בבית ספרנו, כמו בבתי ספר רבים אחרים בעיר, מתקיים מדי שנה שבוע השפה הזרה המסורתי, המסייע להגביר את העניין של התלמידים בנושא. במסגרת שבוע זה מתקיימים בבית הספר אירועים שונים: הצגות במה, טיולי התכתבות, משחקים, חידונים, שיעורים נושאיים, תחרויות קוראים ומתרגמים. זה ועוד הרבה יותר פועל כחינוך לשוני נוסף, מגביר את המוטיבציה של התלמידים ללמוד שפה זרה בשל החידוש והצבע הרגשי של החומר.
אחת המשימות החשובות של בית הספר בתחום הוראת שפה זרה היא לשפר את איכות ההוראה והעבודה החינוכית, לגבש רמה גבוהה יותר של ידע מעשי בשפה. תנאים נוחים לשימוש בשפה זרה כאמצעי תקשורת נוצרים על ידי עבודה מחוץ ללימודים.
הוא שואף למטרות מעשיות, חינוכיות וחינוכיות.
המטרה המעשית היא לשפר את פעילות הדיבור בעל פה של התלמידים. היווצרות מיומנויות ויכולות של דיבור בעל פה? התהליך לוקח זמן, דורש תרגול דיבור בשפע, ועבודה מחוץ ללימודים מספקת הזדמנויות נוספות לכך.
המטרה החינוכית היא לשפר את החינוך המוסרי והאסתטי.
המטרה החינוכית היא לפתח את הפעילות הנפשית של התלמידים, להרחיב את האופקים הפילולוגיים שלהם.
בעבודה מחוץ ללימודים, אני מונחה על ידי העקרונות הארגוניים הבאים:
1. עקרון ההתנדבות. התלמיד נוטל על עצמו מרצונו את האחריות להמשיך ללמוד את השפה, מתוך הבנה שהדבר ידרוש ממנו מאמצים נוספים.
2. עקרון האופי ההמוני. שלב כמה שיותר תלמידים.
3. עקרון ההתחשבות ופיתוח המאפיינים והאינטרסים האישיים של התלמידים. זיהוי ופיתוח יכולות אישיות של כל תלמיד.
4. עקרון החיבור של עבודה חוץ בית ספרית עם עבודה חינוכית.
אני מביא לידיעתכם אירוע חוץ-לימודי בגרמנית לתלמידי כיתות ו'-ז', המוקדש למספרי הסיפורים הגרמנים הגדולים יעקב (1785-1863) ווילהלם (1786-1859) גרים, המכיל חומר מעניין על החיים והיצירה של פילולוגים גרמנים - האחים גרים. ניתן להשתמש בחומר בעת לימוד הנושא "האנשים הגדולים של גרמניה", וכן בשיעורי קריאה ביתיים.
כדי ליישם את האירוע הזה, אני מערבת גם תלמידי בית ספר יסודי (ציורים לאגדות האחים גרים) וגם תלמידים בכירים שעוזרים בכתיבת ומדובבים את התסריט, ממציאים תחפושות ותפאורה פשוטה.
תרחיש החג "מספרי הסיפורים הגדולים של גרמניה"
צִיוּד:
1. דיוקנאות של מספרי סיפורים
2. תערוכת ספרים
4. ליווי מוזיקלי
5. מפה ""Die deutsche Märchenstraße""
6. תערוכת רישומים
ברכה לתלמידים:
Guten Tag, liebe Freunde der deutschen Sprachen!
Wir freuen uns sehr, euch alle bei uns in der Schule begrüssen zu können.
Wir hoffen darauf, dass ihr hier gute Zeit haben werden.
הרצליך willkommen!
Wir wünschen euch viel Spaß!
נאום מבוא של המורה:
כשהם בילדותם מרימים ספרי תמונות דקים, כמו מוזיקאי העיר ברמן, החייט הקטן והאמיץ או מאדאם בליזארד, הם לא באמת חושבים על מי הם האחים גרים. הם לא תמיד יודעים את שמם, מתוך הרגל הם מקצרים את שמות המשפחה שלהם, מבלי לחשוב אם שני האחים כתבו את האגדות בעצמם או רשמו את מה ששמעו ממישהו, אבל כך או כך, את סיפורי האגדות של האחים גרים מתגלים לכל אדם בילדותו ונשארים איתו לכל החיים. אין זה סביר שהאחים הבלתי נפרדים יעקב (1785-1863) ווילהלם (1786-1859) גרים חשבו ש"סיפורי ילדים ומשק בית", שנאספו בשעות המנוחה ממחקרים מדעיים, הם שינציחו את שמותיהם. הם היו מדענים מצטיינים שהעשירו את הגרמני מדע היסטורי, פולקלור ובלשנות.
