(! לנג: כמה חכם אתה מסתובב על איזה ראש אמנותי. איפה, חכם, אתה נודד ראש?" в книгах!}

חכמה כלומר, חכמה מספיק כדי לא להתהדר במוחה. אני מסביר באופן מדעי: ישנם שלושה תחומים סמנטיים שבהם אנשים מתקשרים. הראשון הוא "חיצוני". כשהם דנים במה שהם רואים מסביב: טבע, מזג אוויר, אוכל, אדריכלות וכו'. השני הוא "פנימי": הם מדברים על

לאן, חכם, אתה נודד בראש?
מתוך האגדה "השועל והחמור" (1823) מאת I. A. Krylov (1769-1844). דברי השועל, המופנים לחמור.
אירוני בצחוק:בפגישה לא צפויה.

מילון אנציקלופדי של מילים וביטויים מכונפים. - מ.: "לוקיד-עיתונות". ואדים סרוב. 2003 .

צפו מה זה "מאיפה, חכם, אתה נודד בראש?" במילונים אחרים:

FROM, עו"ד (מיושן ופשוט.). אותו דבר כמו אוטקול. "מאיפה, חכם, אתה נודד, ראש?" קרילוב. מילון הסבר של אושקוב. ד.נ. אושאקוב. 1935 1940... מילון הסבר של אושקוב

טרופה, המורכבת משימוש במילה או ביטוי במובן ההפוך של המילולי לצורך לעג. תתנתק, חכם, אתה נודד, ראש! (קרילוב) (בהתייחסות לחמור) ...

מילה או צירוף מילים הנותן שם לאדם (לעתים נדירות הנושא) שאליו מופנה הנאום. ערעורים הם השמות המתאימים של אנשים, שמות האנשים לפי דרגת קרבה, לפי תפקיד בחברה, לפי מקצוע, עיסוק, תפקיד, דרגה, לפי לאומי ... ... מילון מונחים לשוניים

אִירוֹנִיָה- 1) (מהעמדת אירוניה היוונית) סוג מיוחד של הערכה אידיאולוגית ואסתטית של תופעות המציאות, המאופיינת בהכחשה או לעג נסתרים, מוסווית ברצינות חיצונית. כותרת: קטגוריות אסתטיות בספרות סוג: ... ... מילון טרמינולוגי-תזאורוס על ביקורת ספרות

אנטי-ביטוי- ס. I. בסגנון תחבירי: בנייה סטריאוטיפית המבטאת תמיד רק משמעות אירונית. ככה הוא גרם לי להרגיש! עסק נחמד! זה עדיין לא מספיק! II. בסגנון מילוני: מגוון טרופים, שימוש לעג ... מילון חינוכי למונחים סגנוניים

נְאוּם. ניתוח אמצעי הבעה.

יש צורך להבחין בין טרופיות (אמצעי ספרות פיגורטיביים ואקספרסיביים) על סמך המשמעות הפיגורטיבית של מילים ודמויות דיבור על סמך המבנה התחבירי של המשפט.

אמצעים לקסיקליים.

בדרך כלל, בסקירה של משימה B8 ניתנת דוגמה לאמצעי מילוני בסוגריים, בין במילה אחת ובין אם בביטוי שאחת המילים בה נטוי.

שבילים.

בסקירה, דוגמאות של טרופים מצוינות בסוגריים, כביטוי.

סוגי שבילים ודוגמאות עבורם בטבלה:

דמויות דיבור, מבנה משפטים.

במשימה B8, דמות הדיבור מסומנת על ידי מספר המשפט המופיע בסוגריים.

זכור!

בעת השלמת משימה B8, עליך לזכור שאתה משלים את החסר בסקירה, כלומר. לשחזר את הטקסט, ואיתו את הקשר הסמנטי והדקדוקי. לכן, ניתוח של הסקירה עצמה יכול לא פעם לשמש רמז נוסף: שמות תואר שונים כאלה או אחרים, פרדיקטים המסכימים עם השמטות וכו'.

זה יקל על המשימה וחלוקת רשימת המונחים לשתי קבוצות: הראשונה כוללת מונחים המבוססים על שינויים במשמעות המילה, השנייה - מבנה המשפט.

ניתוח המשימה.

