Олеся Круглова
Конспект занятия в средней группе «Кто живет в аквариуме?»
Конспект занятия в средней группе
по теме : «Кто живет в аквариуме ?» .
Программное содержание :
Вызвать желание у детей заботиться об обитателях аквариума . Развиваем общие интересы. Уточнить представление детей о том, что в аквариуме живут рыбки , растения, все они живые. Рыбки живут в хороших условиях. Активация речи, развитие познавательной речи.
Воспитатель : Ребятки, где у нас живут рыбки? (в море,озере, речке)
Воспитатель : Правильно! Давайте подумаем, а в квартире могут рыбки жить (могут)
Этот дом не деревянный,
Не из камня этот дом,
Он прозрачный, он стеклянный
Нету номера на нем
И жильцы в нем не простые
Не простые, золотые.
Эти самые жильцы - знаменитые пловцы.
Дети : Аквариум
Воспитатель : А кто у нас живет в аквариуме ? (рыбки,растения)
Воспитатель : А давайте посмотрим наш аквариум .
И понаблюдаем за рыбками.
Все рыбки у нас плавают? (Да)
А они быстро плавают? (Да)
А вода у рыбок должна быть чистая или грязная? (чистая)
(Объясняет деткам, что в плохих условиях рыбки могут заболеть, тогда они будут плохо плавать. Показать какой не должна быть вода. Берем баночку с мутной водой)
А какие у нас рыбки?
(Перечисляем : что есть у рыбок)
Что у нее впереди, а что сзади? (голова, хвост)
Где спинка, а где брюшко? (наверху, внизу)
Что у рыбки на голове (глаза, рот)
Воспитатель : Какие молодцы ребятки, теперь знают, что есть у рыбок.
Воспитатель : А в какой водичке живут рыбки?
(предлагаем деткам потрогать воду)
Воспитатель : А что еще есть в нашем аквариуме ? (на дне камушки и песок, растения)
А рыбки кушают растения? (Да)
А что еще кушают рыбки (Корм)
Это специальный корм для рыбок. Понюхайте :запах- рыбий.
Воспитатель :И рыбок нужно кормить каждый день.
Давайте их покормим
(одному из детей коробочку с кормом, другому- крышечку, остальные детки кормят рыбок, обозначая им меру кормления).
Наблюдаем как рыбки кушают.
Воспитатель : А пока они кушают, расскажу вам
Считалачку
«Ини, мини, майни,май.
Рыбку за ногу поймай.
Если рыбка : «Ой-ой-ой» ,
Отпусти ее домой»
Рыбки покушали и поплыли отдыхать, скажем им «До свидания!» .
Методическая литература :
1.. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы,. изд-во «Учитель» -2016г.
2. Николаева С. Н. Парциальная программа «Юный Эколог» . – М.: Мозайка-Синтез,2016.
Публикации по теме:
Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром в средней группе «Кто живет в лесу?» Цель: расширять представления детей о диких животных нашего края. Задачи: - продолжить знакомство детей с животными леса, их особенностями.
Тема:"Насекомые. " Программные задачи: 1. Учить пересказывать впервые прочитанный текст на основе временно-пространственных моделей. 2. Закрепить.
Тема: «Фрукты» Цель: уточнить и расширить знания детей о фруктах. Задачи: 1. Закрепить знания о цвете, форме, размере, вкусе, запахе, характере.
Рогачева Майя Петровна
Воспитатель МБДОУ № 8
Цель. Подвести к понятию «рыбы». Учить устанавливать условия, необходимые для жизни рыб, учить сравнивать. Закреплять понятия «целое» и «часть», навыки счета, пространственные представления; развивать логическое и комбинаторное мышление, память, пространственное воображение, коммуникативные способности, речь. Учить составлять рассказ по схемам.
Материал и оборудование. Аквариум с декоративными рыбками. Лист белой бумаги и полоски бумаги разного цвета и размера (голубые, желтые, зеленые, серые). Опорные картинки для формирования понятия «рыбы». Карточки с изображением разных видов корма.
Ход занятия в средней группе Часть 1. АквариумДети подходят к аквариуму; рассматривают его и выясняют, что в нем есть кроме рыбок; обращают внимание на красоту аквариума.
П. Скажите, пожалуйста, что есть в аквариуме?
Д. В аквариуме есть вода, растения, песок, моллюски.
П. Зачем на дне нужен песок? Камушки?
Д. В песок сажают растения. Камушки нужны для того, чтобы рыбки могли спрятаться за ними.
П. Зачем в аквариуме нужны растения?
Д. Растения красивые. Некоторые рыбки ими питаются. Растения выделяют кислород, которым рыбки дышат. Среди растений рыбки прячутся.
П. Посмотрите, где еще в аквариуме есть растения?
Д. Некоторые растут в грунте, а другие плавают сверху.