עוד בימי חייהם של האחים תורגמו אגדות לדנית, הולנדית, צרפתית ואנגלית, בשנים 1861-1863 יצאה מהדורה רוסית, ובסך הכל תורגמו "סיפורי ילדים ומשק בית" לכמאה שפות של העולם.
מהו סוד הפופולריות העולמית שלהם? התשובה ברורה - במשעשעים ומלמדים.
הסיפורים שלהם מלמדים חמלה וטוב לב, תושייה ואומץ, מצחיקים אותם וגורמים לך להזדהות עם הנעלבים שלא בצדק.
עדיין לא תורגמו לרוסית, הם ואספנים שלהם משכו את תשומת לבם של משוררינו. הראשון שפנה לאגדות האחים גרים היה V. A. Zhukovsky, שכבר בשנת 1826 פרסם את אגדותיו "נסיכת הוורדים" ו"רולנד היקר והעלמה הבהירה", שהם עיבוד לאגדות מהאוסף. של האחים גרים, בכתב העת "בן שיח לילדים" ב-1826.
בבולדין בקיץ 1833, העט הקל של פושקין לכד דיוקן כפול מסתורי על דפי טיוטה של כתבי יד. המשורר הרוסי הגדול באותה תקופה חיבר את "סיפור הדייג והדג". הוא שאל את אחד הפרקים מסיפור אגדה גרמני, שבו דג פלנדר מספק את כל רצונותיה הבלתי ניתנים למעצר של אשת דייג שווא ואף הופך אותה לאפיפיור. גם פושקין הפך בהתחלה את הזקנה הרוסית ל"אפיפיור של רומא", אבל אז הוא זרק את הפרק הקומי הזה, שלא התאים לכל שאר התמורות. יותר ממאה שנים מאוחר יותר, T. G. Tsyavlovskaya קבע את מי המשורר תיאר על הדף הכתוב. החל מהדיוקנאות הידועים לו, צייר פושקין מהזיכרון את מספרי הסיפורים הגרמנים, האחים גרים.
בשנת 1831, בלייפציג, לראשונה בגרמנית, יצא ספר של סיפורי עם רוסיים עם הקדמה מאת יעקב גרים.
בארצנו הפכו אגדות האחים גרים לפופולריות במיוחד בשנות השלושים הודות לסיפורים המבריקים של ס' מרשק וא' וודנסקי, כמו גם לקומדיות של א' שוורץ.
הסגפנות של האחים גרים, שלמות חייהם ועבודתם ראויים להערצה. באופן מפתיע, יעקב ווילהלם גרים, שלא היו סופרים מקצועיים, תפסו את אחד המקומות הראויים ביותר בתולדות הספרות הגרמנית והעולמית.
ועכשיו אנחנו מזמינים אתכם לטייל בדרך המפורסמת של האגדות הגרמניות. המטרה שלנו היום תהיה להכיר את חייהם ופועלם של האחים גרים. היזהרו, כי בסוף החג שלנו מחכה לכם חידון. מי שיענה נכון יקבל פרסים.
אז המסע שלנו מתחיל!
דר 1. שילר:
כמו כן, machen wir unsere Reise!
Seht an die Karte!
Das ist eine Deutsche Märchenstraße.
Sie verbindet Bremen mit Hameln und anderen Orten, an denen deutsche Sagen und Märchen entstanden. Insgesamt 600 Kilometer lang ist die Romantische Strecke. Den Endpunkt bildet die hessische Stadt Hanau.
Das sind wichtigste Orte auf der deutschen Märchenstraße.
Die Deutsche Märchenstraße
Hier steht das Denkmal "Die Bremer Stadtmusikanten".
Weltberühmt wurde der Ort durch den geheimnisvollen Rattenfänger.
Hier startednen die Brüder Grimm mit ihrer Märchensammlung. Hier gibt es ein Brüder Grimm-Museum. Aus Kassel und Münden werden Touren zum Dornröschenschloss Sababurg gemacht.
Dieser Ort ist Heimat von Frau Holle, einer der bekanntesten Märchenfiguren der Brüder Grimm.
In der Universitätsstadt Göttingen lehrten einst die Brüder Grimm.
ב-Schwalmstadt soll Rotkäppchen, das weltbekannte Märchen-Mädel, zu Hause sein.
שליכטרן ושטיינאו
In der Nahe der Klosterstadt Schlüchtern liegt Steinau ? das idyllische Jugendparadies der Brüder Grimm.
Hier התחילה דר לבנסווג פון יעקב אנד וילהלם גרים. עין דנקמאל ערינרט אן איהר שאפן.
(צלילי מוזיקה. קריינים נכנסים לבמה.)
Der 1. Erzähler: Es waren einmal fünf Brüder Grimm. יעקב, וילהלם, קארל, פרדיננד ולודוויג אמיל ואן שווסטר. Sie war die jüngste und hieß Charlotte.
