Det er ikke det, at vi, lærere, er nogle meget følsomme individer, uanset hvad du siger til os, så bliver vi straks rasende af retfærdig vrede og anathematiserer dem, der er særligt vittige. Slet ikke, det er bare, at nogle udsagn afslører for meget enten spørgerens umodenhed eller hans manglende respekt for læreren, eller (hvilket sker oftest) - en mangel på forståelse af de særlige forhold i lærerprofessionen.

Så jeg præsenterer dig top 5 studerende ordsprog, som er bedre... ikke at blive ytret.

1. "Jeg får ikke brug for din vare!"

Der har været vittigheder på internettet i lang tid "Jeg er 30 år gammel, og jeg venter stadig på, at logaritmer kommer til nytte.". Og åh, hvor er der i dag mange børn, der allerede i en alder af 10 år med sikkerhed ved, at det eneste, de får brug for i livet, er evnen til at læse stille og tælle inden for hundrede.

Selvfølgelig vil ikke alle objekter i livet være med i samme grad nødvendigt og med meget stor sandsynlighed for, at kendskab til logaritmer ikke reelt bliver nødvendigt i fremtiden. Men du får virkelig brug for hjerner, som dit barn kan træne i algebraklassen i 11. klasse!

I denne sætning er det overraskende ikke så meget dets naive budskab, men ... formålet med udtalelsen. Barnet tror, ​​at et fremmedsprog ikke vil være nyttigt for ham, så hvad nu? Er dette deres måde at advare mig om, at jeg ikke vil vente på det færdige job? At barnet nu har tænkt sig at springe mine timer over og forstyrre dem, han fornærmer sig til at deltage i? Eller skal jeg blive fornærmet over, at jeg efter hans mening underviser i "en form for sludder"?

2. "Og min underviser siger, at..."

Som en klog kollega af mig sagde: "Lad dem gå i skole, hvor deres underviser arbejder." Og pointen er ikke, at lærere er ivrige modstandere af undervisere, langt fra! Du skal bare forstå, at skolens lærer og vejleder arbejder i forskellige forhold og de har lidt forskellige roller.

En kompetent vejleder forstår, at han er ansat til at hjælpe barnet (og til en vis grad læreren). For at hjælpe, og ikke for at underminere lærerens autoritet i børns øjne! Forresten betyder "at hjælpe" ikke, at vejlederen laver lektierne i stedet for barnet.

I min praksis var der et helt uhyggeligt tilfælde, da et barn (3. klasse!), da jeg spurgte, hvorfor han ikke lyttede til mig og lavede noget uforståeligt i klassen, sagde præcis følgende: "Ja, i dag kommer læreren alligevel til mig og siger det samme." Måske er det i dette tilfælde værd at skifte til hjemmeundervisning?

Og ja, undervisere laver nogle gange fejl. Både i konkrete ting, der vedrører faget, og i den generelle vurdering af barnets evner.

3. "Hvorfor har Vasya det samme antal fejl som mig, men han har 4, og jeg har 3?"

Og barnet svarer: "Fordi Vasya altid lavede ti fejl, men i dag lavede han fem. Og du lavede altid ikke mere end to fejl, men i dag lavede du fem." Så: hvem klarede sig bedre i dag og viste fremskridt?

Generelt er det meget tilrådeligt at lære dit barn at passe på sig selv. Lærerens taktik i opgavefordelingen, intensiteten af ​​afhøring af hver person og vurdering kan være uforståelig for elever og deres forældre, men tro mig, hvis du ikke ser noget, betyder det ikke, at det ikke er der.

Bare tro mig: I dagens skole er det ikke på nogen måde gavnligt for en lærer at være forudindtaget. Accepter dette som en kendsgerning og lev fredeligt! :)

4. "Jeg har ikke tid til at studere din fransk/tysk/fysik, jeg har musik/dans/hippodrom"

Oftest bliver det sagt af frustration, og man tror på barnet. Det gør du virkelig. For børn i dag er meget overbelastede ikke kun med deres studier selv, men også med forskellige ekstra aktiviteter, som de i øvrigt ikke nødvendigvis kan lide.

Mange mennesker sætter sig først til undervisning klokken otte eller ni om aftenen. Men! Dette er ikke en grund til at "ikke studere" visse emner! Både børn og forældre skal huske, at fra 7 til 15 år skal barnets prioritet være at modtage almen uddannelse. Hvis klubber og sektioner ikke tillader dig at studere normalt, så er det værd at gennemgå din tidsplan.

Kræv en forkælelse af læreren, fordi dit barn danser - undskyld mig, reglerne er de samme for alle! Selvom et talentfuldt og hårdtarbejdende barn selvfølgelig altid vil blive mødt på halvvejen, vil de, som man siger, komme ind i situationen. Men det er stadig ikke værd at misbruge lærerens empati.

Og endelig:

5. "Har du allerede tjekket vores arbejde?!"

Og dette er min favorit og mest almindelige. Jeg svarer altid mine elever sådan: "Mine kære, så snart jeg tjekker, vil du være den første, der får besked om det!"

