Карта готовности ребенка к школьному обучению
Цели заполнения карты готовности ребёнка к школьному обучению
Основной целью составления карты готовности ребёнка к школьному обучению является развитие преемственности в работе педагогов государственных образовательных учреждений:детского сада и школы. В настоящее время очень остро встала задача психолого-педагогической подготовки ребёнка к школе. Большое количество детей посещают курсы по подготовке к школе. Но кто может дать полную картину развития ребёнка, как ни педагог, ведущий ребёнка с младшего возраста. Очень важным является дальнейшая совместная работа по развитию ребёнка в школе. Карта даёт первичные знания о ребёнке специалистам школы: завучам, учителям, логопедам, психологам.
^ Основное содержание Карты готовности ребёнка к школьному обучению.
В Карте отражены наиболее значимые линии развития ребёнка, значимые с точки зрения готовности ребёнка к школьному обучению.
Мотивационная готовность является первичным показателем готовности ребёнка к обучению в школе и свидетельствует о желании учиться.
Эмоциональный фон развития ребёнка также является значимым показателем в развитии ребёнка. Положительный эмоциональный фон свидетельствует о благополучном усвоении знаний и комфорта в обучении.
Социальное развитие показывает возможности ребёнка в общении. Социально развитый ребёнок чувствует своё место в обществе других людей, управляет своим поведением и способами общения.
Показатели развития речи и речевого общения характеризуют способность ребёнка использовать язык для взаимодействия с окружающими. Показатели дают первичные знания о развитии речи ребёнка.
Познавательное развитие ребёнка информирует о сформированности его знаний об окружающем, о способности работать по правилам, в едином темпе с другими, о сформированности математических знаний, об уровне сформированности произвольности, умении обобщать и классифицировать.
Важными показателями готовности ребёнка к школьному обучению является определение уровня сформированности моторных навыков.
Вазомоторная активность показывает соотнесение зрительного восприятия и двигательного навыка, пространственной координации.
^
КАРТА РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА 6-7 лет
| ^ Показатели готовности к школьному обучению
| Достижения ребенка |
| 1. Мотивационная готовность | Подчеркнуть уровень: высокий, средний, низкий |
| Примечание |
|
| ^ 2. Эмоциональный фон | Нужное подчеркнуть
|
| Примечание |
|
| ^ 3. Социальное развитие
Б) с незнакомым взрослым
| Нужное подчеркнуть 1а. Да, не всегда, нет. 1б. Да, не всегда, нет. 2. Да, не всегда, нет. 3. Да, не всегда, нет. 4. Да, не всегда, нет. 5. Да, не всегда, нет. 6. Да, не всегда, нет. |
| Примечание |
|
| ^ 4. Развитие речи и речевого общения
| Нужное подчеркнуть
3. Да, нет 4. Да, недостаточно, нет.
6. Да, недостаточно, нет |
| Примечание |
|
| ^ 5. Развитие мелкой моторики «Дорожка» | Нужное подчеркнуть (уровень) Высокий, средний, низкий |
| Примечание |
|
| ^ 6. Вазомоторная активность | Нужное подчеркнуть (уровень) Высокий, средний, низкий |
| Примечание | |
| ^ 7. Познавательное развитие
| Нужное подчеркнуть (уровень) Высокий, средний, низкий Высокий, средний, низкий. Высокий, средний, низкий. Высокий, средний, низкий. Высокий, средний, низкий. Высокий, средний, низкий. Высокий, средний, низкий. Высокий, средний, низкий. Высокий, средний, низкий. Высокий, средний, низкий. |
| Примечание |
|
Первое обследование детей проводится в октябре и по его результатам составляется программа коррекционной работы с ребёнком.
Второе (заключительное) обследование проводится в марте .
К 1 апреля все Карты должны быть оформлены и подписаны (заведующая проверяет оформление Карты, подписывает и ставит печать учреждения) и выдаётся родителю под роспись.
Ребенок, поступающий в школу, должен быть зрелым в физиологическом и социальном отношении, он должен достичь определенного уровня умственного и эмоционально-волевого развития.
1. Психологическая и социальная готовность к школе.
A. Желание учиться в школе:
ребенок хочет идти в школу
особого желания пока нет
идти в школу не хочет
Б. Учебная мотивация:
осознает важность и необходимость учении; учение приобретает самостоятельную привлекательность
привлекательна только внешняя сторона учения, т.е. иметь школьные
принадлежности, возможность общения со сверстниками и т.д.