In aller Munde sind bis heute Jacob und Wilhelm, die beiden ältesten, die Märchenbrüder. Keiner kennt ihre Namen.
Alle fünf Brüder Grimm sind in Hanau geboren. Die glücklichste Zeit ihrer Kindheit verlebten sie in der hesisschen Kleinstadt Steinau, wo der Vater Amtmann war. Das Leben hatte es am Anfang gut mit ihnen gemeint. Die Kleinstadt inmitten der Natur war überschaubar. Aber das gute Leben endete jäh.
Der 2. Erzähler: Als Jacob elf Jahre alt war, starb unerwartet der Vater. Die Familie mußte aus dem Amtshaus in eine viel kleinere Wohnung umziehen. Mutter Grimm fiel es schwer, von ihrem geringen Vermögen sechs Kinder zu ernähren. יעקב und Wilhelm, fast noch im Kindesalter, mußten nun viele Arbeiten übernehmen, die sonst Erwachsene taten.
Früh haben die Kinder Grimm erfahren, was Not bedeutet. Ein Märchenprinz ist nicht aufgetaucht, und Sterntaler sind keine vom Himmel gefallen. Aber die beiden ältesten Brüder sind als erste hinausgeschickt worden in die Welt.
Der 3. Erzahler: Die erste Station in der Welt war fur sie Kassel. Ihre Tante Henriette war dort Kammerfrau bei der Landgräfin. Sie hat für Jacob und Wilhelm gesorgt. In Kassel sind sie zur höheren Schule, zum Lyzeum, gegangen. Außerdem hatten sie zusätzlich Unterricht bei einem Pagenhofmeister. Jeden Tag zehn bis elf Stunden lernen. Die Welt war kein Schlaraffenland.
Der 4. Erzähler: Zusammen haben sie auch die Universität Marburg besucht und Jura studiert wie ihr Vater. Möglichst schnell wollten sie Geld verdienen, um für die Geschwister und die Mutter sorgen zu können. An der Universität trafen sie auf einen Professor, der schon bald ihr Freund wurde. Er hieß Friedrich Karl von Savigny, und er war nur sechs Jahre älter als Jacob. In seiner Privatbibliothek fanden die Brüder nicht nur juristische Bücher. Sie lasen die Werke von Schiller und Goethe und begeisterten sich für vieles, was dem neuen Geist der Zeit der Romantik entsprach.
Der 1. Erzahler: Einmal kamen schlechte Jahre. 1808 starb die Mutter. מלחמת וילהלם תדיר. Er litt unter Herzbeschwerden und Asthma. Um Geld zu verdienen, arbeitete Jacob as Diplomat im niedrigen Dienst und reiste nach Paris und Wien. Schließlich fanden beide Jacob und Wilhelm, Arbeit als Bibliothekars in Kassel.
Der 2. Erzähler: Wo kommen sie nun alle her, Dornröschen, Schneewittchen, Hans im Glück, Jorinde und Joringel, das tapfere Schneiderlein, Frau Holle und all die anderen Märchengestalten? Heute stellt man sich gern vor, Jacob und Wilhelm Grimm seien kreuz und quer durch das Land gewandert, und einfache Menschen aus dem Volk, vor allem alte Frauen an Spinnrädern, hätten ihnen Märchen erzählt.
דר 3. ארזהלר:
Erst als der erste Märchenband längst erschienen war, im יוני 1813, lernten die Brüder Grimm Dorothea Viehmann kennen, die Frau eines Schneidermeisters aus dem Dorf Niederzwehren bei Kassel. Sie war nonn eine Märchenerzählfrau.
Der Märchenerzähler: Vor Zeiten lebten ein König und eine Königin. Sie haten keine Kinder und jeder Tag sprachen sie.
Der König: "Ach, wenn wir doch ein Kind hätten!"
Die Königin: "Ach, wenn wir doch ein Kind hätten!"
Der Märchenerzähler: Einmal kroch ein Frosch aus dem Wasser und sagte zu der Königin.
Frosch: Dein Wunsch wird erfüllt werden. Bald wirst du eine Tochter zur Welt bringen.
Der Märchenerzähler: Was Frosch gesagt hatte, das geschah. Das Mädchen war sehr schön. Der König lud zum Fest Verwandten, Freunde, Bekannten und Feen. Er lud nur eine Fee nicht ein.
למות 1. עמלה: Ich schenke dir die Tugend!
למות 2. עמלה: Ich schenke dir die Schönheit!
למות 3. עמלה: Und ich - das Reichtum!
Die 4. Fee: Und ich so mit allem, was auf der Welt zu wünschen ist!
(הפיה המרושעת נכנסת וצועקת בקול רם.)
דמי בוזה: Die Königstochter soll sich in ihrem fünfzehnten Jahr an einer Spindel stechen und tot hinfallen.