Generelt kære forældre, vær ikke bange for at tale med dine børn om korrekt kommunikation med lærere i skolen. Enhver lærer elsker sine elever (selvom inderst inde). Men vi må ikke glemme, at enhver lærer også ønsker gensidig respekt og forståelse.

Visninger: 21.041

Vi gik alle i skole en gang. Husk, hvor rørende og spændende det var at gå i første klasse. Vi tager på skoleuniform og med løftet hoved bar de en buket til deres første lærer.

Skolen var i vores forståelse noget nyt, ukendt og utrolig interessant. Da vi var begyndt at træne, sagde vi farvel til barndommen og begyndte den svære vej til voksenlivet. Vi var for små, og vi havde intet andet valg. Derfor blev skolelivet præsenteret i lyse farver. Mine forældre var ikke mindre glade, end vi var, fordi man antog, at skolen ville lægge det grundlæggende grundlag for viden, som ville være så nødvendig i fremtiden. Derudover er børnene indkvarteret de næste 9-11 år. Det er der samtidig de færreste, der tænker moderne system skoleundervisning holder ikke børn interesserede i viden og underviser ikke i selvstændighed. Men det danner perfekt afhængighed og ligegyldighed. Så efter at have tjent vores tid i skolen, går vi på universiteter i yderligere fem år. Efter at have modtaget det længe ventede uddannelsesbevis, går vi fri og indser med skuffelse, at det meste af vores viden ikke er anvendelig i livet. Karakterer, som engang var meningen med livet, har ingen interesse for andre end os selv. Men vi brugte femten hele år på at tjene dem. Gradvist, gennem forsøg og fejl, bliver vi klogere, får selvtillid og er klar til at overvinde den næste del af forhindringer. Samtidig er der sjældent nogen, der tænker på, at mange af livets vanskeligheder måske ikke havde eksisteret, hvis vi havde fået at vide om dem i skolen.

Hvad lærer de os i skolen?

Hvor ofte bruger voksne den viden, de har erhvervet på skolen eller universitetet? Ja, vi læste mange forskellige fag, skrev prøver, tog eksamen. Men de færreste kan bevise en teorem, løse et kemiproblem, navngive Madagaskars hovedstad eller tale et fremmedsprog flydende. Og matematik er et helt separat emne. For mange mennesker er logaritmer og integraler forblevet et mysterium, ligesom mayaernes gamle skrifter. Situationen er ikke mindre trist for nutidens skolebørn. Hvis vi spørger noget barn, hvorfor han går i skole, er det usandsynligt, at vi får et klart svar. De fleste børn vil ærligt indrømme, at de ikke ved eller vil sige: "Fordi alle går." Og på spørgsmålet: "Hvad lærer de dig der?", svarer skolebørn som standard: "Læs, skriv, tæl." Desuden kan mange forældre lære deres barn dette på blot et par måneder. Selvom det kun er skolen, der gør dette, bør uddannelsen ikke trække ud i mange år.

At studere matematik bidrager ifølge de fleste til udviklingen af ​​logisk og abstrakt tænkning. Derfor er et stort antal pensumtimer afsat til dette emne. Selvfølgelig holder multiplikation, løsning af ligninger og problemer hjernen i gang. Men er det kun de eksakte videnskaber, der udvikler mental fleksibilitet? Hvad er der galt med tegning, musik og litteratur? Kunstneren forestiller sig tegningen mentalt, beregner proportioner og afstande, børstetryk og farvemætning. Musikeren synkroniserer kompositionen med teksten, husker noder og akkorder, holder de nødvendige pauser og regulerer samtidig trykket på instrumentet. Digteren skaber i sine digte levende billeder, der kun antyder virkelige objekters individuelle kvaliteter. Disse mennesker bruger ikke matematiske beregninger i deres aktiviteter. Men de opnår fremragende resultater. I I virkeligheden Der er mange situationer, der kræver at finde løsninger og analyser, men som ikke hører til de eksakte videnskaber.

Halo effekt

Hver af os havde "progressive" og "haltende" klassekammerater. I de fleste tilfælde er et sådant stigma knyttet i folkeskolen og er meget svært at slippe af med. Lærere mener, at hvis et barn har succes i matematik, så vil andre fag være nemme for ham. Omvendt bliver en elev, der får en dårlig karakter et par gange, betragtet som doven eller ude af stand til at lære. Dette fænomen kaldes haloeffekten. Med andre ord, en persons fejlagtige første indtryk af en anden eller af en eller anden situation. For eksempel tror folk fejlagtigt, at en talentfuld sanger også vil være i stand til at drive en bank godt, eller at en berømt atlet vil blive en fremragende politiker. Eller en person, der drømmer om at køre bil, anbefales at lære at cykle. Det er naturligt for os at have succes med én ting, men ikke god til en anden. Og hvis vi vil lære noget, så skal vi lære det, udvikle vores evner. Syng, tegn, vær flydende fremmede sprog. Og skolematematik, som angiveligt udvikler abstrakt tænkning, vil bestemt ikke hjælpe med dette. Det viser sig, at vi kun er tvunget til at tælle logaritmer, fordi de er foreskrevet i skolens læseplan. Hvordan kan disse matematiske beregninger være nyttige for os i vores daglige liv?