П. А теперь давайте обустроим каждый свой аквариум.
Дети садятся за столы.
Часть 2. Обустраиваем аквариум.
Перед каждым ребенком на столе лежат лист белой бумаги и набор полосок, которые они должны расположить на листе. Вспоминая «этажи» аквариума, дети располагают разноцветные (голубые, зеленые, желтые, серые) полоски на белом фоне.
У детей должен получиться вот такая модель аквариума:
П. Из скольких частей («этажей») состоит наш аквариум?
Д. Один, два, три, четыре, пять, шесть, семь. Семь.
П. Что это за этажи?
Д. Песок, камни, растения, вода, растения, вода, воздух.
Педагог показывает свою модель аквариума, в которой растения расположены на поверхности воды.
П. Сколько частей («этажей») в моем аквариуме?
Д. Один, два, три, четыре, пять, шесть. Шесть.
П. Куда исчезла одна часть? (Дети объясняют, что педагог поместил плавающие растения сверху воды.) А у кого-нибудь есть другие модели аквариума?
Д. Других моделей у нас нет.
П. Сколько различных частей в аквариуме?
Д. Одна, две, три, четыре, пять. Всего пять различных частей.
П. Почему вы так считаете?
Д. Это вода и это вода (показывают на две голубые полоски). Это растения и это растения (показывают на две зеленые полоски).
Педагог подытоживает: две зеленые полоски означают, что в аквариуме есть расте-ния на дне и в воде, две голубые полоски означают, что в аквариуме есть вода.
Примечание. Если дети затрудняются самостоятельно обустроить аквариум, педагог предварительно проводит беседу такого рода.
П. С какой полоски начнем обустраивать аквариум?
Д. С голубой. Она обозначает воду.
П. Какая она по величине?
Д. Небольшая. Меньше белой.
П. Как вы это определили?
Д. Над ней на белом листе осталось много свободного места.
П. А что есть на верхнем этаже аквариума? Почему рыбки иногда поднимаются вверх с открытым ртом?
Д. Вверху воздух. Они им дышат.
П. Итак, сколько в аквариуме мы определили основных частей? Какие?
Д. Внизу голубая полоска и вверху белая. Две части.
П. Обустройте аквариум с помощью полосок бумаги и сосчитайте, сколько теперь стало частей («этажей») в аквариуме.
Часть 3. Рыбы
Конспект занятия в средней группе детского сада
Цель: приобщение детей к творчеству путём использования нетрадиционной техники рисования пуантилизмЗадачи: вызвать у детей интерес к образу рыбки, упражнять раскрашивать разными способами с применением нетрадиционной техники пуантилизм, добиваться выразительности образа путём контрастного сочетания цветов; воспитывать желание оказать помощь одинокой рыбке.
Способы: пальчиковая игра, проблемные вопросы, использование загадки, нетрадиционных техник рисования.
Средства: ватные палочки, гуашь, пластилин, фломастеры, клей ПВА, кисть, кружки из цветной бумаги, заготовки рыбок, аудиозапись с музыкой, магнитофон.
Предварительная работа: беседы о рыбах, чтение произведений, рассматривание иллюстраций, картинок с изображением различных рыб, рисование с помощью трафаретов.
Словарь: плавники, туловище, аквариумные рыбки.
Ход НОД:
-Ребята, послушайте загадку
На окошке пруд,
В нём рыбёшки живут.
У стеклянных берегов
Не бывает рыбаков.
-Что это? Кто догадался? (аквариум)
-Вот он. Посмотрите, какой большой
/воспитатель показывает на мольберт, где закреплён аквариум, нарисованный на ватмане/
-Сколько рыбок в нём? (одна)
-Да, ребята, одна. Как вы думаете, ей весело или грустно одной плавать в большом аквариуме? (грустно)
-А как ей можно помочь? (нарисовать друзей-рыбок)
-Давайте рассмотрим рыбку. Что у неё есть? (туловище, хвост, плавники, глаза)
-Перечисленные части рыбки одного цвета? (нет)
-Назовите, какого цвета туловище? (жёлтое)
-А хвост и плавники? (красного)
-Какого цвета глаз? (чёрного)
-Но рыбки могут быть и других цветов. Согласны? (да)
-Посмотрите, какие разные по цвету бывают рыбки.
/презентация «Рыбы» с использованием ноутбука /
-Ребята, приглашаю вас в нашу творческую мастерскую
/дети проходят и садятся за столы/
-У вас на столах лежат рыбки. Какого они цвета? (белые)
-Что надо сделать, чтобы рыбки стали яркими и красивыми? (раскрасить)
-Сегодня мы попробуем раскрасить рыбок разными способами. Посмотрите, что для этого есть у нас на столах?