цели учения не осознаются, ничего привлекательного в школе не видит
легко вступает в контакт, правильно воспринимает учебную ситуацию, понимает ее смысл и адекватно ведет себя
контакт и общение затруднены, неправильно понимает и реагирует на общение и обучение, поведение можт быть не совсем адекватным в контакт вступает плохо, испытывает сильные затруднения в общении, в понимании ситуации (где он и что от него требуется)
поведение организованное
недостаточно организованное
неорганизованное
А. Фонематический слух, артикуляционный аппарат:
нарушений в фонематическом строе речи, в звукопроизношении нет; речь правильна и отчетлива
в фонеме, строе речи, в звукопроизношении есть заметные нарушения ребенок косноязычен.
Б. Мелкие мышцы руки:
рука развита хорошо, ребенок уверенно владеет карандашом, ножницами;
недостаточно хорошо, работает с напряжением;
развита плохо, работает плохо.
хорошо ориентируется в пространстве, подвижен, ловок;
имеются признаки недоразвития ориентации в пространстве, координация движений, недостаточно ловок;
неуклюж, малоподвижен, координация движений развита плохо, снижена ориентация в пространстве
может правильно перенести в тетрадь простейший графический образ (узор, фигуру), зрительно воспринимаемый на расстоянии (с классной доски до своей парты);
графический образ переносится в тетрадь с доски с незначительными искажениями;
при переносе графического образа допускаются грубые искажения.
соответствует средним показателям возрастной группы
ниже средних показателей
A. Кругозор:
представление о мире достаточно развернуты и конкретны, ребенок может рассказать о стране, городе, в котором живет, о животных и растениях, временах года;
представления достаточно конкретны, но ограничены;
кругозор ограничен, знания отрывочны и бессистемны
Б. Развитие речи:
речь содержательна, выразительная, грамматически правильна;
ребенок затрудняется в поиске слов, в выражении мыслей, в речи встречаются грамматические погрешности, она недостаточно выразительна;
слова приходится вытягивать, ответы односложные, в речи много ошибок.
ребенок любознателен, активен, задание выполняет с интересом, самостоятельно, не нуждаясь в дополнительных внешних стимулах;
ребенок достаточно активен, самостоятелен, круг интересующих вопросов достаточно узок, при выполнении заданий требуется дополнительная стимуляция;
любознательность не проявляется, интерес не обнаруживается, активность низкая, от учителя требуется постоянная внешняя стимуляция при выполнении заданий.
Ребенок определяет содержание, смысл анализируемого (в том числе, скрытый); точно и емко обобщает его в слове, видит и осознает тонкие различия при сравнении, обнаруживает закономерные связи, интеллектуальные умения выполняются со стимулирующей помощью
взрослого;
задания выполняются не только с организующей, но и направляющей помощью взрослого, ребенок может перенести освоенный способ деятельности на выполнение сходного задания;
нужна обучающая помощь; воспринимается помощь с трудом, самостоятельный перенос освоенных способов деятельности не осуществляется.
ребенок удерживает цель деятельности, выбирает адекватные средства, проверяет результат, сам преодолевает трудности в работе и доводит начатое дело до конца;
в процессе деятельности часто отвлекается, трудности преодолевает только при поддержке взрослого;
деятельность хаотична, непродуманна, отдельные условия в процессе работы теряются, результат не проверяется, стимулирующая и организующая помощь малоэффективна.
результаты усилий ребенка соответствуют поставленной цели;
самостоятельно ребенок не видит соответствие своих результатов и поставленной цели учителем;
результаты не соответствуют, ребенок не видит этого соответствия.
Ж. Темп деятельности:
соответствует средним показателям возрастной нормы
ниже средних показателей
намного ниже средних показателей
4. Состояние здоровья.
группа здоровья
рекомендации по индивидуальной работе с ребенком
способность ребенка к умственной активности
способность к саморегуляции учебной деятельности
способность удерживать в памяти информация и указания учителя
способность осуществлять элементные умозаключения и рассуждать
словарное развитие и способность фонематического восприятия
Психологическая диагностика готовности ребенка составляет 15-20 минут.
КАРТА-ХАРАКТЕРИСТИКА 1.
ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА К НАЧАЛУ ШКОЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ.
Ф.И.ученика____________________________
Дата рождения_____________дата проведения______________________
I . СОЦИАЛЬНО -ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ К ШКОЛЕ.
А.Эмоционально- волевая готовность.
Тест «Весёлый – грустный» (М.Н.Ильина «Подготовка к школе»)
Цель: изучение уровня тревожности и страхов по отношению к школе и процессу обучения.