Hvorfor går vi i skole

Det fortæller de os skolekendskab nødvendigt, når du går ind på universitetet. Hvorfor deltager alle gymnasieelever så i forberedende kurser eller studerer med undervisere? Og efter eksamen fra universitetet kan vi ikke finde et job, fordi vi ikke har nogen erfaring. Eller endnu værre - vores erhverv holdt op med at være efterspurgt under vores studier på universitetet. Undtagelsen er personer, der forbliver på instituttet som kandidatstuderende eller lærer. Men hvad med dem, der gerne vil arbejde på et kontor? Det viser sig, at skolen og universitetet ikke giver os den viden, vi har brug for til det virkelige liv. Men de bliver hele tiden testet: tests, tværsnitsopgaver, tests, eksamener. Skolen stræber ikke efter at uddanne alle elever og er diskriminerende ved at opdele børn i "lyse" og "dumme". Studerende bliver forvandlet til lydige slaver, og børn, der ikke ønsker at adlyde, bliver gjort til fiaskoer.

I uddannelsessystemet er det vigtigste at få karakter for det eneste rigtige svar, ikke viden. På samme tid, i moderne verden Det er simpelthen urealistisk at overleve med kun én løsning på et problem. Eleverne er så fanget i kapløbet om karakterer, at de efter endt uddannelse ikke kan svare på grundlæggende spørgsmål fra skolens læseplan. Mange mennesker hævder, at skolen lærer os, hvordan man lærer. Selvfølgelig giver det vis viden, lærer dig at tænke, men ikke at lære. Skolens læreplan fremmer altså ikke selvudvikling og selvuddannelse personlige kvaliteter giver dig mulighed for at opnå succes i livet. Uddannelsessystemet ødelægger Kreative færdigheder hvert barn, hvilket gør skolebørn til de samme robotter. Samtidig er skolen en meget bekvem institution for enhver stat. Det kontrollerer børn, danner instinktet for underkastelse og giver dig mulighed for at påtvinge landets politikker. I fremtiden vil sådanne mennesker være nemme at administrere. Mange stater udgiver endda deres egne historiebøger, som fortolker begivenheder i et positivt lys under hensyntagen til den herskende elites meninger og interesser.

Uddannelsessystemet blev dannet for flere århundreder siden. Over tid blev det justeret lidt, men forblev generelt uændret. Selvfølgelig er skole og universitet en vigtig del af et menneskes liv. Men vi opnår viden, der i bedste fald er relevant for det sidste århundrede, men ikke for det 21. århundrede. Skolen lærer os at leve i en ikke-eksisterende verden. I dag har vi ikke brug for karakterer. Vi har brug for svar på spørgsmål om vanskeligheder og omstændigheder moderne liv. Den teoretiske viden, der fylder vores hoveder, er ikke anvendelig i praksis i omkring 80 % af tilfældene. Som et resultat ser vi en masse ulykkelige mennesker, som ikke kan organisere deres liv ordentligt, fordi de ikke har lært, hvordan de skal gøre det. Samtidig ændres intet grundlæggende i træningen. Ja, de bygger nye skoler, ansætter dygtige lærere, reducerer antallet af børn i klasserne, men det bringer ikke positive resultater. Fordi selve uddannelsessystemet fortsat er mangelfuldt. Som følge heraf er både elever og lærere overvældet af dette system, som også jævnligt testes for viden og recertificeret lærerpersonale. Før prøver og eksamener er børn stressede, fordi de er bange for at få en dårlig karakter. Så hvorfor har de brug for denne stress? Eller hjælper beskadigede nerver nogen i det virkelige liv?

Hvilken viden skal man lære i skolen?

Der kommer ofte oplysninger i medierne om, at skolebørn eller elever ikke kender termodynamikkens love og ikke kan løse en ligning med tre ubekendte. Samtidig er der sjældent nogen, der husker det inkompetente uddannelsessystem, som for alvor halter bagefter det moderne liv. Verden ændrer sig meget hurtigt, så viden skal svare til virkeligheden. Hver person ved fødslen har sit eget kreative potentiale, som skoler og universiteter spilder ved at sidestille os med interesser. Når alt kommer til alt for at leve fuldt liv, er det slet ikke nødvendigt at lære stoffet fra skolens læseplan udenad. Der er vigtigere ting, der virkelig er nyttige i livet. Hvor meget mere nyttigt ville det være at gå i skole, hvis livets problemer blev løst der.