Gute Fee: Es soll aber kein Tod sein, sondern ein hundertjähriger tiefer Schlaf, in welchen die Königstochter fällt.
Der Märchenerzähler: So kam der Tag an dem die Königstochter gerade 15 Jahre alt wurde. Es geschah, daß der König und die Königin nicht zu Hause waren.
Der Märchenerzähler:In einem kleinen Stübchen saß eine alte Frau mit einer Spindel in der Hand.
Konigstochter: Guten Tag, du altes Mütterchen! האם machst du da?
Altes Mütterchen: Ich spinne!
Konigstochter: Was ist das fur ein Ding, das so lustig herumspringt?
(לוקח ציר, דוקר באצבע, נרדם. כל הדמויות נרדמות. כל אחד במקומו).
Der Märchenerzähler: Nach langen langen Jahren kam wieder einmal ein Königssohn in das Land.
(הנסיך נכנס, בודק את הארמון ואת האנשים הישנים.)
Konigssohn: Ich furchte mich nicht, ich will das schöne Dornröschen sehen. אה, כל כך יפה מדכן!
(מנשק את הנסיכה. היא מתעוררת, כולם מתעוררים. מוזיקה נשמעת. כולם רוקדים.)
Der Märchenerzähler: Und da wurde die Hochzeit des Königssohnes mit dem Dornröschen in aller Pracht gefeiert, und sie lebten glücklich bis an ihr Ende.
Der 1. Schüler: Wie heisst dieses Märchen? וור וייס?
Der 4. Erzähler: Wer meint, die Brüder Grimm hätten in ihrem Leben nichts anderes getan, als Märchen gesammelt und aufgeschrieben, der irrt. Sie waren richtige Professoren. Und ausserdem waren sie mutige Demokraten.
Der 1. Erzähler: über zehn Jahre lang hatten sie in Kassel als Bibliothekare gearbeitet und dabei ihre Bücher herausgegeben, die immer mehr zur Grundlage einer neuen Wissenschaft, der Germanistik, beitrugen. In Göttingen, im Jahre 1854 erschien endlich der erste Band von Deutsches Worterbuchפון יעקב ו-וילהלם גרים. Der zweite Band erschien 1860 und reichte bis zum Buchstaben D. Wilhelm Grimm konnte ihn nicht mehr in Händen halten. אני מתחיל בדצמבר 1859.
Der 2. Erzähler: Jacob Grimm lebte noch vier Jahre. Als auch er im ספטמבר 1863 starb, waren drei Bände des Wörterbuchs erschienen. Die letzte, von Jacob Grimm bearbeitete Eintragung behandelt das Wort "Frucht".
Führende Germanisten, große Arbeitsstäbe, haben das Grimm "sсhe Wörterbuch fortgesetzt. Sie arbeiteten mit Hilfsmitteln, an die die Brüder Grimm nicht im Traum denken konnten. Der letzte Band des großen Grimm" schen Wörterbuchs erschien Grim fast hundert, im196 nachms nachm. .
דר 3. ארזהלר:
Und jetzt ist unser Wissenstoto.
Mal sehen, was kennt ihr von den Autoren der Märchen?
Der 1. Schüler: Welche deutschen Städte liegen auf der Deutschen Märchenstraße?
Der 2. Schüler: Welche Punkte der Deutschen Märchenstraße erinnern an die wundervollen Figuren aus den Märchen der Brüder Grimm?
Der 1. Schüler: Wie hießen die Brüder Grimm?
Der 2. Schüler: Wo sind sie geboren?
Der 1. Schüler: Wann sind die Brüder Grimm geboren?
Der 2. Schüler: Wo steht das Denkmal ""Die Bremer Stadtmusikanten""?
Der 1. Schüler: Wo lebte ein geheimnisvoller Rattenfänger?
Der 2. Schüler: Wer wurde in Bodenwerder geboren?
Der 1. Schüler: Wo startednen die Brüder Grimm mit ihrer Märchensammlung?
Der 2. Schüler: Wo lehrten die Brüder Grimm?
Der 1. Schüler: Wo steht das Denkmal, das an das Schaffen der Brüder Grimm erinnert?
דר 4. ארזהלר:
Unsere Reise ist zu Ende. Hat es euch gut gefallen? Das ist eine Freude fur uns!
Auf wiedersehen, liebe Freunde der deutschen Sprache!
ברזינה אינה ולרייבנה
מוסד חינוכי: MBOU "בית ספר תיכון מס' 7", ליסבה
תיאור קצר של התפקיד:השפה הגרמנית היא רבת פנים וייחודית, כמו כל התרבות הגרמנית. הוא מעביר ומדגיש בצורה מושלמת את המאפיינים, הנשמה, של גרמניה ושל האומה הגרמנית כאחד. התרבות והיצירות של החברה דוברת הגרמנית הותירו את חותמם על המוזיקה, הקולנוע, התיאטרון והאדריכלות. תרומה גדולה לפיתוח האמנות, הציור, הקולנוע וסוגים אחרים של פעילות יצירתית אנושית - כולם יחד מעודדים לימוד גרמנית.