Инструкция: ребёнку предлагается рассмотреть картинки: « На рисунках изображены дети, у которых нет лиц (пустое место вместо лица). Опиши, какое должно быть выражение лица у этих детей - весёлое или грустное и почему».
Результат______________________________________________________________________________
Б. Самооценка, уверенность в себе.
Проективная методика «Лесенка» (В.Г.Щур)
Цель: определить особенности самооценки ребёнка и представлений ребёнка о том, как его оценивают другие люди.
Инструкция: «Посмотри на эту лесенку. Если рассадить на ней всех детей, то на самой верхней ступеньке окажутся самые хорошие ребята, ниже - просто хорошие, затем – средние, но ещё хорошие дети. Соответственно распределены и плохие дети, т.е. на самой нижней ступеньке – самые плохие дети и т.д.» После этого ребёнку даётся картинка мальчика или девочки, в зависимости от пола ребёнка.
КГУ «Средняя школа №11 города Зыряновска», Худякова О.Ю.
Экспериментатор просит поставить эту картинку на ту ступеньку, которой 2.
сам ребёнок, по его мнению, соответствует: «Куда ты сам себя поставишь?». При этом обязательно выясняется, почему ребёнок выбрал именно данную ступеньку. Затем ребёнку предлагают поместить картинку на ту ступеньку, куда, по его мнению, его поставит мама, папа, бабушка, брат, сестра, учительница и т.д.
Результат________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
II . РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
А. Память.
1.Слухоречевая память
Цель: выявить уровень кратковременной слухоречевой памяти.
Инструкция: послушай и повтори то, что я тебе скажу: «В аквариуме плавают рыбы, ползают раки и лежат красивые ракушки».
Если ребёнок повторил меньше 7 слов, ему предлагается послушать предложение ещё раз. Если необходимо, даётся третья попытка.
Шкала оценок :
Высокий уровень – если после первого раза повторено 7-9 слов.
Выше среднего – если после второго раза повторено 6-8 слов
Средний – если после третьего раза повторено 6-8 слов.
Низкий – после третьего раза повторено меньше 6 слов.
Результат_________________уровень
2. Зрительная память.
Цель: выявить уровень кратковременной зрительной памяти.
Инструкция: перед ребёнком положить таблицу с 9 картинками на 20-30 секунд, затем убрать и попросить ребёнка назвать всё, что он запомнил, в любом порядке. Правильным является любое смысловое соответствие и оценивается в 1 балл. Если встречается неточное или частичное воспроизведение информации, например, «которым гладят» вместо «утюг», то такой ответ оценивается 0,5 баллов.
КГУ «Средняя школа №11 города Зыряновска», Худякова О.Ю.
А
Шкала оценок :
Высокий уровень – 8 -9 баллов
Выше среднего – 6-7 баллов
Средний – 4-5 баллов
Ниже среднего – 2-3 балла
Низкий – 0-1 балл
Б. Речевое развитие.
1. Состояние звукопроизношения
Диагноз логопеда________________________________________________________
2. Словарный запас.
Цель: определить уровень словарного развития.
Инструкция: «Представь себе, что тебе встретился иностранец, человек из другой страны, который не знает некоторых слов. Он попросил тебя объяснить, что означает слово…(называем первое слово)». Если ребёнок затрудняется объяснить, то предлагаем нарисовать или показать жестами.
Велосипед, гвоздь, книжка, зонтик, мех, герой, качаться, соединять, кусать, острый.
Шкала оценок :
2 балла – если ребёнок даёт описание близкое к научному.
1,5 балла – если ребёнок словесно описывает предмет, например: « Велосипед – на нём катаются, у него бывает два колеса, а бывает три». Или: «Это – чтобы на нём кататься». «Зонтик – чтобы прятаться от дождя».
1 балл – если ребёнок понимает слово, но не может объяснить его только с помощью жестов или рисунка.
0 баллов – если отсутствует понимание слова (ребёнок отказывается его объяснять или даёт неправильное объяснение)
КГУ «Средняя школа №11 города Зыряновска», Худякова О.Ю.
Итоговая оценка: 4.
Высокий уровень – 20-18 баллов
Выше среднего – 17-12 баллов
Средний – 11-6 баллов
Низкий – 5-0 баллов
3.Составление рассказа о предмете.
Инструкция: послушай рассказ про любимую игрушку мальчика Васи. « Моя любимая игрушка – котёнок. У него пушистая коричневая шёрстка. У котёнка зелёные хитрые глазки, остренькие ушки и длинный пушистый хвост, на шее – красный бантик. Я люблю с ним играть». Составь рассказ о своей любимой игрушке.