For eksempel kan du ved hjælp af matematik beregne den reelle løn en person modtager. Fordi nogle studerende og endda studerende tror naivt, at ved at tjene $500 om måneden, kan du spare $6.000 på et år. Trækker du skat, transportomkostninger og frokost fra, vil du i bedste fald kunne spare et beløb svarende til din månedlige indkomst. Vi bliver ikke undervist i, hvordan man tæller ændringer i en butik eller procenter. Der skal lægges særlig vægt på pengestyring: hvordan man ændrer valuta, vilkår for banklån osv. I samfundsfag skal du tale om menneskerettigheder og pligter, betale skat, hvordan du får juridisk hjælp og forstå lovene. Tal om at udfylde dokumenter og få forskellige certifikater. I litteraturlektioner skal du lære børn at udtrykke deres tanker korrekt: hvordan man skriver forretningsbrev, en erklæring om, hvordan man korrekt kommunikerer i telefonen, forhandler, indgår i en diskussion. Du kan organisere en skoleavis, hvor eleverne kan udgive deres egne artikler. I datalogi, tal om hverdagens brug af digitale teknologier. Fortæl eleverne, at internettet ikke kun er sociale netværk og onlinelegetøj, men også en glimrende mulighed for selvudvikling: elektroniske encyklopædier, fjernundervisning. Derudover er oplysningerne i globalt netværk mere relevant end i skolebøger. I arbejdstimerne er det også vigtigt at fokusere på virkelige situationer. For eksempel, hvordan du slukker for vandet, hvis dine naboer er oversvømmet, tilslutter stikkontakten, laver reparationer, vasker ting for ikke at ødelægge dem. Emnet livssikkerhed er i det store og hele meget vigtigere end matematik og fysik, da vi taler om livet. Grundlæggende overlevelsesfærdigheder, førstehjælp og adfærd nødsituationer vil være nyttig for enhver person.

Listen over færdigheder, der ikke undervises i i skolen, bliver ved og ved. På den ene side er det de små ting i livet, og på den anden side er de så nødvendige for at overleve i den moderne verden. Desuden behøver du ikke bruge mange år på alt materialet. Det mosede uddannelsessystem vil næppe ændre sig på et tidspunkt. Derfor kan du kun regne med dig selv. Viden er vores vigtigste rigdom, som vil føre til succes. Derfor er det vigtigt at være opmærksom på selvudvikling og lære dine børn at gøre dette: læse bøger, dyrke sport, lære af andres og deres egne erfaringer. Ethvert barn har ret til at nyde godt af muligheder og viden moderne samfund, vokse op glad mand. Men uddannelsessystemet vil desværre ikke lære dette.

Materiale fremstillet af Daria Lychagina

Markeret

Post navigation

Kategorier

Mest læste artikler

Livet er ikke en let ting, men for at forstå det til enden, er hele livets vej nogle gange ikke nok. Livslektioner du skal tage dem ikke kun ved at prøve og fejle, men også studere dem uden kontakt.

Faktum er, at menneskeheden konstant akkumulerer viden, så den skal bruges i fuldt ud. Et stort antal mennesker levede på Jorden før os, så vi behøver simpelthen ikke at eksperimentere på os selv. Alle sandheder har længe været kendt, så du behøver kun at kende dem og tro på dem, for ikke at spilde tid og energi på at tjekke dem. Dette vil give dig mulighed for at udvikle de rigtige karaktertræk og tiltrække held og lykke.

At vælge en livsvej

Det er umuligt at vælge en vej i livet på forhånd. Selvfølgelig forbliver det overordnede mål det samme gennem hele rejsen, men der er altid nogle korrigerende begivenheder. Vi skal være fleksible, klar til at ændre vores principper og se anderledes på verden. Alt ændrer sig - musik, bøger, mode, værdier. Hvad kan jeg sige, folk skifter endda køn.

Din livsvej skal hele tiden ændre sig, fordi du lærer flere og flere livslektioner. Selvfølgelig er det nemmere, når du alene gør det meget sjældnere. Livslektioner diskuteret nedenfor vil hjælpe dig meget hurtigere med at sætte de rigtige mål for dig selv og vælge den ideelle adfærdsmodel, vælge den bedste holdning til alt, der omgiver dig.

Livslektioner du har brug for at vide

Lektion 1: Tro på dig selv. Dette gælder især for dem, der tror, ​​at ingen tror på dem. Hvorfor har du brug for nogen, hvis du har dig selv. Tro på din styrke, på dine færdigheder. Hvis de ikke er der, så tro på muligheden for at modtage dem. Du kan få, hvad du vil. Tanker er materielle, som man siger. Dette er helt rigtigt, men ikke fordi der er mange bøger om dette emne. Mange mennesker er levende eksempler på dette. hvor langt tanker kan føre os. Det kunne være ligesom højt bjerg, og et dybt hul, så kør ikke dig selv ind i det med tvivl.

Anden lektion: lær at hvile. Når du arbejder overdrevent, er det ikke bedre, end hvis du slet ikke arbejder. Kroppen har altid brug for hvile. Hvil 5-10 minutter i timen, to timer om dagen, 1-2 dage om ugen, 2 uger hver sjette måned. Dette vil være nok til det. at genoprette styrken. Du skal kunne tørre af, men det er ikke svært, for det er nok bare at smide alle tanker ud af hovedet. Tving dig selv til at abstrahere dig selv fra eventuelle problemer, bare slap af. Du kan bruge meditationsmusik eller et roligt sted til dette.

Lektion tre: Vær ikke bange for at lære. Det er okay at indrømme, at man ikke ved noget. Mange mennesker lader som om de ved alt, men de får intet andet end latterliggørelse. Der er ikke noget nemmere end at indtage en niche og blive på plads. Hvis du ikke udvikler dig, vil du ikke få succes eller forblive i toppen af ​​Olympus i det felt, du elsker af hele dit hjerte.

