך בסוף".

שקט_, קנים_, להתפאר_, קיסוס_, לאכול_ט, סמרטוט_, למרוח_, broch_, עכבר_, telecast_, לשמוח_, לידה_, חם_, לשרוף_, חרב_, להסתיר_, סכין_, נר_, kalach_, לחתוך, טורנדו_, לרפא_, לעצור_, כתף._, בוכה.

8. תוצאות השיעור, הסבר שיעורי בית.

9. שיעורי בית. קח 20 מהדוגמאות שלך בנושא השיעור של היום.

ס"מ. VOVK,
הֶסדֵר סופרינו,
אזור מוסקבה

הסימן הרך הוא אחת מאותן אותיות שגורמות לא פעם לכותב קושי בבחירת האיות הנכון. יתרה מכך, מספר סוגים של אורתוגרמות קשורות אליו. בואו ננסה להתמודד עם אחד מהם.

למה אתה צריך שלט רך?

השלט הרך אינו מייצג שום צליל. עם זאת, הוא משמש אותנו לעתים קרובות בכתב.

הסימן הרך ברוסית לעולם אינו משמש לאחר תנועות, Y, או בתחילת מילה.

השלט הרך מבצע שלוש פונקציות עיקריות :

• מציין את הרכות של עיצורים באמצע לפני עיצורים ובסוף מילה ( סימן ריכוך).
• מציין כי E, Yo, Yu, I לאחר העיצור מציינים שני צלילים; גם "מפריד" את העיצור וה-AND הבא, לפעמים O ( סימן מפריד).
• עוזר לקבוע את המאפיינים הדקדוקיים של המילה (לאחר לחישה בסוף המילה - סימן דקדוקי).

על כתיב של סימן רך לאחר שריקה נדבר כעת.

למה אנחנו צריכים סימן רך אחרי סימן חוששים?

אז למה אנחנו כותבים סימן רך בשדה של מילים שושנות בסוף? הרי הוא לא יכול להפריד כלום (אין תנועות אחריו).

הוא גם לא יכול לבצע פונקציית ריכוך: כל אלה השורשים הם או תמיד רכים (למה הם צריכים גם סימן רך?), או תמיד קשים (וסימן רך לא יכול לשנות את המיקום הזה).

כדי לענות על שאלה זו, הבה נסתכל על המילים.

נניח שיש מילים כאלה: chuch, myash and pin. אלו שמות עצם. האם נוכל לקבוע את המגדר והגזרה שלהם?

אנו יכולים לומר בביטחון שהמילה "צ'וך" היא נקבה בגזרה 3, ו"מיאש" היא זכר בגזרה 2. אי אפשר להגיד כלום על "סיכה". למה? כי אנחנו יודעים: רק בשמות עצם נקבה של גזרה 3, אחרי שריקה, כתוב בסוף סימן רך. ואחרי אותיות אחרות - לא שושנות - אפשר לכתוב בגזרה 3 (ערבה), וב-2 (סוס). וזה מובן: אחרי אחרים, בשילוב קשיות - רכות, עיצורים, הסימן הרך מציין רכות, ולא קטגוריה דקדוקית.

סימן רך כשלעצמו אינו יכול להיות סוף מילה, למרות שהוא עומד בסוף; זה יכול להיות חלק מהסוף (-eat, -ish) או מהשורש (עכבר, אפייה, חתוך, פתוח לרווחה).

כללים

כתיב הסימן הרך לאחר השריקה בסוף תלוי בחלק הדיבור. לכן, לפני שכותבים או לא כותבים ב', יש צורך לקבוע איזה חלק בדיבור עומד לפנינו. חלק מהכללים הקשורים לנושא זה נלמד ב בית ספר יסודי(סימן רך בסוף שמות העצם ובפעלים 2 נפשות יחיד), חלק - בכיתה ה' (כתיב שמות תואר קצרים), חלק - בכיתה ו' (פעלי ציווי) ולבסוף, בכיתה ז' נחשבים תארים וחלקיקים.

אז, סימן רך בסוף לאחר הלחישה כתיב:

• יש 3 גזרות בשמות עצם: בת, אדמה יבשה, שממה, עזרה.
• בפעלים יש 2 נפשות ביחיד, במצב רוח ציווי ובצורה בלתי מוגדרת - כלומר, בכל מקום שבו סימן רך יכול להופיע בסוף מילה לאחר שריקה: לשכב, לברר, למנות.
• במילים (חריגים: בלתי נסבל להתחתן): אחורה, גב היד, משם.
• בחלקיקים מסוימים: רק, אתה מבין, אני מתכוון.

הסימן הרך בפעלים נשמר לפני -sya או -te: למנות, לאפות, לחלק.

סימן רך לא כתיב:

• בשמות עצם יש 2 גזרות: תינוק, מעיל גשם, בכי.
• בשמות עצם 1 ו-2 גזרות ב רַבִּים מקרה גניטיבי: עננים, כתפיים, חורשות.
• בשמות תואר קצרים: אדיר, עיקש, עיקש.
• בתארים שהם יוצאי דופן: אני לא יכול לסבול להתחתן.