(1) כדור הארץ הוא גוף קוסמי, ואנחנו אסטרונאוטים שעושים טיסה ארוכה מאוד סביב השמש, יחד עם השמש דרך היקום האינסופי. (2) מערכת תומכת החיים בספינה היפה שלנו היא כל כך גאונית שהיא מתחדשת מעצמה כל הזמן ובכך שומרת על מיליארדי נוסעים נוסעים במשך מיליוני שנים.

(3) קשה לדמיין אסטרונאוטים טסים על ספינה בחלל החיצון, הורסים בכוונה מערכת תומכת חיים מורכבת ועדינה המיועדת לטיסה ארוכה. (4) אבל בהדרגה, בעקביות, בחוסר אחריות מדהים, אנו מוציאים את מערכת תומכת החיים הזו מכלל פעולה, מרעילים נהרות, כרותים יערות, מקלקלים את האוקיינוסים. (5) אם בחללית קטנה אסטרונאוטים יתחילו בקפדנות לחתוך חוטים, לשחרר ברגים, לקדוח חורים בעור, אז זה יצטרך להיות מוגדר כהתאבדות. (6) אבל אין הבדל מהותי בין ספינה קטנה לגדולה. (7) זה רק עניין של גודל וזמן.

(8) האנושות, לדעתי, היא סוג של מחלה של הפלנטה. (9) נפתל, מתרבה, נחיל מיקרוסקופי, על פלנטרי, ועוד יותר בקנה מידה אוניברסלי, של הוויה. (10) הם מצטברים במקום אחד, ומיד מופיעים כיבים עמוקים וגידולים שונים על גוף האדמה. (11) צריך רק להכניס טיפה של תרבות מזיקה (מנקודת מבט של כדור הארץ והטבע) למעיל הירוק של היער (צוות חוטבי עצים, צריף אחד, שני טרקטורים) - ועכשיו מאפיין, נקודה כואבת סימפטומטית מתפשטת מהמקום הזה. (12) הם מתרוצצים, מתרבים, עושים את עבודתם, אוכלים את המעיים, מדללים את פוריות האדמה, מרעילים את הנהרות והאוקיינוסים, את עצם האטמוספירה של כדור הארץ עם הממשלים הרעילים שלהם.

(13) למרבה הצער, פגיעים כמו הביוספרה, כמו חסרי הגנה מפני הלחץ של הקידמה הטכנית כביכול, מושגים כמו שתיקה, אפשרות של בדידות ותקשורת אינטימית בין האדם לטבע, עם היופי של ארצנו . (14) מצד אחד, אדם, מתעוות מהקצב הבלתי אנושי של החיים המודרניים, הצפיפות, זרימה אדירה של מידע מלאכותי, נגמל מתקשורת רוחנית עם העולם החיצון, מצד שני, העולם החיצון הזה עצמו נגמל. הביא למצב כזה שלפעמים זה כבר לא מזמין אדם לחברות רוחנית עמו.

(15) לא ידוע כיצד תסתיים המחלה המקורית הזו שנקראת האנושות עבור כדור הארץ. (16) האם לכדור הארץ יהיה זמן לפתח סוג של תרופת נגד?

(על פי V. Soloukhin)

"שני המשפטים הראשונים משתמשים בטרופ כמו _______. דימוי זה של "הגוף הקוסמי" וה"קוסמונאוטים" הוא המפתח להבנת עמדת המחבר. בדיון על האופן שבו האנושות מתנהגת ביחס לביתה, V. Soloukhin מגיע למסקנה ש"האנושות היא מחלה של הפלנטה". ______ ("להתרוצץ, להתרבות, לעשות את עבודתם, לאכול את המעיים, לדלדל את פוריות האדמה, להרעיל את הנהרות והאוקיינוסים, את עצם האטמוספירה של כדור הארץ עם הממשלים הרעילים שלהם") מעבירים את המעשים השליליים של האדם. השימוש ב-_________ בטקסט (משפטים 8, 13, 14) מדגיש שכל מה שנאמר על ידי המחבר רחוק מלהיות אדיש. בשימוש במשפט ה-15 ________ "מקורי" נותן לטיעון סוף עצוב, המסתיים בשאלה.