גרמנית, כמו שפות זרות אחרות, נלמדת בבתי ספר רוסים בכיתות ב'-י"א. באתר האינטרנט שלנו מוצגים חומרים על השפה הגרמנית בחלקים הבאים: הערות שיעור מפות טכנולוגיות בקרה ואימות מבחנים עצמיים מעבדתיים ומעשיים הכנה לבחינה הכנה למשימות אולימפיאדת OGE חידונים ומשחקים פעילויות חוץ בית ספריותתוכניות עבודה סדנאות תכנון שיעור […]
התקצירים הטובים ביותר של פעילויות חוץ בית ספריות בגרמנית באתר Konspektek
ישנם מספר סוגים של פעילויות חוץ בית ספריות לתלמידים בבית הספר. במקרה הראשון, נוכל לדבר על הכנת שיעורי הבית הנוכחיים, הכנת נאומים ודוחות, כתיבת חיבורים בנושא נתון, הכנת פרויקטים חינוכיים שונים. החלק השני של הפעילות החוץ-ביתית קשור בעקיפין לשיעורים ועשוי לכלול שיעורים במדורים ובמעגלים, השתתפות במקצועות הבחירה - כל מה שנועד לספק את תחומי העניין השונים של התלמידים.
חלק זה של האתר שלנו מכיל תרחישים שיעזרו לכם לנהל פעילות חוץ-לימודית מעניינת בגרמנית בכל נושא. מיטב המורים מכל הארץ שולחים לנו את חומרי זכויות היוצרים שלהם, אותם אנו מפרסמים באתר האינטרנט שלנו. מסד הנתונים שלנו גדל ללא הרף, ותוכניות לפעילויות חוץ בית ספריות בשפה הגרמנית אינן הסוג היחיד של פיתוחים מתודולוגיים שמוצגים על ידינו. תוכלו למצוא באתר שלנו את כל מה שנדרש לעבודה מוצלחת ופוריה של מורה וכן לפרסם את הישגיכם ולקבל תעודה.
MOU SOSH עם. יבש אלן אירוע חוץ לימודי בגרמנית המשחק "Erudite" (Das Spiel "Erudit") מורה לגרמנית Zhivotenkova Tamara Olegovna 2012.
נושא: המשחק "Erudite" (Das Spiel "Erudit").
מטרה: - לקדם רכישת שפה בצורה משעשעת (משחקית), לפתח זיכרון, קשב, אינטליגנציה, עניין בשפה הנלמדת; להראות כיצד באמצעות השפה הגרמנית ניתן להפעיל את הפעילות הנפשית של התלמידים ולהגביר את המוטיבציה ללמוד את הנושא.
ציוד: - פרסים לזוכים, כרטיסי משימות, טושים או עפרונות צבעוניים, אמוטיקונים.
התקדמות המשחק:
משתתפי המשחק מחולקים לשתי צוותים, אשר מתחלפים לשאול שאלות ומשימות. אם התשובה נכונה, הצוות מקבל סמיילי. אם התשובה שגויה, הצוות היריב יכול להציע גרסה משלהם לתשובה, אם התשובה נכונה, הם מקבלים אמוטיקון נוסף.
לפני תחילת המשחק, על הקבוצות:
1. בחר קפטן.