Моя любимая игрушка_____________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Шкала оценок :
Высокий уровень – если ребёнок составил связный, последовательный описательный рассказ о любимой игрушке с использованием 2-3 простых и 1-2 сложных предложений.
Средний – если ребёнок составил рассказ только из простых предложений.
Низкий – ребёнок затруднялся в составлении рассказа, составил 1-2 простых предложения с помощью учителя.
Результат_____________________уровень
В. Мышление.
1.Наглядно-образное мышление.
Инструкция: Ребёнку в ряду из 4 картинок предлагается выбрать лишнюю и объяснить, почему он сделал именно этот выбор. За каждый правильный ответ начисляется по 2 балла. Если ребёнок говорит, что лишних картинок нет, но, подумав, даёт правильный ответ, то задание оценивается в 1 балл.
КГУ «Средняя школа №11 города Зыряновска», Худякова О.Ю.
Шкала оценок : 5.
Высокий уровень – 8 баллов
Выше среднего – 6-7 баллов
Средний – 4-5 баллов
Ниже среднего – 2-3 балла
Низкий – 0-1 балл
Результат__________________уровень
2.Абстрактное мышление.
Инструкция: задать ребёнку вопрос: «Чем отличаются друг от друга…?»
Лужа и ручеёк
__________________________________________________________
Доска и стекло
__________________________________________________________
Девочка и кукла
__________________________________________________________
Птица и самолёт
__________________________________________________________
За каждый правильный научно - обоснованный ответ начисляется по 2 балла (правильным может считаться любой верный ответ, характеризующий различия предметов, например «доска – непрозрачная, а стекло – прозрачное» или «доску можно пилить пилой, стекло резать стеклорезом» и др.)
Шкала оценок :
Высокий уровень – 8 баллов
Выше среднего – 6 баллов
Средний – 4 балла
Ниже среднего – 2 балла
Низкий – 0 баллов
Результат__________________уровень
Г. Мелкая моторика руки.
1. Зрительно-моторная координация.
Цель: выявить уровень развития зрительно-мотрной координации дошкольников.
Инструкция: попросить ребёнка на свой чистый лист бумаги перенести рисунок изображённый на образце так, чтобы получилось очень похоже.
Шкала оценок :
Высокий уровень - всё выполнено абсолютно идентично образцу.
Выше среднего – зрительно-моторная координация развита хорошо. Все рисунки выполнены почти идентично образцу, можно прочитать все буквы.
Средний – у всех есть общее сходство с образцами, распознаётся 4 буквы, положение рисунков на листе относительно друг друга и их размеры не учитываются.
Ниже среднего – зрительно-моторная координация развита слабо. Распознаются не более трёх букв, рисунки, в общем, похожи на образцы, но хотя бы один из них имеет серьёзный дефект изображения, который не может быть объяснён просто неразвито- стью графических навыков ребёнка (количество кружков не соответствует образцу, вместо плавной линии–острый угол и т.д.)
Низкий – значительное нарушение зрительно - моторной координации,
рисунок грубо не соответствует образцу, вместо букв каракули.
КГУ «Средняя школа №11 города Зыряновска», Худякова О.Ю.
Результат_______________уровень
2.Владение ножницами, ручкой.
Цель: выявить умение владеть ножницами, ручкой.
Задание: вырезать грибок, обвести рисунок по контуру.
Шкала оценок :
Высокий уровень - рука развита хорошо, ребёнок уверенно владеет карандашом, ножницами, задание выполнено очень аккуратно.
Средний - рука развита недостаточно хорошо, карандашом, ножницами ребёнок работает с напряжением, о чём свидетельствуют недостаточно ровные контуры, зигзаги.
Низкий - рука развита плохо, карандашом, ножницами работает с большим трудом, контуры предметов серьёзно искажены, не соответствуют образцу.
Результат____________________уровень
КГУ «Средняя школа №11 города Зыряновска», Худякова О.Ю.
Итоговые показатели
Показатели развития
Уровни достижений ребёнка
высо-кий
выше среднего
сред-ний
ниже среднего
низкий
СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛГИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ К ШКОЛЕ.
Самооценка.
Эмоционально-волевая готовность.
РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
Память.
Слухоречевая.
Зрительная.
Речевое развитие.
Состояние звукопроизношения.
Словарный запас.
Составление рассказа о предмете.
Мышление.
Наглядно-образное.
Абстрактное.
Мелкая моторика руки.
Зрительно-моторная координация.
Владение ножницами, ручкой.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________