רשימת מונחים:

1. תוֹאַר
2. litotes
3. מילות מבוא והבניות ביניים
4. אִירוֹנִיָה
5. מטאפורה מורחבת
6. פַּרצֶלַצִיָה
7. צורת מצגת שאלה-תשובה
8. דיאלקטיזם
9. איברים הומוגניים של משפט

אנו מחלקים את רשימת המונחים לשתי קבוצות: הראשונה - כינוי, ליטוט, אירוניה, מטאפורה מורחבת, דיאלקטיזם; השני - מילות מבוא וקונסטרוקציות של פלאגין, פרצלינג, צורת הצגה של שאלות ותשובות, איברים הומוגניים של המשפט.

עדיף להתחיל את המשימה עם מעברים שאינם גורמים לקשיים. לדוגמה, השמטה מס' 2. מכיוון שהמשפט כולו ניתן כדוגמה, סביר להניח שאמצעים תחביריים מסוימים משתמעים. במשפט "הם מתרוצצים, מתרבים, עושים את עבודתם, אוכלים את המעיים, מדללים את פוריות האדמה, מרעילים את הנהרות והאוקיינוסים, את עצם האטמוספירה של כדור הארץ עם יציאותיהם הרעילות"נעשה שימוש בשורות של איברים הומוגניים של המשפט : פעלים להתרוצץ, להתרבות, לעשות עסקים,גרונדים לאכול, להתיש, להרעילושמות עצם נהרות, אוקיינוסים,אַטמוֹספֵרָה. יחד עם זאת, הפועל "העברה" בסקירה מצביע על כך שמקום הפער צריך להיות מילת רבים. ברשימה ברבים יש מילות מבוא ובנייני פלאג-אין ומשפטי איברים הומוגניים. קריאה מדוקדקת של המשפט מלמדת שמילות המבוא, כלומר. אותם מבנים שאינם קשורים תמטית לטקסט וניתן להסירם מהטקסט מבלי לאבד את משמעותם נעדרים. לפיכך, במקום מעבר מס' 2, יש צורך להכניס אפשרות 9) איברים הומוגניים של המשפט.

במעבר מספר 3 מצוינים מספרי המשפטים, מה שאומר שהמונח מתייחס שוב למבנה המשפטים. ניתן "לזרוק" מיד את החבילות, שכן על המחברים לציין שניים או שלושה משפטים רצופים. גם טופס השאלה-תשובה הוא אפשרות שגויה, שכן משפטים 8, 13, 14 אינם מכילים שאלה. ישנן מילות מבוא וקונסטרוקציות פלאגין. אנו מוצאים אותם במשפטים: לדעתי, לצערי, מצד אחד, מצד שני.

במקום הפער האחרון, יש צורך להחליף את המונח זכר, שכן שם התואר "בשימוש" חייב להסכים איתו בסקירה, והוא חייב להיות מהקבוצה הראשונה, שכן רק מילה אחת ניתנת כדוגמה " מְקוֹרִי". מונחים גבריים - כינוי ודיאלקטיזם. זה האחרון בבירור אינו מתאים, שכן מילה זו די מובנת. אם נפנה לטקסט, אנו מוצאים עם מה משולבת המילה: "מחלה מקורית". כאן, שם התואר משמש בבירור במובן פיגורטיבי, ולכן יש לנו כינוי לפנינו.

נותר למלא רק את הפער הראשון, שהוא הקשה ביותר. הסקירה אומרת שזהו טרופה, והוא משמש בשני משפטים, שבהם חושבים מחדש על הדימוי של כדור הארץ ושלנו, האנשים, כדימוי של גוף קוסמי ואסטרונאוטים. אין זו אירוניה בעליל, שכן אין טיפת לעג בטקסט, ולא ליטוטות, אלא להיפך, המחבר מקצין בכוונה את היקף האסון. כך נותרה האפשרות היחידה האפשרית - מטאפורה, העברת מאפיינים מאובייקט או תופעה אחת לאחרת על סמך האסוציאציות שלנו. מורחב - כי אי אפשר לבודד ביטוי נפרד מהטקסט.

תשובה: 5, 9, 3, 1.

תרגול.