2. הכינו סמל צוות. משחק:
ענה על השאלות. הצוותים מקבלים טקסט כתוב של השאלה וארבע תשובות אפשריות. לאחר דקה, שניתנת למחשבה על המשימה, מרימים קברניטי הקבוצה קלפים עם אותיות התשובות: א', ב', ג' הצוות שענה נכון על השאלה מקבל סמיילי. 1) Wie nennt man den größten Fluss Deutschlands? א) der Rhein b) die Spree c) die Donau 2) An welchem Fluss liegt Dresden? א) an der Spree b) am Rhein c) an der Elbe
חבר את המילה. לצוותים מוצגת רשימה של שמות עצם גרמניים. יש צורך לבחור עבורם מילה (המשותפת לכולם) כדי לקבל שם עצם מורכב. 1) ספורט- 2) Lese- Fach- Lehr- Musik- Wörter- ( die Schule ) ( das Buch )
בחר ורשום אנטונימים בזוגות: jung - rechts - richtig - klein - traurig -
אסוף פתגם. לקבוצות ניתנת התחלת הפתגם, הקבוצות חייבות לסיים אותה תוך דקה. 1) Es ist nicht alles Gold, …………. א – seine Zeit B – was glänzt C – der beste Koch D – Schweigen ist Gold 2) Wer zuletzt lach, ……. א - seine Zeit B - was glänzt C - Schweigen ist Gold D - lach am besten
הייתה רוח חזקה ועלי הכותרת התערבבו, רשמו איזו מילה זו
א) היום יש חגיגת בלונים בחצר. צבעו את הכדורים בצבע שצוין. גרון
ב) המשך בחרוז. Wir wiederholen Farben. (כוכב לתשובה הנכונה) שיח תותים כאן אדום בגרמנית ... (נרקב) החתול הכחול מיאו מיאו כחול בגרמנית ... (בלו) החגב היה נורא דהוי ירוק בגרמנית ... (grün) החליפה הייתה קנתה על ידי פראו לבעלה אפור ... (grau ) פראו קנתה אתמול שמלה חומה אנחנו יודעים בדיוק רב: חום ... (בראון)
מצא מילה נוספת. לצוותים מוצעים כרטיסים שעליהם כתובות מילים עם אותיות מעורבות. אחת מהמילים הללו מיותרת, יש למצוא אותה ולהמחות אותה. 1) das Ostb, der Kliu, der Beisttilf, die Stednu (das Obst, der Kuli, der Bleistift, die Stunde) 2) melan, nehnem, rtichig, sinegn, (malen, nehmen, richtig, singen)
כשזה קורה המנחה נותן לצוותים קלפים עם חידות, שעליהם לתרגם, וכן לומר את התשובה בגרמנית. 1) Die Sonne glüht, die Linde blüht, das Korn wird voll. רוצה דאס וואהל? ( Im Sommer ) 2) Die Felder weiss, auf Flussen Eis. Es wet der Wind. רוצה זה, חביב? (אני בחורף)
אמור כן או לא". (BLITZ) הצוותים חייבים לתת את תשובתם לשאלות שהציג המנחה. 1) Die Hauptstadt Deutschlands ist Dresden. (nein) 2) Ein Antonym zum Wort dick ist dunn. (יא) 3) עין נרדפת zum Wort dort ist hier. (יא) 4) Berlin liegt am Rhein. (nein) 5) Die Brüder Grimm wurden im Köln geboren. (nein) 6) Deutschland besteht aus sechzehn Bundesländer. (כן)
מכתב חג המולד. חבר שלך שלח מכתב, אבל כמה מילים בו נעלמו. ילדים מקבלים כרטיסים - מכתב עם גופן סודי. מי יקרא ראשון? מכתב חג המולד. (באות האותיות המסומנות בקו תחתון כבר צריכות להיות עם סמלים). EIN WEIHNACHTSBRIEF ליבר אונקל! Ich hoffe, es geht dir gut! Zu Weihnachten wünscht sich Anne ein Buchüber Tiere. Ich mochte ein Kartenspiel. Für dich haben wir auch kleine Geschenke: Eines ist aus Papier, das andere besteht aus Stoff. Beide sind selbst gebastelt! אלס ליב! דיין מייקל. ט - ק - £ ד - י ליבר על £ל! Ich hoffe, es geh∆ J ir gu∆! Zu Weihnach∆en wünsch∆sich Anne ein Buch über ∆iere. Ich möch∆e ein £ar∆enspiel. Für Jich haben wir auch £leine Geschen£e: Eines is∆ aus Papier, Jas anJere bes∆eh∆ aus S∆off. BeiJe sinJ selbs∆ gebastel∆! אלס ליב! ג'ין מייקל. T-K-£D-J
מסכם את המשחק.
הקבוצה שמקבלת הכי הרבה אמוטיקונים מנצחת. היא מוענקת דיפלומה של הזוכה והפרס הראשי, Erudite".
חומר למשחק II 1) Sport- 2) Lese- Fach- Lehr- Musik- Wörter- ( die Schule ) ( das Buch ) III jung – rechts – richtig – klein – traurig – IV Es ist nicht alles Gold, ……. A-seine Zeit D-Schweigen ist Gold B-was glänzt C-der best Koch Wer zuletzt lach, ….. A-seine Zeit C-Schweigen ist Gold B-was glänzt D-lacht am besten V S
VII 1) das Ostb, der Kliu, der Beisttilf, die Stednu 2) melan, nehnem, der Manot, sinegn, VIII Die Sonne glüht, Die Felder weiss, die Linde blüht, auf Flussen Eis. das Korn wild voll. Es weht der Wind Wann ist das wohl? Wann ist das, VI grün
X ליבר אונ£אל! Ich hoffe, es geh∆ J ir gu∆! Zu Weihnach∆en wünsch∆sich Anne ein Buch über ∆iere. Ich möch∆e ein £ar∆enspiel. Für Jich haben wir auch £leine Geschen£e: Eines is∆ aus Papier, Jas anJere bes∆eh∆ aus S∆off. BeiJe sinJ selbs∆ gebastel∆! אלס ליב! ג'ין מייקל. T-K-£D-J
מטרות: להגביר את המוטיבציה ללמוד גרמנית.