фломастеры
гуашь и ватные палочки
пластилин
кружки из цветной бумаги и клей
-Давайте с вами вспомним, как интересным способом можно раскрасить с помощью фломастеров? (рисовать колечки или точки)
-Как гуашью? (при помощи ватных палочек методом «тычка»)
-Как правильно надо держать при этом ватную палочку? (чтоб её кончик смотрел в потолок)
-Правильно. Это называется вертикально.
-Как можно раскрашивать с помощью пластилина? (от большого куска надо отщипнуть маленький кусочек, скатать шарик, приложить его и прижать)
-Как можно раскрашивать с помощью цветных кружков? (используя аппликацию)
-Что мы будем намазывать клеем? (части рисунка)
-Правильно. Постепенно намазывая части рисунка, будем прикладывать цветные кружки.
-Ну, а теперь закройте глазки и представьте, какой будет ваша рыбка в цвете
/дети минуту размышляют, какие выбрать цвета/
-Приступайте к работе. Сядьте прямо, работу выполняйте аккуратно
/самостоятельная деятельность детей, воспитатель включает музыку для творческого вдохновения /
-Рыбки наши готовы. Ребята, что умеют рыбки делать? (плавать)
-Вы хотите с ними поиграть? (да)
/проводится пальчиковая игра «Рыбка»/
Рыбка плавает в водице,
Рыбке весело играть.
Рыбка, рыбка – озорница, /грозят пальчиком/
Мы хотим тебя поймать. /сближают ладони/
Рыбка спинку изогнула, /руки сложены лодочкой, имитируют, что плывут/
Крошку хлебную взяла. /выполняют хватательные движения/
Рыбка хвостиком махнула,
Рыбка раз - и уплыла. / руки сложены лодочкой, имитируют, что плывут/
-Ребята, а теперь давайте запустим рыбок в аквариум
/дети подходят к мольберту и прикрепляют рыбок в аквариум, в этом помогает двусторонний скотч/
-Скажите, сколько теперь рыбок в аквариуме? (много)
-Какие рыбки получились? (яркие и красивые)
-Посмотрите, как по-разному они выглядят. Покажите, где рыбки, раскрашенные с помощью гуаши и ватных палочек, а где с помощью пластилина?
/дети с помощью указки показывают/
-Ребята, как вы думаете, рыбка теперь довольна? (да)
-Какое настроение у неё стало? (радостное)
-Почему? (у неё появились друзья, ей не скучно)
-Ребята, как вы хорошо сегодня потрудились! Молодцы! Наша творческая мастерская закрывается.
Подготовительная к школе группа
Цель: Уточнить и расширить знания детей о подводном мире, о многообразии его обитателей.
Задачи: Обогащать словарь детей; развивать творческие способности детей на протяжении всего занятия; продолжать учить детей внимательно слушать, понимать и эмоционально откликаться на стихотворную речь; развивать чувство композиции; воспитание дисциплинированности, усидчивости, внимания.
Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативная, познание, речевое, художественно-эстетическое и физическое развитие.
Виды детской деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, восприятие художественной литературы, трудовая изобразительная, двигательная.
Активный словарь: аквариум, рыбы, чешуя, плавники, жабры, гуппи, сомики, золотая рыбка, улитка, водоросли, кораллы.
Программное содержание:
Дифференцировать представления детей о водоеме как среде обитания аквариумных рыб (аквариум заполнен водой, растут растения, живут мелкие животные - улитки) ;
Уточнить представления о том, что в аквариуме всё сделано так, чтобы рыбки могли жить в нём, как в естественном водоеме;
Учить создавать выразительный и интересный сюжет, используя нетрадиционную технику исполнения работы – рисование с аппликацией;
Совершенствовать технические и изобразительные навыки, умения. Использовать в работе различные приемы и материалы;
Развивать детское творчество.
Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций морских обитателей, просмотр фотографий с различными рыбками, беседа на тему «Чем рыбы отличаются от животных» , раскрашивание гуашью ватных дисков различными цветами, подготовка сюрпризного момента – на белых листах восковой свечой рисую пузырьки.
Оборудование и материалы: фотографии морских рыбок, иллюстрация аквариума, ватные диски, гуашь, листы бумаги, восковые мелки, клей ПВА, акварель, баночки для воды, кисти №2, 6, клеенка.
Методы и приемы:
- Рассматривание;
- Беседа;
- Художественное слово;
- Объяснение приемов работы;
- Сюрпризный момент;
- Пальчиковая гимнастика «Пять маленьких рыбок» ;
- Работа детей;
- Подведение итогов.
План занятия:
- Мини-экскурсия;
- Рассматривание иллюстраций и фотографий морских обитателей;
- Отгадывание загадок;
- Работа с восковыми мелками;
- Работа с акварелью;
- Сюрпризный момент – проявляющиеся на листе пузырьки воздуха;
- Физкультурная пауза;
- Аппликация;
- Завершающее оформление работ.