(1) בילדותי שנאתי מתנות, כי אבי הגיע לגן שלנו. (2) הוא ישב על כיסא ליד עץ חג המולד, צייץ על האקורדיון שלו במשך זמן רב, מנסה למצוא את המנגינה הנכונה, והמורה שלנו אמר לו בקפדנות: "ואלרי פטרוביץ', גבוה יותר!" (ז) כל הבחורים הסתכלו על אבי ונחנקו מצחוק. (4) הוא היה קטן, שמנמן, התחיל להקריח מוקדם, ולמרות שמעולם לא שתה, מסיבה כלשהי לאפו תמיד היה צבע אדום סלק, כמו זה של ליצן. (5) ילדים, כשרצו לומר על מישהו שהוא מצחיק ומכוער, אמרו את זה: "הוא נראה כמו אבא של קסיושקה!"

(6) ובהתחלה בגן, ואחר כך בבית הספר, נשאתי את הצלב הכבד של האבסורד של אבי. (7) הכל יהיה בסדר (אף פעם אי אפשר לדעת למי יש אבות!), אבל לא היה ברור לי למה הוא, מסגר רגיל, הלך לטקסים שלנו עם המפוחית ​​המטופשת שלו. (8) הייתי משחק בבית ולא מבזה את עצמי או את בתי! (9) לעתים קרובות תועה, הוא נאנח דק, כמו אישה, וחיוך אשם הופיע על פניו העגולות. (10) הייתי מוכן לשקוע באדמה בבושה והתנהגתי בקרירות נחרצת, מראה עם המראה שלי שהאדם המגוחך הזה עם האף האדום לא קשור אליי.

(11) הייתי בכיתה ג' כשהיה לי הצטננות קשה. (12) יש לי דלקת אוזן תיכונה. (13) מכאבים, צרחתי ודפקתי בראשי בכפות ידי. (14) אמא הזמינה אמבולנס, ובלילה הלכנו לבית החולים המחוזי. (15) בדרך נכנסנו לסופת שלגים איומה, המכונית נתקעה, והנהג בצרחה, כמו אישה, התחיל לצעוק שעכשיו כולנו נקפא. (16) הוא צרח בצורה נוקבת, כמעט בכה, ואני חשבתי שגם האוזניים שלו כואבות. (17) האב שאל כמה נשאר למרכז האזורי. (18) אבל הנהג, כיסה את פניו בידיו, חזר ואמר: "איזה טיפש אני!" (19) חשב האב ואמר בשקט לאמו: "נזדקק לכל האומץ!" (20) זכרתי את המילים הללו למשך שארית חיי, למרות שכאב פראי הקיף אותי כמו סופת שלג של פתית שלג. (21) הוא פתח את דלת המכונית ויצא אל הלילה השואג. (22) הדלת נטרקה מאחוריו, ונראה לי שמפלצת ענקית, עם לסת מנקרת, בלעה את אבי. (23) המכונית התנדנדה ממשבי רוח, שלג ירד על החלונות הקפואים ברשרוש. (24) בכיתי, אמי נישקה אותי בשפתיים קרות, האחות הצעירה נראתה נידונה אל החושך הבלתי חדיר, והנהג הניד בראשו באפיסת כוחות.

(25) אני לא יודע כמה זמן עבר, אבל פתאום הלילה הואר בפנסים עזים, וצל ארוך של איזה ענק נפל על פניי. (26) עצמתי את עיניי ובאמצעות הריסים ראיתי את אבי. (27) הוא לקח אותי בזרועותיו והצמיד אותי אליו. (28) בלחש סיפר לאמו שהגיע למרכז האזורי, הרים את כולם על רגליהם וחזר עם רכב שטח.

(29) נמנמתי בזרועותיו ותוך כדי שינה שמעתי אותו משתעל. (30) אז איש לא ייחס לכך חשיבות. (31) ובמשך זמן רב לאחר מכן היה חולה בדלקת ריאות דו-צדדית.

(32) ... הילדים שלי מבולבלים מדוע, כשאני מקשטת עץ חג המולד, אני תמיד בוכה. (זז) מחושך העבר בא אלי אבא, הוא יושב מתחת לעץ ומניח את ראשו על האקורדיון הכפתור, כאילו רוצה בגניבה לראות את בתו בין קהל הילדים המחופש ולחייך אליה בעליזות. . (34) אני מסתכל על הפנים שלו זורחות מאושר וגם רוצה לחייך אליו, אבל במקום זה אני מתחיל לבכות.

(לפי נ. אקסיונובה)

קרא קטע של סקירה המבוססת על הטקסט שניתח תוך כדי השלמת משימות A29 - A31, B1 - B7.