משימות:
1) לפתח יכולות יצירתיות וחשיבה הגיונית של תלמידים.
2) להחדיר עניין בעולם שמסביב.
ציוד: כלי מולטימדיה (מחשב, מקרן), מצגת.
צורה: משחק תחרות
הוועדה המארגנת: 3 אנשים.
ספרות משומשת: תרחישים משעשעים., מ: אקווריום. 1999., ספר למורים, 2008 - פעילויות חוץ בית ספריות.
משתתפים: 6 "V", אולם התעמלות MBOU מס' 2 "Kvantor"
מספר אנשים: 10 אנשים.
משך: 55 דקות.
מקום: שיעור מתמטיקה.
חיבור למקצועות נוספים: ביולוגיה, גיאוגרפיה.
במהלך השיעורים:
מורה: Guten Tag, liebe Kinder! מה זה? Ich freue mich sehr. Ihr seid gesund und munter. Wir können unsere Reise begin. Hier ist ein Kreuzwortratsal. Wenn wir es richtig lösen, können wir das Thema unserer Reise erfahren. בסיום יוענקו התלמידים שצברו את מירב הנקודות.
(רשת תשבצים מופיעה על המסך)
Ratet, was für ein Tier ist das und nennt den ersten Buchstaben dieses Wortes..-20 דקות
1 שקף
1. Diese Tier לבט באסיה. Es ist sehr stark und schön. Es ist gelb und schwarz. Sein Schwarz ist lang. Es kann gut schwimmen, springen und klettern. Wir können es oft im Zirkus sehen.(נמר)
2. Diese Tier לבט im Wald. Es ist klein und grau. Seine Nase ist schwarz und rund. Es hat kleine Pfoten. Es kann nicht schnell laufen. Dieses Tier mag Milch, Äpfel Pilze und Mäuse.(Igel)
3. Diese Tier lebt in der Arktis. Es ist grau und דיק. Seine Augen sind schwarz und nett. Es hat einen Schwanz. Dieses Tier kann gut schwimmen und tauchen. Es mag Fisch.(רובי)
4. דיזר פוגל לבט באסיה, אפריקה, אמריקה. Er ist sehr schön und bunt. Seine Augen sind groß und gelb. Diesses Tier hat einen fantastisch schönen Schwanz. Dieser Vogel cann sprechen. Er mag Nüsse und Obst.(Papagei)
5. Diese Tier הוא חום או שוורץ. Es לבט באפריקה, אמריקה ואסיאן. Es hat starke Pfoten mit Fingern. Es kann gut klettern. Dieses Tier mag Bannanen, Äpfel und andere Früchte. Wir sehen dieses Tier oft im Zirkus or im Zoo. Es kann lustige Tricks machen..(Affe)
6. Und so heist die Nase dieses Tieres. Sie ist lang und stark. Das Tier kann mit dieser Nase essen, trinken, Bäume tragen und auch eine Dusche nehmen. Das tier ist grau. איך נראים נאס? (רוסל)
7. דיזה טייר לבט באפריקה. Es ist grün und sehr lang. Es hat große spitze Zähne und kurze Pfoten. Es kann gut schwimmen und tauchen. Das ist ein Raubtier und es mag Fleisch.(Krokodil)
המורה: ועכשיו תספר אילו דברים מעניינים למדת ממה שהקשבת.(5 דקות) נון, פן bite das Wort.(Tierpark). Ich sehe, ihr wisst sehr viel über Tiere. Und jetzt können wir eine Exkursion in den Berliner Tierpark machen. Hört zu und sagt, was ist für euch besonderes interessant? -10 דקות
שקופית 2
Der Tierpark בברלין ist der größte Zoo in Deutschland und der zweigrößte באירופה. Die Wege des Tierparks באורך 17 קילומטרים. Hier lebenüber 5000 Tiere. Wir können hier viele Tiere und Vögel von allen Kontinenten sehen. Hier gibt es keine Zwinger, und viele Tiere leben hier in großen Freianlagen. Fasane, Pelikane, Antilopen ו-Andre.
שקופית 3 (מתחמים ובריכות לדובים)
In drei großen Anlagen aus Felsgestein leben Schwarz-und Brillenbären. Es gibt auch ein großes Schwimmbecken für Eisbären. Diese großen Tiere können hier das ganze Jahr schwimmen und tauchen. Viele Menschen stehen da und sehen dem Spielen der Eisbären zu.
שקופית 4 (ביתו של אלפרד ברהם, דיוקן של מדען וספרו)
In der Mitte der Tierparks liegt das Alfred-Brehm-Haus. Alfred Brehm war der große deutsche Zoologe. Sein Buch "Tierleben" ist weltbekannt.