Lektion fire: regn ikke med held. Held kommer kun til dem, der fortjener det. Hvis du ligger på sofaen og tror, ​​at der vil komme nogen ind i dit liv og ændre det, så spilder du din tid. Vand vil aldrig flyde under en liggende sten. Desuden, som visdom siger, kommer succes ofte ikke engang til dem, der skaber gunstige betingelser for det. Ofte skal man bare tage det man skal bruge. Selvfølgelig skal vi ikke glemme reglerne om moral og lov.

Lektion 5: Sæt ikke penge først. Selvfølgelig er penge vigtige, men ikke så meget som muligheden for at tilegne sig nye færdigheder eller inspirere nogen til at gøre en god gerning. Penge er blot et middel til at overleve. Der er ingen grund til at sætte dem først, fordi jagten på materielle værdier kan gøre dig til en grådig person.

Lektion seks: Vær ikke bange for at tage nogen omkring dig som eksempel. Der er mennesker, der kan lære dig noget meget vigtigt. De er omkring dig, de er med dig hele tiden. Det er forældre, venner, chef, kone, mand. Enhver kan blive din lærer.

Lektion syv: Vælg dit miljø med omhu. Dit held og succes i livet afhænger i høj grad af, hvem der omgiver dig. Mennesker tiltrækker som en magnet godt eller ondt, rigdom eller fattigdom. Dette er indlysende, fordi kommunikation med én gruppe mennesker er nyttig på nogle måder, men ikke på andre.

Ottende lektion: Sid ikke stille. Hvis du har mulighed for at komme ud af huset, så gå en tur. Hvis du kan rejse til en anden by for at besøge venner eller kære, så gør det. Hvis du kan besøge et andet land, så tag afsted. Spild ikke dit liv.

Lektion ni: Mød mennesker uden frygt. At skabe nye forbindelser er altid en vigtig del af succes. Folk forstår det meget sent, når de i alderdommen næsten ikke har nogen venner og folk, som de kunne chatte banalt med om noget. Ensomhed er en ramme, ikke en forbandelse. Du bygger mure omkring dig selv.

Lektion ti: Planlæg din tid. Gør ikke noget, bare fordi du er inspireret. Du skal bruge mere tid på at gøre ting, som du tidligere har planlagt. Tidsstyring er fantastisk måde strukturere dit liv.

Lektion elleve: Konkurrer. Mange mennesker undrer sig over, hvorfor atleter er så målrettede og succesrige i erhvervslivet. Det er enkelt, for de lægger hele deres liv i at konkurrere med dem, der er stærkere, hurtigere og bedre end dem. En konkurrenceånd vil give dig mulighed for at blive mere succesfuld i alt. Dette er stor motivation.

Tolvte lektion: følg ikke flertallets eksempel. Tag eksempler fra unikke individer. Hvis du ser skarer af mennesker, der forsøger at gøre én ting, så er det bedre at gå i samme retning, men ad en anden vej. Der er ingen grund til blindt at følge masserne. Dette gælder alt.

Lektion tretten: Stereotyper gør dig svag. Flokmentalitet er individualitetens største fjende, som igen hjælper mennesker til at blive sig selv. Individualitet huskes, så vær ikke det samme som alle andre.

Lektion fjorten: Vær forsigtig og opmærksom på penge. At købe unødvendigt skrammel er en vane hos de fattige. Smarte og rige mennesker køber sjældent noget, men de køber dyre og gode ting.

Lektion femten: Respekter dine forældre. I de fleste store kulturer, der ikke levede i 50-700 år, men i årtusinder, respekterede og værdsatte de deres ældre. Der er næsten ingen nationaliteter tilbage i den moderne verden. Hvem kunne prale af det. Jo før du forstår, at dine forældre har brug for din respekt, jo bedre vil det være for dig. Samtidig er det slet ikke ligegyldigt, hvem de er, og hvem de er blevet. Det vigtigste er, at de er dine forældre.

Lektion seksten: bly sundt billede liv. Nu har du måske ikke helbredsproblemer på grund af cigaretter og alkohol, men senere vil de helt sikkert dukke op. Ødelæg ikke dit liv på forhånd. Pas på dig selv og misbrug ikke dårlige vaner.

Lektion sytten: Værdsæt din tid. Dette er universelle råd, der kan og bør tages på forskellige måder. Mange mennesker har en meget mærkelig holdning til deres liv, hvor de bruger tid på ting, der ikke giver dem glæde. Nogle gange er du nødt til at gøre dette for at nå dine drømme, men der er ingenting værre end det at gøre noget, du ikke kan lide, eller at leve forgæves dag efter dag, uden følelser, uden noget at gøre.

Livet er en kompliceret ting, og det er ikke uden grund, at de siger, at du stadig skal kunne leve dit liv godt. Nogle gange giver livet os sådanne problemer, at løsningen af ​​dem virker som noget ud af science fiction.

Hvordan kan du overvinde alt og få dit liv til at blomstre med stadig nye og meget lyse farver?

Der er flere lektioner, som enhver person skal lære for at forbedre deres liv i det mindste en smule.