פרגמנט זה בוחן את תכונות השפה של הטקסט. חסרים כמה מונחים ששימשו בסקירה. השלימו את הפערים במספרים המתאימים למספר המונח מהרשימה. אם אינך יודע איזה מספר מהרשימה צריך להיות במקום הפער, כתוב את המספר 0.

את רצף המספרים לפי סדר כתיבתם על ידך בטקסט הסקירה במקום הפערים, רשום בדף התשובות מס' 1 מימין למשימה מספר B8, החל מהתא הראשון .

"השימוש של המספר כדי לתאר את סופת השלגים של אמצעי ביטוי מילוני כמו _____ ("נוראסוּפַת שֶׁלֶג", "אָטוּםחושך"), נותנת לתמונה המתוארת כוח הבעה, וטרופים כמו _____ ("הכאב הקיף אותי" במשפט 20) ו-_____ ("הנהג התחיל לצרוח בצרחה, כמו אישה" במשפט 15), מעבירים את הדרמה של המצב המתואר בטקסט. טכניקה כמו _____ (במשפט 34) משפרת את ההשפעה הרגשית על הקורא.

פיגורטיבי - אמצעי הבעה לשפה

ניתן לחלק את האמצעים הפיגורטיביים והאקספרסיביים של השפה לשתי קבוצות גדולות: אמצעים מילוניים ואמצעים תחביריים.

אמצעים לקסיקליים

אַלֵגוֹרִיָה - דימוי אלגורי של מושג מופשט בעזרת דימוי קונקרטי, חיים. באגדות ובאגדות, ערמומיות מוצגת בצורת שועל, חמדנות - בצורת זאב, הונאה - בצורת נחש.

אנטונימים - מילים שונות הקשורות לאותו חלק בדיבור, אך מנוגדות במשמעותן (סוג- רע, חזק- חֲסַר אוֹנִים).ההתנגדות של אנטונימים בדיבור היא מקור חי לביטוי דיבור, אשר מגביר את הרגשיות של הדיבור:

הוא היה חלשגוף, אבל חָזָקרוּחַ.

אנטונימים הקשריים (או הקשריים). - אלו מילים שאינן מנוגדות בשפה במשמעותן והן אנטונימים רק בטקסט:

שכל ולב - קרח ואש - זה הדבר העיקרי שייחד את הגיבור הזה.

הִיפֵּרבּוֹלָה - ביטוי פיגורטיבי שמקצין כל פעולה, אובייקט, תופעה. משמש להגברת הרושם האמנותי:

שֶׁלֶג גָדוּעַמהשמיים פודים.

IN מאה וארבעים שמשותהשקיעה זהרה.

לבד בבית כל עוד הכוכבים, אחר - כל עוד הירח.

...איך נוכל לוודא שזכויותינו לא מוּרחָבעל חשבון זכויות של אחרים?(א. סולז'ניצין)

אִירוֹנִיָה - שימוש במילה או ביטוי במובן ההפוך לצורך לעג.

לאן, חכם, אתה נודד, ראש?

מילים נרדפות הקשריות (או הקשריות). - מילים שהן מילים נרדפות רק בטקסט הזה:

לומונוסוב- גָאוֹן- ילד טבע אהוב. (ו' בלינסקי).

Litotes- Vביטוי המכיל הערכת חסר מוגזמת של תופעה.

מתחת לביילינוצ'קה דקה, יש להרכין ראש.

מֵטָפוֹרָה - השוואה נסתרת המבוססת על הדמיון בין תופעות רחוקות לאובייקטים. בלב כל מטאפורה עומדת השוואה ללא שם של אובייקטים מסוימים עם אחרים שיש להם תכונה משותפת.

המשמעות של המטאפורה כדרך היא להגביר את יכולת ההבעה הרגשית של הדיבור. מטאפורה היא העברת תכונותיו של אובייקט אחד לאחר על פי עקרון הדמיון ביניהם. דוגמאות למטאפורות: "שיער זהוב", "חיוך שטוף שמש".

היו, יש, ואני מקווה שתמיד יהיו יותר אנשים טובים בעולם מאשר רעים ורעים, אחרת תבוא חוסר הרמוניה בעולם, הוא היה מתעוות... מתהפך ושוקע.