שקופית 5 (היכל הטרופיים והצמחים הטרופיים)
Im Zentrum des Brehm-Hauses ist eine große Tropenhalle mit 8000 tropischen Pflanzen wie Gummibäumen, Bambus, Kaffee, Palmen, einer reichen Sammlung von Orchideen.
שקופית 6 (ציפורים שחיות ביערות טרופיים)
Hier leben auch viele tropische Vögel und Großkatzen: Tiger, Löwen, Pumas, Jaguare, Leoparden.
שקופית 7 (קופים שחיים בגן החיות)
Sehr popular ist das Affenhaus. Viele Menschen beobachten gern japanischen Makaken, Pavians, Gorillas and Gibbons. Viele von ihnen sind in diesem Tierpark geboren, zum Beispiel die Orang-Utan-Kinder Moro und Anka und die Gorillas Kama und Raffa.
שקופית 8 (תנינים)
Der Tierpark Berlin hat eine der größten Krokodilsammlungen der Welt- 12 verschiedene Formen von Krokodilen. Im Krokodilhaus können wir grüne Leguanen, viele Schildkröten.
שקופית 9 (פילים, קרנפים, ג'ירפות, קנגורו)
Im Tierpark leben auch Elefanten und Nilpferde, Giraffen< Kamele, Kängurus und Naschörner. 2 Millionen Menschen besuchen den Berliner Tierpark jedes Jahr. Die Berliner Schüler haben hier oft ihre Biologiestunde.
1. Der Tierpark בברלין הוא … גן החיות בדויטשלנד .
2. Hier leben über … Tiere. .
3. In drei großen Bärenfreianlagen leben … .
4. Es gibt auch ein großes Schwimmbecken fur … .
5. In der Mitte des Tierparks liegt…. .
6. Im Alfred-Brehm-Haus gibt es eine große Tropenhalle mit … .
7. Hier leben auch viele… .
8. … קנונן גרינן לגואנן, וילה Schildkröten, Schlangen und Krokodile sehen.
9. … Menschen besuchen den Berliner Tierpark jedes Jahr.
10. Die Berliner Schüler hasben hier often … .
חימום (תלמידים מתרגמים חיות מרוסית לגרמנית) -3 דקות
המורה: האם אתה מכיר את החיות המתוארות על סמלי גרמניה?
איזו חיה מתוארת על הסמל של ברלין ולייפציג? משימה זו תזכה אותך ב-15 נקודות. אתה יכול לשאול שאלות למורה. -10 דקות.
המורה: חבר'ה, עכשיו בואו נסכם את התוצאות וניתן לזוכים תעודות Nun ist unsere Reise zu Ende. Vielen Dank fur ihre Arbeit! אוף וידרסהן!
ניתוח אירועים
נושא האירוע הוא "Unterwegs nach Zoo".
אני רואה שהנושא הזה רלוונטי למדי היום, התואם את מאפייני הגיל של התלמידים, ואני מאמין שצורת אירוע כזו כמו משחק תחרות היא מתאימה.
התלמידים לקחו חלק פעיל בהכנת אירוע זה, הגיבו באחריות לחלוקת המטלות ולביצוען. האירוע תוכנן ל-55 דקות זמן, היה מאורגן בצורה ברורה והתאים לתוכנית של מחנכת הכיתה. מראש הכינו התלמידים תשובות לחידות, כך שכולם עזרו אחד לשני. בסיום האירוע הועברו לתלמידים, לעמיתים ולמורה שאלונים בהם יכלו לענות על שאלות. הנושא של אירוע זה תאם את מאפייני הגיל ותחומי העניין של התלמידים, שכן במהלך הסקר נמצא כי כמעט כל תלמיד נמצא בגן החיות. והנושא הזה קרוב אליהם. לפיכך, אני מאמין שהיעד שהוגדר לארגון אירוע זה הושג ויושם במלואו. יש לציין גם שצורת אירוע זו מאפשרת לתלמידים לעבוד בקבוצות, לעזור ולתמוך בכל אחד מחברי הקבוצה, ומאפשרת להם לייחד מנהיג-מארגן של התהליך בכל קבוצה. במסגרת העבודה שולבו כלי מולטימדיה (מחשב, מצגת, לוח עם חומר). ניתן לציין את הקשר של האירוע עם ביולוגיה וגיאוגרפיה. אני מאמין שאירוע זה נערך כמתוכנן ואיפשר ליצור קשר ידידותי עם הכיתה שנקבעה.
פעילות חוץ לימודית בגרמנית "Unterwegs nach Zoo".
מחבר: דרוז'ינינה יבגניה אלכסייבנה
תפקיד: סטודנט
מקום העבודה: המכון האזורי החברתי וההומניטרי של מדינת מוסקבה, הפקולטה לשפות זרות
מיקום: Lukhovitzy, אזור מוסקבה