Så mød livslektionerne:

1 Du og jeg lever i nuet

Vi skal huske, at vi er i nutiden, det vil sige, at vi ikke behøver at bekymre os for meget om fortiden (den kan ikke returneres), og tænke på fremtiden meget ofte (især i negativ form). Vi skal bare leve - med stort L af dette ord, og også prøve at gøre vores liv bedre her og nu. Og husk, at det ikke kun er "at tænke på fremtiden", men meget mere effektivt.

2 Livet er meget kort

Livet er kort, så alt her i livet skal gøres, og jo før du starter, jo bedre bliver det. Så stop et øjeblik og tænk over, hvad der virkelig er vigtigt og altafgørende for dig i livet, og hvad der ikke er vigtigt. Og begynd at handle ud fra disse prioriteter. Uden forsinkelse!

3 Hvis i dag er meget vanskelig for dig, så vil det helt sikkert betale sig i morgen

Derfor bør du aldrig miste modet og give op, når du står over for vanskeligheder. De er der altid, når vi starter noget nyt og virkelig værd. Stil dig selv dette spørgsmål: "Er jeg klar til at bruge 5 år af mit liv på en måde, som andre ikke ønsker, og derefter til at leve resten af ​​mit liv på en måde, som andre aldrig har drømt om?!" Mit svar er bestemt JA!

4 Udsæt ikke til i morgen, hvad du kan gøre i dag

Tro mig, hvis dette bliver en vane for dig, så vil du og alle omkring dig simpelthen blive forbløffet over det faktum, at alle dine affærer vil blive gjort ganske enkelt i kosmisk hastighed.

5 I enhver, selv den mest forfærdelige fejl, er der en positiv oplevelse

For de mennesker, der fortsætter med at håbe på det bedste, selv når de er i en meget vanskelig situation, er der altid en chance for at rette alt, så vær ikke opmærksom på fejl, men kom bare videre.

6 Du er din bedste ven

Før andre mennesker begynder at kunne lide dig, før de begynder at respektere dig og tage hensyn til dig, skal du først blive venner med dig selv. Vi skal begynde at holde af os selv, respektere os selv og regne med os selv.

7 Færre ord, mere handling

Den person, hvis ord ikke adskiller sig fra hans gerninger, er værdig til andres respekt. Men den uden unødvendige ord gør ting og opnår succes, er han dobbelt værdig til denne respekt. Gør mere i stedet for at tale.

8 Hvis alle i verden gør mindst én god gerning i løbet af dagen, vil verden ændre sig til det bedre.

Denne lektion har ingen kommentarer. Hjælp en tigger eller tag en gammel dame over vejen, og denne verden vil ændre sig. I hvert fald for dig.

9 Tid helbreder al smerte

Lad mig give dig et uddrag fra en bog:

"Da jeg spurgte min bedstemor for et par år siden, hvordan man glemmer alt det dårlige, der skete med mig, tegnede hun to cirkler og sagde: "Se på dem." Sorte cirkler er vores livserfaring. Min er større, fordi jeg er ældre og har set en masse. Og den lille røde cirkel indeni er alle de dårlige ting, der skete for os. Lad os sige, at der skete noget slemt for os - det samme.

Men på min sorte cirkel vil den fylde en meget mindre procentdel af sit areal. For dig virker det meget større, fordi det er en rimelig del af din livserfaring. Jeg siger ikke, at det ikke er vigtigt, men jeg ser helt anderledes på det. Forstå, at det, der er vigtigst for dig nu og dækker helheden hvidt lys, vil med tiden blive en saga blot og vil virke langt mindre vigtigt, end det er nu."

10 Giv aldrig op!

I denne lektion vil jeg blot citere Mike Tysons ord: "Når det er meget svært for mig, minder jeg mig selv om, at hvis jeg giver op nu, vil det ikke få mig til at føle mig bedre!"

Jeg håber, at disse livslektioner i det mindste vil gøre det lidt bedre!

Tak og held og lykke til dig!

Jeg var engang skolepige, så blev jeg lærer. Jeg klarede mig lige godt i alle eller næsten alle fag. Men hvor mange af dem har været nyttige for mig i livet? Når jeg ser tilbage, kan jeg nu sige ganske klart: Hvilke emner viste sig at være nyttige for mig, og hvilke - ikke så meget. Nogle af dem, hvis jeg havde min vilje, ville jeg forlade og endda udvide, mens andre ville jeg reducere eller endda fjerne fra skolens læseplan betydeligt.

Præcis videnskab

Jeg er netop vendt tilbage fra et forum, hvor unge mødre skændes om, hvorvidt eksakte videnskaber er nødvendige for alle. Med hensyn til "universitetet", så lad Undervisningsministeriets lektorer og professorer, rådgivere og eksperter bestemme. Jeg kan kun svare for min egen erfaring: de eksakte videnskaber HAR VÆRT NYTTIGE for mig.

Nej, jeg har ikke beregnet højden på mit eget hus vha trigonometriske formler, og de andre formler var til lidt nytte for mig i deres rene form. Men eksakte videnskaber lærte mig:

• tælle og beregne;
• tænke analytisk og logisk;
• Med et par kendte værdier, bestemme de ukendte;
• forstå universets oprindelige love.