ישנם שלושה סוגים עיקריים של מטפורות:

הַאֲנָשָׁה- העברת סימן של אדם חי לחפץ דומם - "איך השמלה הלבנה שרה בקורה..."("הילדה שרה במקהלת הכנסייה..." א.א. בלוק);

חיכוך- העברת סימן של חפץ דומם לאדם חי - "אנחנו חותכים ראשים של בני אדם עם אלונים..."("משורר פועל" מאת V. V. Mayakovsky);

הַפשָׁטָה- העברה של סימן של תופעה מסוימת (אדם או חפץ) לתופעה מופשטת, מופשטת - "ואז החרדה שוככת בנשמתי..."("כשהשדה המצהיב נסער..." מאת מ. יו. לרמונטוב).

"זקנה של הנשמה", "החיים הם הדרך"(לרמונטוב" דומא ")

מטפורה היא אחד המאפיינים העיקריים של ז'אנר הפולקלור של חידות.

מטונימיה (שם) ​​- העברת ערכים על ידי סמיכות תופעות.

המקרים הנפוצים ביותר של העברה:

א) מאדם לסימנים חיצוניים כלשהם:

ארוחת צהריים מגיעה בקרוב?- שאל האורח, בהתייחסו לחזייה המרופדת;

ב) ממוסד לתושביו:

הפנימייה כולה הכירה בעליונות ד.י. Pisarev;

מיכלאנג'לו מדהים!(של הפסל שלו) או קורא בלינסקי....

דבר והיפוכו - שילוב של מילים מנוגדות היוצרות מושג או רעיון חדש. זהו שילוב של מושגים שאינם תואמים מבחינה לוגית, סותרים באופן חד במשמעותם ושוללים זה את זה. טכניקה זו מעמידה את הקורא לתפיסה של תופעות סותרות, מורכבות, לעתים קרובות - מאבק ההפכים. לרוב, אוקסימורון מעביר את יחסו של המחבר לאובייקט או לתופעה:

כיף עצובנמשך...

הרומן של יורי בונדרב " שלג חם».

הַאֲנָשָׁה - אחד מסוגי המטאפורה, כאשר העברת סימן מתבצעת מעצם חי לדומם. בהתגלמותו, האובייקט המתואר דומה כלפי חוץ לאדם:

עצים רוכנים לעברי מתח ידיים דקות.

לעתים קרובות יותר, לאובייקטים דוממים מיוחסות פעולות הזמינות רק לאנשים:

גֶשֶׁם סטירה ברגליים יחפותלאורך שבילי הגן.

ליל הסתיו פרץ בבכי קפוא.

אוצר מילים הערכה - הערכה ישירה של המחבר לגבי אירועים, תופעות, אובייקטים:

פושקין- זֶה נֵס.

לשכתב - שימוש בתיאור במקום שם פרטי או כותרת; ביטוי תיאורי, דמות דיבור, החלפת המילה. משמש לקישוט דיבור, להחליף חזרה:

עיר על נבה(במקום סנט פטרבורג) חסה על גוגול.

שמש השירה הרוסית(במקום "פושקין").

פתגמים ואמרות , בשימוש המחבר, הופכים את הנאום לפיגורטיבי, קולע, אקספרסיבי.

למידה היא אור ובורות היא חושך.

מילים נרדפות - אלו מילים הקשורות לאותו חלק של דיבור, המבטאות את אותו מושג, אך בה בעת שונות בגווני המשמעות:

אהבה- אוהב חבר- חבר.

מילים נרדפות סגנוניות - שונים בצביעה סגנונית, היקף השימוש: ציחקק- ציחקק- צחק- לא.

סינקדוך - העברת משמעות מתופעה אחת לאחרת על בסיס הקשר הכמותי ביניהן.

תדאג להכי הרבה קופיקה y.

"ונשמע לפני עלות השחר כמה שמחו צרפתי» המילה "צרפתית" משמשת כשם השלם - "צרפתית" (שם עצם יחיד משמש במקום שם עצם ברבים).

את כל דגליםיבקר אותנו (במקום "ספינות") (א. פושקין)

מילים נרדפות תחביריות - קונסטרוקציות תחביריות מקבילות בעלות מבנה שונה, אך חופפות במשמעותן:

התחילו להכין שיעורים – התחילו להכין שיעורים.