Ход занятия.
Дети с воспитателем проходят в холл и располагаются полукругом вокруг аквариума. Даем детям время, чтоб рассмотреть, что находится в аквариуме, помогая вопросами:
Что вы видите перед собой?
Что находится в аквариуме? (вода, песок, камушки, рыбки, водоросли, кораллы…)
Какие рыбки и сколько их?
Как вы думаете, как чувствует себя рыбки?
Почему вы так думаете? (в воде, вода чистая, прозрачная)
Что они делают?
Что помогает рыбке плавать? (плавники, хвост)
Где находятся плавники?
Сколько плавников?
Какой из них самый красивый?
Какое тело у рыбки? (тело вытянутое, обтекаемое, отсутствие шеи)
Чем покрыто тело рыбы? Какая чешуя?
Какие у рыбки глаза и где они расположены?
Какой рот? Чем дышит рыбка?
Почему в аквариуме нет хищных рыбок?
Дети обмениваются впечатлениями, рассказывают про свои домашние аквариумы. После этого – возвращение в группу.
В группе подготовлены рабочие места, и на стенде расположены фотографии аквариумных жителей и изображение аквариума.
Воспитатель загадывает загадки:
Посмотрите, дом стоит,
До краёв водой налит,
Без окошек, но не мрачный,
С четырёх сторон прозрачный,
В этом домике жильцы
Все умелые пловцы.
- И представим хорошо мы аквариум большой. Тут поместится у нас с аквалангом… водолаз!
- А еще тут спит, храпит, преогромный синий…кит!
- Реагируя на храп, боком убегает…краб!
- А на дне в песке прилег с щупальцами… осьминог.
- Рядом с ним зарыться рад электрический брат… скат.
- Не попавшись на крючок, здесь живет морской… бычок.
- Ищет лучшие места пятикрылая …звезда.
- Рядом только проплыла с плоским телом…камбала.
- А за нею, как обуза мчится жгучая… медуза.
- В панцире плывет без страха среди рыбок … черепаха.
- Где-то челюстью блеснула черноморская … акула.
- Здесь на дне, ну как игрушка, лежит чудесная… ракушка.
- Рядом камень, как пенек, А за ним морской… конек.
- Тут резвится не один умный, ласковый…дельфин!
- С ним играют, словно в салки, длиннохвостые … русалки.
Кто-то головой качает… Что? Русалок не бывает?
Но ведь я, друзья, мечтала… А игре конец настал.
Какие вы внимательнее, мне не получилось вас запутать! Сегодня мы будем рисовать аквариум с рыбками.
Рисовать будем восковыми мелками. Покажите, как мы правильно должны держать мелок.
Нужны ли растения в аквариуме? Для чего нужны растения в аквариуме? Что еще есть в аквариуме? (водоросли, камешки) .
Теперь нам нужно заполнить аквариум водой. Какая должна быть вода в аквариуме? (берем большую кисть и рисуем акварелью – проявляются пузырьки, нарисованные заранее) .
А сейчас мы отдохнем и опять рисовать начнем!
ФИЗМИНУТКА - Пальчиковая гимнастика «Пять маленьких рыбок» .
Пять маленьких рыбок ныряли в реке (имитация движений рыб) .
Лежало большое бревно на песке (развести руки в стороны) .
Первая рыбка сказала: «Нырять здесь легко!» (имитация ныряния) .
Вторая сказала: «Ведь здесь глубоко!» (грозят указательным пальцем) .
Третья сказала: «Мне хочется спать» (руки лодочкой под ухо) .
Четвертая стала чуть-чуть замерзать (потереть кистями плечи) .
Пятая крикнула: «Здесь крокодил, (руками имитируют пасть крокодила) .
Плывите скорее, чтоб не проглотил» (убегают) .
Аквариум готов, теперь нужно поселить там рыбок. Для этого мы возьмем заранее приготовленные диски, которые вы раскрасили, и приклеим их в аквариум.
Давайте вспомним строение рыбок. Что есть у рыб? (тонкой кистью дорисовываем глаза, плавники и хвост) .
Ребята, какие замечательные аквариумы у нас получились!
Есть прозрачный чудо дом,
Днем и ночью рыбы в нём.
Вместо воздуха - вода,
Рыбам без неё нельзя.
Там ракушки и улитки,
А растения как нитки,
Из песка они растут,
Водорослями их зовут.
Рыбки плавают по кругу
Улыбаются друг другу.
Смотрят рыбы сквозь стекло,
Им уютно и тепло.
Ведь аквариум морской
Для рыбёшек – дом родной.
Посмотрите, в каждом аквариуме живут веселые дружные рыбки! Давайте повесим наши работы на вставку, чтобы родители тоже смогли ими полюбоваться.
Дежурные по занятию помогают убирать со столов.