Inden mit første og eneste lån var jeg meget bekymret for, at jeg ikke ville være i stand til at betale mine gebyrer til tiden. Begge døtre studerede på universitetet, den ene på lønnet basis, den anden på gratis basis. Alle pengene fløjtede ned i denne afgrund, der var lidt tilbage til lønningsdagen. Naturligvis ville jeg vide præcis, hvad min kontingent ville være, og hvilke sanktioner der ville gælde for dem, der kom for sent. Jeg modtog kontrakten, men bad om at få den med hjem, hvilket utroligt overraskede bankmedarbejderen.

Efter at have regnet godt på lommeregneren, lagt omkostningerne til el og varme sammen plus minimumsomkostningerne til mad og uventede udgifter til medicin og strømpebukser, nægtede jeg det lån og tog det et andet sted. Og selv denne, mere loyale, kunne jeg næsten ikke klare. Takket være min klasselærer, matematik- og algebralærer - hun lærte mig at tælle.

Det er det samme med fysik. Takket være vores gamle fysiker lærte hele klassen at forbinde elektriske kredsløb og reparere pædagogiske stikkontakter og kontakter. Bøj dig lavt, Andrey Georgievich.

Og tak fordi du lærte os, hvordan man skelner genstandes elektriske ledningsevne, og jeg ved præcis, hvad der kan stødes af strøm, og hvad der ikke kan, og hvordan man håndterer statisk elektricitet.

Men om astronomi, om Keplers love, såvel som Newtons love, ved jeg kun, at der kun ser ud til at være to af dem, og de relaterer alle til masse og energi. Det var alt, jeg tog med fra skoleforløbet. Vi lærte konstellationer senere sammen med vores døtre fra interessante børnemagasiner "Verden omkring dig".

Kemi viste sig, trods al dens tiltrækningskraft, ikke at være sådan en anvendt videnskab. Nå, jeg ved, at NaCl er salt og H2O er vand. Men i valget husholdningskemikalier disse er nu brugt kemiske formler, som jeg ikke aner: om disse forbindelser er skadelige eller neutrale.

Naturvidenskab

Botanik, zoologi og anatomi, såvel som geografi - jeg klassificerede alt dette som naturvidenskab. Jeg har aldrig haft en passion for dem, men mærkeligt nok kom de til nytte. Min kære bedstemor lærte os blomsterdyrkning, og jeg lærte, hvordan man ødelægger skadedyr uden at slå selve blomsterne ihjel. stueplanter. Jeg lærte at befrugte og korrekt knibe skud for at opnå fylde.

Jeg ved, hvem der bestøver hvem i planteverdenen, og hvordan befrugtning generelt foregår, også hos mennesker. Mendels arvelove er i princippet en interessant ting, men det er usandsynligt, at jeg kan finde ud af, hvis næse mit afkom vil arve: måske min, eller måske min anden fætters, baseret på en mærkelig kombination af gener.

Dyreverdenen er ret interessant og forskelligartet, men zoologi var kun nyttig for mig til at holde mine kæledyr, og selv da gravede jeg gennem en masse litteratur. Jeg tror, ​​at det ikke nytter noget at studere zoologi i et helt år, de giver omfattende, men overfladisk viden. Det ville være bedre at give korte, men nyttige - om husdyrs sygdomme eller om deres vedligeholdelse/opdragelse.

Geografi blev præsenteret ensidigt. Jeg kendte kortet over Rusland godt, men selv EU-republikkernes geografi var meget dårlig, for ikke at nævne resten af ​​verden. Nå, hvor mange af jer kan umiddelbart se, hvor Argentina ligger - i Nord- eller Sydamerika? Hvad med Den Dominikanske Republik?

Humaniora

Brugte mig godt i mit liv humanitære videnskaber, primært sprog. De, og også litteratur, fodrer mig den dag i dag. Maria Mikhailovna var en hædret lærer i russisk sprog og litteratur. Hun tvang vores umodne sind til at tænke, lærte vores klodsede tunge at finde passende ord til at formidle vores følelser til lyttere og læsere.

Men her er den dårlige ting: mængden af ​​bøger at læse var og forbliver for stor. Jeg tror, ​​jeg var den eneste i klassen, der læste alle fire bind af Krig og Fred. Så vi havde meningsfulde dialoger med læreren, mens resten stille og roligt døsede hen. Jeg husker med et gys, hvordan jeg vadede gennem de lange franske dialoger, så elsket af Lev Nikolaevich, med fodnoter, stjerner og oversætterens forklaringer. Hvem kan mestre dette på 15 år? Lydbøger er ikke svaret. Auditiv perception er en sjælden form for perception. De fleste falder i søvn, mens de læser med jævne mellemrum, gør de ikke? Skolens læseplan I litteraturen er det på høje tid at gennemgå, rydde op og forkorte.

Sport og kultur

Jeg skrev om mit forhold til sport i skolen i. Jeg var ikke håbløst uatletisk, og jeg beviste det ved at vinde titlen som udendørsinstruktør. Men jeg passede ikke ind i skolens rammer: geden, rebet, bjælken og andre projektiler blev mine personlige fjender. Jeg synes, at der skal undervises i svømning og selvforsvar i skolen, og der skal være rebbaner og andre redskaber til aktiv tidsfordriv i gården. Der kan børn klatre, hænge og udvikle deres normale reflekser.