השוואה - אחד מאמצעי ההבעה של השפה, עוזר למחבר להביע את נקודת המבט שלו, ליצור תמונות אמנותיות שלמות, לתת תיאורים של חפצים. לשם השוואה, תופעה אחת מוצגת ומוערכת על ידי השוואה בינה לבין תופעה אחרת. להשוואה מצטרפים בדרך כלל צירופים כאילו, כאילו, בדיוקוכו' הוא משמש לתיאור פיגורטיבי את התכונות המגוונות ביותר של חפצים, תכונות ופעולות. לדוגמה, השוואה עוזרת לתת תיאור מדויק של צבע: כמו הלילה העיניים שלו שחורות.

לעתים קרובות יש צורה של השוואה המבוטאת על ידי שם עצם במקרה האינסטרומנטלי: חֲרָדָה נָחָשׁהתגנב אל ליבנו.

ישנן השוואות המועברות בצורת הדרגה ההשוואתית של תואר או תואר: אנוכיות מתרחשת קר יותראביב; כדור הארץ מציעמוך שכב מולו.

יש השוואות שנכללות במשפט בעזרת מילים. דומה, דומה, מזכיר: ... פרפרים הם כמו פרחים.

השוואה יכולה גם לייצג כמה משפטים הקשורים במשמעות ובדקדוק. ישנם שני סוגים של השוואות:

1) השוואה מורחבת, מסועפת - תמונה שבה ההשוואה הראשית, הראשונית מוגדרת על ידי מספר אחרים: הכוכבים יוצאים לשמיים. באלפי עיניים סקרניות הם מיהרו לקרקע, אלפי גחליליות האירו את הלילה.

2) מקביליות מורחבת (החלק השני של השוואות כאלה מתחיל בדרך כלל במילה כך): הכנסייה רעדה. כך רועד אדם שהופתע, כך ממריאה איילה רועדת ממקומה, אפילו לא מבינה מה קרה, אבל כבר מרגישה את הסכנה.

השוואה בין שתי תופעות על מנת להסביר אחת מהן בעזרת השנייה. ההשוואות מתבטאות במקרה האינסטרומנטלי, בצורת הדרגה ההשוואתית של שם תואר או תואר, וביטויים עם צירופים השוואתיים.

מתחת לשמים הכחולים, שטיחים מרהיבים, זוהרים בשמש, שוכב שלג.

פרזולוגים - אלה הם כמעט תמיד ביטויים בהירים, פיגורטיביים . לכן, הם אמצעי הבעה חשוב לשפה המשמשת סופרים כהגדרות פיגורטיביות מוכנות, השוואות, כמאפיינים רגשיים וציוריים של גיבורים, המציאות הסובבת וכו':

יש לאנשים כמו הגיבור שלי ניצוץ אלוהי.

ציטוטים מיצירות אחרות הם עוזרים למחבר להוכיח כל תזה, עמדת המאמר, להראות את התשוקות והאינטרסים שלו, להפוך את הנאום לרגשי יותר, אקספרסיבי: P אושקין, "כמו אהבה ראשונה", לא ישכח לא רק" לב רוסיאלא גם תרבות עולמית.

תוֹאַר - מילה המבליטה באובייקט או תופעה כל אחת מתכונותיו, תכונותיו או סימניו. כינוי הוא הגדרה אמנותית, כלומר צבעונית, פיגורטיבית, המדגישה כמה מתכונותיה הייחודיות במילה המוגדרת. כל מילה בעלת משמעות יכולה לשמש כינוי, אם היא פועלת כהגדרה אמנותית, פיגורטיבית לאחר:

1) שם עצם: מדבר ארבעים.

2) שם תואר: שעות קטלניות.

3) תואר וגרונד: מביט בשקיקה; מקשיב קפוא;אך לרוב כינויים מובעים באמצעות שמות תואר המשמשים במובן פיגורטיבי: עיניים חצי ישנות, רכות, אוהבות.

« יוֹנָהעננים "(ש.א. יסנין)

« הונאה באופן משכנעכַּתָבָה". (א.ק. טולסטוי)

אֲדַמדַםשַׁחַר.

מַלאָכִיאוֹר.

מָהִירמחשבות.

בן אנוש- בֶּרֶז.

ריאהקריאה.

זהבבן אנוש.

בן אנוש- מַחשֵׁב.

נִפלָאעֶרֶב.

שִׁירָהמְדוּרָה.

נעיםידיים - ללא כינוי , זו הגדרה הגיונית,א זהבידיים הן.