Jeg inkluderede også CVP (initial military training) under sport. Hmm, hvem skulle have troet, at jeg skulle bruge det? Men det var nyttigt!

Jeg ved, hvordan man for eksempel gemmer sig bag en træstub under en atomeksplosion. Hmmm, vi havde sådanne plakater hængende i vores kahyt: handlinger, når fjenden bruger masseødelæggelsesvåben. Jeg kan huske, at jeg blev slået af, hvor vigtigt det var at vaske radioaktivt støv af. Hvorfor tænkte ingen på dette, da der i 1987 blev solgt jordbær fra Zhitomir overalt, hvor vinden bar en støvet sky... Og vittigheder til side, jeg vidste, hvordan man skiller en AKM ad, marcherer og laver øvelser på paradepladsen ikke værre end drengene. Jeg tjente i hæren, og mine skolefærdigheder var meget nyttige.

Med hensyn til kultur er alt ikke så simpelt. Husker du sangtimerne? Hvorfor sang og ikke musik? Ingen sang, alle fjollede rundt, og vores lærer alene blæste sin tynde baryt til sit eget akkompagnement.

Men så, allerede som lærer, tog jeg til musiktimen for at besøge min klasse og komme med et par meddelelser. Jeg gik ind og blev der: de lyttede til klassikere! Børnene diskuterede, argumenterede og lyttede igen til visse punkter. Jeg ved ikke, om dette var i programmet, men jeg er overbevist om: du skal lære at lytte til musik, og andre dertil. Det kan være valgfrit, men giv i det mindste en idé om rigtig musik.

Tegning er anderledes end tegning. Jeg underviste selv i billedkunst i en landskole på deltid. Efter korte kurser blev vi, unge lærere med andre specialer, lært at tegne og undervise i tegning, så alle kunne tegne en person, en fugl eller et træ. Det viser sig, at der er specielle tricks, der er meget effektive. De præsenteres nu aktivt som knowhow.

Jeg inddrager også hjemkundskab i denne kulturkategori. Vi blev lært at lave mønstre, sy, brodere og stoppe huller. Åh, hvor hjalp min viden mig! Jeg fortrød, at jeg ikke vidste, hvordan man syede sko - jeg syede alt andet selv, fra kjoler til træningsdragter. Jeg broderede emblemer, syede i lynlåse, alt var ligesom "mærket". Husker du "kinesiske kjoler"? Jeg syede dem også, ikke kun til mine døtre, men også til nabopigerne. Jeg kan ikke tælle, hvor mange sokker og strømpebukser jeg har forbandet.

Vi blev også undervist i at lave mad og dække bord. Tak til Nina Fedorovna for dette. Men ak, ingen lærte os bordskik. Det fortrød jeg akut på en græsk restaurant, da en oliven på grund af mit klodsede forsøg på at bruge kniv og gaffel fløj direkte ind på nabobordet. For en dag gode manerer du vil ikke vaccinere.

Hvad jeg tydeligvis manglede

Efter endt uddannelse savnede jeg meget. Ingen lærte mig førstehjælp. Jeg ville ikke have noget imod at tage køretimer, et kursus i mindre bilreparationer og husholdningsapparater eller fra tømrerfærdigheder. Lad vores pigers hjemkundskab og drenges arbejdstimer veksle hinanden! Så ville de lære at lave mad, og vi ville lære at reparere småting og køre bil. Lad os få udleveret et kørekort sammen med et certifikat.

Jeg manglede grundlæggende juridisk viden, for eksempel inden for forbrug eller arbejdsbeskyttelse. Jeg kan også se i dag, at jeg ikke anede pædagogik og børnefysiologi. Vi beskæftiger os alle med yngre børn: brødre, søstre og nevøer. Hvordan håndterer man dem korrekt? Hvordan ved du, om voksne behandler dem og dig personligt korrekt? Spørgsmål om hygiejne, problemer med børnemishandling og det grundlæggende i seksualundervisning - dette var tydeligvis ikke givet til mig.

Ja, mange børn kopierer deres forældres adfærd. Men hvis børn har et alternativ: at vokse op som deres forældre eller blive anderledes, hvor kan de så få andre rollemodeller? I skolen har du mulighed for ikke kun at modtage uddannelse, men også opdragelse. Det ville være rart, hvis vores børn kunne:

• skelne godt fra dårligt ikke teoretisk, men praktisk,
• planlægge dit liv
• udskyd ikke problemer, men løs dem, efterhånden som de opstår;
• være i stand til at beregne din økonomi;
• være i stand til at beskytte dig selv og kende det grundlæggende for overlevelse,
• kende og anvende praktiske regler for kommunikation.

Og endelig. Der er mange tabere i livet, og det er normalt. Naturen gjorde specifikt mennesker forskellige med hensyn til dovenskab og intelligens. Men hvis du ikke lærer et barn noget, vil det have mindre chance end andre, selvom barnet er naturligt klogt og aktivt.

Hvilke skolefag hjalp dig i livet, og hvilke viste sig at være helt unødvendige?